Ⅰ 談談我在幼兒課堂教學中是如何運用信息技術及案例
信息技術對現有教育模式提出了強有力的挑戰，正確認識現代信息技術在教育教學實踐中應用的功能特點，科學而有效地使用現代信息技術與幼兒園課程相融合，充分發揮網路和多媒體技術在幼兒園教育教學中的作用，才能使信息技術真正發揮促進教育現代化的積極作用。本文從多媒體技術的應用給幼兒園教育教學帶來的便利及應用中應注意的問題談起，較詳細地講解了課件的選擇與製作應注意的問題，並運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學整合於教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。
關 鍵 詞： 現代信息技術 幼兒園 教育教學 運用
正 文：
二十一世紀是信息時代,信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化,使人們的認知方式發生本質的變化。教育信息化促進教育現代化,用信息技術來改變傳統的教育模式,已成為教育發展的必然趨勢。信息技術也正多數以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內容，以其文、圖、聲並茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，為教學帶來了令人矚目的變化。如何有效地把多媒體輔助教學整合於教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，將是我們眾多教育工作者共同研究和關心的問
題。現在就我個人的經驗談談在幼兒園教育中如何有效地運用信息技術：在將信息技術與課程整合的過程中，關鍵是教師要設法找出信息技術在哪些地方能提高學習的效果，從而使幼兒用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務。
首先是在課件的選擇與製作上下功夫：這個活動適合用課件嗎？怎樣用呢?應該製作什麼樣的課件等等許多問題都需要教師事先考慮好。因此，教師製作課件時應注意幾點：
1、課件內容應體現教學思想，為其教學目的服務
課件中的所有環節都要圍繞教學內容來設計和安排，要將各知識點合理地編排進畫面內容中去，並且教學內容要豐富、靈活，寓教於樂。
2、課件製作應注意輔助性
使用多媒體其目的在於為教學服務，是為了提高教學質量和效率。因此，在整合中應服從於教學目標，順應、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學中能突出重點、突破難點有獨到的優勢，但它無法取代教師的啟發、引導和幼兒的實踐、創造，有的教師將應該讓幼兒討論、體驗的內容也設計到軟體上展示，雖然看起來熱鬧，實際上幼兒並未做主動的思索和創作，反而使得幼兒對觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅持以教師引導、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。
3、課件製作應從幼兒的角度出發
教師在製作、選擇課件時，應考慮不同層次幼兒智能發展水平、認知活動特點及個性心理特徵，設置相應的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到發展。例如製作小班的課件，界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍，利用軟體中設計的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編
制出一些「動畫式」的教學軟體。而大班的課件則要求動手操作強，知識性強，多一點想像的空間。運用多媒體課件演示教學能同時呈現文字、圖形、聲音、動畫等，以全方位的立體方式傳輸信息，可以增大集體活動傳輸的信息量，讓幼兒多重感官同時感知，使幼兒進行完整學習，提高學習的效率。更重要的是，大班因為要注重知識性，在整個教學過程將圖片和動畫並舉，聲情並茂，視聽結合，使幼兒多種感官受到刺激，能夠激發幼兒學習的興趣，充分調動幼兒內在的求知慾望，變「被動學」為「主動學」，變「苦學」為「 樂學」，積極參與學習，有效地理解和掌握知識，發展思維能力。
4、課件製作應重視交互性設計
在教學活動中，課件取代了教師的一部分功能，在整個課件的學習和娛樂過程中，要始終讓幼兒參與，給予及時反饋，這樣才能使幼兒較好地發揮主動性。運用電腦媒體的交互功能，使教學活動過程變單向灌輸為雙向交流。
5、課件製作應講究科學性
多媒體在選用、設計軟體及穿插都要講究科學性，不要為了畫面的動畫效果而濫用軟體，如在活動的重點和難點部分，其製作要注意清晰、准確，不要為了吸引注意，製作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設計的線條造型，更要注意直觀、明了。
考慮好了以上幾點，製作出的課件才能有效地運用到我們的教學中。例如，在教學「統計」時，我就利用了人機交互有效地激發幼兒的學習慾望，從而產生學習動機。在教學活動中，我設計了一些有游戲情節教學軟體，讓幼兒動手操作。通過故事導入，然後聯系實際來統計一下全班幼兒喜歡小動物的情況。這時屏幕上出現三種小動物，幼兒分別選擇自己喜歡的小動物，
電腦會將全班幼兒的選擇結果顯示在屏幕上，那麼該怎麼樣來統計呢？幼兒學過簡單的分類，於是馬上會想到把它們分一分排一排來看結果。這時幼兒就可以將屏幕上面的小動物用滑鼠進行拖動來完成分類排列的工作。也可
Ⅱ 在幼兒園一日活動中，怎樣實現信息技術與教學活動的融合
幼兒的思維是以具體形象為主，所以在組織幼兒進行教學活動時，首先選定活動內容；其次考慮幼兒的年齡特點和當下的認知水平，確定活動目標與重點。通過這兩點就可以劃分出哪些活動需要運用信息技術，以生動、形象的、色彩變幻的有聲畫面代替教師的講解，易於幼兒的理解和接收。 一般來說，科學領域（科學、數學）活動、語言領域活動、藝術（欣賞）活動多採用信息技術，將枯燥乏味的學習內容、生活經驗變成生動有趣的畫面，以此提高幼兒的學習興趣，便於幼兒的理解和學習。
Ⅲ 如何將幼兒教學和信息技術有效融合
如何在幼兒園教育中發揮信息技術的優勢一、擴充信息，提供互動平台，開闊教師視野。 孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。二、運用現代信息技術，創設情境，使幼兒積極、主動地探求新知。 「良好的開端，是成功的一半」，一個活動的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個「開端」，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知慾望，對於幼兒學習新知是至關重要的。因此，在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特徵及年齡特徵，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知慾，從而進入最佳學習狀態。三、運用現代信息技術，激發興趣，豐富幼兒認知，突破教學難點。 每一個活動都有其重點和難點，學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。 cai 軟體讓靜態的知識動態化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發直接興趣，優化了教學過程，大大提高學習效率。 cai 軟體在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態為動態、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可藉助現代信息技術，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
Ⅳ 如何在幼兒園教學活動中融入信息技術
當今的信息技術和網路技術已滲透到大眾的工作和生活各個方面，擔負「傳道、授業、解惑」使命的教育工作者也身在其中，隨著多媒體技術應用於課堂、電腦網路進入學科課程教學以及信息技術在教育領域的廣泛應用，傳統的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發生著深刻的變革。多年沿襲下來的「一個課本一張嘴，外加滿身粉筆灰」的授課模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒體網路環境下的新型授課方式。為適應現代信息技術給教育教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換,不斷提高信息素養和技能。
一、自身的信息素養和能力有待提高。
作為教師，首先要提高自身的信息素養，「工欲善其事，必先利其器」，只有教師自身的素養達到了水準，才能在實際學習、生活中教導、影響學生，成為一名新時代合格的教師。
教師把信息技術作為獲取信息、解決問題的認知工具，要像使用黑板和粉筆一樣流暢自然，從而優化教學過程，達到信息技術與學科課程的有機整合，教師強化自身的信息素養，具備創新意識和創新能力，才能更好地指導學生，這一點很重要。所謂信息素養，是「個體能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息」的綜合能力。教師信息素養主要是指向教育教學實踐的，它除了具備一般性信息素養的內涵外，還應具有其職業的獨特性，教師的信息化離不開教師良好的信息素養，教師的信息素養水平直接影響學生信息素養的培養。所謂信息技能就是具有一定的信息能力，即操縱、利用與開發信息的能力，能利用信息技術，獲取自己所需要的信息，評價和分析所得到的信息，並且開發與傳播信息。教師的基本的信息能力包括信息系統的操作能力、文字處理能力、信息採集的能力、信息通訊的能力、信息組織與表達的能力、信息加工處理的能力等，有效利用計算機應用軟體處理信息並應用於教育教學之中，以達到最佳的教育教學效果。
現在教師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現者為主，其主要職責應從「教」學生，轉變為「導」學生，重視提高教師個人的信息素養和技能，並以此作為滲透整個教育教學活動的核心要素。網路技術和多媒體技術的發展，營造了資源豐富、動態交互、實時共享、創意無限的虛擬環境，創建了一個網路世界，大大拓寬了教學者和學習者的視野，為理想的教育教學效果提供了理想的環境支持，那麼教師信息素養和技能至關重要。作為一名幼兒教師的我，要努力的學習，將信息技術與我的學科課程有效的整合，使自己很快的能具備把信息技術和不同媒體優化組合、將信息技術有機融入學科教學過程的能力和素養，真正發揮信息技術的作用，從而提高教育教學質量。
二、在教育活動中應用多媒體教學。
作為一名從教多年的幼兒教師，我熱愛幼兒教育事業，隨著社會的不斷發展，科學技術也在不斷的發展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特別是多媒體在教育教學中的應用，可以喚起幼兒的真摯感情，激發幼兒對教學活動的情趣。多媒體技術以幼兒為主體的新型教學模式，獨特魅力的多媒體教學軟體技術，鮮艷、生動、形象的圖像，幼兒樂於接受，在教育教學中借用多媒體豐富的內容和寬廣的知識面，為孩子們創設學習情境和思維能空間，尤其是多媒體技術能創設具有感性的立體信息的動態情景，能很好激發孩子們對教育教學活動的興趣。
（一）運用多媒體技術來輔助教學，能有效激發幼兒的學習興趣。
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過:「興趣是最好的老師。」心裡學表明，幼兒的注意力不穩定，以無意注意為主，控制能力差，而孩子們從小接受的新鮮事物較多，老師口耳相傳的教學方式，往往吸引不了幼兒的注意力。而多媒體對外界事物新穎性和獨特性的介紹能合理運用會引起他們的注意，進而促使他們自覺學習，注意力高度集中，積極思考問題，探索創新。只有當幼兒對活動產生濃厚興趣，大腦處於興奮狀態時，幼兒才會積極主動的參與活動。利用多媒體輔助教學創設輕松、活潑、自由的學習情境很重要。
比如：案例一：在中班序數《乘車》教學活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以幼兒幫助小動物按照車票上雙層汽車找座位的游戲形式，貫穿始終。當幼兒找的位置錯誤時，屏幕上會顯示小動物不高興的表情，同時出現一個大問號，提醒幼兒再想一想、找一找……每當找的位置正確時，屏幕上則會顯示出小動物高興、微笑的樣子，和掌聲、歡呼聲，美麗的花瓣從天而降，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，激發了幼兒學習的慾望。
案例二：在大班續編故事《貓醫生過河》教學活動中……通過製作多媒體，動畫及配音，以生動的場景,小動物之間逼真的對話，使幼兒進入自覺學習狀態,積極動腦筋,踴躍回答問題,性格內向的孩子也被這樣的教學情境深深地感染也變得活躍起來。充分發揮多媒體輔助教學的作用，使多媒體真正成為孩子們的良師益友，充分調動幼兒的積極性。
（二）利用多媒體技術創設美妙的教學情境，使教學效果最大化。
掌握和使用多媒體技術是教師利用多媒體創設美妙的教學情境的前提，教師必須了解信息技術的基本理論、知識和方法，必須掌握計算機基礎知識、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格等，只有具備了基本的信息素養，才能培養信息處理的能力；教師還應當掌握計算機教學的基本過程並盡量學會使用PowerPoint、Authorware、Dreamweaver、Fireworks和Flash等應用軟體製作多媒體教學課件；學會利用網路搜索數據、傳輸文件和網路互動式教學，能利用電子郵件跟同行或學生進行交流，利用電子公告牌或自己製作的網站（頁）發布自己的認識和觀點等。
在教學過程中如果能很好的激起幼兒對活動的興趣，那麼在學習起來就會收到事半功倍的效果。在以往的課堂上，老師利用簡單的色彩變換往往不能吸引幼兒的注意力，有了多媒體技術並為幼兒創設「身臨其境」的情境，幫助幼兒進入角色，激發起孩子們想表達及創作的興趣。
比如：案例：在繪畫活動《美麗的彩虹》教學活動中，多媒體課件為幼兒呈現了以往課堂上不可以表現的「彩虹形成」的過程，以及通過美麗的畫面讓幼兒更加形象的看到此情此景,使他們將無意注意轉為有意注意,在輕松愉快的觀察、學習中，發現獲得，幼兒融入其中，大膽表達、思維活躍、樂於表現，促進了幼兒觀察事物的能力，激發了其繪畫創作的慾望。
（三）利用多媒體課件幫助教學活動中重、難點的突破。
在幼兒教學中有的知識點僅僅依靠語言描述不能讓孩子理解，恰當的多媒體輔助教學，能更形象地對知識中的復雜事物或抽象問題進行分解和綜合，對幼兒理解和掌握事物的發生和發展過程，加深記憶，促進幼兒自主學習很有利。
比如：案例：在大班《我們要換牙了》的課件展示中，通過多媒體演示了人為什麼要換掉乳牙、長出恆牙的過程、如何保護牙齒以及正確的刷牙方法，幼兒所積累的經驗及情感體驗大大的被激活，他們興奮地談論著自己的親身感受，通過相互議論使他們知道了「人為什麼要換牙，換牙並不可怕，以及如何讓恆牙健康地長出，如何保護牙齒」，促使他們建立起正確的態度，突破重難點養成自覺保護牙齒的良好衛生習慣，並掌握正確的刷牙方法。
（四）利用多媒體輔助教學大大提高了幼兒的創新意識和能力。
在日常教育教學過程中，利用多媒體聲像結合的整體性特點，可以在活動中模擬甚至在現故事情景，使幼兒不自覺地進入情境之中，讓孩子們利用現有的經驗去創造新的方法和思路。
案例一：在小班故事《下雨的時候》教學中，使用多媒體FLASH製作的課件，一隻小白兔走草地上玩耍，天突然下起了雨，小白兔摘下一片大樹葉當傘來遮雨。這時，一隻小鴨子無處躲雨，小白兔大聲招呼：「小鴨子，快到我的大葉子下面來躲雨吧！」小鴨子感動的說：「謝謝你，小兔子！」……,
此時，在小白兔的大樹葉下躲雨的還會有誰呢？「小貓、梅花鹿、小鳥、小狗、小熊……等」，孩子們大膽想像，自由表達。艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音樂效果具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。讓無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的視覺畫面，多媒體以其豐富的表現力和交互性，深深地吸引著幼兒，在雨中他們就是急於躲雨的小貓、梅花鹿、小鳥、小狗、小熊……等身在其中。在寓教於樂的教學過程中，孩子們大膽的創編同時也收獲了互助、友愛的人生啟迪。
案例二：在課件《交通安全要注意》中，為孩子們設置了不同的問題，「馬路中間汽車跑的時候小朋友能過馬路嗎？」「小朋友能一個人獨自過馬路嗎?……」「這些標志都是什麼意思？」答對了會有相應的音樂和表揚肯定的畫面呈現。錯了則是鼓勵、加油的畫面出現。在整個活動過程中，孩子們各抒己見，爭先恐後的發言，還自發的小組討論、合作，設計出了關於交通安全的標志，老師對於幼兒的表現也是給予了充分的支持、鼓勵的態度，及肯定、稱贊的話語。大大激發了幼兒的創新意識及能力的提高。
實踐證明，恰當地運用多媒體技術手段，在幼兒教育中，特別是對幼兒注意力、觀察力、想像力、創造力、語言表達能力的發展，起到了其他手段不可替代的作用，有利於突破教育教學活動的重點、難點，發展幼兒思維，提高幼兒的多種能力。
Ⅳ 如何將現代 信息技術 與幼兒園課程整合，促進幼兒的全面發展
在幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養，是全面發展教育不可缺少的重要因素，現代信息技術以其獨特的生動性、直觀性、趣味性、實踐性很快吸引幼兒的注意力，使之進入最佳的學習與活動狀態。因此信息技術在幼兒園教學活動中起著重要的作用，它在幼兒園教學活動的有效應用能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。
關鍵詞：
信息技術 教學活動 作用
正文：
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該採用直觀的教學方式，而運用信息技術可以使教學信息形象化、生動化、具體化，因此幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養，是全面發展教育不可缺少的重要因素。信息技術在幼兒園教學活動的有效應用能充分調動幼兒的各種感官共同參與活動且符合幼兒的心理特點和認知發展規律，能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。結合自己的教學實踐，我從以下幾方面談一談信息技術在幼兒園教學活動中的作用。
一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發幼兒的創造慾望
信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更准確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造慾望。比如學唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由於沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創造音樂就容易多了。
同樣在舞蹈教學過程中單調、刻板的「口傳身授」的傳統的教學模式，在很大程度上抹煞了學生在教學活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發揮，從而也壓抑了幼兒的創新精神。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更准確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活動中，為了激發幼兒的學習興趣，可以先讓孩子聽一段比較低沉的音樂，引導幼兒想一想，猜一猜可能誰來了，發生了什麼？接著傾聽網路歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然後通過想像創編，給了孩子更廣闊的空間。
二十一世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務於我們的教學。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現代兒童的求知慾，電腦多媒體技術正越來越多的被運用於幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。為幼兒創設了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境，使教師樂教，孩子樂學，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。如把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言的感知能力，建構想像空間，提高幼兒語言運用的創造性，對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。
豐富幼兒生活經驗，創設交流空間
生活是語言表達的源泉與基礎，幼兒只有具備了豐富的生活經驗，才會有話可說，才會有樂於表達的內部動機。只有認識范圍的擴大，生活經驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。可每年由於孩子年齡的太小條件的不成熟，春遊、秋遊活動大多都沒有去成，無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界，讓他們去觀察大自然花草樹木的千姿百態，體驗春夏秋冬景色變化。而信息時代，多媒體技術的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了「井」外，更多地接觸到了五彩繽紛的大千世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創設了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示範，有了身臨其境的感覺，從而激發幼兒的學習興趣。
為此，運用信息技術營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇。如在活動《動物之最》中，我們不可能把各種各樣的動物請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術則可以讓孩子們見到這些動物，並了解它們的生活特徵、習性等。。它能幼兒提供了圖文並茂、豐富多彩的互動式界面，其信息量之大，超乎想像，讓我們的孩子開闊了眼界，豐富了生活經驗，也讓我們的孩子見多識廣、有話可說。
2.拓展想像空間，發展語言想像力
語言是思維的物質外殼，運用信息技術可以為幼兒拓展更寬的想像空間，從而發展他們的語言想像力。如大班語言活動詩歌《夏夜的夢》在幼兒對詩歌內容有了較深理解的基礎上，為啟發幼兒發揮想像，運用已有的經驗大膽仿編詩歌。教師利用多媒體提供如：蝴蝶、小鳥、小魚做夢的多種圖片，讓幼兒根據 「××在××上睡覺，××的夢是××的」句式進行仿編，孩子們很快的能運用圖片想到了小魚在大海里睡覺，小魚的夢是藍藍的；蝴蝶在花叢中睡覺，蝴蝶的夢是香香的等等，將整個活動過程推向高潮，幼兒的創造性思維和口語表達能力得到了提高，有效地拓展了幼兒的想像力。讓幼兒在自由愉悅的學習過程中仿編詩歌，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進一步升華和擴展。
而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內容；接著完整欣賞課件並配合教師層層深入的提問，以及課件的反復播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及裡的領悟了詩歌內涵，體驗到幫助別人的快樂，當動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現在孩子們眼前時，幼兒的想像力、思維能力、好奇心一下子就被激發出來了，這畫面的設計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經驗，為仿編和創編打下一定的基礎。幼兒園教學中巧妙合理地運用信息技術輔助教學，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創造了良好的氛圍，使課堂教學煥發出了新的活力，從而拓展了幼兒的想像空間，促進了幼兒語言能力的發展。
三、信息技術在幼兒園教學活動中能培養幼兒的探索意識與能力。
科學活動大多數內容比較抽象，對於抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術利用其自身的優勢把一些科學現象融入到幼兒的生活中去，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變為圖文並茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如大班數學活動「6的組成」，原本只用枯燥的數字和圖片讓幼兒擺放進行分成。而利用了多媒體課件將小動物們製作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們准備做什麼？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達到了事半功倍的效果。
信息技術嘗試帶領幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調查科學技術對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經驗了解自然、環境與人類生活關系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。 如科學活動《沉與浮》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機、數碼相機將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然後與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產生的原由，培養幼兒與同伴合作、交流的能力，達到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料製造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達能力、思維能力得到有效的提高。
信息技術將抽象化、概念化的知識逐步轉化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。它為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態的互動式環境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養創新精神，實現教學的最優化。總之，信息技術走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現了「幼兒是活動的主體」這一教育原則，讓「幼兒成為活動的主人」變為現實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術教育活動課將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。
Ⅵ 如何合理運用現代信息技術的融合，促進幼兒園美術活動的有效開展
進入21世紀，信息技術越來越多地被應用到現代生活的各個層面，成為現代生活不可或缺的手段和途徑。信息技術對於教育的發展具有革命性的影響，不僅改變了人們的學習方式，更改變了學習者的認知方式。下面我們就從幼兒園美術教學活動的繪畫、手工、欣賞這三方面來詳細談談信息技術是如何與之相融合的。
一、繪畫教學與信息技術的融合
幼兒在繪畫教學活動中，需要認真、仔細地觀察事物的整體和部分之間的關系，觀察物體的細節部分，以便形成對事物的表象，為幼兒繪畫奠定基礎。但是，幼兒觀察目的性差，往往忽視對事物的全面觀察，只注重事物的整體輪廓，而且注意持續的時間短，這就造成了幼兒認識事物的片面性以及不完整性。
信息技術的介入，可以為幼兒提供聲形並茂的觀察對象，教師可以在需要引起幼兒注意的環節或者部分運用放大、聚焦等技術把重點標注出來，並且在這一部分觀看停留的時間長一些，再結合教師的講述讓幼兒進行細致地觀察。還可以讓幼兒通過人機互動，嘗試創造性地繪畫，這對幼兒來說是一次很好的能力表達的鍛煉。
我們知道每一個教學活動都有其重點和難點，美術活動也不例外。如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它？這時教師可藉助信息技術，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融合在一起，使幼兒對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
下面以大班繪畫教學活動「百變水果袋」為例來具體說說信息技術與繪畫教學的融合。
該活動的重點是幼兒能夠根據不同動物的特點給水果袋添畫出美麗的圖畫，並能在畫面中表現水果的前後遮擋關系。教師首先通過讓幼兒觀看動畫故事課件，讓幼兒充分感知水果袋的百變圖案與各個小動物之間的關系，然後再利用電子白板的排序功能，讓幼兒在給水果袋裝水果的游戲操作過程中，發現水果與水果袋的里外遮擋關系，以及各水果之間的前後遮擋關系。教師通過讓幼兒在白板上嘗試繪畫，解決了水果之間的遮擋關系。右圖就是幼兒正在運用白板的拖拽功能嘗試將水果裝進水果袋裡。
以上課例，教師採用了PowerPoint與電子白板相結合的信息技術手段，幫助幼兒全方位地觀察對象的本質特徵，在此基礎上創造性地完成繪畫作品。老師不是用簡單的范畫來教授幼兒學習機械地復制繪畫，而是通過讓孩子欣賞、觀察多樣作品設計，找到作品的本質特徵，然後根據個人的喜好來創意繪畫，在活動中更多體現了幼兒探究學習的主動性和積極性，也體現了幼兒豐富的想像和創造能力。
二、手工教學與信息技術的融合
幼兒園的手工教學活動歷來存在著一個教師示範操作的難題，究竟是完整示範，還是分步驟示範？還有就是教師在示範操作時，部分精細動作幼兒無法看清楚，教師在集體教學活動中總是手忙腳亂的，還可能會出現一些錯誤的操作示範。
信息技術手段幫助我們完美地解決了這一難題。教師可以在手工教學活動中，先運用電子圖片或視頻短片為幼兒營造一個游戲的情境，激發幼兒學習的興趣。在示範操作時，可以根據教學需要提前錄制好個別環節示範的微視頻，運用課前錄制好的微視頻來解決課堂示範存在的問題和難點。幼兒可以通過大屏幕清楚地觀察到教師示範的精細動作，更好地學習手工操作。在手工教學活動中，還可以通過欣賞多樣的作品來激發幼兒的創造性，從而設計製作出更多創意的手工作品來。
我們以大班手工教學活動「卡通動物拖鞋」為例，探討一下如何運用信息技術引導幼兒完成創意手工作品。
Ⅶ 如何在幼兒園教學中有效運用信息技術
在幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息內素養，是容全面發展教育不可缺少的重要因素，現代信息技術以其獨特的生動性、直觀性、趣味性、實踐性很快吸引幼兒的注意力，使之進入最佳的學習與活動狀態。因此信息技術在幼兒園教學活動中起著重要的作用，它在幼兒園教學活動的有效應用能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。