Ⅰ 加油站與幼兒園安全距離是多少米在線等，謝謝！！！急急急！！！！！！！！！
這個問題比較來復雜，首先要看加油站自的等級，另外要看幼兒園的規模。加油站分為一級（120＜V＜﹦180，v是儲油罐總容積，柴油折半算）、二級（60＜V＜﹦120）、三級（V＜﹦60），其中一二級站單罐容積還必須不大於50，三級單罐不大於30。對了，內容有點細，建議你網上搜《汽車加油加氣站設計施工規范》2006版，參考選址規定
Ⅱ 幼兒園寶寶還需要加油的方面評語
因為袁寶寶還需要加油的方面評語啊，肯定是給他鼓勵，給他很大的鼓勵，給他支持，給他一個呃信心，這樣寶寶就會更好。
Ⅲ 我幼兒園開了十多年了，現有人要在我幼兒園旁邊建加油站，我該怎麼阻止，該向什麼部門反映，材料怎麼寫
這個好像有聽說過現行的幼兒園是不能有這些不安全因素存在的，一你可以先向教育局主管部門求救，然後詢問報社記者，最後可通過向消防部門詢問，這是我能想到的，如果不全面請諒解·！
Ⅳ 給幼兒園小朋友講加油站安全知識怎麼講
給幼兒園 小朋友講加油站安全知 識怎麼講 給幼兒園小朋友 講加油站安全知識怎麼講
Ⅳ 如何借鑒安吉幼兒園的活動，讓老師大膽放手
一、課堂教學教師放手的必要性 長期以來,受「應試教育」傾向的影響,很多老師「顧慮重重」:放手讓學生思考不放心,放手讓學生解題不放心;放手讓學生討論不放心;等等;於是就出現了課堂上「包辦式」、「填鴨式」、「注入式」的滿堂灌,這種教學中重結果,輕過程,忽視學生動手參與的做法,嚴重阻礙了學生整體素質的發展。教育家陶行知先生說過:「人生兩寶,雙手和大腦。」動手動腦是培養學生創新能力的有效方法。這就要求我們教師對學生要大膽的放手,給學生充足的時間和空間按照自己的想法去實踐,去驗證自己所學的東西,從而調動學生學習的積極性。這里的放手也並不是沒有邊際、沒有目的的,脫離實際的去放,而是在老師有組織、有安排、有目的的去「放」,從而達到「收放自如」的效果。讓教師真正成為「導師」,成為學生構建知識路途中的引路人,課堂是舞台,學生是演員,老師是導演,課堂應真正的還給學生。在教學中,讓學生唱戲展示自己,教師應該像聽眾那樣仔細傾聽,抓住關鍵進行點撥,為學生的表演「加油喝彩」! 二、數學課堂教學放手的方法 1.換「有目的的引導」為「放手讓學生自主摸索」 我們很多老師在引進一節新課的時候,往往有目的性的小心翼翼的導入新課,甚至有的老師「直入主題」。我所謂的自主摸索,就是摒棄老師有目的的導入課,而是在課堂上,利用10分鍾左右的時間,在老師的引導組織下,放手讓學生去摸索去發現本節所要學習的知識點以及重難點,以及對本節知識拓寬自己的看法和見解。 下面我來談一談我的一些做法: (1)明確任務,自主摸索。學生根據自學後對本節知識點的把握,教師根據對課程標準的把握,通過師生共同討論,預設學習目標。然後,學生再通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設目標,並對自己找出的重點、難點問題先行深入探究,並在此基礎上不斷生成新的學習目標,為展示成果做准備。 (2)預設問題,引入探究。如《30°,45°,60°的三角函數值》這節課學習中,教材中把正弦、餘弦、正切混在一起一共提了三個問題,如果學生按照教材提供的問題進行探究會遠遠達不到老師所期望達到的目標。我借鑒舊教材的處理方法進行了歸類,在黑板的一個版塊上我畫了三個直角三角形(分別含有30°,45°,60°角)。在這三個直角三角形下面附加四個問題:(1)你能求出30°,45°,60°角的正弦值嗎?(2)請你觀察以上三個函數值,你能找個竅門以最快的速度記住它嗎?(3)請你總結一下正弦值是隨著角度如何進行變化的?(4)請同學們比較以下函數值的大小。下面的餘弦、正切仍然按照這樣的思路設計問題,本節課的探究效果還是很理想的。 這樣,經過一系列的探究後,比老師「直入主題」的導更?有利於學生形成知識規律 2.換「學生的孤軍作戰」為「放手讓學生合作交流」 俗話說:「兩個人的智慧勝一人」將學習任務分配給每個同學、每個小組完成,先引導和鼓勵學生獨立思考,從不同角度去探究可能隱含的規律,來充分調動每個學生的主動性,發揮每個小組的集體智慧,以個人或小組為單位回顧預探究情況,進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流,根據學習進程,不斷生成新的學習目標。 3.換「老師的展示」為「放手讓學生展示成果」 在一節課中,我們很多老師學會了包辦:「包想」「包講」「包做「,往往會出現「老師講的口乾舌燥,學生收效不大的局面」。這種「老師累,學生並不領情」的局面很讓老師們深惡痛絕。那麼又如何讓學生「領情」呢?那倒還不如把權力交給學生,讓學生來「展示成果」! 這個環節是展現提升環節,各小組根據組內討論情況,對自己組的學習任務進行講解、分析等;在探究過程中學生都會的不展示,學生出錯率高的,一題多解的,能培養學生創新能力的,能與日常生活相聯系的內容將是我們展示課重點的展示對象。那怎麼展示呢? (1)給學生展示的機會,在恰當的時候給學生「加油喝彩」 同學們在研究教師所給「展示」問題的基礎上,每一個小組對本組所要展示的問題進行認真研討和准備,並指派一名代表「登台」講解或指派幾名代表共同「表演」,只要學生展示的有水平,講解的有道理,就恰到好處的給學生「加油喝彩」! (2)鼓勵學生發現和反饋不同的方法,給學生提供展示的機會 當一個同學講解完以後同組的其他同學可隨時補充,其他組的同學也可以隨時切磋甚至批駁。,有不同方法的同學還可以講解其它的方法。注意每個學生展現的機會,尊重每一個學生,鼓勵每個學生,讓每個學生都敢想、說、問、演、答,張揚個性,釋放潛能。 (3)大膽放手讓學生自評與互評 最後一個「放」,就是別忘了放手讓學生從以下幾個方面展開自評與互評: ①知識點。 ②解題的關鍵。 ③注意事項。 ④容易出現的錯誤。 ⑤輔助線的添加,輔助線的添加規律。 ⑥做題時出現的錯誤。 ⑦一題多解的不同點與相同點。 這種「收放有度」,充分利用了「自主探究」「小組合作」「學生表演展示」這一教學組織形式,充分調動學生的積極性,使學生真正成為課堂的主人。一節好的課,不在於「講的是否精彩」、「講的是否到位」、「講的是否透徹」。我們的課堂如果是教師以「講」為主的課堂教學,甚至是表演的課堂,學生不痛不癢。多講的弊端在於:大部分時間被一人充斥,大部分學生沒有獨立思考,沒有實踐訓練,沒有進行自我加工、重復加工和深加工。一句話,或沒有留下烙印,或留下了但不能翻刻出來。課堂是要講的,不講不成課。但怎麼講?尤其是講多少?這些都是需要永恆研究的問題。課堂的本質在「學」而不在「講」,要把充足的時間留給學生學。講也是學的一種方式,但不能成為幾乎唯一的方式,學的方式應多種多樣,尤其應探究主動學和自己學的方式。讓學生在最顯眼的位置上,展示自己最精彩的地方。讓學生通過展示,提高其語言表達能力、展示自我能力,自信心會逐漸得到增強,自卑感慢慢消失,讓每一個孩子都能抬起頭來走路!
Ⅵ 幼兒園寶寶加油的話
幼兒園的寶寶加油的話，嗯，希望我的寶寶在幼兒園能學到很多東西，能交到很多朋友，嗯，要勇敢。
Ⅶ 幼兒園大二班拉拉隊加油詞
二班二班，永遠第一
Ⅷ 幼兒園要求家長為幼兒加油走方隊主持詞該怎麼寫
孩子是祖國的未來。也許孩子從一出生開始也許起跑線的高低各不同，但是世內界上沒有絕對的輸贏容。幼兒園是孩子成長的第一個階段幼兒園的質量關系著孩子的成長，我們的幼兒園可以為孩子的成長提供幫助，為不同孩子的成長制定最好的方案。我們的幼兒...
Ⅸ 幼兒園安全教育《小小加油站》教案
【活動目標】 1、通過活動，使幼兒了解廚房裡的危險有哪些，並具有一定的安全意識。 2、學會保護自己，避免不安全事故的發生。 【活動准備】 幼兒每人一套《安全伴我行》手冊、圖片。 【活動過程】 一、出示圖 （一），提問並引出主題。 1、圖上畫的是什麼地方？（廚房） 2、從什麼地方看出來是廚房？（有刀、鏟、爐等物） 3、你家有廚房嗎？（有）廚房在什麼地方？ 4、小結：廚房裡有這么多東西，小孩子個子矮，應少到廚房裡去玩，為什麼呢？因為廚房中隱藏了很多種危險。 二、知道：第一種危險：廚房中刀具的危險。 1、出示實物刀：玩具刀與真刀的對比。輕和重、大和小的對比。 2、提問：廚房裡的刀是拿來做什麼的？如果小朋友去廚房玩刀，刀不小心落在自己的腳上，會怎樣？ 3、出示圖 （二）：一個小孩玩廚房裡的刀，刀落地，差點落在幼兒腳上，真危險。 讓幼兒看圖和感知一下真刀，讓其明白：廚房裡的真刀不能玩，如果不小心落在地上，腳上都會受傷，還會砸著腳趾，很危險！ 三、第二種危險：廚房燃氣爐的危險。 1、讓個別幼兒找出燃氣爐玩具，讓小朋友想想廚房中燃氣爐有危險嗎？有哪些危險？ 2、出示圖 （三）：一個小孩在廚房裡自己去開燃氣爐，爆出了火光，射在小孩臉上。 3、師：小朋友自己不能開燃氣爐，因年齡小，掌握不好開關，燃氣泄漏會中毒，還會引發燃氣爆炸的。 四、第三種危險：炒菜時油爆在臉上，眼睛裡的危險。 1、出示圖 （四），讓幼兒觀察後講出：媽媽在炒菜，個子矮、年齡小的孩子不能靠近鍋邊，油爆在臉上、眼睛裡，小朋友哭了。 2、知道炒菜的油爆在臉、眼上，會燒傷、會瞎眼等。 五、第四種危險：用熱水瓶自己倒水，從爐子上取放的危險。 1、出示圖 （五）：一小女孩手抱開水瓶自己去廚房倒爐子上的開水。 2、讓小朋友說出圖中的危險。 3、師：燒開的水或剛做好的飯菜溫度高，不小心碰倒了會被燙傷的。 六、要避免這些危險，有什麼辦法？（遠離廚房，不一個人在廚房裡玩……） 七、看《安全伴我行》手冊，讓小朋友一邊看一邊講出廚房中有哪些危險，並把看到的故事說給小朋友們聽，幼兒一起交流。 【活動延伸】 回家到廚房裡看看還會有哪些危險，和爸爸媽媽一起交流避免危險的辦法。（幼兒教育）