❶ 如何提高高中英語語法教學的有效性
在我們英語的語法教學中，要圍繞以下三維目標：
1基本知識目標：學習和掌握語法概念和運用。
2能力智力目標：進一步訓練學生表達能力。
3德育情感目標：提升對英語句子結構理解能力及對英語學科的興趣。
為達到此目標，我們在語法教學中應特別注意：
一、讓語法教學情景化
讓語法教學情景化，以模擬情景為主，通過設計或利用某一情景進行操練。
模擬情景的范圍很廣，可以是語言描述、出示圖表、播放錄像帶、演示直觀教具、動作模擬表演、特殊環境的布置以及教室情景的利用等。模擬情景是教師據語境的需要而模擬相應的情景，用以幫助學生更准確、更快速地推斷語境，從而收到更好的理解和記憶效果。模擬情景既要切合教材的需要，又要適合學生的需要。
例如，在教學過去進行時之前，我們可以將本班同學的一節課外活動的情景錄制下來，然後在學習過去進行時語法的課堂上播放錄像，讓學生互問互答，訓練過去進行時的句型結構。如：
s1：what was jim doing at 3：30 last wednesday?
s2：he was playing basketball on the playground．
s1：was john playing basketball with jim?
s2：no．he was playing with a yo—yo．『
這一情景的設置生動形象地呈現了過去進行時的情景，同時也能激發學生的學習興趣和交談的慾望，非常適合學生操練，給學生留下了深刻的印象。
通過上述情景的操練之後，我們可以結合學生的生活實際，讓學生以一對或小組的形式相互詢問對方及其家人在過去某一時刻正在進行的動作。如：
what were you doing at this time last sunday?
what was your mother doing when you got home yesterday afternoon?
were you sleeping at 10：00 p．m．1ast night?
在進行現在進行時教學時，我們也可以通過播放錄像的形式，讓學生用現在進行時描述錄像中正在發生的事情。教師可以用這樣的提問來引導學生：
what』s happening in the picture?
what』s the man／woman? doing?
在教學形容詞的比較級和最高級時，教師可以讓學生對自己班級同學的外貌特徵(高、矮、胖、瘦)進行比較。如：li qiang is taller than xiao hong，but he is shorter than jiang quan．／yao lei is very tal1．he is the tallest boy in our class? 也可以給學生提供各種不同的圖片，讓他們對圖片中的東西進行比較。如：there are more people in picture 1 than in picture 2．the apples in the basket are bigger and redder than those on the table．．．
二、讓語法教學活動化
新課程標准要求我們以培養學生的能力為主，從學生的需要出發學習語法，即在運用中學習語法，為運用而學語法。這就要求我們將傳統的傳授式語法教學轉換為以學生親身體驗為主的探究式語法教學。因此，使語法教學活動化成為一種活動性的語法教學。
語法課活動化就是通過為學生組織豐富多彩的活動的形式，讓學生在活動中運用所學的語法知識，真正做到以運用為動力，以運用為目的，以運用為核心，也達到了用中學，學中用的效果。
例如，在教學一般將來時的時候，我們可以將學生分成5—6人一組的小組，讓他們討論即將到來的周末野餐活動，由此展開一場以將來時為主的主題對話。
s1：w here are we going to have the picnic?
s2：w e are going to have it in yushan park．
s3：w hen and where shall we meet?
s2：shall we meet at the school gate?
s4：i』m going to take some chips and black tea．what about you?
s1：1 will take some bread and milk?
討論完畢後讓每組學生完成一份周末野餐計劃表，並向全班同學做匯報。
our class is going to have a picnic in yushan park this sunday．w e will go there by bike．w e will meet at the school gate．liu li is going to take some chips and black tea．i am going to take some bread and milk?
通過這一組活動，學生不僅學習了一般將來時的用法，而且對即將到來的野餐活動有了具體明確的安排。總之，要提高英語語法教學的有效性必須多方面入手，真正做到以學生為主體，從學生的需要出發，讓學生對所學的知識感興趣，才能真正提高課堂效率，起到事半功倍的效果。
❷ 幾種有效的初中英語語法教學的方法
（一）加強語境教學方法應用
英語語法的學習情況是通過學生在語言應用中體現出來的，英語語言是以其獨有的文化和環境背景為依託的，因此語法的教學也要注重情景的創造和介紹。初中英語教學中隊語法的教學一般都是從理論結構上進行講授，但是每一語法都是有其語境的，語境的運用實際上非常重要。初中英語教師要在教學中突出文章的背景介紹，語法教學中突出語境的分析，從而幫助學生認識到何時應用何種語法，從而真正提高英語學習的效果。
（二）應用情景對話模式開展英語語法教學
語言的最強大功能就在於交流，我國中小學的英語教學的主要目的也在於培養學生的英語應用能力，提高學生用英語交流的能力。初中英語教學中，學生對語法的學習必須要積極主動才能真正的學進去和掌握住，依照初中生的水平，只有通過生動的實際的情景才能學到兼具理論和實踐性的英語語法。初中英語教師要改變傳統僵化的課堂教學氛圍，營造生動的充滿互動的情景開展英語語法的教學，讓學生張口進行英語對話，引導學生在情境中用英語表達，在情境中學生更加能積極主動的去學習，成為主體，也能得到更多的知識和信息。
（三）教學中應用現代多媒體
英語學習尤其是語法學習是十分枯燥的抽象的，因此有必要在教學中利用課件展示圖片或者播放動畫、視頻等方式來提高學習的趣味性，通過經典外文影片的觀影不但能夠激發學生學習英語的興趣，還能夠在潛移默化中讓學生感受語法的實際應用。Look
at the picture.What are they
doing？同時，多媒體還可以用來展示內容豐富的課件，這就要求英語教師做好課程設計，力求讓學生在課件中可以看出清晰的語法結構體系。多媒體課件還可以應用在練習等多方面，多媒體教學能夠使枯燥無味的英語語法教學變得富有趣味性，對於提高教學效果具有十分重要的作用。
此外，英語語法教學還可以應用精講精練、經典美句賞析背誦、游戲學習等多種方法，但需要注意的是應用上述對策開展英語語法教學時，需要注意結合初中生的年齡和認知水平和語言能力等因素，要選擇與初中生生活相關的並能夠引起初中生興趣的話題和情境，真正做到以學生為主體，以培養能力為目標開展教學。
希望能幫助到你，望採納！
❸ 如何提高初中英語語法教學有效性
如何提高初中英語語法教學的有效性
方秋連 （江西新建五中）
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，其中語法是語言知識重要組成部分。讓學生通過觀察、感悟、探索和運用內化語法知識，培養學生綜合語言運用能力，可以為真實語言交際打下基礎，提高語法教學的有效性。
一、目前初中語法教學所存在的問題 1、填鴨式教學
有些教師在讓學生模仿操練後，生怕學生不能記住語法知識，於是採取「先操練後講解」。在學生操練之後，教師直接講解語法知識，單向灌輸，學生被動記憶。學生雖然在較短時間內似乎掌握了目標語法，但沒有經過思維，被動獲得的知識難以內化為語言能力。於是，就出現了雖經多次講解的語法，學生仍不會准確運用的現象。
2、語法訓練形式單一
語言實踐是提升語言運用能力的必要途徑，這一途徑的實現必須以具體的語境為依託。在模仿操練的中，很多教師仍僅關注語言的形式，訓練形式單一枯燥所設計的操練形式和內容往往存在「為了訓練而設計」的現象，忽略運用語言時所需的語境。在特定的言語環境中學生表面順利實現了語言的准確輸出，但在具體語境中仍不會靈活運用。
3、課堂操練僅留於形式
教師在語法教學中要求學生一味進行機械模仿操練，不引導學生觀察語言結構、歸納語法規律，表面上學生通過操練能較流暢地表達，但學生並沒有真正理解掌握語法知識，在實際交際中不能運用准確和得體的英語進行口頭表達，也寫不出幾句完整的句子，難以實現語言高質量的輸出。
二、解決方法
1、在游戲語境中感悟語法意義
為了引導學生對所接觸到的語言材料進行更進一步觀察，筆者鼓勵學生對三個人物的其餘新年願望進行猜測。在設計接龍猜測游戲中，筆者根據學生的實際語言水平，注意游戲難度的坡度，由易到難逐漸提升。
〔教學片斷1〕
在對最後一個人物Andy的新年願望進行猜測時，筆者沒有給學生任何提示，要求他們獨立造句。由於有了先前的鋪墊，學生思維活躍給出了各種答案。
T: What about Andy』s next wish? If it snows next month, Andy』s school will probably be closed. If his school is closed, he will „
Ss：If his school is closed, he will have a longer winter holiday.
If his school is closed, he will stay at home and play video games all day. If his school is closed, he will feel sad. „„
2、讓語法教學情景化
讓語法教學情景化，以模擬情景為主，通過設計或利用某一情景進行操練。
模擬情景的范圍很廣，可以是語言描述、出示圖表、播放錄像帶、演示直觀教具、動作模擬表演、特殊環境的布置以及教室情景的利用等。模擬情景是教師據語境的需要而模擬相應的情景，用以幫助學生更准確、更快速地推斷語境，從而收到更好的理解和記憶效果。模擬情景既要切合教材的需要，又要適合學生的需要。
例如，在教學現在完成時之前，我們可以將本班同學的一節課外活動的情景錄制下來，然後在學習過去進行時語法的課堂上播放錄像，讓學生互問互答，訓練過去進行時的句型結構。如：
S1
：
What have you done?
S2
：
I have played basketball on the playground
．
S1
：
What have you done?
S2
：
No
．
He has played with a yo
—
yo
．『
2 這一情景的設置生動形象地呈現了過去進行時的情景，同時也能激發學生的學習興趣和交談的慾望，非常適合學生操練，給學生留下了深刻的印象。
通過上述情景的操練之後，我們可以結合學生的生活實際，讓學生以一對或小組的形式相互詢問對方及其家人在過去動作。如： What have you done?
What has your mother done?
Have you been to BeiJing before?
在教學形容詞的比較級和最高級時，教師可以讓學生對自己班級同學的外貌特徵(高、矮、胖、瘦)進行比較。如：Li Qiang is taller than Xiao Hong，but he is shorter than Jiang Quan．／Yao Lei is very tal1．He is the tallest boy in our class? 也可以給學生提供各種不同的圖片，讓他們對圖片中的東西進行比較。如：There are more people in Picture 1 than in Picture 2．The apples in the basket are bigger and redder than those on the table„„
3、在競賽語境中探索語法規則
初中語法教學應採用「歸納為主，演繹為輔」的教學策略。歸納法能調動學生的參與積極性，有利於培養學生的觀察、思維、分析和歸納能力，也有助於提高學生自主學習的能力。在學生做出了各種猜測後，筆者給出了含有Andy四個願望的一個語段，鼓勵同學即興背誦，然後歸納「if」條件狀語從句的特點，最後筆者加以點評小結。
〔教學片斷2〕
T： Please read Andy』s wishes and try to memorize his wishes. Then I want you to recite his wishes. Let』s see who has got the best memory?
S： If it snows next month, Andy』s school will probably be closed. If his school is closed, he will havea longer winter holiday. If he has a longer winter holiday, he will go to Beijing to visit his grandparents. If he goes to Beijing,
he willcertainly take a chance to see the Bird』s Nest and the Water Cube. He』s sure it will be an unforgettable trip.
（背誦時，筆者隱去上述斜體動詞片語，給與學生提示，引導學生關注語段中的時態變化，鼓勵學生探索語法規律。）
T: When you use if Present Real Conditional, you should pay attention to the tense in the if clause. What tense do we usually use in 「if」 clause, the simple future tense or the simple present tense?
S：The simple present tense.
T: In if clause we usually use the simple present tense instead of the future tense. We call this rule 「主將從現」.
4、讓語法教學活動化
新課程標准要求我們以培養學生的能力為主，從學生的需要出發學習語法，即在運用中學習語法，為運用而學語法。這就要求我們將傳統的傳授式語法教學轉換為以學生親身體驗為主的探究式語法教學。因此，使語法教學活動化成為一種活動性的語法教學。
語法課活動化就是通過為學生組織豐富多彩的活動的形式，讓學生在活動中運用所學的語法知識，真正做到以運用為動力，以運用為目的，以運用為核心，也達到了用中學，學中用的效果。
三、結束語
設計趣味性強、貼近學生生活、適合目標語法的語境，讓學生在語境中探索語法規律，運用語法規則，內化語法知識，有助於學生形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎。英語學習的最終目的是培養學習者綜合運用語言能力，提高交際能力。語法是語言知識重要組成部分，是學習者正確理解和准確輸出的前提。
（來源：《中國教育科學》2015年6期）
❹ 中國教育集團（中教聯盟）提高小學英語語法教學有效性的方法是什麼
小學藝術教學，多年來一直徘徊在一成不變的教學內容和長期和一致的教學方法，學生依然畫葫蘆，老師照本宣科。這種情況，我深感不安，在新課程實施。如何提高小學美術教學的效率呢？讓我談談看法。
培養學生對藝術的興趣，推動藝術教育的發展。
首先應充分發揮獨具魅力的藝術教學，課程內容與學生的不同年齡段的情感和認知適應，呈現活潑多樣的課堂教學內容和教學方法，激發學生的學習興趣，這種興趣成持久的情感態度。出於這個原因，在課堂上應採用多種教學方法和手段，如：利用多媒體創設情境，游戲貫穿始終，調動學生參與的藝術課堂教學多種臟器，充分調動學生的積極性，激發了他們對藝術的興趣。愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師。」教師首先要明確教育目的。教學應鼓勵學生的自我表達，這樣的學畫動物變形，教師的例子示範，畫小白兔，突出兩個長耳朵，畫豬突出肥胖，畫熊貓人性化。這些東西，學生更喜歡教師的示範，以提高他們的好奇心和學習興趣。
教師應該知道如何尊重學生的創造。
小學生，特別是年輕的學生，並不是所有的道路在他們的心目中，車架少，不受法規和理論的約束。他們的想法是無辜的，富有想像力的，愛畫什麼畫什麼。親自為孩子「孵化」出的「丑小鴨」，我們應該給他們鼓勵和表揚，和母親，耐心輔導，不應該潑冷水的兒童或者任意拒絕。
注重把握課堂教學的規模。
新概念藝術教室，學生活動大幅增加，課堂管理增加了難度，有時好，把難以親近「，已經達到了教學目標，學生的積極性，但由於不具備心臟現象被中斷，造成拖堂，我盡量安排在設計教學謙虛，注重「質」的教學活動;學生的情緒調節，使用，激勵，比賽，有趣的活動，根據學生的心理方法盡可能學生的注意力，點利息帶頭學習活動，慢慢養成良好的學習習慣。
正確的指導，因材施教。，
學生看世界的方法，不能用成人的眼光衡量，因此，在美術課中，我將盡我所能，以適應其性質的要求，從來沒有要求統一的模式，不管什麼樣的工藝品，我有這個原則，只要他們明白，學得會，有興趣做的，創意可以，應該明確的是不是學生自由發揮，但類的的繪畫要領和生產方法簡明扼要地告訴學生聽和理論手寫繪畫，手工製作。此示範活動因此，為教師和學生溝通，有很多的意義，激發學生的學習興趣，幫助理解教學內容，增強教學效果的重要途徑。美術老師必須有過硬的專業素質，從而達到他們的言行，真正起到指導作用，在教導學生潛移默化地影響和沖擊。
由於上小學的年紀，家庭影響和社會因素的影響，美的感受和追求不同性格的不同的思維和想像會有所不同。為此，我一直遵循的原則，個性化教學，不同興趣愛好的學生，我已經採取了鼓勵發展的優勢和卓越學生的思維和想像力，激發誘導不同人到人，教他們畫的一部分，並幫助他們繼續深化主題，創作新的作品。可憐的想像力，學生喜歡畫的東西的架子上，我主要是直觀的教學，示範的方法和程序，以練習繪畫和製作，在相同的時間，讓他們觀察到一些創新的工作，並做出相應的評論，讓他們想像的能力，引導他們創造新的作品啟發，提高
發展。學生的能力繪制。
在藝術類手繪學生通過觀察手的形狀，結構，不同的動作繪制的手說，第一批學生拍攝功能，作用，進而控制自己的雙手來描繪的鏡頭結構，教師要引導學生把自己的手印在紙上，控制教師圖復制，最後問學生不同的形狀畫在紙上，他的左手。
本節課的教學，我使用的是一步一步的方法，逐步培養學生的繪畫能力，建模能力和觀察能力。學生理解的功能和結構的手，畫自己的手草圖自行車草圖，用同樣的方法，使學生了解什麼是繪畫，什麼是復制。解釋說自行車的結構的第一批學生，老師在黑板上畫，使學生掌握繪畫技能教師繪畫步驟繪制自行車，他們根據學生的興趣所見過的。
為了提高學生的繪畫興趣，設計未來平局自行車，學生的運動自行車，環保等優勢，打造未來的自行車，並加強創新能力。想法？了很多學生，有的學生自行車帶翅膀的飛機，將採取的天空用力蹬。學生的想像力和繪畫能力得到了培養掌握知識的草圖。
給學生更多的機會。
小學低年級學生的繪畫塗鴉階段通常被認為是在哪裡畫去，把筆紙章節不會做進一步的，因此，教師的教學和學習活動，在整個過程中盡量使其簡潔，少講，讓學生有足夠的時間來練習。學生練習，教師必須勤於檢查，看到好的作品及時表揚，同時，作為一個例子來解釋，引導學生觀察學生如何畫畫，讓學生從身邊的例子中學習知識和技能。指導學生和完善自己的工作，不要怕影響學生的學習熱情，學習，只要學生看到每一個變化將有新的收獲，新生的喜悅將不僅不會降低學習熱情，但因為自己的進步欣喜若狂，更自信，更願意參與教學活動。
另外，不要固定的學生創作（工作）的時間。學生可能不能夠完成工作中的一個教訓，有兩個班的學生或更多的時間，也可以讓學生到他們的父親和母親，弟弟和妹妹的幫助，當然，幫助不代表其行事的，但他們的指導，作業，或者學生來完成，這將有助於提高學生的繪畫和自主創新能力。
從生活中獲取創作素材。的
紙上得來終覺光我們常說外面的世界如何精彩？生活是一切文學藝術創作，是取之不盡，用之不竭的小學藝術活動，以及源，因此，我們只是要引導學生幼小的心靈，做生活，硬找到你周圍的一切發生了一系列的好東西，捕捉美麗的風景圍繞其自身的稍縱即逝，才能不斷從生活，藝術活動和豐富的創作素材。低年級的小學生思維的主要形式，直觀的形象思維，並將其應用於觀察事物，描繪的東西。引導故意和有序的藝術活動為年輕的學生，我們必須首先要根據學生思維的特點，他們的直觀和美麗的形象。中國教育集團（東正教聯盟）和我們的老師
❺ 如何在語境中提高小學英語語法教學的有效性
如何在語境中提高小學英語語法教學的有效性
不久前,筆者依據語境中提高語法教學的有效回性思路在初三年答級進行了一次嘗試,教學內容是「if」真實條件狀語從句。本文將結合這堂語法課,闡述如何在語境中展開語法教學,使學生通過觀察、感悟、探索和運用內化語法知識,提高語法教學的有效性。一、在故事語境中切入語法主題本堂課的時間恰逢年末,於是筆者選取了朗文國際英語教程(Side by Side)第四冊教材中一篇題為《AWishing Well》的文章作為引入,要求學生通過閱讀分別找出。二、在游戲語境中感悟語法意義為了引導學生對所接觸到的語言材料進行更進一步觀察,筆者鼓勵學生對三個人物的其餘新年願望進行猜測。在設計接龍猜測游戲中,筆者根據學生的實際語言水平,注意游戲難度的坡度,由易到難逐漸提升。〔教學片斷1〕T:If Mr.Wang sells a lot of used cars,he』ll receive alarge year-end bonus.This is Mr.Wang』s f...
❻ 如何提高初中英語語法教學的有效性課題方案
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，其中語法是語言知識重要組成部分。讓學生通過觀察、感悟、探索和運用內化語法知識，培養學生綜合語言運用能力，可以為真實語言交際打下基礎，提高語法教學的有效性。
一、目前初中語法教學所存在的問題 1、填鴨式教學
有些教師在讓學生模仿操練後，生怕學生不能記住語法知識，於是採取「先操練後講解」。在學生操練之後，教師直接講解語法知識，單向灌輸，學生被動記憶。學生雖然在較短時間內似乎掌握了目標語法，但沒有經過思維，被動獲得的知識難以內化為語言能力。於是，就出現了雖經多次講解的語法，學生仍不會准確運用的現象。
2、語法訓練形式單一
語言實踐是提升語言運用能力的必要途徑，這一途徑的實現必須以具體的語境為依託。在模仿操練的中，很多教師仍僅關注語言的形式，訓練形式單一枯燥所設計的操練形式和內容往往存在「為了訓練而設計」的現象，忽略運用語言時所需的語境。在特定的言語環境中學生表面順利實現了語言的准確輸出，但在具體語境中仍不會靈活運用。
3、課堂操練僅留於形式
教師在語法教學中要求學生一味進行機械模仿操練，不引導學生觀察語言結構、歸納語法規律，表面上學生通過操練能較流暢地表達，但學生並沒有真正理解掌握語法知識，在實際交際中不能運用准確和得體的英語進行口頭表達，也寫不出幾句完整的句子，難以實現語言高質量的輸出。