小學生語文閱讀理解教學一對一

① 語文在線一對一，小學生怎樣學好語文

學習語文一定要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。學習習慣的好壞，直接關繫到你學習質量的好壞。
《禮記》中說「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。
「學而不思則罔，思而不學 則殆」，則又給我們敲響了要「學」「思」結合的警鍾。「學而時習之」，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試(但不可盲目)。
其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。
通常情況下，學習語文的好方法不外乎就是
多讀，就是反復讀。
據說，豐子愷先生的讀書法稱為「二十二遍讀書法」，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從唇間背誦 出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，准備一個本子，看到好的東西就記下來。
強記，就是有目的地剋制自己，進行記憶。
有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習 慣。當然，強記和死記並非同一概念。
勤寫，不只是寫作文，那隻是其中的一部分。
曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬於這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，「好記性不如頭」不無道理。
學好語文則必須養成的十大習慣
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優秀課外讀物的習慣。
三、推敲語言文學的習慣。
四、積累語言材料的習慣。
五、記曰記的習慣。
六、規范地書寫的習慣。
七、專注地聽人說話的習慣。
八、說普通話、說話文明得體的習慣。
九、勤思考、愛質疑的習慣。
十、勤查工具書的習慣。

② 孩子的語文閱讀差，想找個一對一的，哪兒家機構不錯

最根本的辦法就是讓孩子多讀書，開拓孩子的思維，看的書多了，理解能力自然而然就強了。

③ 小學三年級語文一對一家教要輔導些什麼講課文 做題

開始學寫作文了吧。基礎的字詞，課外閱讀理解也要。

④ 我在教育機構面試了一個語文一對一家教，然後機構說讓我准備一個十分鍾的試講，我准備什麼課文比較好～～

選擇一個方向唄，比如作文，課文理解之類的，不要千篇一律，既要有自己的風格，又要能把課講好，提高學生成績。

⑤ 我是教語文的，我我現在很困惑，不知道怎麼做一對一教學。請有經驗的老師們提提意見。

一般不愛讀書的學生，寫作文就叫他們寫議論文這種有固定格式的文章，閱讀這方面就找是按題型大概點撥一下思路方向，至於能不能想出答案靠學生個人的天分了。語文除了多看書真沒什麼好方法能提高的。

⑥ 語文一對一輔導

一對一語文主要輔導的方面：

1，字詞過關。課文中出現生字時，一定要記住會寫，並回且記住它是答什麼意思。如果記不住的話，可以採取每個星期抽出一晚上的時間聽寫之前學過的課後生字，

如果有不會寫的家長不要著急告訴他或者先不要翻開書本，自己先查字典，在查的過程中能夠加深記憶，日積月累，為以後的閱讀打下堅實基礎。

4，寫日記。一定要養成寫日記的習慣，當然，這並不一定適用於所有的學生，但在一定程度上寫日記能夠提高寫作水平。

5，積累文言文。如果是高年級的學生，文言文與低年級的學生相比是比較重要的，學好文言文，個人覺得主要是多看書、多記、多積累、多背、多做練習。

⑦ 初中語文閱讀理解輔導，一對一

建議你多看看書,特別是文學名著要多看,如果不想看名著,可以買一些例如意林和讀者那些的專書來看屬看,裡面都有很多優秀的文章可以學習一下.要學好語文還需要做好讀書筆記,摘抄你認為好的句子並寫下感受,另外要多運用.

做閱讀題很注重語感,而且做題時一定要多讀幾遍文章,想像自己就是作者,站在作者角度去思考問題.要找初中語文一對一的老師不難,要找到適合自己的才難,我之前就在卓越教育遇到過好老師,很負責人的,為我中考付出了很多心血,當然我也有認真聽課,不懂的經常請教老師,真的很有用!LZ也要加油!網頁鏈接

⑧ 初中語文閱讀理解作文答題技巧，一對一輔導

【知識梳理1】
常見考點之一：修辭手法

六種常用修辭手法的定義：
（1）比喻：是根據事物之間的相似點，用乙事物（喻體）跟甲事物（本體）作比。比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。
要注意的是，用「像」「彷彿」不一定就是比喻。
（2）擬人：是把事物當作人，把它寫成有人一樣的感情和人一樣的動作神態。
（3）誇張：是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小的描述。
（4）排比：是把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。句子或短語量上夠不上三個的，不是排比。
（5）反問：是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定意思的修辭方法。以肯定形式問表示的是否定的意思。
（6）設問：是為了引起別人的注意，故意先提出問題，不直接把自己的看法說出來的修辭方法。特點：自問自答。
比喻、擬人、誇張等修辭手法的主要作用是增強語言的形象性，
設問、反問、排比等修辭手法的主要作用是增強語言氣勢。

常見修辭的答題模式：
比喻、擬人的作用：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
排比的作用：強調了＋對象＋特性，有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。
誇張的作用：強調突出了+對象+特性，給讀者以鮮明而強烈的印象。
設問的作用象＋特性的注意和思考。
反問的作用：加強氣勢，強調了肯定的語氣，強化了對……的……之情；引發對……的思索，引起讀者思考和關注。
答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如「……（某一段話）」，使(能)「……（套修辭作用）」
注意：在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。

常見考點之二：記敘順序
（1） 順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

常見考點之三：描寫
人物描寫又細分為：
（1）肖像描寫（2）外貌描寫 （3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫
人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。
環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
（1）、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
（2）、推動情節發展；
（3）、渲染氣氛；
（4）、烘託人物形象（或人物心情、感情）；
（5）、突出、深化主題。
社會環境描寫的主要作用：
(1)、交代作品的時代背景。
(2)、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

常見考點之四：比較類
句子的比較
（1）題型：分析改前和改後的表達效果有什麼不同
（2）這類題目，需要分析不同之處
（3）形式上：標點符號、倒裝句（標點符號作用）
（4）內容上：看句子內容上是否有刪減（內容作用，修辭或描寫的角度）

常見考點之五：關鍵詞語、短句的分析
在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出於原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。
理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：
方法： 聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答題套路： 「X X」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。

關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；
②描寫、議論、抒情的句子；
③總結全文的句子；
④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；
⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問、對比，特別是引用的句子）。
理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
理解句子作用：理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。
（1）從內容看：是點明主旨或表達作者的主要感受，聯系主題。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。
（2）從結構看：在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句總起、尾句總結、中間句承上啟下的作用
句子在結構上的作用分析：
1）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；
2）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；
3）對上下文：承上啟下（過渡）。
（3）從藝術效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。

常見考點之六：

心理情感相關題型

常考題型

填空題、簡答題

出題形式

1、梳理人物的心理變化過程
2、補充人物的內心活動（一句話）
3、分析人物某個動作或神態出現的原因
4、根據人物的動作或者神態等揣摩人物的心理情感
5、……和……是否矛盾？為什麼？

易錯點

1、 原文中找不到、找不全情感詞，找到了也不會篩選，概括不準確
2、 不太會結合上下文進行推導
3、 從動作和神態等分析情感不夠全面
4、 答題格式不規范

解題方法

1、 梳理時從題干中確定范圍、找全、合並同類項、注意仿照格式
2、 一句話的心理或用一般情況下順應文意得知，也可倒推，利用下文情節推知。
3、 揣摩心理或者原因題一般情況下情感都是復雜的，也就是說答案一般應該是兩種及以上。答題時注意格式：事件+情感詞（因……而……；對……感到……）

常見考點之七：分析標題的含義：

標題含義一般從表層含義和深層含義這兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內容；深層含義即引申義、比喻義、象徵義。
如，《爸爸的花兒落了》一文，標題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是爸爸的去世。
標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那麼我們就應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。
比如「變色龍」的字面意義是一種善於變色的蜥蜴，而契訶夫的《變色龍》中的「變色龍」是比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。
標題是文章的眼睛，作用主要有：
結構：1）點明行文線索，推動情節的發展；
2）設置懸念，形式新鮮（形成鮮明對比，形成強烈反差），吸引讀者；富有哲理，引人思考
3）反映作者的感情變化。
內容：1）交代文章主要內容；揭示（暗示）文章主旨；
2）突出主題，點明主旨；
3）確定文章描寫對象，確定文章的感情基調；
4）一語雙關。

3．分析標題的好處與妙處，為什麼以此為標題。
要完成此類題目，必須在把握文章內容、主旨和情感的基礎上，從標題的含義和作用兩個方面來答：
即 標題的含義（一般答深層含義） + 標題的作用。

【總結】題目也即文章的標題。通常被稱作文章的「題眼」，既然是「眼睛」，那一定是文章的主要內容，也即文章的精要內容的提煉、概括、與濃縮。往往好的標題能透射出文章的內容概要，能使人從這「眼睛」中窺探到整篇文章的主要內容。因此在閱讀文章時，一定要認真仔細的看標題。 標題往往會是貫穿全文的線索，而線索往往可以是一個凝練精闢的句子，也可以是文章中人物的一個富有個性或意義特殊的行為、或動作，甚至可以是一個事物。（如：一個小物品、一種植物、一個小動物等。）有的線索往往是貫穿全文的人物情感的變化，這根線串起了全文，使原本散落的珍珠成了令人喜愛的珍珠項鏈。
有的標題可以直接點明文章的主題，明確而扼要。有的標題具有象徵意義，有的標題具有濃郁的文學色彩。因此考慮一個標題的好處，應從多方面去考慮，即要考慮淺層含義，又要考慮深層含義。
回答這類題目，首先要仔細看文章的標題。然後再仔細閱讀文章，進而思考：文章是以什麼線索貫穿全文的，題目是不是就是文章的線索。題目有沒有什麼象徵意義，題目是不是用了修辭，題目在字面上傳遞什麼信息，在這文字背後還包含著什麼深層意義。然後根據自己仔細閱讀文章後所捕捉到的主要內容及作品所反映的主題思想等等信息，經過推敲思考，最後把自己想到的內容歸類一下，哪些是淺層意義，哪些是深層意義。注意既要答出線索、基本義、引申義、象徵義，也就是淺層意義與深層意義，還要注意在用文字表述過程中，不要遺漏，要清楚明白。

⑨ 小學語文閱讀理解能力差一對一輔導有效果嗎

首先來，在當地觀察一下，多對比源幾家。最好是上市而較有名的大型輔導機構，是因為教學質量比較靠譜，還有師資強。
再者，要有學習的意願才可以報讀（上佛山學大官網咨詢），不然沒有學習的意願，上輔導機構都是白上了，不用說提分。
然後，在（佛山學大）先分析你孩子的原因，並且根據你孩子的學習情況制定一個合適的個性化方案進行輔導；
祝學習進步，望採納！

⑩ 小學語文一對一輔導怎麼樣

一對一的話還是有點效果的，你家周圍你看看有內沒有精容 銳