① 幼兒園大班數學變裝大風吹教學反思
活動目的：練習三層條件的連續分類。 活動重點：能根據條件分類。 活動難點：能按三級以上的條件來分。 活動准備：椅子、筆、掛圖、練習紙。 活動過程： 1、教師先當「風婆婆」，大家圍著「風婆婆」坐一圈。 2、當「風婆婆」的說：大風吹，幼兒響應「吹什麼」。 3、告訴幼兒游戲玩法： 教師隨意舉出一種或者兩種以上多數幼兒共有的特徵。 如：穿紅衣服的小朋友、穿紅衣服的男生等。 有該特徵的幼兒就要站起來換位置，其他的幼兒則不動。 風婆婆要趁大家換位置的時候找個空位坐下。 沒有位置的幼兒就當風婆婆，按照上面的方式繼續游戲。
② 幼兒園大班教育教學反思三月
一、教育教學： 本月開展了主題活動為《花兒開》主要讓孩子： 1、通過欣賞和觀察大自然，讓幼兒了解春天的天氣。 2、通過講故事等的形式讓幼兒知道春天的天氣情況。 3、讓幼兒認識青蛙、蜜蜂和小鳥。 4、引導幼兒學習解決困難。 通過每周活動的滲透與操作：例如參觀幼兒園的花草樹木，家庭合作戶外觀察春天，觀看圖片讓幼兒了解青蛙的形成過程，通過植物角的種植讓幼兒了解綠豆，紅豆，黃豆，並讓孩子自己觀察並隨時記錄等等，幼兒對這一主題很感興趣，並能積極投入到學習之中，調動了幼兒的積極性。識字和兒，古詩的學習中，與主題活動相結合，通過摘果子，小草變綠了等游戲調動了幼兒學習的積極性，幼兒學習情況不錯，部分年齡較小的孩子還需要鞏固復習。打擊樂與曲的學習方面，培養了幼兒對音樂活動的興趣，並強調了音樂學習及欣賞的常規要求，大部分幼兒基本能達到，但少數較活躍的孩子還需要加強。在情景數學的學習過程之中，大部分幼兒能操作並能掌握其學習內容，家園並進共同促進幼兒的學習，幼兒基本情況不錯。 二、保育保健： 春季為發病較多的季節，本月出勤率總的來說不及上個月，針對春季的季節特徵，我們採取了一系列的辦法：在日常生活中，注重清潔與消毒工作，教育幼兒多喝水，勤洗手，並養成良好的衛生習慣來避免病毒性的感冒。一日生活中注重清潔與消毒的工作，一周保證用紫外線燈消毒一到兩次，經常將孩子的圖書進行暴曬，玩具進行清洗消毒，孩子的椅子，桌子等用八四液進行擦洗消毒來預防疾病的侵襲，並加強戶外活動的鍛煉，提高幼兒的身體抵抗能力，通知家長少帶或不帶孩子去公共場所等人多的地方，可帶孩子去參加一些戶外的鍛煉活動來增強幼兒的體質。 三、園內活動 本月參加了幼兒園的區域環境布置活動評比，在全班教師和小朋友的共同參與下，本班的區域環境布置得到了一致好評，本班的自然角和音樂角獲得優秀角區。 四、家長工作： 積極做好常規性的家長工作：家園欄內及時更換新內容讓家長了解本月幼兒的學習情況與我們本月的工作重點，對於一天不來園的幼兒進行溝通等等，並利用下班時間在幼兒園進行談話，家訪等及時了解幼兒在家的教育情況和反映孩子在幼兒園的情況，家園合作來促進部分個性孩子的良性發展。家長工作開展較好。 總的來說，春天是萬物復甦的季節，希望本班的各項工作也能推陳出新，腳踏實地，越來越好。
③ 幼兒園大班數學反思500
對於大班的幼兒來說可能也會有難度，而對於中班的幼兒來說可能更難。但它既然出現在了幼兒園中班的教材里，就說明這個年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠學會這一知識，我做了精心的設計和准備，活動一結束就發現許多的問題。為了提高自己的教學水平特對此次活動作以反思： 一、藉助故事，激發幼兒學數學的興趣 本次活動我嘗試打破傳統教學的模式，把幼兒數學活動與故事進行了有機的結合，在設計的過程中，我充分結合幼兒對動物的喜愛之情，讓幼兒在輕松地在故事情節中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探索的機會。 二、調整教學順序，分解知識難點 在閱讀教材的過程中，我發現教材中對學習相鄰數的安排是先認識比本數多1的數，再認識比"本數"少1的數，最後總結出比本數多1或少1的數是它的相鄰數。我覺得這種教學不利於幼兒掌握相鄰數這一知識，本課的重點應該是先學會找相鄰數，然後再認識相鄰屬於本數的關系，幼兒接受起來也就更加容易。 三、游戲化的教學過程，促進幼兒對知識的掌握 雖然因個體差異有的幼兒不能脫口而出某一數字的相鄰數，但一定會用一節課中的學習方法，然後慢慢找出答案 一堂課下來我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤於動腦思考選擇好教學方法。在數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規范性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到"玩中學，學中樂"，從而達到教學效果
④ 幼兒園大班蒙氏數學教學反思怎麼寫
我總結了一下自己教學反思的幾點體會： 第一 對「情景創設」的反思：教完每節課後，對教學情景創設進行回顧總結，考慮所創設的情景是否真的讓學生感受到與實際生活聯系緊密，是否與上課內容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時根據這節課的教學體會和從學生中反饋的信息，努力修正下次課的情景創設，並及時改進教案。 第二 對「上課效果」的反思：備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節課下來，我們應認真從每一位學生的上課表情、課堂作業、回答問題、板演以及我們自己的課堂觀察等環節反思本節課的實際效果如何。一定要做到心中有數。效果好就可以積累經驗，效果差可以及時找出原因，並在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。 第三 對「教法學法」的反思：上完一節課，靜心沉思，摸索出其中的某些教學規律；教法上有哪些創新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；思維訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度。 第四 對「評價體系」的反思：每堂課後認真思考一下本節課的評價內容是否更多地指向有價值的數學任務、數學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等。
⑤ 幼兒園大班語言小草一課教學反思
-詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，了解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的興趣。
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們願意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環節進行了仔細的構思。因為我發現在詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，要減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，首先大幅生動的電腦課件為整個活動創設了濃濃的\"家\"的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創編有章可循，從而也創設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。
活動開始我利用了電腦課件將天空、樹林、草地、小河、花兒等美麗的圖畫展現在幼兒面前，讓幼兒用好聽的詞語來表達自己對圖片的理解和贊美，再通過幫雲朵、小鳥、小魚等找家，激發幼兒參與思考，探討雲朵、小鳥、小魚、小羊等與天空、樹林、小河、草地等之間的歸屬關系。在幼兒充分理解這些事物間關系的基礎上，再通過圖文結合的方式將完整地將詩歌呈現給幼兒，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個學習過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想像，整個環節中教師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前，理解在前，教師小結在後，幼兒欣賞在後，為幼兒創造了更多的獨立思考、充分表達的機會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎。其次在獨立仿編環節充分尊重了幼兒的意願，\"創編自己喜歡的詩歌\"，為幼兒提供了更多的相互學習交流的機會，從而充分體驗仿編詩歌的樂趣和成功感，又把更多的想和說的機會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設計的仿編圖譜操作材料，能有效地引導幼兒將自己編的詩歌內容用畫標記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創作的興趣足，而且還能發揮想像，大膽、完整得仿編詩歌。同時在仿編環節為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。
這里幼兒可以大膽地求助於在場的老師，不僅發展了幼兒的社會交往能力，而且教師及時為繪畫表達有困難的幼兒做符號記錄，能幫助幼兒及時的展現語言勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足，從而樂意大膽的表達。通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經驗進行提升，讓幼兒愉快的學，大膽地運用和表達，達到語言教學的最佳效果，同時也發現自身在教學過程中的一些不足，特別是教學過渡語的自然而有效的運用技巧還有待於不斷學習和提高。
⑥ 幼兒園大班教學反思 水有變化嗎
這個活動的內容來自於主題活動「大自然的語言」中的一個科學探索活動《小水滴哪兒去了》。水是幼兒日常生活中經常玩，經常使用的東西，水的三態變化是幼兒日常生活中常見的科學現象。平時幼兒也發現了一些問題：冬天，路上為什麼會有冰；什麼時候會下雪？水開了為什麼有那麼多霧氣等等。為揭開這些謎團，我們開展了科學探索活動「水的變化」，這個活動來源於生活，又能服務於孩子的生活。現將本次在教學實踐中所出現的一些情況做以下深入反思。
反思一：預設教學效果，有助於提升教學質量。
在執教之前，教師能將活動中預設所要發生的問題在腦海中羅列一遍，例如：有什麼辦法讓冰融化成水？可以引導幼兒想一想除了借用一些輔助材料外，還能用什麼方法讓冰很快融化成水？這樣在第一次探索中讓幼兒主動感知，獲得經驗，充分發揮了幼兒的主體性。在第二次嘗試中，教師為孩子提供充分探索的時間和機會，讓孩子進一步在探索的過程中知道讓冰融化的方法，從而體驗到成功的喜悅，培養了幼兒的探究能力，激發了幼兒熱愛、探索自然現象的興趣。
反思二：合理制定目標，有利於幼兒的發展。
在第一次開展這個活動時，制定的目標：1.知道水在不同的條件下會產生變化。2.養成仔細觀察、積極思考的習慣。當執教下來發現只有讓幼兒來感知水的三種形態和在不同的條件下會產生變化，才能使幼兒更好的來理解、掌握。於是，目標修改為：1.初步感知水的三種形態及在不同的條件下會產生變化。2.通過觀察、操作，讓幼兒了解冰的融化與溫度之間的關系。有了明確的目標後，教師要容易拿捏活動中的重難點，提高教學的有效性。
反思三：教學方法明確，為幼兒創造學習的條件。
《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，在本活動里，幼兒具體的學法是：
1.嘗試操作法：在科學探究活動中，要讓每個人都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒提供了多種可操作的材料，讓幼兒在操作中發現不同的材料使冰融化水的速度也是不同的。
2.體驗交流法：在為幼兒提供嘗試、探索空間的同時，引導幼兒去觀察、發現，並能用語言來表達自己對水在不同條件下的變化情況，使孩子的知識經驗得到進一步的提升。
反思四：合理提問，促進教學活動的有效性。
在以自主性學習為主的科學活動中，教師的主導作用就是以問題的層層設置而得到體現的。在這次活動中，教師的問題是：1.冰是怎樣形成的？水在怎樣的條件下才會變成冰？直接進入活動主題以及有效、合理的提問是開展科學活動的方向，為第一環節服務。2.我把這塊冰放在紙上，看看有什麼變化？為什麼會有這樣的變化？在引導幼兒觀察中，初步感知室內的溫度要比冰的溫度高，所以冰會慢慢的融化。3.你們有什麼好辦法讓冰很快融化成水嗎？你們可以試試用這些材料能不能讓冰很快融化？如果不用這些材料，只要藉助一定的溫度，能不能讓冰很快融化成水呢？這三個層層遞進具有梯度的問題，讓幼兒一步一步地投入到觀察與創造的操作之中，從而明白溫度越高，冰融化成水的速度就越快。4.冰遇熱融化成水，那水遇熱會變成什麼？水蒸氣還會變回水嗎？在這些問題的啟發下，引起幼兒進一步研究觀察，發現水隱藏著的小秘密，同時幼兒的知識經驗得到更多的提升。
反思五：可操作材料性強，能發展幼兒的探究思維。
《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的目標為：「對周圍的事物、現象感興趣、有好奇心和求知慾；能運用各種感官，動手動腦，探究問題……」我想，在一個科學活動中，教師提供的材料具有可操作性強，不但為活動本身帶來精彩，而且還充分發揮了幼兒的動腦思考力。
本次活動中，教師為幼兒提供的實驗操作材料有：幼兒人手一個小碗、2塊冰；每組籃子里投放紙、熱水、毛巾、沙等。通過對各種材料的操作，幼兒能在觀察、比較中發現、獲取實驗結果，直接幫助幼兒獲得有效知識經驗。
反思六：教學細節重視，教學活動能順利開展。
俗話說：細節決定成敗。為此，在一個科學活動中，不僅為幼兒提供有效地操作材料，還要對幼兒操作的要求、實驗結果的驗證及結果都要做到心中有數。如：該活動中，教師以最直接的導入方式來引出本活動的主題，這樣的處理及設計能夠較好的讓幼兒明確活動的意向，隱性浪費時間的概率大大減少，提高了活動的有效性、合理性。另外在幼兒操作完以後，教師能准備好一張大記錄表格，將幼兒的實驗結果呈現出來，這樣通過講解、驗證後，對於每個幼兒都能在一個輕松地氛圍中理解所要學習的知識點，十分自然。
存在的問題：
1．我在課前還應為幼兒提供豐富的便於操作觀察的材料，如每組准備一杯熱水、一杯冷水、一塊毛巾等（把原本提供的塑料袋、沙一些材料取捨）並要求幼兒自由選擇好材料將冰投放其中排列桌子中間，安靜耐心的來觀察冰的變化，這樣才會更快的比較、發現，探索性強，而不會出現自顧自的現象。
2．在活動中還應認真的觀察幼兒，傾聽他們的談話，在與他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。
3．及時反思、整理思路的能力還不足，活動後立即反思顯得條理性不夠強。
總之，在科學探索活動中，教師怎樣有效指導幼兒？為幼兒提供何種有效材料等，這些問題還有待在今後的活動中進一步完善。
⑦ 幼兒園大班數學我的游戲計劃教學反思
大班幼兒在數學方面給了我很大的感觸，常常會覺得有的錯誤是根本就不應該發生的。在本次教學活動中更讓我感慨頗多。歸結起來有兩點： 一、畫面觀察能力較差。 在本次活動中主要是讓幼兒通過各種方法進行5個以上物體的排序。在活動中，我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊伍。接下來是讓幼兒將手邊長短不一的吸管按長短排序，幼兒也都能將吸管排好。可是在接下來的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長度有的相差非常細微，有很多小朋友容易看錯。雖然操作之前我已經引導他們要比較旗桿的節數，但了解是一回事，真正做時有很大一部分幼兒都排錯了，不是順序搞錯就是序號記錯。而這一切都反應出幼兒對畫面的觀察不夠細心，做事太過急促。 二、對自己缺乏信心，沒有自我認同感。 進入大班以後，我發現有許多小朋友都對自己的行為缺乏信心。具體表現在：做作業時總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到作業紙就看別人是怎麼做的。以至於有的小朋友交上來的作業讓人看了都有點哭笑不得的感覺，因為他的答案都是反寫的。明顯全是照抄別人的。 要想從根本上增強幼兒的自信心，我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的。因為只有當他們真正懂了、學會了，才能做到心中有數，才能對自己產生認同感。另外，每節課結束以後，教師要做到及時反思，小結，及時的修改，累積經驗，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開始培養，從根基開始打起，從基本習慣開始抓起，讓幼兒喜愛上數學，喜愛上學習。
⑧ 幼兒園大班語言情景講述換椅子教學反思
椅子」陪伴著大班幼兒走過了三個春秋，是小朋友離不了的好夥伴。在平時的活動中，幼兒就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問題而被限制。根據幼兒的這些特點，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。通過椅子游戲，練習幼兒跨、跳、平衡的動作。在這個活動...中既鍛煉幼兒的四肢協調動作，激發幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。
⑨ 幼兒園大班蒙氏數學教學反思怎麼寫
活動目標： 1、在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相應的房間。 2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂 活動重點：理解門牌號碼的實際意義 活動難點：根據動物圖片後的門牌號碼給小動物找到家 活動准備: 知識准備： 1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數已有了解。 2、有少數幼兒在區域游戲中玩過此類游戲，有一定的經驗積累。 材料准備： 1、教師示範用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。 2、幼兒操作用樓房每人一份（根據不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎上經驗都得到一定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。 3、皺紙做的用於慶祝的綵帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。 活動過程: 1、預備活動。 師幼互相問候。 走線，線上游戲：數高樓。 2、集體活動。 1）、情景導入 很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什麼呀？ ——原來小猴告訴大家：「今天我去城裡玩了，發現那裡的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！」「好呀，好呀!」小動物們都歡呼起來。 2）、鞏固經驗 （1）、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）。請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子。小兔為什麼要住在這里？（此處要鞏固的經驗是：從左往右數房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數經驗） （2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可並不能看到遠處的風景，於是小動物們商量了一，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，每層只有一個房間的高樓）：請幼兒幫某個小動物們搬進第二座房子。小豬為什麼住這里？——原來數高樓是從下往上數，第一層，第二層------（此處要鞏固的經驗是：從下往上來數樓層，依次是：第一層，第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數的經驗） 3、幼兒討論 ——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。於是小動物們又商量要蓋第三座房子 （1）、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？（引導幼兒說出每層有兩個或三個房間） （2）、哇！果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示高三層，每層有兩個房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進去，誰來幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強的幼兒分別上來幫忙） ——教師小結：原來門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間。
⑩ 大大班第一個月的教學反思怎麼寫
大大班教學反思
作為一名剛剛從幼兒園來大大班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以教師必須認真的設計教案，根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節成功的課。經過教學之後我作出一下反思：
從開學到現在已經一個多月了，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀律,一邊領著孩子們一起學習了數學。通過這段時間的我找到了一些關於學前班孩子學習數學的特點。
學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對於善於直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢？從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我採取了以下措施進行教學。
一、教學應圖、形、音結合記。
學前班數學課的教學內容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該插圖結合起來，將抽象具體形象化，激發學生的情趣。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中，在發現形的過程中學會寫。在這一點上，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。所以在這節課中我採用在黑板上畫小雞，先畫四隻，再添一隻，畫中的小雞和前段時間學美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段時間我們學習畫小雞，我也會畫，數學老師也會畫。這樣孩子注意力和老師轉動起來，課堂效果就很好。
二、游戲參與教學。
游戲是幼兒最感官，最敏感 活動。 活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且採用了綜合動作；語言；游戲；表演等豐富的表現形式。學校的教學設備不完善，這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運用這些輔助手段引起幼兒積極的學習氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用於孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。在這節課中我靈機運用老師聽課機會，讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進入新課。一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。
在這節課中，也有不足之處，我沒有發揮孩子想像力。孩子的想像力是很豐富，學生的思維也敏捷，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地，我們要創設開放型情境，鼓勵孩子們創造性思維的發展，讓孩子能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間。我不斷總結好的教學方法，將所學真正運用於課堂，不斷提高教學質量。同時這節課也有不足之處需要我改進：
第一 課堂紀律。一個安靜的環境才是一個良好的學習環境，沒有良好的學習環境無比導致學習的困難。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀律，比較的混亂，從這點看出了學生沒有養成良好的學習習慣。
第二 教案設計。前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設計教案，要吸引學生的注意力。對於我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點教學比較生硬。但是後面注意力不夠集中了，在教學中應該適當多加點小游戲，這樣能夠充分調動學生讀的興趣。