1、此活動的開展,一定要根據本班幼兒的實際需求來進行。 2、活動在開展之前教師要搞好充分的調查,了解幼兒對此相關知識的了解程度,以便有的放矢。 3、自主選擇活動區,豐富有關身體的知識。 4、了解幼兒關注的熱點,捕捉有價值的教育素材,繼續生成、開展相關的主題活動。
B. 小班體育我的身體會移動反思
教學反思
體育游戲：「身體的移動」這節課的教學目標是：
1、知道自己身專體的屬不同部位的不同作用，學習運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現力。
2、引導幼兒積極探索新的動作，從不同角度思考，獨立或合作設計完成動作要求，發展幼兒創新技能，讓幼兒的創新思維得到提高。
3、在活動中讓幼兒通過體育活動，體驗游戲的樂趣，培養合作互助的精神和團隊協作的精神。
在體育游戲中，幼兒能充分地發揮自己潛在的能力，師生互動好，幼兒都能根據老師的要求做相應的動作，也能根據老師提出的問題，做出相應的回答，積極地思考問題，開動腦筋。
但這節課的不足之處是；活動量過大，危險系數高。在以後的教學中，我會加倍的努力，改進教育教學的方法，在教學設計中，我會全面的考慮幼兒的活動量，本著從安全出發，讓幼兒在快樂輕松地游戲中學習知識，得到鍛煉!健康成長!
C. 中班科學活動《身體怎麼動》教學反思
此次活動的目標有兩個：1、能積極探索自己身體的運動機能。2、感知自己身體內的很多容地方都能動。主要是想讓幼兒能夠積極的去探索自己的身體很多的地方都會運動，感知自己身體里很多的地方都在動。但在活動結束後，我自己也發現對於機能兩個字的具體含義我自己也說不明白何況是小朋友。過於空泛了，可以改的小一點。比如，能積極的探索發現自己身體可以動的地方。整個活動實施下來幼兒對於探索自己身體外部能動的地方目標已達到，但在感知身體里能動的部位方面有很大的欠缺，一說身體內部會動的地方，幼兒知道心臟會跳動，但由於冬天幼兒衣服穿得厚，用手摸心臟的位置，很多幼兒感受不到跳動，摸手腕處和頸部也有好多幼兒也找不到准確切的位置，只有我在講身體內部有哪些可以動的地方，引不起幼兒的共鳴。所以在用記錄表記錄時，讓小朋友把會動的地方畫下來時，記錄的都是身體外部可以動的地方，內部可以動的地方少數幼兒畫了一顆心。可利用飯前、飯後的時間豐富一下幼兒有關這方面的知識。
D. 幼兒園中班會跳舞的冰塊活動反思
活動設計背景
隨著時間的推移，我們北方迎來了千里冰封，萬里雪飄的冬天。小朋友的小手、小臉都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們探索冬天的熱情與好奇心。《綱要》中指出「幼兒園應該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗」而科學活動最能有效地讓孩子們實現探索、發現的願望，於是我設計了這節科學探索活動——有趣的冰，讓孩子們充分挖掘和感受「冰」中所隱藏的奇特奧秘。
活動目標
1、知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特徵。
2、有積極探索冰的興趣。
3、培養幼兒的探索能力和語言表達能力。
教學重點、難點
教學重點：知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特徵。
教學難點：激發幼兒參與科學活動的興趣。
活動准備
活動材料：大小不同、形狀不同的冰塊，電爐子，小盆若干個，冰猴兒。
經驗准備：幼兒對冰有過接觸，如：吃過冰糕、冰塊，看過冰燈。
活動過程
一、開始部分 ：
找冰
教師帶幼兒到戶外找冰，找冰時教師引導幼兒在冰、雪之中區別什麼是雪，什麼是冰，並把冰塊揀到塑料袋裡帶回教室。
二、基本部分：
1、玩冰
教師和幼兒把帶回來的冰，用水沖干凈，放到幾個盆里，幼兒分成幾組玩冰。幼兒可以摸一摸，看一看，用冰塊相互敲一敲，在觀察一下，冰在盆里的變化。
提問：
（1） 摸一摸，感覺一下，冰是怎麼樣的？
（2） 敲一敲，聽一聽會發出什麼聲音？
（3） 看一看，冰是什麼顏色的，在盆里有什麼變化？
（4） 摸完冰，手是什麼樣的感覺？為什麼？
玩冰時，教師要提醒幼兒手涼時搓搓手。
2、冰不見了
教師把裝有冰塊的盆放在電爐子上，讓幼兒觀察，直到冰完全融化成水。提問：冰遇到熱會怎麼樣？變成什麼？水又是怎樣變成冰的？
三、結束部分：
教師帶領幼兒到戶外，找一平地，潑冰場。
四、活動延伸：
冰場凍好後，教師組織幼兒到冰場上做游戲。如：玩冰猴兒、打出溜滑兒等。
教學反思
晶瑩剔透的冰，深受孩子們喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可是對冰的認識僅僅是一些感性的經驗，對於冰的特性並不是很了解。在開展此次主題活動中，我從孩子們的生活中選材，設計教學方案，讓孩子們自己動手實踐，喚起他們的已有經驗，激發他們的學習興趣。我在教學中，從幼兒實際出發，提供自我探究的空間，讓幼兒用不同的方法探索出冰的主要特徵。
E. 中班科學「身體怎麼動」活動反思
活動目標：
1．大膽探索，發現自己身體能動的部位並樂意交流。
2．了解身體的運動機能，嘗試合作記錄自己的發現。
活動准備：
1．人體器官、人體骨骼關節、肌肉的圖片，紅色蠟筆。
2．幼兒分成六組，人體骨骼關節圖每組一份，記號筆。
活動過程：
1．導入：游戲「請你跟我這樣動」
師：我們一起來玩一個游戲「請你跟我這樣動。」（教師邊做邊說：「請你跟我***。」幼兒模仿教師的動作，邊說：「我就跟你***」。如：請你跟我轉手腕（彎彎腰、擠擠眼、張大嘴等）。
2.引導幼兒自由探索身體的哪些部位能動，並大膽交流。
師：剛才我們動了身體的哪些地方？（手、腳、腰）
師：除了這些地方，你們知道我們的身體上還有哪些能動？
師：請你和好朋友說說，你發現自己身體哪些部位能動？
師：這些地方為什麼能動？
師小結：我們身體上有許多的關節，因為有了這些關節連接著骨骼，所以我們的身體會運動。（關節）
3．了解身體能動的秘密，嘗試合作記錄自己的發現
（1）出示骨骼圖
師：這是一張我們人體的骨骼圖，每組一張。請你們一起找找哪些地方能動？請小組長用紅筆圈出來。
（2）幼兒分組操作
（3）每組一位代表來介紹操作的結果
4．探索身體內臟器官能動的秘密
（1）師：現在，請你把手分別放在胸口、頸部，手腕處，你會有什麼感覺？（感覺身體的跳動。）這是什麼在動？身體里還有什麼也在不停的跳動？
（2）出示人體器官圖片，請幼兒在上面指出動的地方,合作記錄自己的發現。
（3）小結：其實，在我們身體里還有很多能動的部位，有些是我們自己能控制的，如：關節、肌肉的運動；有些是我們自己無法控制的，如：心跳、胃腸蠕動等。
5．知道多做運動身體好
師：我們的身體就像一個大機器一樣，有許多的部位組成，他們一直在不停的動。我們平時也要保持運動，這樣身體里的器官也會更加靈活、更加健康。
下面，我將結合學習《3~6歲兒童學習與發展指南》中關於科學活動的要求對中班科學活動「身體怎麼動」來談談自己的一些想法和思考。
一、活動前分析
幼兒的情況：
我們的身體由許多的部分組成，就像一個大機器在不停地工作著。孩子們喜歡動，喜歡運動，但是還沒有主動探索身體能動秘密的意識。通過今天的活動，會讓孩子們了解許多身體能動的奧秘，也能激發他們繼續探索的興趣。
我們經常運動，但是還沒有探索身體能動秘密的意識，通過今天的活動會激發幼兒探索身體奧秘的興趣。
教師的准備：
1．分析教材的教育價值
價值一：讓幼兒了解我們身體的運動機能。價值二：激發幼兒探索更多身體運動奧秘的興趣。
2．目標與環節的設置
「目標的制定」與「環節的設計」，兩者應相輔相成。目標是環節設計的核心所在，在設計環節過程中，必須將目標細化其中。前提是以「幼兒」為本，目標的制定以幼兒的經驗、幼兒的發展為本，環節的設計也是緊扣目標，層層遞進。
3．材料的分析
集體活動中，提供直觀形象的骨骼圖，這樣會更加方便幼兒觀察和探索。分組操作時，可以有意識地培養幼兒小組分工合作意識，所以提供一份人體圖和一支記號筆。
4．教師的經驗准備
拿到一節活動，首先要問自己「我准備好了嗎？」除了准備「幼兒的經驗分析、教材的價值分析、目標的分析、材料的分析等」，我還需要准備什麼？看到「身體怎麼動」想到了什麼？身體可以怎麼動？哪些外部器官能動？哪些內臟器官能動？身體能動的原因又是什麼？所以，教師的生活經驗和知識經驗都要准備充分。
二、活動中分析
幼兒表現分析：
1．幼兒很喜歡活動的內容，活動中參與的積極性很高。
2．導入環節「請你跟我這樣動」的游戲很好，充分調動了幼兒的積極性，也激發了幼兒探索身體能動秘密的興趣。
3．在小組合作過程中，每組的幼兒都有了初步合作的意識，在教師的語言提示下能做到先分工再合作操作。
4．大部分幼兒對活動的內容都表現出了強烈的求知慾和探索欲。
教師表現分析：
1．在組織活動過程中，教師的思路非常清晰，環節非常清楚。
2．教師的提問和引導能緊扣目標展開，注意遞進性層次的引導。
3．與幼兒的互動較多較好，能注意言語上對幼兒的鼓勵和肯定。
4．教師的臨場應變能力還比較缺乏，前期教師對教材的分析以及知識的准備都有關系。在「引導幼兒自由探索哪些部位能動」時，有很多小朋友說「眼皮會動」、「肚皮可以收腹」等，教師當時的小結是「因為身體上有許多的關節。」其實，「眼皮會動」、「肚皮可以收腹」是因為肌肉的拉伸。所以，這里教師應該挖的更細一點。
材料的分析：
1．集體活動時，提供的大骨骼圖很好，也非常直觀形象。教師在引導幼兒觀察和猜測時，可以引導探索自己身體上對應的部位的能動。
2．分組操作時，提供的人體圖不是很適合幼兒的觀察和操作，比較籠統。應該提供小的骨骼圖，這樣會讓幼兒較直觀地看到身體的每一個骨骼關節，也更利於幼兒探索和操作。
三、活動後分析
幼兒對活動的內容很感興趣，對身體能動的秘密有較強的求知慾。雖然活動已經結束，但是幼兒的興趣不減。課間，他們會圍觀在大骨骼圖前，又是摸又是看又是討論不休。看到這樣的情況，教師可以滿足幼兒的求知慾，發揮延伸活動的價值。教師可以將大的骨骼圖張貼在主題牆上，既可以布置主題牆，還可以引導幼兒課間時繼續觀察、探索、討論以及記錄。
F. 幼兒園中班教學反思
1、 結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動 本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了「靜與動」的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成「春天一條街」把孩子們和家人一起製作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。 2、 加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣 俗話說：「沒有規矩，難成方圓」。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利於培養幼兒自我服務的能力，為今後的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。 中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的願望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特徵，開展了「值日生輪換制」，讓做值日生的孩子負責發蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了 幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
G. 幼兒園中班小動物找工作教學反思
活動設計背景 形態各異、情趣不同的小動物是幼兒非常喜聞樂見的，他們喜歡探索小動物的生活習性、特殊本領等等，但限於幼兒生活經驗的不夠豐滿，作為幼兒教師的我們，理應及時發現並捕捉幼兒的興趣點，及時正確地給予他們引導,以便增加他們進一步探究的慾望，基於這個出發點，我設計了這次活動。 活動目標 1、正確理解動物特性與其職業的相關性。 2、學習並能夠正確運用「因為……所以……」組成完整的語句進行口語表達。 3、激發幼兒關心小動物的興趣，提高幼兒的想像力和語言表達能力。 教學重點、難點 學習正確運用「因為……所以……」，組成完整的語句進行口語表達。 活動准備 1 、製作《小動物找工作》課件。 2、每人一幅畫有狗、青蛙、大象、鴿子及相應「職業」的待完成聯線圖。 3、彩筆、投影儀等。 活動過程 一：組織談話，激發興趣 二：觀看課件，啟發討論 1、小豬笨笨說它的小哥們都想拜見小朋友，它們來請小朋友干什麼呢？（幫個忙）那你們願不願幫忙？那好，我們接著看，都有誰來了？討論： （1）它們都有哪些小動物？它們是怎樣介紹自己的？誰能來學學。 （2）它們到底來找小朋友幫什麼忙呢？還是聽小豬笨笨是怎麼說的吧。 2、師：聽了笨笨的介紹，你覺得剛才見面的那些小動物心情怎麼樣呢？（很煩惱）它們為什麼煩惱呢？（找的工作不合適） 3、到底找到了哪些工作讓它們這么煩惱呢？我們一起來看看。 討論： （1）誰來說說它們都找到了什麼工作？ （2）它們都不喜歡自己的工作，那該怎麼辦？讓我們來幫忙，為它們重新調配工作好嗎？你們給小動物調配工作時，要想到這種小動物各自的特殊本領，才能為它們找到合適的工作。現在先聽老師說兩個句子：1：因為今天小朋友特愛動腦筋，所以老師很高興。2:因為你喊老師「媽媽」，所以老師喊你們「寶寶」。 （3）師：這兩個句子有哪些詞是相同的？（因為……所以 ）對，老師用「因為」和「所以」把前後兩個小句子連成了一個大句子。你們待會兒為小動物分工作時，也要用「因為」和「所以」說出理由好嗎？（個別提問，隨時提醒幼兒用「因為」和「所以」） （4）老師把小朋友幫小動物重新找的工作做成了動畫，看看跟你們想的一樣嗎 （5）誰來學一學，螃蟹是怎麼說的？誰來學學螃蟹的大剪刀。我們再接著看，小猴是怎麼說的？一起學學小猴的習慣動作（抓耳撓腮）。再看看小貓是怎麼說的？那小馬又找到了什麼工作呢？小馬怎麼說的？ （6）小動物們很感謝小朋友，它們說謝謝你們呢！快給它們回個話。