A. 如何提高小學五年級綜合實踐教學質量
教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恆的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。我們很多畢業班教師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個人的觀點，結合我教學實際，對如何提高小學畢業班語文教學質量談談自己的幾點看法： 一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。 課前的准備工作是巨大的。 首先要研究教材，因為教材是教師和學生的「教」與「學」的依據，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手： 1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。 2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。 3．鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。 其次是研究學生，具體包括以下兩點： 1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況； 2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。 二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵 五年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。 （一）積累的類型主要包括： A．教材方面： ①拼音板塊：正確讀准字音，辨析正確讀音等。 ②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。 ③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。 ④句子板塊：名人名言，諺語，歇後語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。 ⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。 這樣做便於學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之後，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。 B．課外閱讀方面： 把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，並引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。 C．生活方面： 將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便於在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。 （二）每個類型根據內容的不同引導學生進行分類整理。 A．教材的分類整理：
B. 誰有小學五年級上冊綜合實踐教學計劃可以下載
第一單元 小小護綠隊
活動一：綠化真的能降溫嗎
教學目標：
增強學生的環保意識，愛護大自然，知道小區的綠化情況，了解樹的作用，學會種樹，鍛煉觀察能力和創造能力。
能：增強學生的環保意識，愛護大自然。
不能：了解樹的作用，學會種樹，鍛煉觀察能力和創作能力。
過程：
一． 導入課題
圖片：人們在樹蔭下乘涼的情景。
師：樹蔭下真的涼快嗎？大樹、草坪、灌木真的能降溫嗎？
生：我們要成立護綠隊，沒了解並細心養護識資。
二．活動
1.分組，成立，明確實驗觀察，測量溫度。
2.分射場所.
3.分析，總簽測量出來的數據
4．考慮多方面的因素，小簽活動情況。
三．處限數據，得出結論
布置作業設計一份護綠海報。
板書設計 綠化貞的能降溫嗎？
保護環境
活動二 考察小區的綠化情況
教學目標
知道小區的綠化情況，增強學生的環保意識，愛護大自然，鍛煉觀察和創作能力。
能：增強環保意識，愛護大自然。
不能：調查了解小區的綠化情況，鍛煉觀察和創作能力。
過程
一． 導入課題，明確欣賞
二． 活動
1. 製造考察計劃
2. 設計考察記錄表
3. 實地考察
4. 總簽分析，寫出考察感想
三． 學習單
1. 總簽活動的開展情況
2. 對小區的綠化提出建議
3. 談收獲
作業 設計一份護綠海報
板書 考察小區的綠化情況
制出明確觀察 保護環境
活動三 護綠監測人
目標
知道小區的綠化情況，增強學生的環保意識，愛護大自然，鍛煉觀察和創作能力。
能：增強環保意識，愛護大自然。
過程
一． 導入課題
課件：小區內亂踩的草地的現象，樹林被砍伐的情況播放
師：我們的小區人民的環保意識夠強嗎？我們可以做些什麼？
生：我們要成立護綠隊，深入了解並細心養護環境
二．活動
1.成立護綠隊，分組，簽名
2.調查，明確我們可以做什麼，做分配
3.分析，總簽發講明現象的重要原因
4.製造計劃，付出行動，並針對問題提出相應應對措施
5.製造一份護綠隊日常護綠計劃
三．導一份愛護綠化的漢書，宣傳，贏得更多支持，讓小組參與護綠計劃
作業：設計一份護綠海報
設計：小區護綠監測對
制止不文明的現象，保護環境
C. 誰有小學五年級下冊綜合實踐活動的教學計劃及教案
本冊共有課文篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。其中《阿里山的雲霧》《青海湖，夢幻的湖》《桃花心木》《烏塔》《「諾曼底」號遇難記》《金色的腳印》《理想的風箏》《最後的輝煌》《放棄射門》《魯本的秘密》《遨遊太空的五星紅旗》《漁夫和金魚的故事》及古詩詞等是新選入的課文。這些課文內容豐富，時代感強。
本冊教材對課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進、螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3~4篇課文，在每組課文之前安排了「導讀」。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在後面編寫了「思考。練習」，在略讀課文前面安排了「閱讀提示」。在每組課文之後編排了「積累。運用」。本冊設2個重點訓練項目，它們是《閱讀要有自己的見解》《按一定順序寫》，分別安排在二、五組中。每組教材一般由導讀、課例、讀寫例話、積累運用四部分組成。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
二、 教學要求
1、在語言文字訓練中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情操。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能讀准字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫；會認65個生字，只要求讀准字音，不要求會寫。
4、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續培養理解含義深刻的句子的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇於發表自己的見解；學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方式。
6、能藉助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。
7、能聽懂程度適中的講話並能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件有史以來。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養成先想後說的習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
三、 教學要點
（一） 精讀課文的教學
1、 繼續加強詞句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法准確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、 思考。練習的教學。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。教學時，要注意把握好修訂後的「思考。練習」的幾個特點，充分利用「思考。練習」中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。
3、 要加強朗讀、默讀訓練。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀准確表達課文的思想感情。要指導學生一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
（二） 略讀課文的教學
著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐。放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的「閱讀提示」，引導學生讀書、思考、討論。鼓勵學生採用適合自己的方法學習，逐漸提高自學能力。
（三） 讀寫例話的教學
可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示；然後聯系本組的精讀課文，對例話中得實踐到的閱讀或習作方法進一步加以理解；最後聯系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟示與體會，重在引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。
（四） 積累。運用的教學
第一部分：讀讀背背
引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化。，能夠熟讀成誦。
第二部分：閱讀
教學時可憑借短文後面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，並試著回答這些問題，最後交流、討論。指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。
第三部分：口語交際
目的是規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度的語言習慣。口語交際訓練要採取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，從根本上扭轉扭轉讀寫、輕聽說的不良傾向。
第四部分：習作
指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式，自己表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。要鼓勵學生寫想像中的人、事、物，激發他們大膽想像，展開聯想甚至幻想，使學生的想像力和創造性得到充分的發揮。根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件使學生無拘無束放開來寫。
第五部分：實踐活動
語文實踐活動應該成為學生自主的實踐活動，在活動中注意激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，提高學生語言實踐能力。
D. 人教版五年級上綜合實踐《吃什麼好》課件
活動主題：吃什麼好
設計者單位及姓名：瑞金市河背街小學 毛莉萍
學生年級：適用五年級
活動背景：
①隨著生活水平的不斷提高，人們更加關注自己的健康，對飲食的要求也越來越高，通過這一活動的開展，讓學生認識到合理的飲食與健康密不可分，從而建立起健康的飲食觀念，養成良好的飲食習慣。正是基於這樣的思考才選擇了這一個活動主題。
②綜合實踐活動學科與其他學科的教學有所不同。綜合實踐活動的內容是以主題的形式呈現出來，一個主題的完成要經歷准備階段、實施階段和總結交流階段，完成一個主題的研究至少要三個課時。
活動的具體目標：
1、通過綜合性實踐活動，學習制定活動計劃。
2、開展實踐調查，了解合理的飲食搭配，培養正確科學的飲食習慣。
3、通過參與活動，培養團結合作探究的精神。
活動實施的具體過程：
激發學生的探究興趣是有效實施綜合實踐活動的前提。課標指出：教育要回歸生活，要重視生活的教育價值，其中特別關注的是兒童正在進行中的現實生活。
（一） 活動准備階段
開展活動前，布置學生記錄自己一周的食譜，然後引入到這一主題活動中去。
我以學生熟悉並喜愛的洋快餐為例引出研究主題。課件出示一組畫面：「請同學們看大屏幕，這是什麼地方？你們喜歡吃這里的食品嗎？」孩子們暢所欲言。然後於「如果經常吃洋快餐會不會對我們的身體有什麼影響呢？」這一個問題引出「專家對洋快餐危害的說明」在學生極高的興趣中，老師小結說「每個人都想擁有健康的身體，可究竟吃什麼才能保障我們身體的健康呢。今天，我們就這個話題來開展研究活動。板書課題——吃什麼好。
生活中還有很多食品像洋快餐一樣是不能經常吃的？你們知道有哪些嗎？引導學生積極從生活中發現問題，那我們就以「生活中哪些食品不能經常食用」確定為我們今天第一個研究的小主題。板書：生活中哪些食品不能經常食用。
老師經常聽到同學們說：「我家餐桌上每天都是滿滿的，不用愁！」「我就喜歡吃肉，不要吃蔬菜。」那你認為這樣的飲食習慣好不好？引導學生以自己記錄的一周食譜為例進行比較，得出第二個研究小主題：一日三餐怎樣合理搭配才是健康的飲食呢？板書出來。
關於「飲食與健康」，除了我們剛才已經確定的兩個研究主題以外，同學們還想研究哪些飲食與健康的知識呢？或者你最想提出哪些問題？在小組內先研究討論交流，然後確定活動主題。根據學生的問題，教師進行歸納梳理，形成研究主題呈現在黑板上。
選擇研究主題。制定活動方案
我們選擇了一個最想研究的主題，請同學們在小組長的帶領下，開始制訂我們的方案，看哪個小組的方案制定的具體詳細，大家分工明確，可操作性強。現在就集思廣益，開始制定方案吧！發小組活動方案，小組開始制訂方案。教師巡視指導、參與制訂，在方案匯報交流中，對方案的可行性給予必要的補充和指導。
我們制定好了活動的方案，希望各個小組的同學密切配合，老師祝同學們取得預期的研究成果。
（二） 活動實施階段
課標指出：「綜合實踐活動應體現以學生為主體的原則，以學生的實踐活動貫穿始終。「
在這個階段，引導學生按照制訂的方案，在課外採用調查走訪，實地考察，資料收集等方法，在生活中發現和解決問題，體驗和感受生活。雖然綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，但這並不意味著不需要教師的指導。教師需要及時跟進，對學生的活動實施進行必要的點撥，提醒監督甚至參與合作。
（三） 總結交流階段（成果展示階段）
經過同學們一段時間的活動實施，我們取得了一定的成果，今天我們就分小組來匯報交流。鼓勵學生以不同的形式展示成果：①以口頭形式自全班同學匯報小主題的實施，小組長匯報為主，其他組員補充。②以小品表演的方式。③以繪畫的方式。④以編小報或健康小冊子的方式。⑤寫實驗報告方式。⑥寫活動的個人心得體會。
學生匯報完畢，老師總結。俗話說「民以食為天」，我們不僅要追究吃得飽，更要講究吃得好，吃出營養，吃出健康。願每一位同學都成為家庭的「營養師，健康專家」！
教學反思：
我執教的《吃什麼好》這一內容，是綜合實踐活動學科五年級的教材。
綜合實踐活動學科與其他學科的教學有所不同。綜合實踐活動的內容是以主題的形式呈現出來，一個主題的完成要以歷准備階段、實施階段、和總結、交流階段，一般情況下，完成一個主題的研究至少要在一個月的時間。綜合實踐活動課程的設置就是改變學生的學習方式。課標指出：綜合實踐活動以「活動」為主要方式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在「做」、「考察」、「調查」、「實驗」、「探究」、「服務」、「勞動」等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力的創新能力。
縱觀本節課教學，我認為有以下幾點成功之處：
1、生動的情境創設為整節課的學習探究活動奠定基礎
激發學生的探究興趣是有效實施綜合實踐活動的前提。課標指出「教育要回歸生活，要重視生活的教育價值，其中特別關注的是兒童正在進行中的現實生活。」本節課以學生熟悉並喜愛的洋快餐的為例引出研究主題，孩子表現出極大的研究興趣，為下面開展的研究活動奠定了基礎。
2、充分體現了綜合實踐活動學科的特點：發揮學生自主性
課標指出：「綜合實踐活動應體現以學生為主體的原則，以學生的實踐活動貫穿始終。」因此，教學中我充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開辟廣闊的空間。五年級的學生開展綜合實踐活動已有了兩年的基礎，對實踐活動的開展有了一定的基礎，因此在課堂上，完成可以放手讓孩子自己進行這個環節。課堂上學生自主選擇研究主題，自主選擇研究小組，自己選擇研究的方式、內容、結果的呈現形式，自主選擇指導老師，而我在這個過程中只是一個組織者和指導者，不包攬學生的活動。正是因為有了這樣的民主寬松的學習環境，在課堂上，孩子們才暢所欲言，積極參與到活動中來，自主性得以充分發揮。
3、關注活動過程，發揮教師的有效指導
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體。但這並不意味著不需要教師的指導，沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果。教學中我還重視了對活動主題確定的指導、研究方式、方法的指導，為下一階段主題的順利實施指明了方向。
注意事項：
1、活動准備階段應該以激發學生參與活動的興趣為主，注意引導拓寬學生的思路做到有效點撥引導。
2、注意指導學生制訂好活動方案，並且能按照活動方案依計劃進行（確保活動進行的安全）
3、在活動總結交流，展示活動成果階段應該鼓勵學生以各種不同方式進行展示。
E. 五年級綜合實踐 《零花錢怎麼花》教學設計
零花錢怎麼花》教學設計
教材分析： 在學校里，我們經常可以看到這樣的情況：每天上學或放學時，學校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿了各年級的學生。這一切源於何處？我深深地思索: 勤儉節約是我國的優良傳統 , 雖然我國的大教育家孔子早在《論語》中提出了「奢則不遜，儉則固」的道理，類似 「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」的名言，學生們都耳熟能詳。但是生活中,他們卻不懂得節約啊! 我希望通過本次調查，了解學生處理零用錢的習慣，培養孩子健康的金錢觀和理財能力，促進他們良好素質的形成。
1、認知目標：通過活動，讓學生認識到手中零用錢來之不易，了解該怎樣合理的使用零用錢，養成勤儉節約的良好習慣。
2、情感目標：讓學生在活動中獲得親身參與,體會父母的辛勞, 增強合理使用零用錢的意識。
3、能力目標：通過收集資料及調查、采訪等方法，發展學生的實踐能力和創新能力，讓他們養成自主、合作等良好的個性品質。
課前准備： 調查和訪問，收集資料和信息。 主要完成零花錢來源、學生零花錢數目零花錢的主要用途、家庭情況等調查任務。
活動過程：
一、創設情景、引入課題
1、 請大家仔細觀察錄象，認真思考。 （內容：一天，六年級1 班的林飛、王強同學放學後經過學校門口的食雜小攤，無意中發現食雜小攤里擠滿了學生，他們有的從身上掏出一元、兩元購買餅干、汽水、羊肉串等零食；有的正興高采烈地把這些零食往嘴巴里送。還有的在挑選玩具卡片，接著，他們倆在其它的小店鋪里又發現了同樣熱鬧的情景。）
2、你們看了錄像有什麼想法？
3、過渡談話：同學們，你們的零用錢是父母辛辛苦苦勞動得來的，是用心血和汗水換來的，來之不易。那麼這筆錢你們是怎麼使用的呢？怎樣使用才合理呢？看來關於「零用錢」有許多值得我們研究的，那我們今天就以「零用錢的調查」為主題，把你們進行的調查研究情況匯報匯報吧。
二、匯報研究成果
1、對學生零用錢數目的調查匯報
（1）小組匯報小學生每月的零用錢數目調查情況： （如金額10 元以下、10 元—20 元、20 元—30 元、30 元以上的人數）
（2）這么多的零用錢，你們是怎麼用的呢？都用到了哪些方面呢？
2、對零用錢的主要用途調查匯報
（1）小組匯報小學生零花錢主要用途調查情況： （ 每月用於課外書、文具、零食、玩具及其它的金額）
（2）哪些同學零用錢做了使用記錄？哪些同學有儲蓄呢？
（3）你用零用錢做過最有意義的事是什麼？
（4）通過這些討論你覺得自己的零用錢使用合理嗎？
（5）小結。
3、對零用錢來源的調查交流，學生匯報展示調查情況。 （
1）這些錢有多少是家長們主動給的？有多少是自己掙來？還有其它哪些方式得來的？
（2）你們調查中有無零用錢的嗎？他們父母沒給零用錢的原因是什麼？沒給零用錢父母就不疼愛孩子嗎？
（3）通過匯報和討論你想對家長說點什麼呢？
（4）小結。
4、對家庭的月收入和開支情況研究
（1）你們都調查了家庭的哪些方面？ 小組匯報。
（2）家庭要開支的多不多？這些家庭的收入，我們的家長是 怎樣賺來的呢？
（3）對比自己體驗賺錢的辛苦與花錢的容易談體會。（學生日記）