Ⅰ 小學換課如何記錄
一、聽課記錄的基本要點
聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點。
1、教學實錄包括：
（1）聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；
（2）教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；
（3）各個教學環節的時間安排；
（4）學生活動情況；
（5）教學效果。
教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實。
2、教學評點
聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：
（1）教材處理與教學思路、目標；
（2）教學重點、難點、關鍵；
（3）課堂結構設計；
（4）教學方法的選擇；
（5）教學手段的運用；
（6）教學基本功；
（7）教學思想；
（8）其他。
寫教學評點可以採取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與執教者互相交流，取長補短。
這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏於記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什麼就記什麼，成了講授者的「板書」，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。
二、進入聽課現場，記錄聽課重點
（略）
三、課堂聽課評價
課堂聽課評價以定性描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的「質」，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。
Ⅱ 小學生課堂記錄反思
一、 整堂課的思路比較清晰， 學生預習明確基礎知識後， 通過自身體驗、 情境材料的分析及活動的參與， 學生的主動性和積極性被調動起來， 能積極 思考問題， 認真傾聽， 積極參與課堂活動， 學生的學習行為完成的又快又准， 在積極、主動的探究中完成了本課教學任務，達到了預期的效果。 二、教學重點突出，教學難點也能夠突破。本課的重點是對待挫折的正 本節課成 確態度。學生通過參與情境活動，播放貝多芬《命運交響曲》知道了面對挫 功之處 折不同的態度會產生不同的結果， 學生們都能說出面對挫折， 要勇敢的面對， 選擇堅強的態度。教學難點是造成挫折的原因，教師通過組織學生看「頑強 拼搏的鄧亞萍的相關圖片，學生談自己遭遇的挫折，及分析」登山者的故事 「遇到的挫折，很快得出了結論，教學效果較好。 教 一、在讓學生談自己遭遇的挫折時，學生的積極性不太高，這時應給學生一點思考的 學 時間，或讓學生通過對學的方式先兩人交流，然後在班級內說，學生的積極性會更高 本節課不 反 一些。 足之處 思 二、在學生活動展示的環節，由於我提的要求不到位，個別小組討論的不佳。 三、由於時間關系，總結的比較倉促，還應對知識作進一步的提升歸納。 針對本課出現的問題，我們認為應注意提問的方法和技巧,掌握提問的 收獲 設計要求與提問的策略技巧,把握提問的藝術。做到緊扣課標要求，結合學 和改進措 生的認知能力，由淺入深設問；提問的形式要多樣，直中有曲，激發思維、 明暗相間，產生懸念、實實虛虛，一張一馳，多種方式巧妙使用。
Ⅲ 課堂巡堂記錄表範文工作總結
範文舉例如下，僅供參考：
關於教師課中教學行為的課堂巡查小結
XXX學校
為了解和督促老師們課堂教學中的行為，本學期對老師們的課堂教學進行了巡查，老師們教學行為規范，學生學習習慣較好，現將具體情況總結如下：
一、早讀方面
為提高學生的語文素養，讓學生誦讀經典，學校安排了晨讀一刻鍾的經典誦 活動。經過近一個學期的實踐，教師和學生都能較好適應早讀，各班主任、語文英語的主管教師大多數都能按時到位，管理到位。在大家的努力下，各班學生都能認真讀書，校園里又響起了朗朗讀書聲，學生誦讀能力得到有效提升，知識面得到了拓展，如在區全能比賽中學生取得了優異的成績。
二、衛生方面
由於學生年齡小，學生沒有養成良好的衛生習慣。個別班級存在經常要等到巡堂老師提醒才動手搞衛生，或者是忘了打掃走廊等問題。經過一段時間的努力，特別是實施早讀對衛生有較大的改進作用，經過整改，總體情況比以前有了較大進步。學校衛生狀況煥然一新。
三、課堂常規方面
在校級幹部、學校教務處的雙重巡查監督下，課堂常規有了較大的進步。但是學生的學習積極性還有待提高，特別是在下午第1節，可能是由於中午休息不好，學生學習的積極性有待進一步提升。教師要採用多種教學手段來豐富課堂教學，提高學生學習的積極性。
四、存在問題
1．上美術、音樂等室外課或功能室課時，有些學生從教學樓到綜合樓去上課比較拖拉，甚至有個別留在本班教室不去上課的現象。
2．教師調課填單意識還有待提高，出現教師請假或因特殊原因需要調課時，應及時與教務處聯系，以備查證。
在巡堂和工作中發現的這些問題已經引起相關負責人的重視，並作出相應的處理。整改落實到位，存在的問題得到了及時的解決。 每天安排校級幹部和教導處人員巡堂，有助於我們更多了解教育教學情況，及時發現閃光點和問題，協助老師解決問題，對促進教學常規的管理，提高教學質量有一定的積極作用。今後我們將進一步堅持，努力改進課堂中存在的問題，規范老師們的課堂教學行為，提高課堂教學的效率。
20XX年X月
Ⅳ 小學網路同步課堂教學應注意什麼問題
同步課堂教學模式在恩施試點實施已有三年了，作為該項目試驗學校的恩施市龍鳳鎮武商小學信息化管理人員，親身經歷了摸著石頭過河的一點一滴，感觸頗多。在諸多實踐中，我既看到了信息技術在農村小學教育中的應用前景，又倍感在艱辛摸索的苦澀。
同步課堂教學模式是指在遠程開放教育理論指導下，基於網路教育的背景，教師通過通信、網路、實時現場教學互動，培養學生創新思維的能力、提出問題分析問題的能力、信息處理的能力和表達能力的一種教學模式。它是為了彌補教學資源配置不平衡，利用現代網路通信，在主講教師所在的「主講教室」及助教教師所在的「直播教室」之間，架起的一種聲音、圖像一體的互動教學模式。它的最大特點是全程同步傳送課堂教學的實況及師生交流，真正實現優質教學資源共享，沒有疆界的教學模式。
一、建立穩定的基本構架是同步課堂的基礎。
同步課堂是以高速寬頻為紐帶的遠程同步教學系統，武商小學同步課堂每年年級有一個班設為主講教室，硬體設備由操作終端、音頻視頻採集設備、電子白板、實物展台、投影顯示設備、音視頻播放設備組成。教師講課及學生活動、師生交流全部教學過程、課件演示場通過上述設備轉換成電子信息輸到直播教室。直播教室由通信接受系統、助教教師操作終端、音視頻播放設備、音視頻發言採集設備組成，通過網路接受傳來的各種交流和課件資源，同時學生的聲音、互動圖像也可通過網路傳回主講教室。通過以上方式使師生間、生生間實現雙向互動，真正實現實時全交互的課堂教學遠程教育模式。
二、制訂規范的操作流程是同步課堂的保障。
開學初，由雙方協商排好課表，課前由主講教師根據雙方兼顧的原則，結合實際制定完成《同步課堂雙向備課卡》，也就是教學設計，並提前一天傳於教學點助教老師。課中，助教根據本地實際配合輔助主講教師完成紀律維護、點撥提醒、指揮小組等活動，並實時記載本地教學情況，教學反饋，教學效果後傳回主講教師，以便主講教師掌握教學情況。課後通過作業批改助教老師自己了解知識的掌握情況。
三、形成成熟的操作模式是同步課堂的靈魂。
為了解決教學點薄弱學科教師嚴重不足，點校教師老齡化，我校經過探索，形成三種教學模式：
1、覆蓋式：音樂、美術課全程覆蓋，使學生接受良好的藝術教育，主要解決薄弱學科的師資問題。
2、引領式：語文、數學每月一至二次精品課堂，引領點校教師教學觀念和藝術的提高。
3、提高式：每周例會、校本教研，點校教師與我校同步參與，提高教育技術。
四、創建科學的管理模式是同步課堂的根本。
在同步教學中堅持「雙向管理，雙向備課，雙向評價」。雙方均要求在班務日誌上記錄當堂教學情況，在雙向備課卡上記載課堂效果情況和評價、注意事項。我校每天巡課領導在《武商小學同步課堂巡課記錄本上》記載當天課堂實施情況。
五、完善最優的獎評機制是同步課堂的關鍵。
我校將點校授課班級的教學成績綜合評價，並與主教老師的信息技術考核掛鉤，同時點校班級的成績排名只記在點校老師名下。教充主管部門搭建平台，建立激勵機制，對在同步課堂教學中業績突出的老師予以表彰。有同步教學的交流平台和課題，以便教師共享教研成果。擬在今後將主講教師的工作量進行認定，從而全方位激發教師的積極性。
六、幾點思考
1、設備的優化與網路保障。要使此項工作穩步實施，主管部門要努力實現同步課堂教學的硬體提升，只有在硬體中得到切實保障的情況下，才能使同步課堂形成實實在在的常規化，才能使評價體系落到實處，「三天打魚，兩天曬網」只能是使雙方教師心生厭煩。
2、建立科學的評價機制是關鍵。制度是保障，評價是催化劑，只有科學的評價機制，激勵機制才能使同步課堂「芝麻開花節節高」。
3、正確處理同步教學模式與傳統教學模式的融合。一方面，學校學應該吸取同步課堂教學模式的優勢，注意信息技術與課程的整合，進一步挖掘自身潛力；另一方面，同步課堂教學模式應該從傳統教學模式中得到成長的養分，促使自身的良性發展，進一步提高教學質量，完善管理體系。這就要求教師在教學實踐中處理好共存與互補的關系。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下求索」。在信息化時代的今天，怎樣科學的開展好同步課堂教學必將成為我們研究的重要課題。
Ⅳ 小學教學示範,課堂觀察記錄與分析凡卡
今天，我們學習了《凡卡》這一課，我的感受很深，比起我的生活，他是多麼專無助，多麼痛苦，多麼可憐…屬…
比起凡卡來，我的生活多麼美好。早晨，當我們睜開睡意濃濃的雙眼，卻發現父母早已起床，為我們做好了可口的早餐；中午，當我們終於放學，飛奔到家時，第一眼看到得就是豐盛的午餐；晚上，當我們寫完老師布置的作業，托著疲憊的身體來到客廳時，又突然發現課桌上多了一杯充滿關懷的牛奶……如此美好的生活，我們為何從未注意？每天還抱怨父母。如果凡卡有這樣的生活，他一定會努力學習。而我們，擁有如此美好的生活，有什麼理由不好好學習？
而凡卡，每天都吃不飽穿不暖，他不能像我一樣盡情玩耍，他不能像我一樣在明亮的教室里認真讀書，他得不到父母的關愛，他也不能像我一樣過上幸福美滿的生活……而我，天天沉浸在父母的關愛中，我又吃不完的美食，美麗的新衣，我還不用天天幹活，更不用天天挨打。啊，凡卡！你每天都在祈禱上帝，每天幹活，還要挨打。每天吃不飽穿不暖。相比之下，我的生活多麼美好！
我幻想有一天，凡卡也能上學讀書，過上幸福生活。那時的他，臉上洋溢著幸福的笑容……
Ⅵ 求: 小學教師見習表和聽課記錄實例！！！
見習聽課記錄——《保護有益的小動物》 10月19日公開課：二年級口語交際《保護有益的小動物》一、導入1、播放圖片（各種動物的圖片展）2、問題引導：同學們看到了哪些動物？強調學生用「我看到了……」的句式來說。3、提問：你最喜歡什麼動物？（再次播放圖片給學生觀看）請學生回答，並說明喜歡的原因。（注重對學生進行表揚）4、設疑：「老師今天收到收到一封青蛙的求救信，到底信中講了什麼呢？」請一位同學讀出問題。5、看完信，你有什麼話要說的嗎？請學生回答；教師總結：青蛙對人類有益，所以要保護有益的小動物。隨即引出課題：保護有益的小動物二、1、提問：哪些小動物對人類有益呢？2、學生邊說，老師邊板書（當學生回答大動物時，老師及時提醒學生要講的是小動物。）三、1、四人小組交流，問題：小動物對人有什麼益處呢？2、請同學回答（教師適當引導，提示和進行表揚。）四、1、互相討論：找最要好的小夥伴商量「我們該怎樣保護這些小動物呢？」（個別同學單獨坐著不動，教師及時開導、鼓勵，使其參與到討論中去。） 2、請個別同學回答五、讓學生看「空氣污染」、「河水污染」的圖片，說明要從自己做起，不污染環境。——引出要保護小動物，就要從保護環境做起。六、課堂升華 1、防寫動物的小標語 「你能為保護小動物寫個宣傳小標語嗎？」 2、每人發一張卡片，寫上自己想說的話 3、請同學把寫好的標語讀出來。 4、要求學生把寫好的小標語貼在家裡最顯眼的地方，告訴身邊的人要保護小動物。 板書： 保護有益的小動物 貓頭鷹 蝴蝶 狗 牛 蜻蜓 …… 青蛙 七星瓢蟲 蜜蜂 啄木鳥 聽課記錄課程名稱指導教師所在學院實驗地點修讀學生（學院、專業、年級）實驗時間月日，星期（上/下）午第節實驗內容實驗教學紀實教師授課情況評價項目優良中差備課認真，實驗條件准備充分實驗目的、原理、操作要領及注意事項講解准確清楚，重點突出演示操作規范熟練啟發式教學，注意培養學生觀察、分析和解決問題的能力悉心指導學生實驗，正確解釋實驗現象講究教學方法，理論聯系實際認真布置與指導學生寫實驗報告注重師德師貌，遵守教學紀律對學生聽課紀律從嚴要求，嚴格管理您對教師授課的總體評價學生情況做好預習，認真聽講，掌握要求遵守操作規程，仔細觀察現象，忠實記錄數據注意實驗安全，維護實驗室清潔衛生尊敬老師，舉止文明您對學生上課的總體評價意見與建議聽課人：
Ⅶ 小學聽課記錄表
一、 情境導入
1、齊讀課題
2、這個故事發生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）
3、出示詞語：
氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、
覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬
a.指名讀
b.說說讀了這些詞語的感受
c.齊讀
二、 品讀課文
（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想
交流
（二）出示第二自然段
1、天氣冷
指名讀
2、 你還體會到了什麼？
飢寒交迫——「飢餓」
3、再來看看這個詞語，你還能體會到什麼？
（顯示「瀕臨死亡」）
師：燕子從南方飛回北方，要經過長途跋涉，他們已經非常疲勞，再加上找不到事物，飢寒交迫，瀕臨死亡。
「瀕臨死亡」就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什麼？
（配樂）齊讀
4、過渡：然而悲劇沒有發生，這是怎麼回事？
指名說
（三）學習第三、四自然段
1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流
（四）學習第四自然段
1、 她不在乎什麼？在乎什麼？
2、 齊讀第四自然段
3、 認識小貝蒂（出示圖片）
在什麼地方尋找？怎麼發現的？她會怎麼想？怎麼做？同桌說一說。
交流
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多麼令人感動的畫面。
4、 還有什麼地方也深深地打動了你？
(五)學習第三自然段
1、「居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。」——人很多，把燕子當成了自己的親人。
2、 在這個過程中會有什麼危險？
3、 找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）
4、 師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）
5、如果你就是車廂內的一隻燕子，當你看到曾經幫助過你的人，你會對他們說些什麼？
6、寫話：
以「這怎能不令人感動……」為開頭寫一段話。（播放「小燕子」歌曲）
7、交流
三、總結課文，提升感情
讓我們記住——，記住——。
一、引出課題
老師給大家帶來了一個新朋友，他是一位鄉村的孩子，邀請你們去他家玩，有話托我：拼音學得可好了，想和你們比一比
——出示課題：比一比
太能幹了
小耳朵真靈
我最喜歡仔細聽的小朋友
二、牆上有四幅畫，你能拼出來嗎？
1、咱們學得很不錯么，我們一起展示一下 ——齊讀
2、為什麼這樣排？你能說說他們共同的名字嗎？
三、進院子，玩一玩吧。
1、是誰在叫呢？（黃牛）齊叫，拼讀
小鳥/花貓/鴨子
2、你們認識了嗎？請你來讀一讀沒有拼音的名字？ ——指名——開火車讀
3、學冬冬的樣子來介紹一下他家的動物。
我家有——、——、——和——。
4、你能用量詞來說說我家的動物呢？
區別：一頭/只
為什麼說一群鴨子呢？（很多，擠很緊的時候）你能說說一群什麼嗎？
聲音真響亮，我真喜歡
你的勇氣可大了
詞語連起來讀
Ⅷ 小學數學聽課記錄20篇
角的認識
教學過程：
一、創設情境，初步感知
談話：看老師手中拿的是什麼？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
二、組織活動，探究新知
1． 認識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到後指出它們的頂點和邊。
2． 折一個角
談話：我們已經認識了角，能用自己靈巧的小手摺一個角嗎？看誰折得快折得好。（用准備好的白紙折角）
3． 角的大小比較
（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎麼辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎麼做到的？
（2）鍾面上的時針和分針轉動時，形成了大小不同的角，同學們能比較出哪個角大些嗎？用什麼方法比較？
（3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什麼有關嗎？
三、固應用，拓展延伸
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2． 課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，於是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，終於忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論後在班內交流。
4． 課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什麼變化
四、總結全課，布置作業
談話：通過這節課的學習，你有什麼收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈慾望，使學生獲得對角的感性認識。
通過「看」、「找」，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。
充分利用創造條件，提供大量的感性材料，引導學生進行觀察製作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質特徵，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。
藉助現代化教學手段，使練習更加生動有趣，激發學生的興趣。
總評：
1． 引導學生善於從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。
讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，並將數學知識應用於實踐活動。通過「在生活中常見的物體身上找角」，使學生覺得數學與生活密切聯系，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。
2． 引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調動學生的主動性。本節課設計「找」、「說」、「做」的環節，幫助學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。
· 學 員 聽 評 課 記 錄 表
聽課人： 聽課人所屬學科：
授課教師
科目
數學
聽課時間
課時
1課時
課 題
走進鄉村
聽課地點
班級
四年級
課
堂
教
學
紀
要
一、創設情境，提出問題。
看書地20頁「走進鄉村」的畫面，讓學生從圖畫中找一找自己認識的平面圖形，一方面鼓勵學生從生活的空間中「發現」圖形；另一方面為圖形分類做准備。
二、分一分：
1、小組活動：把找出的圖形進行分類。
2、匯報：分類的方法和標准。
3、對找到的四邊形進行分類，並說明分類的標准。
4、分類後，找出同一類圖形的共同特點，引導學生總結出平行四邊形和梯形的定義。
三、畫一畫：
讓學生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎上，可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特徵。
四、填一填：
通過這一活動，學生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關系。
聽課
評議
從情境圖中找出平面圖形並通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特徵，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
其實網路文庫很多的，你可以去下載啊