『壹』 新課標下綜合學科如何落實課程計劃
新課標下中小學音樂課程問題的思考
音樂課程問題是我國現階段正在進行的音樂教育改革的關鍵，對於這一問題的思考及嘗試解決的方案與途徑的研究顯得愈來愈重要。
一、課程的學科綜合問題
音樂新課程提出學科綜合這個基本理念之後，確實豐富了課堂教學。但是，存在的問題也不能忽視。
中小學生接受音樂的途徑是多種多樣的，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態勢。但是當前許多音樂課為了突出課程的綜合，偏離了以音樂為本的原則，把音樂課上成歷史課、地理課、舞蹈課、繪畫課等，湮沒了音樂的學科特點，沖淡了音樂藝術的鮮明個性。教育部制定的《音樂課程標准》明確指出：「提倡學科綜合。音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合，音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。」由此可以看出,音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合。能否適當地、適量地實施學科綜合，直接影響教師在教學中能否很好地貫徹以音樂為本的教學原則，直接關繫到音樂課程改革的成敗。
（一）音樂課程要堅守自己的陣地
音樂綜合課程應加強音樂性而不是弱化它，應該以音樂為主線，所引用的其他學科的內容必須與音樂密切相關，融合一體，要突出音樂的首席地位。
（二）音樂課程的綜合，應為音樂服務，把握好度
音樂與其他藝術形式綜合，旨在了解音樂在其他藝術形式中的作用，通過其他方面的知識進一步加強學生對音樂的感受和體驗，但是必須把握一個適可而止的「度」。超過了這個「度」，就是畫蛇添足。
（三）學科綜合的含義
音樂教師必須明白，音樂學科綜合的目的在於通過學科綜合給學生廣闊的體驗和表現音樂的空間，從而培養學生廣博的人文素養，體現一種先進的教育理念。因此，音樂教師首先要正確理解學科綜合的含義。其次，要明白綜合的目的是為了加深學生對音樂的理解，而不是一種形式。再次，綜合表現活動的展示與延伸不要佔據太多的課堂時間，也不能喧賓奪主，忘了是在上音樂課。教師在備課時除了要考慮音樂課程在形式上的科學性，更要考慮音樂課程在內容上的科學性。
二、音樂課程資源問題
（一）音樂教材的編寫及推廣方面存在問題
在朱則平、廖應文主編的《音樂課程標准教師讀本》一書中，明確指出：「中小學音樂課程標准和據此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。」根據《標准》編寫的試驗教材，無論在內容上還是在呈現方式上，較之以往的音樂教材，從總體上看，有了質的進步，無疑是本次課程改革的重要收獲之一。但是筆者認為，新教材在編寫、組織方面也存在一些不容忽視的問題。首先，音樂教材的編寫缺乏系統性和連續性，學習國外教育理論不能與我國具體實踐相結合。其次，音樂教材的可操作性不強。再次，音樂教材的內容不夠豐富，缺乏多樣性。
針對這些問題，筆者建議：（1）借鑒國外教材編寫經驗，構建和完善我國音樂教材體系。音樂教材的編寫要順應時代的潮流，應根據不同地區、不同民族編寫不同層次的音樂教材，借鑒國外音樂教材編寫的成功經驗，取長補短，構建和完善我國音樂教材體系。其次，必須打破那種模仿音樂專業教材的以樂理知識體系為教材體系的傳統框架。降低中小學音樂教材的知識化、學術化的成分，增加音樂生活化的含量。再次，教材內容的選擇既要考慮面向全體學生，也要有利於具有特殊音樂興趣和愛好的學生的學習。最後，還要注意教材載體的多樣性，除了書本文字教材外，應大力發展聲響教材、多媒體教材、多媒體組合教材等。（2）強化音樂教材的可操作性，突出音樂教材的主體性與基礎性內容。音樂新課標要求重視音樂實踐。教育部制定的《音樂課程標准》明確指出：「音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。」這就要求教材在編寫時應強化它的實踐性可操作性。（3）加強校本課程的開發，豐富教材資源。這對促進音樂課程改革具有重要的意義。首先，校本課程是發展學生興趣，形成學生特長的基本途徑。其次，實施校本課程是培養多種人才、滿足社會多樣化需要的重要措施。再次，校本課程是體現與發揮學校辦學特色、提高教育質量的必要環節。
（二）新課程資源普遍缺乏
在音樂新課程的實施過程中，音樂教師和學校領導對音樂新課程資源的需求較之原來出現了大幅度增加。一方面，他們急切希望了解有關課程改革的各種信息，希望能與有關的教育專家和同行進行及時地溝通和對話，以便及時交流音樂課程改革的情況和經驗。另一方面，在音樂課程改革的大背景下，新的音樂課程提倡音樂課的學科綜合。這就要求音樂教師的知識面及信息量增大。音樂教師希望拓寬信息來源通道，從多方面獲取各種與音樂教育新課程相關的教學材料。從各試驗區反饋的情況來看，新課程教學資源的匱乏帶有普遍性。音樂教師為備好一堂課，有時會花費好幾天的工夫，也不一定就能找到自己所需要的教學資料。
因此筆者提出如下措施：（1）整合學術資源，對我國學校音樂教育資源匱乏問題有計劃地組織教育專家進行集中攻關突破，豐富和完善音樂教育資源。(2)改革和建立課程資源開發系統，從實踐中深入挖掘新的有效的音樂課程資源，加強音樂課程內容的綜合性，淡化音樂學科與其他學科之間的界限，加強音樂課程內容、現實生活和學生經驗的聯系。
總之，新課標下中小學音樂課程問題還不僅這些，筆者只是管中窺豹。因此，進一步深入研究與中小學音樂課程相關的問題並尋求切實可行的解決方案，對正在進行的中小學音樂課程改革具有重要的意義。
參考文獻 ：
[1]中華人民共和國教育部．音樂課程標准[M]．北京：北京師范大學出版社，2001．
[2]陳玉琨，代蕊華．課程與課堂教學[M]．上海：華東師范大學出版社，2002.
[3]朱則平，廖應文．音樂課程標准教師讀本[M]．上海：華東師范大學出版社，2003．第108頁.
『貳』 語文教學計劃中的指導思想怎麼寫
認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神,以基礎教育課程改革為契機,全面推進素質教育,深化教育改革.繼續以"關注課堂"為工作主線,並注意整合教學,更新教學觀念,改變教師的教學行為和學生的學習方式,以培養學生的創新意識和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,大面積地提高教育質量.
具體工作：
一、認真學習理論,明確課改方向.
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動.二十一世紀,是一個信息時代,知識不斷更新,新的理念不斷涌現,學習成為現代社會生活的重要方式之一.教師從事著教書育人的工作,更需要學習.只有那些重視學習,善於學習的人,看問題才會更准,思路才會更清,行動才會更快.教導處將統籌安排,將學習安排到全校業務學習活動中,滲透到教研組教研活動中.在學習中,既要學介紹具體經驗文章,也要學難懂的理論性較強的文章,防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章,也要學提出爭議的評論,防止人雲亦雲.採用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法,要求每位教師做好學習筆記.並經常組織交流,使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中,從而更有的放矢地指導自己的教學實踐,更好地為教育教學服務. 本期與上期一樣,每周一篇學習筆記,一月一篇案例設計一篇教育故事.
二、嚴格執行常規,提高教育質量.
1、嚴格執行課程計劃.課程計劃是法規,任何人無權變更,教導處將不定期抽查教師上課情況,嚴格督促教師自覺按課表上課,嚴禁私自調課或侵佔技能課等現象發生,如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批准.
2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》,修訂我校教學常規要求,使全體教師明確要求,自我對照,切實落實常規,有效地改進教學,全面提高教學水平與質量.教導處將提倡「推門聽課,翻本檢查」工作制度,繼續實行學月常規檢查制度.
3、加強教研組建設.教研組是教師教學研究的主陣地,教師成長成材的搖籃.各教研組根據學校教學工作計劃,結合本教研組的實際情況,擬定切實可行的教研組工作計劃.教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課,進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發言人.教研活動要在「實」與「新」上做文章,激發教師參與教研的主體意識和創造熱情,鼓勵教師合作、交流、共享教研成果.提倡各個教研組要創自己的特色,及時、認真總結得失,在期末進行交流,開展先進教研組的評選.
4、抓好集體備課.備課組活動集中與分散相結合.集中活動做到有組織、有計劃、有安排,定時間、定內容、定主講,突出重點,解決難點.著力提高集體備課質量,各班要針對班級實際進行修改,並在教學過程加以調整,倡導課後撰寫教學後記和教學案例.
5、加強對教學質量的調研.教學質量是學校教學的靈魂和生命線.每位教師必須樹立「有效教學」觀念,增強質量意識,憂患意識,爭先意識,努力提升所任學科的質量.本學期教導處將加大學科的階段性調研力度,分析存在問題,落實解決措施,力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊.抓好幾個調研與比賽,即一年級看拼音寫漢字比賽,二年級朗讀比賽,三—六年級「六一」作文比賽,低年級口算調研,中高年級計算、概念、應用題調研,英語階段性調研.
6、抓緊畢業班復習迎考工作.認真總結上學期期末考試情況,分析我校六年級教學工作的現狀,引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題,採取針對性的應對舉措；及時召開畢業班家長會,加強家校聯系溝通,做好宣傳發動工作,爭取家長配合支持,為學生復習迎考,打勝小學畢業最後一仗營造良好的家庭環境和有力支撐.抓兩頭,促中間,分類輔導,採取學月考試,獎勵前五名和進步大的等形式,努力提高畢業考試的優秀率和及格率.
三、深化課改實驗,提升實施水平.
1、加強課改實驗的師資培訓.本學期繼續組織教師學習新課標,把握其精神實質,加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理.
2、加大課程研究的力度.加強教研和科研的結合,以教研為載體,以科研為先導,促進全體教師實施新課程,改革課堂教學的水平.繼續與教研室多聯系,爭取專家的支持、指導,健全教研製度,改革教研形式.各教研組制定計劃時要立足本校,結合自身教學需要,精心設計好每次活動的內容,開展小型、多樣、高效的教研活動,創造性地開展活動,讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務.學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動,對品德與生活（社會）等術科教研活動也將有所安排.以此全面提高教師駕御新課堂的能力.
3、繼續加強課程管理開發的研究,根據教育部「綜合實踐活動課程指南」的有關要求,加強管理,使之不至流於形式,加強課程開發的研究,繼續開展綜合實踐活動,本期綜合實踐活動由教師自願報名參加,綜合實踐活動組組長鄭志強指導,集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》,使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑.
四、調動教師熱情,加強隊伍建設.
1、上期,我校開展青年教師賽課,一部分教師在活動中脫穎而出,一部分教師迅速成長.本期,我校將進行中老教師示範課,讓教師們在這樣的活動中相互借鑒,取長補短.不同的教學風格
2、鼓勵、支持教師參加學歷進修,組織教師參加繼續教育,切實提高教師的教育實踐水平.加強計算機及其網路技術的培訓,重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力.本期,要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課,由張玉全作好記載.
3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動,採取更加有力的措施,著力造就優秀教師.
4、繼續組織校課改積極分子、青年骨幹教師、優秀教研組等評優活動,促使青年教師快速成長.
教學是學校的主要、重點工作,提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則,教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班,檢查教學的各環節的落實,使我校的教學再創佳績.
五、科研工作：
教不研則淺,研不教則枯,為及時把握時代脈搏,跟上教學改革的步伐,我校確立的科研課題為：
1、學校社會、家庭三結合,促進小學生誠信品質的形成（國家級）2語文課題將申報「愉快識字法」（市級）
3、校本教材開發,綜合實踐活動（校）4、數學課題組
路漫漫其修遠兮,親愛的教師們,辛勤的付出,必會換來金秋的收獲.
教學工作大事表
2006年2月
主要活動：
二月份：
1、制定教學工作計劃.
2、召開教研組長會議,制定教研組工作計劃.
3、各科教師制定學科教學計劃.
4、召開綜合實踐指導老師會議,制定綜合實踐活動實施計劃.
三月份：
1、第二次教學常規檢查.
2、召開英語教師研討會,討論提高英語教學質量的有關措施.
3、修訂學校教學常規細則.
4、校新課程教材培訓.（一、二年級數學）
5、中老年教師示範課
8、召開教研組長、備課組長會議.
9、課題組制定課題實施計劃.
四月份：
1、學科期中調研測試.
2、徵集、評選綜合實踐活動案例.
3、畢業班復習教學研討活動.
6、第三次常規調研.
五月份：
2、三—六年級慶「六一」作文競賽.
3、一、二年級口算比賽.
4、二年級朗讀比賽.
六月份：
1、檢查各教研組落實教研活動情況.
2、六年級模擬考試.
4、一年級看拼音寫漢字比賽.
5、評選課改積極分子、優秀教研組.
6、撰寫教學論文與案例.
7、舉行期末考試,做好試後分析.
8、第四次常規調研.
『叄』 制定教學計劃應該注意哪些問題
課堂教學設計應遵循的原則 課堂教學設計主要遵循以下五條原則。
1.主體性原則。教學的任務是解決學生現有水平與教育要求之間的矛盾。教師在課堂教學中起到調節學生與教材之間的關系的作用。教學設計的目的是為了支持學生的學習過程。
2.目標性原則。教學目標在課堂教學中起定向作用，教學目標既是教學的出發點，也是衡量教學效果好壞的標准。教學設計，很重要的一點就是能幫助教師順利地實施教學目標。
3.針對性原則。課堂教學設計針對具體教學目標和教學對象而精心制定的。教學對象千差萬別，教學內容也各有千秋，教學設計需要體現這些差異性，具有針對性，才能收到事半功倍的良好教學效果。
4.實踐性原則。也稱為可操作性原則。教學目標解決的是教師要"教什麼"的問題，教學設計要解決的則是"如何教"的問題，更具有策略意義，更具有規劃、籌劃的意味，必須具有可操作性、實用性。
5.有效性原則。教有法，但無定法，貴在得法，貴在有效。教學設計中所有教學策略的選定，教學媒體的選擇，教學情景的創設以及課堂問題的設計等，都必須注重實效。
三、課堂教學設計的策略
1．深入了解學生，找准教學的起點
教學設計首先要關注教學的對象--學生。可以這么說，脫離具體的教學對象，就無最佳教學設計可言。在許多教學設計中，教師開始關注學生是否已經掌握了學習新的知識和技能所需要的基礎知識和技能，這是一大進步。但是許多老師假定，學生對將要學習的新知識的了解是 "一張白紙"。事實並非如此。
學生的學習准備狀態或學習的起點是影響學生學習新知識最重要的因素。現代學生的學習准備狀態有時遠遠超出教師的想像，有時教師設定的教學起點，就不一定是實際的教學起點。美國教育心理學家奧蘇貝爾曾經說過："如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要原因是學生已經知道了什麼，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。"教師應該根據教學對象的實際能力確定教學的起點。教師在教學前不妨認真回答以下一些問題：⑴學生是否已經具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能？⑵學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？
只有準確地了解學生的學習現狀，才能確定哪些知識應重點進行輔導，哪些可以略講甚至不講，從而抓准教學的真實起點。
2．客觀分析教學內容，把握教學的重點和難點 教材是落實教學大綱，實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據。教材內容僅是教學內容的一個組成部分，而不是的全部。不少教師過分地拘泥於教材。通常把著眼點放在理順教材本身的知識結構上，對教材內容的處理大多隻是局限於補充、調整一些習題，很少更改例題，更談不上結合生活實際編寫例題。事實上，盡管教學內容主要來源於教材，但教師可以根據教學實際，對教材內容有所選擇，科學地進行教學法加工，合理地組織教學過程。同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由於教師對教材內容的不同處理，教學效果就不一樣。為此，教學設計中要客觀地認識教材，發揮教師處理教材的主動性和創造性。
一般的教學目標中，已經包含了一節課教學的重點和難點，教材也依據教學目標按照一定的順序將教學材料加以組織編排，並且盡可能圍繞重點，突出難點。在課堂實際教學中，面對不同的學生，重點和難點也會有所變化。教師在分析教學內容的過程中，應對下列問題做出回答：⑴教材內容是不是達成課時教學目標所必須的？還需要補充什麼？有哪些內容與目標無關？哪些內容要滲透思想方法？⑵教材中所呈現的排列順序能否直接作為教學順序？教學從哪裡開始？⑶從教學目標來看，本節課教學重點、難點是什麼？從學生的實際情況看，本節課的教學的重點、難點又是什麼？只有在回答了上述問題之後，才能採用有效的策略，諸如改變課時教學順序，設計練習甚至例題，重新組合教材等等，使教材內容成為更易於課堂教學表達、易被學生接受的知識結構體系。
開展有效課堂教學的策略 1．合理確定教學目標 在實際教學中有很多教師對目標的理解和確定產生困惑，那麼如何合理確定新課程教學目標呢？
（1）更新觀念。「情感」和「創造」是教學的本質。老師在目標確定上要更新教育理念，重視情感培養、態度轉變和價值觀教育，注重教學形式與學習內容的統一。新課程的多元化趨勢，決定了學習目標的確定和學習任務的安排將出現變化，將學習目標分類分層，使多種教育因素有機整合，加強情感性教學，激發學習內驅力，增長學生的見識和能力，提高學生的人文素養，幫助他們增強生活的信心，在有效的學習活動中，培養對學習的持久熱情。 課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。 課程的總目標是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面是一個有機結合的統一體。在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態度、價值觀的培養；偏重追求結果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目標。
（2）正確表述。新課程教學目標的確定品德與生活應該包括四個方面，知識與技能、過程與方法、行為與習慣、情感與態度。教學目標的確定就包括三個方面，知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。新課程的教學目標的確定至少應包括行為和內容兩個方面，在目標的表述上既要指出使學生養成的哪種行為，又要表明這種行為能在其中運用的內容，而且，選用的行為動詞必須能對所表述的具有不同特徵的行為作出區分，內容方面也同樣，最好不要用一些模糊的的表述方式。 根據教學論的觀點，教學目標對教學活動具有指向作用、激勵作用和標准作用。因此它不僅是教學活動的預期結果，而且還是教學活動的調節者。合理的教學目標一經確定，就會對教學活動以積極的促進作用。基於這樣的作用，在課程開設的這么多年中，大家都十分關注課堂教學目標的制定和實施，把「緊扣目標」放在第一位。體現在學科中的基本要求是：1、每節課都要有教學目標，並對認知目標中的「知道、懂得」二個層次、情感目標中的「願意、樂意」二個層次、行為目標中的「學會、初步養成」二個層次的表述都作了具體明確的要求，具有較強的操作性。2、注意教學目標制定的整體性、層次性，把握好教學目標的「度」，不得隨意拔高和降低目標要求；3、教學中的各個環節要圍繞目標，即環節子目標要圍繞課時總目標。正是由於這樣明確具體的要求和幾年來的不斷強化，使得目標意識在教師頭腦中逐漸形成。也正因為有了這樣的意識，課堂教學逐步走向規范，走題等現象也會日趨減少。 教學目標的確定和恰當的敘述，是教學設計環節中重要的策略之一，有助於教師思考計劃和實現課程目標，也有助於評價教學的效果。但是在教學實踐中對目標的設定也要靈活處理。對新課程來講，一些體驗性、表演性、創造性的活動，本身就是培養學生具有一種動態化的行為方式或提供給學生一種機會和體驗，有些目的無法具體化為目標，在活動前不可能預設結果是什麼，活動的結果要等活動結束之後才能知道。因此，有時只需用概括化的行為動詞和對創設的活動情境的描述來表明教學意圖。 2.恰當處理教學材料 （1）對教學材料的理解。教學材料是指實施教學內容的各種形式的載體。教學材料的類型很多，如：教科書、教學參考書、補充讀物，學生用以培養某方面技能的學具或玩具、幻燈片以及VCD、CD、錄像帶、錄音帶、照片、畫片等等。 （2）對教科書的認識。教學最基本的材料就是教科書。教科書的編寫依據是《課程標准》，所以教師首先應通讀標准，有了對標準的了解才能靈活運用教科書，才能對本學科的教學有一個總體把握，才能明確課程的性質、價值和基本理念、目標要求及內容標准。最重要的是，要把教學內容與教學目標、要求、基本理念和方法聯系起來理解，因為有時某一項內容可以達到不同的目標，必須理解它在特定時期所要達到的特定目標，才能掌握教學的側重點。還要把標准規定的各領域教學內容聯系起來，整體把握。 （3）學會「用教材」。教師不是「教教材」，而要「會用教材」。在處理教科書內容時，不必局限於給定的內容和結構，不要以為統一的教科書是不容置疑的，只能按照它規定的內容、順序和進度進行教學。 （4）教師有開發新課程的能力，能夠重新組織教學內容。教師要根據課程標准認真理解教材的編寫意圖，對於教材所呈現的版面內容以及所提供的材料，在尊重的條件下可根據學生、當地具體情況加以補充或調整。教材研究和教學內容的再組織，是教學活動互為表裡的兩個方面，對實現目標的基本學習領域在課堂中的具體操作應有側重、合理組合、整體優化，強調學生的學習內容和學生的生活經驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯系，不要為形式而形式。
『肆』 小學四年級品德與社會上冊教學計劃
品德與社會》四年級（上冊）教學計劃一、教材編寫的指導思想、原則 本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展
『伍』 誰知道天津大學測控技術與儀器專業本科四年的教學計劃啊，也就是本科所有的課程，謝謝啊！
測控技術與儀器
業務培養目標：
本專業培養具備精密儀器設計製造以及測量與控制方面基礎知識與應用能力，能在國民經濟各部門從事測量與控制領域內有關技術、儀器與系統的設計製造、科技開發、應用研究、運行管理等方面的高級工程技術人才。
業務培養要求：
本專業學生主要學習精密儀器的光學、機械與電子學基礎理論，測量與控制理論和有關測控儀器的設計方法，受到現代測控技術和儀器應用的訓練，具有本專業測控技術及儀器系統的應用及設計開發能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；
2．較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括機械學、電子學、光學、測量與控制、市場經濟及企業管理等基礎知識；
3．掌握光、機、電、計算機相結合的當代測控技術和實驗研究能力，具有本專業測控技術、儀器與系統的設計、開發能力；
4．具有較強的外語應用能力；
5．具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。
主幹學科：光學工程、儀器科學與技術。
主要課程：精密機械與儀器設計、精密機械製造工程、模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、微型計算機原理與應用、控制工程基礎、信號分析與處理、精密測控與系統、工程光學。
主要實踐性教學環節：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計（論文）等，一般應安排40周以上。
主要專業實驗：測試與檢測、微型計算機與介面、控制、光學光電等專業實驗。
修業年限：四年。
授予學位：工學學士。
分布院校：
【北京市】清華大學、北京科技大學、北京交通大學、北京理工大學、北京航空航天大學、北京化工大學、北京工業大學、中國地質大學、北京機械工業學院、北京郵電大學、北京石油化工學院
【天津市】天津大學、天津理工學院、天津科技大學、天津職業技術師范學院
【河北省】河北工業大學、華北電力大學、河北科技大學、燕山大學、河北理工學院、河北大學、河北建築科技學院、石家莊鐵道學院、河北農業大學
【山西省】中北大學、太原理工大學、太原科技大學
【內蒙古自治區】內蒙古工業大學、包頭鋼鐵學院
【遼寧省】東北大學、遼寧大學、沈陽工業大學、遼寧工程技術大學、大連鐵道學院、沈陽工業學院、沈陽化工學院、遼寧工學院、遼寧石油化工大學、鞍山科技大學
【吉林省】吉林大學、長春理工大學、東北電力學院、長春工業大學、吉林化工學院
【黑龍江省】哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、哈爾濱理工大學、大慶石油學院
【上海市】上海交通大學、華東理工大學、上海大學、上海理工大學、上海電力學院
【江蘇省】東南大學、中國礦業大學、南京理工大學、南京航空航天大學、南京郵電學院、南京工程學院、南京師范大學、蘇州大學、揚州大學、南京工業大學、南通工學院、常州工學院、華東船舶工業學院、淮陰工學院、南京林業大學
【浙江省】浙江大學、中國計量學院、杭州電子工業學院、浙江工業大學、浙江工程學院
【安徽省】中國科學技術大學、安徽大學、合肥工業大學、安徽工業大學、安徽理工大學、安徽工程科技學院
【福建省】廈門大學、華僑大學、集美大學
【江西省】南昌航空大學、華東交通大學、江西理工大學、南昌大學、東華理工學院
【山東省】山東大學、青島科技大學、山東科技大學、煙台大學、山東理工大學
【河南省】河南大學、鄭州大學、華北水利水電學院、河南科技大學、鄭州輕工業學院、中原工學院
【湖北省】武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、湖北工學院、武漢化工學院、湖北科技大學、中國地質大學、江漢大學、武漢科技學院
【湖南省】湖南大學、湘潭大學、湖南科技大學
【廣東省】廣東工業大學
【廣西壯族自治區】桂林電子科技大學、廣西工學院
【重慶市】重慶大學、重慶工商大學、重慶郵電學院、重慶工學院
【四川省】四川大學、電子科技大學、西南交通大學、成都理工大學、西南石油學院、成都信息工程學院、西華大學、四川理工學院
【貴州省】貴州工業大學
【雲南省】昆明理工大學
【陝西省】西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、西安理工大學、陝西科技大學、西安工業學院、西安石油大學、西安工程科技學院、陝西理工學院、西安郵電學院、西安建築科技大學、西安科技學院
【甘肅省】蘭州交通大學、蘭州理工大學
【寧夏回族自治區】西北第二民族學院
『陸』 7年級漢語教學計劃
一、學期教材分析及教學目的和任務 教材分析 本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再 強調語文的文體知識的要求,更加註重學生的人文體驗。 教科書的主要特點: 第一,構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我 (人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國 家等)、 人與自然(自然環境、 生態等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主 題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。 第二、致力於全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過 程和方法,情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語 言文字的能力,養成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養,培養社會 責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一,培養扎實的語文基 本功與開發潛在能力、創新能力的統一。 第三,積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養學生的創新精神。 內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神,充分關注學生的個體差異和不 同的學習需求,為學生提供各自的發展空間。 第四,遵循語文教育規律,突出學 生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過 程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。 第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和 校內外的結合,使教科書由課內走向課外。 可以看出,教材選文文質兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。 教學目的和任務 1、要求學生掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,並學會運用。 2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。 3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。 4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打 下基礎。 5、大量閱讀課程標准要求的課外讀物,增加閱讀量。 6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。 7、培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。 二、學生情況簡要分析 我本期擔任七（一）班語文教學。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語 文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力 也不行，大多學生在小學都是接受式學習……綜合以上情況來看，初中語文教學 的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面 培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的 方式，為社會主義建設培養有用的人才。 三、教學改革和學科實施素質教育的措施 首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知 輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態 度與價值觀三個緯度的有機結合。 其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立 體,由封閉轉向開放,激發了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深 了對課文的理解。 第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生 的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。 第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化 設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、 寫一寫、 說一說,而且讓他們畫一畫、 唱一唱、 演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,並融會貫通, 爛熟於心。 第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化如多媒體、遠程教育資源和 互聯網教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來 ,去領略課堂里的精彩世 界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。 第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運; 用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。 第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評 價學生的語文素養。 語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生 的言語世界,與此同時,構建或更新學生的人文世界。 四、配合教學而安排的課外或校外活動 第一、在本學期組織學生進行一次語文課外知識競賽 第二、成立語文趣味學習小組並展開相關活動 第三、組織學生聽一兩次校外的語文知識講座 五、結合學科特點進行思想教育的安排意見 在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國 語言的熱愛， 促進學生形成良好的人生觀。 要培養學生自主、 合作、 探究的能力， 積極開發學生的創新能力以及創新精神。 要讓學生在學習語文的過程當中樹立正 確的是非觀念並養成明辨是非的能力，培養學生健康的人生價值取向。 教學進度安排 時間 第一周 第一單元 單元 課題 《散步》 《秋天的懷念》 《羚羊木雕》 《散文詩兩首》 《世說新語兩則》 綜合性學習 課時 2 2 1 2 2 1 第一單元測試 備注 第二周 第三周 第四周 第五周 《我的老師》 《再塑生命的人》 《我的早年生活》 第二單元 《王幾何》 《論語》十二章 綜合性學習 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 4 3 3 3 第四單元測試 第三單元測試 第五單元測試 第二單元測試 第六周 第七周 第五單元 第八周 第九周 第十周 第三單元 第十一周 第十二周 第十三周 第四單元 第十四周 第十五周 第十六周 第六單元 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 第二十一周 《化石吟》 《看雲識天氣》 《綠色蟈蟈》 《月亮上的足跡》 《河中石獸》 綜合性學習 《春》 《濟南的冬天》 《風雨》 《秋天》 《古代詩歌四首》 綜合性學習 《紫藤蘿瀑布》 《走一步，再走一步》 《短文兩篇》 《在山的那邊》 《雖有嘉餚》 綜合性學習 《小聖施威降大聖》 《皇帝的新裝》 《女媧造人》 《盲孩子和他的影子》 《寓言四則》 期末復習 期末復習 期末考試
『柒』 湖北教育出版品德與生活二年級下冊教學計劃
鄂教版二年級下學期《品德與生活》教學計劃
教材分析：
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。其遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。二年級品德與生活課程應當通過深入淺出的道德、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。
教學目標：
培養具有良好品德和行為習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童。二年級品德與生活的教學目標將從情感與態度、行為與習慣、知識與技能三個方面。
第一單元 我們生活的地方
情感與態度：
了解自己家鄉的各種自然風光和人文景緻。知道家鄉的名勝古跡及當地富饒的物產，初步形成熱愛家鄉的情感。感受家鄉的變化，形成建設家鄉的意識。
行為與習慣：
培養與人合作的習慣，學會與同學和睦相處及分工合作。
知識與技能：
能夠運用一定的方法調查、了解自己生活地方的名勝古跡、豐富物產的相關資料，學會用自己喜歡的形式做記錄，形成一定的技能。嘗試製作簡單的家鄉小吃，形成初步的勞動技能。
過程與方法：
通過參與家鄉的調查、家鄉物產的再創造等活動，培養參與意識與參與能力，鍛煉與人交往、交流及合作的能力。初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。
第二單元 愛護我們的家園
情感與態度：
關注身邊的環境問題，熱愛大自然，初步形成「人與自然和諧共處」的價值取向和生態意識。
行為與習慣：
逐步形成在日常生活中珍惜、節約自然資源的好習慣。
知識與習慣：
初步了解地球上的資源與人類生存的關系，初步感知周圍的環境問題對人類生活的影響，理解環保的重要性。
過程與方法：
通過親身感受、調查、觀察等活動，了解身邊的環境狀況，提高收集資料的能力，並學會初步的統計方法。
第三單元：我進步，我快樂
情感與態度
能看到自己和別人的成長、變化，並為之感到高興。對學習、生活充滿自信，願意向身邊的榜樣學習。體驗到誠實帶給別人和自己的快樂。
行為與習慣
勇於給自己不斷提出新目標，並能天天堅持，有始有終地完成自己的計劃，虛心好學。逐步養成誠實、不說謊話的好習慣。
知識與技能
能初步分辨是非，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。體會到進步從點點滴滴開始，學習自我認識、自我總結的技能。
過程與方法
在玩游戲、情景表演、行為訓練、故事講演、情感體驗、討論交流、對比思考等活動中去感受和發現，初步掌握取得進步與全面地看待自己、看待他人的好方法。
第四單元 炎熱的夏天
情感與態度
養成親近自然、熱愛夏天的情感，能充分體驗夏天的樂趣，樂於對大自然中的現象進行探究，體驗成長的快樂。
行為與習慣
養成較好的假期生活習慣，合理安排暑期生活，注意游泳安全。
知識與能力
了解夏天季節變化的特點及其動植物、人的活動的關系，具有觀察、記錄動植物變化的能力。了解夏季防止雷擊、消暑降溫、游泳安全的常識，增強自我保護意識。
過程與方法
通過觀察、探討、交流等探究活動，了解常見的自然現象和相關科學常識，樂於實踐，多渠道地獲取知識，積累經驗。
教學重難點：
第一單元：
1、知道家鄉的風景名勝和資源，關心家鄉的發展變化。
2、學慣用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動。
3、能用多種辦法收集資料，並進行簡單的整理和應用。
第二單元：
1、愛護家庭和公共環境衛生。懂禮貌，守秩序，行為文明。
2、愛護公物和別人的勞動成果，節約水、電、紙張等資源。
3、為保護周圍的環境做力所能及的事，有初步的生態意識。
4、對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。能嘗試一物多用，廢物利用。
5、能用多種辦法收集資料，並進行簡單的整理和應用。
6、能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。
第三單元：
1、能初步分辨是非，不說謊，做誠實的孩子。
2、自己能做的事自己做，做事認真、不敷衍，有耐心，有毅力。
3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。
4、願意有計劃、有目標地安排自己的生活。學習與生活中遇到問題時願意想辦法解決。
5、能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。
第四單元：
1、了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己。
2、了解衛生保健設施的作用，能在成人指導下利用;知道基本的緊急救助和自救辦法。
3、通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。
學情分析：
對於二年級的學生來說，很多知識要從各方面全面地了解是比較困難的。為了增強兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態度、良好的道德和科學素質等打好基礎，必須充分關注學生的參與活動能力、游戲和其他實踐活動、動手動腦等能力的培養。因為動腦筋、有愛心地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，並在此過程中充分地展現並提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。
教學措施：
二年級《品德與生活》教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育於活動之中。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥於教材，提倡和鼓勵從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。為充分體現教學的實效性，針對《品德與生活》的學科性，教學時可採取以下措施：
1、充分利用教材中的活動範例。
充分利用教科書中所提示的活動案例，力圖體現本課程的目標和內容，是基本的課程資源之一。當然，我們還可以根據課程要求收集一些本地、本校、本班的具體情況靈活運用。
2、充分利用學校、家庭、社區的資源
充分挖掘學校、社區圖書室及家庭中的圖書資源、媒體資源，並促進兒童之間、班級、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享。
重視利用兒童自身的興趣、經驗和活動中的發現、體驗等作為活動的資源。
教學活動形式服從內容，可根據目標、內容、條件、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學活動類型。
3、活動形式多種多樣。如討論、資料調查、情景模擬與角色扮演、教學游戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事、講授等。
1好山好水好地方3
2富饒的地方3
3我們生活的地方變了樣3
4我喜歡美好的環境3
5節約水和電3
6愛惜每一張紙3
7我比以前做得好3
8向別人學習3
9五一休息
10和誠實交朋友3
11每天進一步一點點3
12夏天到了3
13清涼一夏3
14開開心心過暑假3
15復習2
16考查2
『捌』 小學校本課程計劃
2006教學工作計劃
認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，並注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。
具體工作：
一、認真學習理論，明確課改方向。
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善於學習的人，看問題才會更准，思路才會更清，行動才會更快。教導處將統籌安排，將學習安排到全校業務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人雲亦雲。採用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師做好學習筆記。並經常組織交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。 本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。
二、嚴格執行常規，提高教育質量。
1、嚴格執行課程計劃。課程計劃是法規，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵佔技能課等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批准。
2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》，修訂我校教學常規要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處將提倡「推門聽課，翻本檢查」工作制度，繼續實行學月常規檢查制度。
3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發言人。教研活動要在「實」與「新」上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。
4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，並在教學過程加以調整，倡導課後撰寫教學後記和教學案例。
5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立「有效教學」觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級「六一」作文比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。
6、抓緊畢業班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，採取針對性的應對舉措；及時召開畢業班家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳發動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業最後一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，採取學月考試，獎勵前五名和進步大的等形式，努力提高畢業考試的優秀率和及格率。
三、深化課改實驗，提升實施水平。
1、加強課改實驗的師資培訓。本學期繼續組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。
2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續與教研室多聯系，爭取專家的支持、指導，健全教研製度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活（社會）等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。
3、繼續加強課程管理開發的研究，根據教育部「綜合實踐活動課程指南」的有關要求，加強管理，使之不至流於形式，加強課程開發的研究，繼續開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自願報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑。
四、調動教師熱情，加強隊伍建設。
1、上期，我校開展青年教師賽課，一部分教師在活動中脫穎而出，一部分教師迅速成長。本期，我校將進行中老教師示範課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補短。不同的教學風格
2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續教育，切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網路技術的培訓，重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課，由張玉全作好記載。
3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，採取更加有力的措施，著力造就優秀教師。
4、繼續組織校課改積極分子、青年骨幹教師、優秀教研組等評優活動，促使青年教師快速成長。
教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環節的落實，使我校的教學再創佳績。
五、科研工作：
教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確立的科研課題為：
1、學校社會、家庭三結合，促進小學生誠信品質的形成（國家級）2語文課題將申報「愉快識字法」（市級）
3、校本教材開發，綜合實踐活動（校）4、數學課題組
路漫漫其修遠兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。
教學工作大事表
2006年2月
主要活動：
二月份：
1、制定教學工作計劃。
2、召開教研組長會議，制定教研組工作計劃。
3、各科教師制定學科教學計劃。
4、召開綜合實踐指導老師會議，制定綜合實踐活動實施計劃。
三月份：
1、第二次教學常規檢查。
2、召開英語教師研討會，討論提高英語教學質量的有關措施。
3、修訂學校教學常規細則。
4、校新課程教材培訓。（一、二年級數學）
5、中老年教師示範課
8、召開教研組長、備課組長會議。
9、課題組制定課題實施計劃。
四月份：
1、學科期中調研測試。
2、徵集、評選綜合實踐活動案例。
3、畢業班復習教學研討活動。
6、第三次常規調研。
五月份：
2、三—六年級慶「六一」作文競賽。
3、一、二年級口算比賽。
4、二年級朗讀比賽。
六月份：
1、檢查各教研組落實教研活動情況。
2、六年級模擬考試。
4、一年級看拼音寫漢字比賽。
5、評選課改積極分子、優秀教研組。
6、撰寫教學論文與案例。
7、舉行期末考試，做好試後分析。
8、第四次常規調研。
『玖』 教師為什麼要制定教學計劃
每學期老師都要做計劃，有了教學計劃，才能做到心中有數，有條不紊的進行授課。