① 幫教學困生反饋表怎麼寫
就是填寫，如何幫助教學困生的。他存在哪些需要幫助的問題，通過幫助，取得了那些改善與進步。
② 如何幫助學困生提高學習成績
學習困難的學生叫「學困生」，其表現是學習成績特別差，其形成原因有智力因素和非智力因素。數學教學中的非智力因素學困生大多數都是由於在以前的數學學習中，學習態度不端正，學習目的不明確，造成學習過程中的知識缺陷，日積月累逐漸造成新舊知識的脫節，以至學習越來越吃力，對學習越來越沒興趣，最終導致成學困生。
班上出現學困生，是每個教師都不願面對的事實。然而新課標的理念清楚地要求，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。新課標的新理念，明確地指引了新時代教學發展的明確方向，教育要真正面向全體學生就必須轉化學困生。怎樣對學困生進行轉化？我認為可以從以下幾方面來進行：
一、教師要全面了解學困生的知識水平
由於非智力因素學困生的形成是在某一個學習階段或父母原因、或教師原因使其厭學出現了新舊知識的脫節現象，所以作為任教的教師必須清晰地知道該生已掌握的知識水平到達了什麼程度，從哪裡開始出現知識缺漏現象的，是什麼原因導致學困生的。而尋找上述現象的方法也可以多種多樣，比如：談話法、調查法、觀察法、測試法等。根據不同的學生，採用不同的方法去「尋根問底」，這樣在尊重學生個性差異的基礎上，比較容易真實地歸類分析學困生的產生原因，也可以因生而異進行幫教了。
二、教師要因生施教 逐步提高學困生成績
隨著開展高效課堂教學的研究，學習杜郎口先進教學方法，小組合作學習已是新型課堂教學結構的新要求。高效課堂教學結構具有「集體教學」和「個別輔導」的優點，更利於教師指導和優生幫助學困生。因此，教師必須根據學困生的認知水平和個性差異，提出適合其自身水平的任務和要求，分別達標，因人布置課堂練習，分層參與課堂討論，分層布置課外作業，讓學困生在每一個層次上都有所獲，以激發其學習熱情。具體做法是：1、全面真實地了解學生。根據學生的學習狀況，將全班學生分為八個組，每組分出優秀生（1、2號）、中等生（3、4號）、學困生（5、6號）三類；2、分層備課。根據優秀生、中等生、學困生三類學生的特點分別制定不同的教學目標，安排不同的達標練習；3、教學中既實施統一授課，又進行個別輔導的獨特教學方式。在教學中，教師的授課水平要針對中等生，教師要通過有意識地分層次提問和分層次的達標練習，讓所有優等生有事做，讓中等生努力學，讓學困生在教師輔導、優生幫教的精心照顧下，對所學的知識能逐漸消化。
三、用愛心感化學困生 融洽師生關系
愛是教好學困生的前提，愛生是教育成功的秘訣，只有愛生才能建立和諧融洽的師生關系。教師要把愛撒向每一位學生，尤其是有不良習慣的學困生，要對他們特別施加「愛心工程」，關注他們的心理。
因為學困生是一群特殊的群體，他們對外界的反應很敏感，他們很在乎老師的評價。針對這一點，教師要特別關注對他們的情感投資，努力做到：特別的愛給特別的你。如我班學生李心怡，三年級剛接手時她數學成績非常差，每次測驗都不超過50分。而她本人給老師的感覺是：生性寡言少語，貪玩愛動，作業不能按時完成，否則一上數學課就想睡覺，而且非常討厭上數學課。了解到這些情況後，我主動幾次找她交談，從她感興趣的事物入手，爭取她對我的好感和信任，這樣我也在不知不覺中找到了她討厭數學的根源：A、枯燥無味，沒意思；B、我太笨了，學不會了。了解到這些有利的信息後，我常常利用課余時間給她講數學家如陳景潤、華羅庚等名人小時候的故事，讓她樹立「天生我材必有用」的思想。在班上號召所有的同學用友善、熱情、真誠、鼓勵的目光接納她。進行家訪，指導家長運用積極暗示的教育方法調動她的學習積極性。一段時間後，在有針對性的情感傾注下，她不再排斥學數學了，而且還有了一定要學好數學的信心。現在的數學單元測試成績她總在75分以上。
以上事例可以說明，像厭學這類非智力因素不僅影響學生智力活動的過程，而且對智力發展的速度也會產生巨大的促進作用。所以，我認為可從以下幾方面去關注學困生：1、爭取家長的配合、支持；2、培養學習興趣；3、平等地享受班集體的溫暖；4、強化吃苦精神，培養意志力；5、設立悄悄話信箱，傾聽學困生的心聲。6、及時評價，評價手段多樣化。
總之，要想提高學困生的成績，就要給他們多一份關愛、多一份支持、多一份鼓勵、多一份表揚、多一份掌聲，讓學困生抬起頭來走路。讓他們時時刻刻認為自己能行，也能做得更好，成績就一定能提高。
③ 學困生輔導過程記錄需要哪些內容
學困生輔導過程記錄工作之一是學困生原因分析：
任課教師認真分析學困生專存在的問題，是智力因屬素還是非智力因素，根據存在的問題制定切實可行的輔導計劃，計劃好時間，確定好階段性的輔導內容。
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。
4、老師的輔導要及時，認真做好輔導紀錄。
5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
6、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：②教師上課要想到學困生，一是課堂提問讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。
④ 如何做好學困生轉化工作
作為教師，我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們不可忽視的職責 。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，所以轉變一個學困生和培養一個優秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的後進並非是永遠的。如果轉化得法，「後來者居上」這句話一定能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是傑出的人才。
一、確定後進生名單，尋求致後原因，是做好學困生轉化工作的前提條件
1、學困生名單：許梓林，孫浩文、佟冬陽、劉爽、張雲恆、王詩童、張軒宇
2 學困生形成原因情況分析
王強:父母離異，父親在外地打工，由奶奶照顧，處於學習無人監護狀態。作業不完成。
孫浩文：年齡較小，自理的能力不強，東西經常找不到。在家父母為他包辦一切，造成他的依賴性較強，上課溜號，注意力不集中。
佟冬陽：父母做買賣，無人照管， 作業不認真完成。
劉爽：女孩子惰性特別強，不寫作業，上課睡覺，不注意聽課。
張雲恆：不會學習，上課不會聽課，在小飯桌學習，不寫作業，回家撒謊說寫完作業，父母沒有文化，也輔導不了。
王詩童：看起來很聰明，就是學習不好，家長也很重視的，就是學習不上路，思維慢。方法，上要予以指導。
張宣宇：家住農村，長托在校外，基本處於無人管理狀態，願意打仗，上課說話，搞小動作。
二、針對學生形成學困的原因，制定如下轉化措施：
1、加強對學困生的課上管理，大多數後進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好後進生上課時經常提問他們。
2、加強對學困生的課後輔導工作，課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。
4、通過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數後進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
5、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。
6、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
7、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。與學生家長採用多種方式進行溝通：電話聯系、簡訊聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，並且針對學生的情況隨時調整轉化措施，採取更有效的策略
8、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。成長記錄袋每一名學困生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；學困原因及基本情況分析；主要轉化措施；班內「一幫一」幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優秀作業或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。
總之，希望通過以上幫扶措施，經過我和孩子們的共同努力，希望使他們日有進步，學有所獲。
投稿單位:東豐鎮中心小學作者:孫文浩審核:林國艷
⑤ 急求小學數學特長生培養總結和學困生轉化總結
小學輔導後進生工作總結
蘇聯教育家捷爾任斯基說得好：「誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子」。作為教師，我愛每一個學生，尤其對後進生，我更傾注了大量的心血。
首先，萌發學生的自信心
在班級的苗圃里，後進生是需要特別培育與愛護的幼苗。我用真情和熱情去填補他們情感的空缺，去點燃他們胸中的希望，春風化雨般滋潤他們的心田。我根據對學生的了解，對每一位學生都給予了鼓勵式的評價，尤其對後進生，我從不戴有色眼鏡去看他們身上的缺點，而是拿放大鏡去努力尋找「閃光點」，對其優點加倍珍惜，哪怕是微弱的，也悉心扶持，讓它發揚光大。
其次，真心善待學生
我班的後進男生孫昱，自卑、倔強、有叛逆性，父親下崗，母親患病，。我從不歧視他，經常找他談話，時刻給他鼓勵和期望，滿足他合理的要求，如：和品學兼優的同學同座、盡量讓他多參加有益的活動等。 利用課余時間，耐心輔導他的功課，我還從生活方面關心和幫助他，經常送給他學慣用品及衣物。他親身體會到我的善意，相信我的真心，把我當成朋友。漸漸的，孫昱有什麼知心話都願與我說，讓我分享他的快樂，分擔他的煩惱，他的性格及學習積極性也有很大程度的轉變。
還有，激發後進生的熱忱
在班幹部中，我增設生活委員、公共財產管理員、秩序維持員等職務。在競選班幹部前，我單獨找到後進生張剛、王鍵軍等，鼓勵他們大膽競爭。 在我的鼓勵下，一個又一個希望在我班升起。我放手讓後進生管理班級，給他們的工作給予關注與指點，經過鍛煉，後進生樹立了自信心 ，他們既管好了自己，又敢管別人了。
我想，對學生只有動之以情、曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，並且付出心靈的關愛，才能得到學生對我們的信任。也就是說：愛是促進後進生轉化的「靈丹妙葯」。
的確，在教師眼中是沒有教育不好的學生的，只要我們付出真心、誠心、耐心、愛心，就一定能換來學生的進步，收到良好的教育效果。
⑥ 如何幫助學困生提高學習
學習困難的學生叫「學困生」，其表現是學習成績特別差，其形成原因有智力因素和非智力因素。數學教學中的非智力因素學困生大多數都是由於在以前的數學學習中，學習態度不端正，學習目的不明確，造成學習過程中的知識缺陷，日積月累逐漸造成新舊知識的脫節，以至學習越來越吃力，對學習越來越沒興趣，最終導致成學困生。
班上出現學困生，是每個教師都不願面對的事實。然而新課標的理念清楚地要求，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。新課標的新理念，明確地指引了新時代教學發展的明確方向，教育要真正面向全體學生就必須轉化學困生。怎樣對學困生進行轉化？我認為可以從以下幾方面來進行：
一、教師要全面了解學困生的知識水平
由於非智力因素學困生的形成是在某一個學習階段或父母原因、或教師原因使其厭學出現了新舊知識的脫節現象，所以作為任教的教師必須清晰地知道該生已掌握的知識水平到達了什麼程度，從哪裡開始出現知識缺漏現象的，是什麼原因導致學困生的。而尋找上述現象的方法也可以多種多樣，比如：談話法、調查法、觀察法、測試法等。根據不同的學生，採用不同的方法去「尋根問底」，這樣在尊重學生個性差異的基礎上，比較容易真實地歸類分析學困生的產生原因，也可以因生而異進行幫教了。
二、教師要因生施教 逐步提高學困生成績
隨著開展高效課堂教學的研究，學習杜郎口先進教學方法，小組合作學習已是新型課堂教學結構的新要求。高效課堂教學結構具有「集體教學」和「個別輔導」的優點，更利於教師指導和優生幫助學困生。因此，教師必須根據學困生的認知水平和個性差異，提出適合其自身水平的任務和要求，分別達標，因人布置課堂練習，分層參與課堂討論，分層布置課外作業，讓學困生在每一個層次上都有所獲，以激發其學習熱情。具體做法是：1、全面真實地了解學生。根據學生的學習狀況，將全班學生分為八個組，每組分出優秀生（1、2號）、中等生（3、4號）、學困生（5、6號）三類；2、分層備課。根據優秀生、中等生、學困生三類學生的特點分別制定不同的教學目標，安排不同的達標練習；3、教學中既實施統一授課，又進行個別輔導的獨特教學方式。在教學中，教師的授課水平要針對中等生，教師要通過有意識地分層次提問和分層次的達標練習，讓所有優等生有事做，讓中等生努力學，讓學困生在教師輔導、優生幫教的精心照顧下，對所學的知識能逐漸消化。
三、用愛心感化學困生 融洽師生關系
愛是教好學困生的前提，愛生是教育成功的秘訣，只有愛生才能建立和諧融洽的師生關系。教師要把愛撒向每一位學生，尤其是有不良習慣的學困生，要對他們特別施加「愛心工程」，關注他們的心理。
因為學困生是一群特殊的群體，他們對外界的反應很敏感，他們很在乎老師的評價。針對這一點，教師要特別關注對他們的情感投資，努力做到：特別的愛給特別的你。如我班學生李心怡，三年級剛接手時她數學成績非常差，每次測驗都不超過50分。而她本人給老師的感覺是：生性寡言少語，貪玩愛動，作業不能按時完成，否則一上數學課就想睡覺，而且非常討厭上數學課。了解到這些情況後，我主動幾次找她交談，從她感興趣的事物入手，爭取她對我的好感和信任，這樣我也在不知不覺中找到了她討厭數學的根源：A、枯燥無味，沒意思；B、我太笨了，學不會了。了解到這些有利的信息後，我常常利用課余時間給她講數學家如陳景潤、華羅庚等名人小時候的故事，讓她樹立「天生我材必有用」的思想。在班上號召所有的同學用友善、熱情、真誠、鼓勵的目光接納她。進行家訪，指導家長運用積極暗示的教育方法調動她的學習積極性。一段時間後，在有針對性的情感傾注下，她不再排斥學數學了，而且還有了一定要學好數學的信心。現在的數學單元測試成績她總在75分以上。
⑦ 學困生幫扶總結怎麼寫
向全體學生,而不是面向少數學生的.教師就要根據不同的學生的實際情況,採取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.本學期在學校領導的關心和支持下,我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因.並且制定了「學困生轉化工作計劃」。一學期以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結經驗，更好的做好學困生的轉化工作，現總結如下：
一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢於正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
第二，善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由於基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對於較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
二、改進教法，指導學法，提高需要幫助的學生的學習興趣。
當代傑出的教育心理學家布魯納回答教師「怎樣教」這個問題時提出：「一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習」。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙葯，從而充分發揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:
1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。
5、教學中貫徹「因材施教」的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。
6、許多需要幫助的學生不願動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的 同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那裡尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，
例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。
總結二：學困生幫扶工作總結
我校深入貫徹縣教育局扶貧助學「百千萬工程」會議精神，堅持構建和諧校園的科學發展觀，積極營造全校關愛學困生健康成長的和諧氛圍，深入探索關愛學困生工作的新路子，扎實開展「奉獻一份真情、溫暖每個孩子」為宗旨的扶貧助學「百千萬工程」相關活動。一學期來，我們的幫扶工作持之以恆，做到每個學困生都有人輔導，每個學困生都能感受學校的溫暖。幫扶工作得到了上級部門的認可，贏得了家長、社會的一致好評。現將我校的幫扶工作總結如下：
一、領導高度重視，確保順利實施。
開展學困生幫扶工作，直接關繫到廣大人民群眾的切身利益，是社會文明進步的具體體現。我校從踐行「科學發展觀」、維護社會穩定和構建社會主義和諧社會的高度，充分認識開展學困生幫扶工作的重要意義。為了確保學困生幫扶落到實處，我校成立了以潘寨春校長為組長的學困生幫扶領導小組，並由副校長王文偉同志分管此項活動。政教處周有元、張法平具體組織學困生幫扶的全面開展，力求建立一個以學校為主導、社會廣泛積極參與的學困生幫扶機制，使學困生幫扶工作長期化、制度化。
二、加強輿論宣傳，提高責任意識。
我校在縣啟動大會以後，及時召開了全校扶貧助學「百千萬工程」實施動員大會，認真宣傳學習縣教育局下發的《關於認真實施扶貧助學 「百千萬工程」的意見》，並依據縣局的實施意見，出台了《望直港中心初中扶貧助學 「百千萬工程」實施方案》，引導每一個教育工作者統一思想，提高認識，切實增強實施學困生幫扶的自覺性和責任感。
學校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體，加大力度宣傳開展學困生幫扶的意義和具體要求。為營造良好的輿論氛圍，我校將有關學困生幫扶的要求、考核細則印發到每位教師手中，方便每位教師學習、監督和宣傳。
三.徹底排查登記，建立學生信息檔案。
我校為不漏掉一個孩子，由學校的幫扶領導小組的成員親自到各班級進行詢問、排查，將全校的66名學困生以及其中的27名重點學困生逐一登記，摸清了他們的情況（包括他們的家庭成員、住址、聯系方法、家庭實際情況），再通過訪問、調查的形式，弄清楚了每個孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜，最後統計成冊，作為全校幫扶的對象。
四、結合學生實際，提出不同要求。
針對每個學生的不同情況，我校結合上級主管部門的意見，從關愛入手，特提出了幫扶的相關要求：對學困生做到安全上優先教育和監管、學習上優先幫助和輔導、生活上優先關心和照顧、活動上優先參與和指導「四優先」，與學生本人和其中遠在他鄉的學生父母、在家照看學生的第二監護人保持「三溝通」，潘校長率先垂範，主動聯系了初一（3）祁海平進行幫扶，在他的影響下，每位教師自然的聯系了一名學困生或貧困生、留守兒童，建立「一對一」幫扶機制，實行班主任或任課老師和「代管家長」協同管理的「雙管理」制度，一個關愛學困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。
五、開展豐富多彩的業餘生活，愉悅孩子身心。
學困生成績暫時落後或行為習慣較差，在家庭、班上優越感不強，所以很大一部分孩子的性格很內向、甚至是孤僻，不願意和別人交往，常常獨來獨往。針對這樣的狀況，我們採取了以活動來促進他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語，健康快樂的成長。
1、讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會、班隊會的時間，號召學生主動和他們做朋友，給他們以純真的友誼，讓他們覺得自己的有朋友作伴，不感到孤單。
2、給他們創造表現機會。美術課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機會，根據各自的特點，有意識地讓他們展現自我，在他們各自擅長的「領域」里張揚自己，還將他們吸納到各種藝術團地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺到自己並不比別人缺少什麼。
3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問題，他們的表現也是很反復無常的，有時會懊惱，有時會亢奮，有時會冷漠，有時會放縱。為使他們的身心健康，我們學校成立心理咨詢室，刁仁紅老師對他們進行定期或者不定期的心理咨詢，及時地排除他們內心的憂慮，開導他們以積極的心態去面對學習和生活。
4、為他們成立合唱團。我校還特地成立了合唱團，學校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵志的歌曲，讓他們在藝術的氛圍中感受生活，感受集體的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中，他們合唱團榮獲了一等獎的好成績。
5、給他們營造家的溫馨。學習有困難了，首先知道的是老師，很快就會迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會煙消雲散了。他們有難處時，師生們會主動幫助，他們有收獲時，師生們會及時祝賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個集體中感到溫暖，感到溫馨。
6、讓他們學會感恩，報恩。結合一些節日，我們通過組織學困生給家長、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學校生活的點滴、感觸傳達給家長、親人、社會，證實自己的成功和長大。
重陽節這天組織了 「愛心奉獻、回報社會」活動，組織他們到望直敬老院開展「敬老院、愛心行」、「手牽手義務勞動」、「我行我表演」等多種活動。這些活動得到了社會各界普遍關注和好評，向社會展示了我校幫扶學生自立、自信、自強的風貌。
六、突出關愛重點學困生
在教育教學工作中，望直港中心初中始終堅持幫扶重點學困生，實實在在開展「六個一」活動。一是開學初贈送一本書，並在書的扉頁寫下一句激勵的名言；二是每周與學困生談心一次，幫扶老師選擇課外時間找學困生談心，談心內容包括近期思想動態、學習中的不足及改進方法等方面，讓學生感受到老師在時刻關注著自己；三是幫定一個近期目標，針對他們的實際情況，每月制定一個學習小目標，並鼓勵學生持之以恆向小目標奮斗；四是幫助實現一次成功的體驗，樹立自己的信心，如課堂中回答問題、日行一善情況等方面給予表揚和肯定，讓學困生感受到自己「成功」的快樂。五是幫找一個幫助夥伴，在學困生的周圍找一個優秀生，經常參與討論、交流，讓其發表觀點，逐步從研討中找回自信；六是在學期內至少家訪一次，了解學困生在家思想表現、對待作業的態度、雙休期間學習計劃等。
七、助學到人，關愛進家
1、學校對學困生中家庭經濟困難的學生予以一定的經濟幫扶，把幫扶工作落實到各班、各責任人，做到每個經濟困難的學生都有人關愛，每個經濟困難的學生家庭都能感受到社會學校的溫暖。我校2010年投放助學資金近20000元，一部分用來減免教輔用書等服務性收費，另一部分給經濟困難的學生當生活補貼。
八、嚴格把關，表彰先進
我校對這一工程實施情況進行每月一次的專項督查，每學期也將召開一次總結交流會議，年終還將結合考核情況，評選表彰一批幫扶學困生工作的先進集體和先進個人，以確保扶貧助學「百千萬工程」扎實、順利實施。
「奉獻一份真情、溫暖每個孩子」是我們望中人扶貧助學的宗旨，也是我們為構建和諧社會而做出的微薄奉獻，在將來的日子裡，我們仍將一如既往，為孩子們美好的未來貢獻出我們應有的一份力量！
總結三：學困生幫扶工作總結
學期我擔任三年一班班主任工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了趙小雨為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，並制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。
一、具體幫扶措施
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關注程度
在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，並加以記錄。
3、培養學習習慣
（1）課前准備
每天准備好第二天的學慣用品，或下節課的准備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。
（2）上課環節
首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦並用的好習慣。對於該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。
（3）練習環節
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。
4、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
二、總結體會
1、要關心、愛護後進生。
任何學生、任何人都有優點和缺點，對於優生的優點是顯而易見的，而對後進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利於學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
2、關愛後進生，就是真正做到以情動人：
（1）做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那麼回事。"結果是真的也變成假的了。
（2）做到"接受"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任後進生，鼓勵他們自由討論。
（3）做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對後進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。
3、了解學生各方面的現實情況。
要做好後進生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的「朋友」和
「知心人」，並進一步認真、仔細地分析後進生後進的原因。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對後進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好後進生的轉化工作。
總結四：學困生幫扶工作總結
通過一個學期的內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是「要我學」，現在是「我要學」。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待學困生
數學教學成功與否。不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的「敗類」，「包袱」。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。
⑧ 如何輔導小學學困生的學習
你好
一、聽課方法的輔導
課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後復習的困難和壓力，造成不良循環。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。
（1）認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容。
（2）注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容。
（3）多練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效。
二、寫作業方法的輔導
寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用於實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，同時也有助於培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。
（1）先復習後寫作業，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業。
（2）仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。
（3）認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規范，答案准確，干凈利落。
（4）細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
四、繼續以計算教學為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。
計算是數學的根本，在數學教學中繼續以提高學生計算的准確率為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。
五、多方幫教，共同進步。
滿意請採納