幼兒園對學前班的教學規定

Ⅰ 幼兒園學前班巜學習2的組成和加減教案怎麼寫

活動目的： 1.讓幼兒來理解加法減法的含義 2.讓幼兒掌握2的加減法 3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步性問題的能力. 活動准備： 蘋果卡片2個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各2張活動過程： 一、談話導入，引起孩子的興趣。 ①看看今天老師給你們帶什麼來了？（出示1個蘋果） ②再出示一個蘋果問：1個添上1個，一共是幾個？1個減去一個，又是多少？ ③引導幼兒說出加減法的含義以及2以內的加減法算式 二、復習2的組成 ①讓幼兒回憶2可以分成幾和幾 ②幼兒邊說教師邊往黑板上寫 三、出示直觀教具 1.：獅子王要給所有的獅子開會，先來了1個獅子（出示1個獅子圖片） 過了一會又 來了1頭獅子（出示2個獅子圖片） 問 ①1頭獅子再添上1頭獅子是幾頭？ ②為什麼1+1=2？寫出算式1+1=2 ③、可是開舞會的時候有1隻先回家了，那麼還剩幾只？ 為什麼1-1+2？寫算式1-1=2？ ③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上） 五、引導幼兒口述2的加減法應用題 1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求 2.讓幼兒任意選一道2的加減法進行口述應用題 3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助 六、玩「誰最快」游戲 1.每組做一道必答題（2的加減法） 2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利 七、書寫算式 1.讓幼兒書寫加減法算式 2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助。 課後分析： 這節課中，我注重有效地引導學生自己提出問題、研究問題、解決問題，完成本課的學習任務。在引入階段，通過幼兒所喜愛的童話故事，有效地激發了幼兒的興趣，引導幼兒發現其中的數學問題，讓學生產生求知慾。展開階段，組織幼兒進行觀察、操作、思考等一系列活動，讓他們手腦並用，自主探索研究，培養了幼兒獨立學習的能力和合作的意識。鞏固階段，讓幼兒在貼近生活實際的情境中，驗證新知識，運用新知識，加深了理解。總結階段，讓幼兒回顧這堂課用了哪些方法，學到了什麼知識，從而產生喜歡數學的情感，相信自己能學好數學。總之，本節課的教學設計，從幼兒的實際出發，在教學活動之中，讓幼兒輕松地投入學習活動。使數學真正成為幼兒要學、愛學的數學，幼兒能夠學會、學好的數學。

Ⅱ 幼兒園學前班數學分成與合成教學方式

大班數學《分一分合一合》 各位評委老師好，我是 我說課的活動內容是幼兒園大班數學活動《分一分合一合》 。 一、說教材 1 、分析教材 幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出「數學教育必須 要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境 中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游 戲中某些簡單的問題。」由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班 幼兒的學習情況有一定了解後，我制定出本次活動目標： （ 1 ）學習 5 的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。 （ 2 ）激發幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。 3 、說重點難點 依據大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初 步的歸納和推理的特點，我確定本次活動的重點：讓幼兒學習 5 的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼 兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。 4 、說活動准備 二、說教法和學法 （一）《綱要》指出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成「合作探 究式」的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要調動幼 兒的積極性，於是我採用以下教學方法： 1 、創設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學知識。 充分利用教材提供的教學資源，結合活動室里的環境，利用生動有趣的故事情節為幼兒展現一環環的活動 過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地 構建知識。 2 、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的「接受式」學習方式，動 手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進 行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。 3 、尊重幼兒的個體差異。由於幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個 別進行加強輔導。 4 、 音樂游戲法。 數學活動中運用音樂游戲， 能提高幼兒的興趣， 使幼兒在游戲中不知不覺掌握了活動內容。 （二） 陶行知先生說過在 「 做中教，做中學，做中求進步 」 。根據《綱要》的要求和對中班幼兒的心理特點 的分析，我確定了一下學法 1 、嘗試法：在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。 2 、交流討論法：在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過 互助，讓幼兒構建學習方法。

Ⅲ 求 學前班拼音教研工作計劃！！

致了系統性知識的硬性灌輸、知識的超前教授、、、、、、如此的惡性循環成為當前學前教育版的通權病。 4、民辦幼兒園條件差，幼兒安全令人堪憂 因為我市民辦幼兒園都是自主投資、自主管理、自主經營的，所以在選擇園舍上自然是要選擇投資少、便於管理、人口聚集的地方，極少為幼兒的身心健康發展著想。所到的幾所規模較大的幼兒園實地調研發現，房舍都是租賃的，而且不成款型，採光、通風

Ⅳ 幼兒園學前班教學內容學期總結怎麼寫

伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空下來細細回顧這學期的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲，作為學前班的班主任，不僅要在思想上、學習上幫助幼兒，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養他們的團結協助能力，並盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇見的各種困難，審視自己一學期...來的工作總結得失感觸很多，看著他們的長大，我非常欣慰，在和孩子們相處的日子裡，他們在一天天成長，不斷進步，讓我更能感覺到自己是最幸福的老師，以下是自己帶班的一些體會。 一.生活方面；關心愛護每一個幼兒，作為一名幼兒老師在對不同類型、不同個性的幼兒，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好，在班裡我平等對待每一位幼兒，課下我們像朋友的相處，融洽了師生的關系，讓孩子們能在輕鬆快樂的環境里好好學習，利用晨檢和午餐前地時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。還請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育，特別是對幼兒即將進入小學生活做好准備。 二.教學方面； 在教學上我一直以玩中學、學中玩的宗旨進行教學設計的，特別是我們三月份開展了專注性教育活動，對幼兒影響特別大，剛開學時幼兒自控力差紀律渙散我就把專注性的教育課程納入了課堂，從培養他們良好習慣下手，及時提醒孩子們做好上課准備工作並且在課後注意幼兒的行為根據幼兒的表現在班裡進行榜樣教育。在日常學習中時刻注意調動幼兒的積極性，幼兒逐漸養成了認真聽課，認真完成作業的好習慣，也掌握了所學知識。 三.家長工作； 我對家長工作很重視，堅持經常與家長聯系記錄，互相交流孩子在園在家的情況並有針對性的進行指導，幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒教育重心是個性能力的培養。使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形成並支持參與學校的教育活動。我的工作得到了家長們地支持和配合，同時家長們也給了我充分的確定，這將激勵我更好的開展家園工作，讓領導放心，家長安心的工作。 四.反思調整； 總結了這學期的點點滴滴，在繁忙中我的工作又向前進了一步，不僅孩子們的各方面得到了發展，我也和孩子們一起進步了，工作中我取得了許多寶貴的意見，增長了許多的知識。在欣喜之餘我也在反思不足。如；活動中的觀察注重全面性、深入性不夠，創造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差，個別幼兒的懶惰性、依賴強，個別幼兒不夠大方膽小怕事等。在今後的工作中我將根據以上存在的不足，揚長避短，把自己的本職工作做得更好。雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看見孩子們在輕松愉快的環境中能健康的成長，快樂的學習和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福，這期要結束了對於我來說還要多向其他老師學習不斷提升自己的業務水平，勇於創新把今後的工作做得更好。 親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒，也祝他們在今後的風雨中走的更遠。

Ⅳ 學前班和幼兒園的大班有什麼區別

學前班和幼兒園的大班區別為：年齡不同、教育不同、設立目的不同。

一、年齡不同專

1、學前班：學前班由六歲屬至七歲兒童所編成的班級。

2、幼兒園的大班：幼兒園的大班由五至六周歲或六至七周歲兒童所編成的班級。

二、教育不同

1、學前班：學前班未接受國家規定的學前三年教育。

2、幼兒園的大班：幼兒園的大班嚴格按照國家規定的三年學前教育來實施的，大班是其第三個階段。

三、設立目的不同

1、學前班：學前班是為了沒上過幼兒園的孩子能順利地適應小學學習而設立的。

2、幼兒園的大班：幼兒園的大班是系統地針對性地對孩子進行幼升小銜接的培養而設立的。

Ⅵ 從幼兒園和學前班上小學有什麼區別

應該是一樣的、、

Ⅶ 黑龍江關於職工子女入幼兒園學前班兒管理費補貼的規定

中科院幼兒園推薦---投資幼兒園急功近利者止步 2014-11-28 16:23:59 隨著近幾年幼兒園入園難，供需缺口大引起的社會矛盾的加劇，國家也出行了一系列措施扶持幼兒園的發展，社會上有能力投資和有經驗投資舉辦幼兒園的數量也大大增加。「二胎」政策的放開，也讓人們更加確認這是一個充滿希望的行業，原因也如真格基金的徐小平老師說的，生源是不怕的，供需缺口仍是巨大的，家長是自願交費的，也不用擔心收賬問題。這些都是投資幼教行業的優勢。 然而，這也不是一個簡單到有錢扔進去就行的行業，原因正如啟明創投合夥人胡斌分析的，大致有以下幾種： （1）公立幼兒園在一線城市的園費大約在1千元/月，但這是國家貼錢在辦的，虧損；不用其他的，只算一下人員成本就很清楚了。民辦私立幼兒園需要收每人2千元/月才能勉強打平，要想賺錢必須高於這個數才行，根據地段、政策、入園人數的不同，這個成本還可能高很多； （2）上面是運營開支，最難的一點還在於拿地，幼兒園最佳位置是在小區內，而新的小區的開發商更願意把地做成房地產，很少有人願意多放兩個幼兒園。而這些幼兒園必須承擔和其它商業設施一樣的成本價，想一想，如果換成餐飲... （3）幼兒園需要「養」，你開一個幼兒園，第一年只能收3歲的孩子，3年後才能滿園，這都是成本； （4）幼兒園的管理比較難標准化，每個幼兒園的特色，較大程度地受到園長的影響，而一旦園長換了，一個幼兒園就感覺完全不一樣，甚至某個老師的流動都會產生影響。不過我覺得這一點會隨著更多連鎖幼兒園的鋪開得到改善。中科院幼兒園的六十年的管理、教學、後勤經驗融為一體，形成了一系列標准化管理體系，也為投資者規避了這樣的風險。 （5）惡性事件的影響。孩子是家長的命根子，吃壞了、磕破了、打架了、餓著了，哪個家長都是不能接受的，如果出現更大事故，即使幼兒園沒有錯誤，家長也肯定會跟幼兒園拚命，任何一起大的事故都可以讓一個幼兒園的品牌毀於一旦。 中科院幼兒園專注幼教六十年，對於投資幼教行業也有自己的看法和理解供投資者參考 （1）做教育行業不同於其他，責任感在盈利目標之上，沒有這個指導思想就做不好這個行業。 （2）做幼兒園一定必須有長遠眼光，急功近利的短期繁榮可能出現，但不能持久，一旦管理、教學等軟肋爆發出來，對幼兒園就是顛覆性的傷害，可能一蹶不振。 （3）做減法。不要看見什麼特色吸引人就開什麼班，上什麼課，人雲亦雲，沒有主攻方向，把自己穩定的一個特色做好、做透自然能贏得家長和孩子的信賴。比如中科院的科學教育特色，一直是堅持的特色，在依託中科院的科技資源的基礎上，還投入了大量的時間、精力以及專門的團隊來研發《科學小實驗》、《游戲式數學》等等，每一學期都會總結、發現的問題進行修改，歷時多年才使教材完善。 總之，幼兒園是個好產業，但也是回報周期較長的產業。師資、文化、課程建設、資金、政府公關、管理、擴張、品牌，一個都不能少，因此也是非常辛苦的一個行業。做這個行業的人必須能有耐心、恆心地做「百年老店」，有償地為人民服務，培育好祖國的下一代。

Ⅷ 幼兒園學前班數學《一周菜譜》的教學反思

1、在「說一說」這一環節上，教師要重視關注全體兒童，不要把自己的想法強加給回孩子，要讓兒童自己發揮答。對於學前兒童來說，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導，從而開展有效的教學活動。

2、在今後的教學中，多培養幼兒的動手操作能力和語言表達能力。