在小學教學好還是在初中教學好

『壹』 在小學當老師還是中學當老師好為什麼

只說重點：

在小學當老師好。

當小學老師，

沒有升學率壓力，

並且小學生比較聽話。

中學當老師有升學率壓力，

中學生已開始有個性了，

部分學生不聽話了。

『貳』 教小學好還是初中好

教學方法上是小學老師最累。小學生容易塑造，要一步一步把著手教。
學生管理上是初中老師最累。初中學生處於青春叛逆期，需要心理引導。
所以各有難處！

『叄』 教師資格證考小學的好還是考初中的好

1、看你個人的需求了，中學教師資格證可以去教小學，但是小學教師資格證不版能教中學。
2、教師資權格證考試一般一年兩次，上半年一般在1月份左右出公告，3月份進行 筆試，下半年一般在9月份左右出公告，11月份進行筆試。
3、考試科目為：
幼兒園：綜合素質、保教知識與能力
小學：綜合素質、教育教學知識與能力
初級中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力
初級中學的學科知識與教學能力科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術、歷史與社會、科學等15個學科
高級中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

『肆』 教師招聘考試該怎麼准備教小學好還是初中好

一、教師招聘與企業招聘有什麼區別？
1、學歷上，企業更挑剔，教師招聘只設本、專科的區別，對211或985無要求。而據小編在企業找工作的經歷，大多數名企明確要求是211或985。

2.實習經驗，教師招聘無實習經驗要求，而企業更傾向於有相關實習經驗的應聘者。

3.個人方面，公立教師招聘不會因為懷孕而歧視應聘者，曾經某次考試錄用的共有4個孕婦，其中已經六七個月孕肚很大，仍順利通過面試。企業不大喜歡育齡女生，25歲未婚未育的女應聘者往往躺槍。

4.綜合看來，體制內的招聘更加公平，更看重個人工作能力，而非過往學歷背景和經驗。
二、考試內容
筆試
各地區的筆試考察內容不大一樣，基本有以下幾種形式：
1、教育理論基礎知識
2、教育理論基礎知識+公共基礎知識
3、教育理論基礎知識+行政職業能力測試
4、教育理論基礎知識+學科知識
大家可以看到，教育理論基礎知識是必考內容。

面試
面試各地主要有兩種形式：
1、試講+答辯
2、說課+答辯
試講：從教材中抽一篇課文講，一般試講6-10分鍾，全英文。筆者參加兩次面試，一次試講要求10分鍾，第二次只給6分鍾
說課：從教材抽一篇課文，說說你的講課思路，比如目的、流程等。
答辯：教育理論類題目，比如「怎樣提高教師專業素養？」「怎樣發揮學生的主體性？
三、筆試題型
不同地區，考試內容也不同，可以分為客觀題（單選、多選、判斷）與主觀題（簡答、論述、案例分析、教學設計）兩大塊。有些地區全部考察客觀題，有些則主客觀題型都有。不同的題型可採取不同的復習策略。

茂名地區教師招聘考試內容為客觀題（單選+多選+判斷）
四、筆試復習策略
客觀題
客觀題要求對知識點理解、再認，能做出選擇和判斷即可。

『伍』 在農村教學英語，是要選擇教小學好還是教初中好

教初中好
中學是接受教育的關鍵時期
小學英語教育在農村未必會受到重視

『陸』 我考教師資格證是考小學的好，還是初中的好呢

1、報考條件不同

申請參加幼兒園教師資格考試，師范類畢業生應當版具備幼兒師范學校畢權業及其以上學歷，非師范類畢業生應當具備大專畢業及其以上學歷;

申請參加小學教師資格考試，師范類畢業生應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷，非師范類畢業生應當具備大專畢業及其以上學歷;

申請參加初級中學教師資格考試，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷;

申請參加高級中學及中等職業學校教師資格考試，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷;

申請參加中等職業學校實習指導教師資格考試，應當具備中等職業學校畢業或以上學歷並應具備助理工程師以上專業技術職務或中級以上工人技術等級。

在京普通高等學校在校三年級以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考。其中大專在校學生須在畢業的學年度方可報考(即三年制大專在三年級報考，兩年制大專在二年級報考)。

二、考試科目不同，小學考兩門，中學考三門

不過考小學還是考初中，還是要看自己的選擇，自己想考的學段

『柒』 現在中小學在線教育哪個平台好

現代社會的快節奏生活使得家長們工作越來越繁忙，沒有辦法抽出更多的時間陪伴孩子，但是孩子的教育方面一直都是家長們十分重視的問題。特別是孩子的英語學習情況，針對孩子的英語能力的提升，很多家長都選擇通過中小學在線教育平台讓孩子跟著專業的老師學習，接受系統性的英語教育。面對眾多的中小學在線教育平台，家長們想要知道哪個好一些?筆者就給家長們推薦一家不錯的教學機構吧！
中小學英語在線教育平台 哪個好一些?筆者還是比較推薦阿卡索外教網的，這家是佟大為代言的品牌，主要專注於在線外教一對一教學，效果好，價格優惠。這也是大家推薦阿卡索外教網的原因吧!整體阿卡索蠻不錯的，比較適合長期學習，當初報的阿卡索外教網的朋友，現在學的都蠻不錯的，這是一家經得起對比的英語培訓機構。

優勢1一對一教學
通過網路在線的一對一近視頻教學的近距離，手把手教學，能夠了解和掌握外國文化和外國人思維方式，進而突破英語學習的瓶頸，將英語水平提升到一個新層次。
優勢2針對性教學
上課前先免費測試學員的英語基礎和綜合能力，根據學員自身情況配置合適的課程，透過定製課程，針對性授課，最大限度節約學員學習時間，同時幫助學員學到自己生活、工作中最適用的英語，利於學員在生活、工作中將所學實踐活用，真正掌握和使用所學英語。
優勢3透過定製課程
有針對性的一對一指導學員，幫助學員在最短時間內，達成通過面試和考試、運用英語自主交流等個性化目標。這個階段的英語學習我們更加註重學員綜合能力的提高，繼續強化聽說能力，提高語感。在提高學生學習成績的同時仍然不放棄對學生興趣的培養，旨在讓學生學習有趣，成才無憂!
阿卡索通過研究各個地區學生英語學習能力的差異，發現其中的不同，尋找最佳的教學方案。也提出了更多研究主題，比如區域性英語口語熟練度有效性教學研究，體驗性學習法對傳統書本教學的影響，利用阿卡索數萬學員的真實數據研究新英語教學法的潛力等。

『捌』 中國教育哪個省最好（包括小學和中學）

教育最好的學校肯定在北京，其次是上海。北京的景山學校（從小學到高中全的）是北京市科技示範校、北京市重點學校、全國重點學校，其中特級教師8人、市級學科帶頭人1人、市級骨幹教師13人，市級中青年骨幹教師2人，中學高級教師74人。這樣的情況全國也是絕無僅有的。
但是，盡管北京上海擁有全國最好的教育資源，但教育的成績不敢恭維。高考錄取分數是全國最低的，也是最為人所詬病的。

『玖』 做小學教師和初中教師的利弊

我個人建議你，如果你是女孩子，我建議你去一個好一點的小學，因為中學畢竟有升學壓力，而且現在的老師競爭激烈，再有一個就是你說的，現在的孩子成熟的早，叛逆的也多，很是不好管，而且新畢業的大學生，到了學校一定會被安排當班主任，而且一帶就是好幾個班，肯定吃不消的。到了小學，雖然錢少一點，但是相對輕鬆些，小孩子會比初中的孩子聽話，也會相對好管教，只是需要更多的耐心。

這個只是我個人的看法，具體怎麼選擇還是需要看你個人的具體情況的。

另外，如果初中的孩子出了事，家長也一定會怪老師的……
回答人的補充 2009-09-19 17:19 我來談談
先教小學把，知道小學生的毛病了也就會好教初中的一點
當教師你也應該將你的學生當作朋友看而不是什麼負擔，你會發現他們很調皮，很聰明，很搗蛋，很笨，…… 我記得有個故事中說我不能成為偉人，但我卻可以成為偉人的老師。你應該為你將來能成為教師這一優秀職業而感到自豪。祝你成功回答人的補充 2009-09-19 17:20 1當然是初中比較好了
2教小學吧，小學生比較老實，中學生有罵老師的呢！小學老師有時還會收點禮的！！
3先教小學有了一定的經驗再教中學才能穩當
4我覺得還是小學老師好，雖然錢不多，但是可以和那些可愛的小朋友在一起，能交到許多朋友，多快樂啊！當小學老師可使我的理想啊！
5你是男的就去小學
女的就去初中
6初中老師也很辛苦的
主要是要對學生負責
7初中!小學不懂事,辛苦!尤其是班主任!
初中懂事點,成熟點,好交一點!
8小學老師啦，不累而且：「賺錢」還多~~
9初中..現在初中生都不錯哦``[自戀ing]
青春期又怎麼了？只要自己的做法讓學生信服，自然而然，你們將是朋友，而不是敵人
10我來談談
先教小學把，知道小學生的毛病了也就會好教初中的一點
當教師你也應該將你的學生當作朋友看而不是什麼負擔，你會發現他們很調皮，很聰明，很搗蛋，很笨，…… 我記得有個故事中說我不能成為偉人，但我卻可以成為偉人的老師。你應該為你將來能成為教師這一優秀職業而感到自豪。祝你成功
11我個人建議你，如果你是女孩子，我建議你去一個好一點的小學，因為中學畢竟有升學壓力，而且現在的老師競爭激烈，再有一個就是你說的，現在的孩子成熟的早，叛逆的也多，很是不好管，而且新畢業的大學生，到了學校一定會被安排當班主任，而且一帶就是好幾個班，肯定吃不消的。到了小學，雖然錢少一點，但是相對輕鬆些，小孩子會比初中的孩子聽話，也會相對好管教，只是需要更多的耐心。
這個只是我個人的看法，具體怎麼選擇還是需要看你個人的具體情況的。
另外，如果初中的孩子出了事，家長也一定會怪老師的……

~~知道了沒。回答人的補充 2009-09-19 17:20 各有利弊，但用發展的角度衡量還是在中學任教比較好。
1.自己的知識水平足以勝任中學的教學工作，教小學有些高射炮打蚊子大材小用。
2.在中學是教單科，其他科目不用管，在小學有可能要管好幾科。
3.從長遠看教中學可以評定中學職稱，將來評中高比較容易，而小學到小學高級再升小中高就不太容易了。
4.趁著年輕在中學把自己的業務基礎打牢，將來年齡大一點了再到小學。從小學到中學不好調，從中學到小學還是好調的。
5.新參加教育工作起點高一點為好，不要因為怕耽誤了自己的前途。
6.小學也不是想像得那麼輕松，雖然時間投入少一些，但現在學生的安全問題可是「重中之重」啊！
希望你權衡利弊，盡快做出選擇。回答人的補充 2009-09-19 17:21 小學老師PK初中老師

我是教英語的，常常聽到有些老師說，現在這些老師教小學英語還可以，教初中就麻煩了，會讓學生什麼也學不會，弄成一團糟的。言外之意就是嫌棄小學教師基本功不扎實，不懂過多的語法。聽完以後我不知道該說些什麼，有心反駁兩句吧，怕傷了和氣，不說吧，心裡又為我們這些小學老師打抱不平。本來嘛，教學相長，沒有親身體驗當然是不會知道啦。小學老師怎麼了，小學老師多是多才多藝，能歌善舞型的，你們初中老師都能做到嗎？我們能用自身的魅力去感染學生，讓小學生喜歡我們，喜歡我們的課堂，讓他們感到學習是件快樂的事情，你們能嗎？

小學有小學的教法，初中有初中的教法，雖說都是同一個行業，同一個學科，教起來方法也不盡相同，畢竟我們所面對的接受者是不同的載體。有知識可以教會大一點的學生，並不一點能教會小一點的孩子，這就是區別。試想，讓一個大學教授教一群咿呀學語的小朋友，會出現怎樣的情景？

孩子畢竟是孩子，即使是讓他們學習，也要從孩子的角度出發，單從學英語來說，我覺得就是讓他們在玩中學，在學中玩。不是簡簡單單的機械操練就能讓孩子心甘情願地學會。培養一定的學習興趣和養成良好的學習習慣才是最為重要的。如果給他們講授過多的語法，做過多的作業，會很快打消孩子學習英語的興趣。本來嘛，英語就是第二種語言，是一個調劑，小學階段應該以學習漢語為主，小學開設英語課就是讓小學生先從整體上對英語有個認識，培養一點興趣，如果在小學階段學生的英語都學的很棒，課文會讀了，單詞會默了，語法都懂了，那上初中還讓初中老師做什麼？就簡簡單單教幾個單詞嗎？

可能我的話有些偏激了，但想表達的意思並不是對初中老師不滿，只是想告訴那些初中老師們，不要瞧不起那些打地基的小學老師們，我們平時也很努力，要知道越是教低年級的越不容易。

信嗎？不信的話就試試怎樣在一節課時間內只教學生一個拼音a , 或1+1=2，或者教會Hello！Hi！。試完以後就知道我說的對不對了。

『拾』 如何做好小學和初中的銜接教學或初中與高中的銜接教學

到了初中，學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，詞彙量的加大、語法的運用、內容逐漸復雜，難度也隨之增大。教學要求從聽說領先，逐步向讀寫跟上的階段過渡和轉移。學生要很快適應新的環境、新的教材、新的教學方法和新的教學要求。否則就會造成強烈的兩極分化，造成學生、教師、家長三方面的焦慮。這就要求我們中小學教師在教學任務與教學內容上要全面思考，解決好中小學英語教學之間的銜接問題。
第一，要提高教師自身素質。由於小學英語處於開設初期，師資力量匱乏，許多學校都存在非英語專業教師擔任小學英語教學崗位。主要表現在未受過專業培訓就直接上崗，自身語音語調不標准、基本語法知識不正確，導致學生出現錯誤性知識。所以難免受到中學英語教師的抱怨。近幾年來，通過在甘肅省全省范圍內做小學英語教師的培訓，欣喜地看到小學英語教師隊伍越來越專業化，教師起點高了，他們的工作重心就直接落腳在教學方法和經驗探討上。鑒於目前蘭州市區許多孩子在入學前接觸過英語，家長和社會對小學英語教育的要求越來越高，對教師的要求也越來越高。所以小學英語教師絕不能放鬆對自己的要求，要從自身的語音、語調、英語基本知識和相關的教育教學理論，全面提高自身素質。
第二，要轉變教育教學觀念。多年來部分人把小學英語作為副課對待，沒有引起人們的關注。諸多因素導致了中小學英語接軌時，社會、學校、家長、學生對小學開設英語課的種種看法。家長對子女的關注僅限於是否會讀單詞、句子，社會對於小學英語的評價體系尚未完全建立。新課程標准頒布以來，明確提出小學生畢業，英語要完成二級目標。許多小學英語教師雖然學過多次新課標，但領悟到的真諦卻是鳳毛麟角，他們認為小學英語只要聽聽說說培養興趣即可，沒有中、高考那樣的壓力，學校領導、家長和學生都認為學多少算多少，沒學會的進入初中以後，中學教師會重新教。
笫三，要領悟課標真諦。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：「興趣是學習的源泉」，所以說興趣是最好的老師，怎樣使學生從「要我學」轉變成為「我要學」，關鍵在於激發他們的興趣。教師應多鼓勵，少責備，減輕學生的心理負擔。教師要想辦法提高課堂效率，備課就要充分分析學生的具體學情，精心設計教學環節；重要內容反復操練。針對不同層次的學生，無論是課堂設計，還是作業布置以及詞彙、課文默寫，要有不同的側重點。培養他們學會自覺預習、復習，獨立作業，形成良好的聽、讀、說、寫習慣。由於小學英語課堂要求低、節奏慢，有時間精雕細鑿。在課堂上教師積極創設情境，把聽、說、讀、寫有機地結合起來，活躍課堂氣氛，寓教於樂，使學生在潛意識中認為學習英語和「玩」差不多，學生自然興趣盎然。隨著詞彙量的積累、年級的升高，在小學五六年級的時候，不管教材中是否出現語音教學，教師都應教給學生通過語音、字母組合、詞綴等記憶單詞的方法。特別是培養六年級學生學會隨堂記筆記的學習習慣至關重要。
第四，要建立良好的師生關系。有句教育名言。「只有營造蹲下身來與孩子說話的教育氛圍，才能誕生富有創新意識與創新能力的下一代。」教師只有和學生建立良好的師生關系，讓學生消除畏懼心理，才有可能願意與教師進行交流和探討，才能真正了解學生的情感和學習狀況。師生的情感交流不應脫離英語學習內容和學習過程，課堂上教師應多給學生一份責任、耐心和鼓勵；課余盡可能抽時間和學生平等地交流學習英語的體會，及時了解學生學習英語遇到的困難，以便能夠幫助他們及時解決問題。對於暫時落後的學生，更要耐心有佳，採用分層輔導方式讓每個學生都覺得各有所學，各有所獲。所以教師既要成為學生的良師，又要努力變成學生的摯友，才能吸引學生進入小學英語。
第五，要搭建中小學溝通的橋梁。一直以來，中學英語教師責怪小學英語教師沒有為學生學習英語打下良好的基礎。小學英語教師又埋怨中學英語教師沒有顧及學生的年齡特點，一味強調知識的傳授和學習成績，導致學生失去學習英語的興趣。中小學英語教師應加強溝通與聯系。小學英語教師應當熟悉初中階段的英語教材，了解中學英語的教學情況。特別是初一教材，對初一全年教學的重點和難點有總體的把握。小學英語教師還需要經常到中學去聽課，了解中學的教學方式與方法以及具體教學內容和常規要求，與中學教師進行交流時，小學英語教師要及時反饋小學的教學情況，讓中學英語教師了解小學高年級的教學形式和內容，共同探索中小學英語教學的順利銜接的方法，使中小學英語教學順利銜接。
中小學英語教學的銜接，是當前英語教學改革中的一個熱點問題，也是英語教和學中的一個難點。它不僅是知識的銜接，還包括濃厚的學生學習興趣、情感和態度、有效的學習策略以及寬闊的文化視野等全方位的銜接。解決這一問題是實施素質教育的需要，是中小學英語教育急待完善的教學觀念。因此，建議各位小學英語教師充分發揮自己的主觀能動性，努力探索和反思，力爭在自己的教學崗位上有效地探討並解決中小學英語教學銜接問題的辦法，幫助學生從小學向初中的順利過渡，為學生可持續性發展學習和終身學習奠定良好基礎。總之，解決中小學英語教學的銜接問題關鍵在教師，同時還必須引起社會、領導、學校、家長等各方面的重視和關注，齊心協力，共同解決。