義務教育教學計劃的特

① 有關教師資格考試：我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特徵是 我國義務教育的教學計劃應具有的三

答案是D。
我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特徵是強制性、普遍性、基礎性。

② 我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特徵是(  )

正確答案:D
解析：教學計劃是指導和規定課程與教學活動的依據，我國義務教育的教學計劃具備三個特徵，即強制性、普遍性、基礎性，三者缺一不可。

③ 義務教育全日制小學，初級中學教學計劃是什麼時候頒布的

義務教育全日制小學，初級中學教學計劃是：
1992年頒布的。

④ .我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特徵是

我在不同的參考題遇見過很多種類型的題，關於樓下說的課程計劃 跟教學計劃，我想做一點補充。1992年該教學計劃為課程計劃 改教學大綱為課程標准。

⑤ 內蒙古自治區義務教育課程計劃中的綜合教育是指什麼

內蒙古自治區義務教育課程計劃
（試 行）
依據《中華人民共和國民族區域自治法》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《義務教育課程設置實驗方案》，特製訂內蒙古自治區義務教育課程計劃。
本課程計劃體現了國家對義務教育的基本要求，適應自治區經濟社會發展的實際，按照義務教育的培養目標和學生身心發展規律，合理設置課程。本課程計劃是編制、修訂自治區有關學科課程標准，編寫（制）、編譯有關教材和教學材料的基本依據，是課程實施評價和管理的基本准則。
一、培養目標
全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統；具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成將抗的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、課程設置
義務教育課程設有品德與生活（一、二年級）、品德與社會（三至六年級）、思想品德（七至九年級）（均簡稱「品德」），科學（三至六年級）、歷史、地理、生物、物理、化學、語文、數學、第二語言，體育（一至六年級）、體育與健康（七至九年級）（均簡稱「體育」），第三語言、音樂、美術、綜合實踐活動。
自治區開設的課程有實踐能力、地方特色、專題教育三類，具體課程：手工製作、科技小製作、科技製作、實驗能力培養、內蒙古歷史與文化、內蒙古生態與環境、民族團結與法制教育、心理健康教育、安全教育、生命教育。
學校課程由學校根據國家的教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統與優勢，充分利用學校和社區的課程資源來開發選用。要著眼於發展學生的興趣、需要和特長，關注學生的個性發展，充分體現師生的自主性和創造性，使其具有鮮明的學校特色。
自治區課程和學校課程的開設，應從本學校的實際出發，通過系統授課、專題講座、主題活動、研究性學習、自主學習、合作學習、網路學習、節假日學習、學校宣傳活動等形式開展。
（一）課程安排
1、各學年教學時間安排
全年52周：教學時間37周，假期（寒暑假、節假日和農忙假）13周，機動時間2周。
各學年37周教學時間安排：一至八年級每學年上課33周，復習考試2周；一、二年級課外教育活動2周，三至九年級社區服務與社區實踐、勞動與技術教育各1周；九年級教學31周，復習考試4周。
2、每周活動總量
每周按5天安排教學。周活動總量：一、二年級25課時，三至六年級30課時，七至九年級32課時。每課時40—45分鍾。
3、科課程設置表（附後）
（二）課程設置說明
1、必修課是為學生打好共同基礎開設的，每位學生必修。地方課程和學校課程主要以選修為主，學生可以根據個人志向、興趣和需要自主選修。
2、社品德與生活、品德與社會課旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發展；設科學課，旨在從生活經驗出發，讓學生體驗探究過程，學習科學方法，形成科學精神。
3、綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括信息技術教育、研究性學習、社區服務於社會實踐、勞動與技術教育四部分內容。設綜合實踐課旨在讓學生聯系社會實際，通過親自體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，發展手機和處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流和合作的能力，增強社會責任感，並逐步形成創新精神與實踐能力。
4、各門課程均應結合本學科特點，有機進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
5、體育與健康課程標准中要求的健康知識，應在學生進行相關體育活動時，使學生了解，但不得組織筆試。
6、教學點、簡易小學的課程設置，由盟市教育行政部門負責制定。
各級教育行政部門應結合當地經濟、社會、文化教育發展實際，積極創造條件，努力開發、完善課程，並對綜合實踐活動和學校安排的選修課的開發與實施給予全面的指導。
本課程計劃適用於小學、初級中學和九年制學校（包括民族語言文字授課學校）。

⑥ 義務教育階段課程計劃的三個特徵是什麼

就是d答案了，因為義務教育階段就是國家強制性的教育階段，我國的適齡兒童都有上學的權利和義務。我建議你好好看一下相關書籍，裡面說的很詳細的。

⑦ 我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特徵

我國義務教育的教學計劃應當具備強制性、普遍性和基礎性。

（1）強制性，義務教版育教學計權劃不是普通的教學計劃，它是國家實施義務教育的具體保障，其制定的依據是義務教育法，體現了義務教育法的基本精神，因此，具有強制性。

（2）普遍性，義務教育課程計劃的適用范圍要比普通的課程計劃寬得多，它規定的培養目標和課程設置等，是針對全國絕大多數學校、絕大部分地區和絕大部分學生的，既不過高也不過低。

（3）基礎性，義務教育課程計劃的作用就在於充分保證為學生的各種素質全面和諧地發展打下好基礎。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時比重要恰當。

拓展資料：

義務教育的教學計劃是根據義務教育法制訂的，是落實義務教育法的具體文件，具有法規性，各級教育機關必須嚴肅對待，不得隨意不執行教學計劃的規定。

義務教育又稱免費教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。

⑧ 深圳市的義務教育課程計劃體現了哪些地方特色

義務教育是面向全體學生的強迫性教育，但我們面向的全體學生是由一個個有很大差異性的個體學生組成。義務教育不僅僅是「合格教育」，也不能理解為「平均教育」。理想的義務教育是全面性和差異性、社會化和個性化的統一。以人為本，實施班集體下的個性化教育，是現代義務教育應有的新理念。讓每個學生都能受到適當的教育，讓每個學生能各盡所能，各得其所，人人成才，這才是教育本源意義上的真正公平。
因此，深化義務教育課程改革，既是落實立德樹人根本任務、全面提高國民素質的迫切要求，也是總結和推廣義務教育課程改革先進經驗、呼應我省高中課程改革、進一步促進我省基礎教育內涵發展的現實需要。
要實施好深化義務教育課程改革工作，必須充分認識、准確把握《指導意見》的新理念、新思路和新要求。
第一，落實立德樹人，促進學生全面而有個性地發展。本次深化義務教育課改的指導思想是：遵循教育規律和學生成長規律，進一步落實立德樹人的總要求，面向全體學生，改革育人模式，推進因材施教，保護和培養每一位學生的學習興趣，充分調動每一位學生的學習積極性，開發和培育每一位學生的學習潛能和特長，讓每一位學生愉快學習、幸福成長。本次深化義務教育課改的總體目標是：在體現義務教育基礎性、全面性和公平性的基礎上，強化選擇性教育思想，進一步完善課程體系，加強課程建設，創新教學方法，改進教育評價，積極推進差異化、個性化教育，促進學生全面而有個性地發展。這一目標是我省基礎教育到達一定水準後，義務教育內涵發展的新要求，是今後一段時間指導義務教育各項改革的重要指南。
第二，加強課程建設，注重培養學生的興趣特長。《指導意見》把義務教育課程分為基礎性課程和拓展性課程兩類。基礎性課程指國家和地方課程標准規定的統一學習內容；拓展性課程指學校提供給學生自主選擇的學習內容。各地和學校要認真研究各學段學生發展核心素養體系，明確適應學生終身發展和未來社會發展所需要的必備品格和關鍵能力，按規定開齊開好基礎性課程。各地和中小學要加強課程建設，積極開發開設體現地域和學校特色、滿足學生個性化學習需求的拓展性課程，讓每位學生都有機會選擇自己感興趣的學習科目和活動，了解自己的特點，找到自己的長處，為將來選擇合適的高中和進入高中後的選課學習打基礎。
第三，改進課程實施，全面提高學生的綜合素質。目前，義務教育階段學習科目過多、專題教育過多，加上各種形式的「搶跑式」提前教育和過度教育，學生課業負擔較重，主動學習積極性不高。要改變這種狀況，必須統籌課程實施，整合課程內容，讓孩子有時間參加自主選擇學習和社會實踐活動，有時間學習自己感興趣的內容，從根本上減輕孩子的學業負擔。為此，義務教育課程要做到三個「加強」：加強各學段課程的相互銜接；加強各類課程、不同學科之間的聯系和整合；加強課內外各類課程資源的統籌利用，營造協調一致的良好育人環境。
在課程整合實施過程中，特別要強化兩個領域：一是強化德育課程。要以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，加強中華優秀傳統文化教育和法治教育，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，著重培養學生良好的品行和學習、生活習慣。樹立「大德育」理念，進一步梳理每個學段的德育目標，把品德課、少先隊活動、團活動、各類專題教育等德育課程有機結合起來，採用靈活多樣的形式進行思想品德和行為規范教育。把德育目標滲透於各門學科教學，實現全科育人、全程育人、全員育人。二是落實綜合實踐活動課程。各學校積極探索綜合實踐活動課程校本化實施的有效途徑，建立學生參加社會實踐活動的有效機制。不僅綜合實踐活動內部的四大塊內容可以整合實施，綜合實踐活動、地方課程和校本課程也可整合實施，三者的課時由學校根據實際統一安排，集中和分散相結合。尤其要保障學生參加「社區服務與社會實踐」的時間，課程計劃內小學三、四年級每學年不少於5天，小學五、六年級和初中每學年不少於10天。
第四，設立課時底線，給學校更多的教學安排自主權。新修訂的2015年版《浙江省義務教育課程設置和課時安排》給了學校更多的課時安排自主權，學校可根據實際積極探索長短課、大小課、跨年級、多學期等課時安排方式。但各學校課時安排不能突破兩條底線：第一條底線是不得增加周總課時和周教學時間總量，第二條底線是不得「挪用」品德、音體美、綜合實踐活動的課時。在此前提下，學校可在國家規定的課時比例范圍內，自主安排其他課程的課時，增加拓展性課程的課時。增加課時安排靈活性有利於豐富學校的教育教學活動，增強學校的課程改革活力，為中小學走特色辦學之路創造條件。今後允許不同學校可以有自己特色的學期課程安排表，甚至根據學校實際情況，出現月課程表、周課程表。

⑨ 義務教育的教學計劃有哪些基本特徵

1、公益性

所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯系在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

2、統一性

統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國范圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標准、教學標准、經費標准、建設標准、學生公用經費的標准等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。

3、強制性

強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；政府不提供相應的條件，也要受到法律的規范。

(9)義務教育教學計劃的特擴展閱讀：

義務教育是教育工作的重中之重，是提升國民素質的奠基性工程。義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來。

讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，是黨和政府的庄嚴承諾，是全社會的共同期盼。經過多年的努力，我國義務教育改革發展成效顯著，教育公平取得重要進展，教育質量穩步提升，為經濟發展、社會進步、民生改善做出了不可替代的重大貢獻。