你對寶寶在幼兒園的教學教育

1. 幼兒園教育小學化對幼兒成長帶來哪些影響

幼兒園教育小學化對幼兒成長帶來的影響有：

一、不利於幼兒的身體發育。

學齡前幼兒正處於身體發育階段，如果強制要求長時間集中注意力，他們大腦就容易疲勞，會對神經系統產生傷害，使幼兒表情變得呆板。

把幼兒長時間封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動的自由，使幼兒缺乏骨骼和肌肉運動，會使幼兒過早產生駝背，不利於幼兒骨骼、肌肉的發育。長時間看書，容易導致近視。

二、扼殺了幼兒成長中所必需的天性的成長。

幼兒的天性就是好玩好動，他們對什麼事物都懷有一顆好奇的心，充滿好奇感，他們在游戲玩耍中得到樂趣，得到知識，但是幼兒教育小學化卻要求幼兒像小學生一樣少動少玩。

這不僅扼殺了幼兒的天性，而且還剝奪了幼兒的童真童趣、以及自由游戲和玩耍的權利，嚴重的影響了幼兒正常、健康的身心發展，影響了幼兒積極樂觀、開朗自信、自強自尊的健全人格的形成。

三、阻礙了智力的全面發展。

忽視了語言能力、探索能力、運動能力、審美能力、音樂能力、人際交往能力、想像力、創造力及觀察力等各類能力的發展。在幼兒階段進行小學化教育，其實進行的只是單方面的智育，這種只重視單方面智育或某種單一技能發展的教育，實質上是忽視了人的全面性發展要求的。

四、錯過了幼兒教育的「關鍵期」。

幼兒園應該成為幼兒的樂園，游戲、玩耍應該是他們在幼兒園里的主要活動。要在玩耍中培養他們對學習的興趣，讓幼兒養成良好的生活習慣、學習習慣以及人際交往能力，培養他們堅韌的品質和良好的心理承受能力，這才是幼兒園需要完成的主要任務。

五、增加了幼兒的厭學情緒。

每個年齡段都有之相對應這個年齡段的任務，如果孩子在幼兒園過早的將小學一、二年級的課程都學完了，那麼孩子上小學以後將會失去新鮮感，剛上小學就沒有了新鮮感，那就更不要說學習興趣了。

幼兒園的主要任務是，培養幼兒良好行為習慣的養成，小學教育的主要任務才是學習習慣的養成。

2. 對寶寶在幼兒園的評價

1．指導家長樹立全面育人的觀念。針對幼兒教育的特徵，教師必須讓家內長了解教育幼容兒的相關知識。向他們宣傳幼兒科學的教育理念，使他們在教育思想和對孩子的要求上更符合孩子的成長規律。幫助家長理解幼兒教育的意義及評價內容和方法，使家長知道評價孩子是全方位、多渠道的。

2．幫助家長全面了解自己的孩子。由於孩子性格特徵有差異，在家和在幼兒園的表現不完全一致，容易造成家長對幼兒單一、片面的評價。「關注幼兒身心全面和諧發展」，是實施《3～6歲兒童學習與發展指南》應遵守的原則之一。

因此，教師要和家長經常交流情況，通過聯系手冊、面談、活動照片（視頻）、請家長觀摩幼兒的活動等形式，讓家長了解幼兒在園的情況，同時和家長一起分析幼兒的優點、缺點及存在的問題。這樣家長就能全面正確地看待自己的孩子，在對孩子的認識上家、園達成共識，形成一致的意見。

3. 小朋友在幼兒園里哭著要媽媽，老師應該怎麼哄

一、原因分析： 初入園的幼兒，第一次離開自己的父母，常常會哭著喊：「我要媽媽，我要媽媽！」，這是「分離焦慮情緒」的一種表現。此外，家長的焦慮和不堅定也會影響幼兒適應幼兒園的時間與速度。 二、對策： 在孩子的日常生活中，時時處處蘊藏著豐富的教育內容，只要教師能做一個關注孩子發展的有心人，善於觀察、捕捉教育契機，並運用適應的方法，就可以取得良好的教育效果，緩解托班幼兒的入園焦慮，讓他們快快樂樂的適應幼兒園生活。 1、給孩子一個能感受愛和關懷的環境。 新《綱要》精神指出，教師要成為成為孩子活動的支持者、引導者、 合作者。孩子從家庭步入幼兒園，沉浸在離開親人的失落感中時，教師要適時給予安慰，對幼兒表達自己對他們的喜愛，讓孩子感到老師是可親的，幼兒園是安全的，才能消除孩子對環境的恐懼感，進行對新環境的探索。托班孩子入園前，我們就已經對教室進行布置了，在天花板、牆上、床上等都貼了孩子喜歡的圖片、圖畫。孩子入園後，每天早上，我們都拉每個小朋友的手一起進行活動，說幾句熱情的話；午睡時拍拍抱抱他們，起床時他們穿衣褲、系鞋帶。父母接遲了，我就說：「我認識你，等小朋友們走了，我送你回家吧！」在這樣一個溫暖的環境下，更容易和孩子建立親密的師生感情，使他們感到溫暖，這一切都會使新入園的孩子感覺到老師像媽媽一樣的可親，幼兒園像家庭一樣溫暖。他們就會和老師之間產生親切友好的感情，就能更快地緩解托班幼兒的入園焦慮。 2、老師要做一個關注孩子發展的有心人。 著名幼兒教育家蒙台梭利認為：「教師都要將自己的眼睛訓練得如同 鷹眼般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知幼兒最殷切的需要。」所以作為幼兒教師的我們應該做一個時刻關心孩子發展的有心人。兩、三歲的孩了，剛上幼兒園，離開父母時的孤獨無助，我們可想而知。作為他們的老師，應該幫助孩子淡忘離別的痛苦，幫助他們克服分離焦慮，這樣不僅能促使他們適應新的集體環境和生活，還能培養孩子的合群性格。就像案例中老師把大紙箱改成「悄悄屋」，雖然這不是我提前給哭的孩子們想出的妙招，但這是我看到孩子都躲進大紙箱時所做出的即時反應，利用孩子們的年齡特點，實施個別教育，這是師生感情投資的最佳時機。在「會變魔術的大袋子」案例中，我就觀察到了孩子們對變魔術特別感興趣，雖然我撒了一個「善意的謊言」，其實我根本不會變魔術，但是孩子們卻被我「騙」得團團轉，他們馬上從哇哇大哭轉向好奇地望著我，望著我手中的會變魔術的大袋子。所以老師要做一個關注孩子發展的有心人，細心觀察不同個性特點的孩子，當他們對某事產生興趣時，我們就要因勢利導，漸漸引導他們參加一些感興趣的活動，拉近與孩子的距離，做孩子們的知心朋友，讓孩子們感受到老師的親切，用愛來敞開他們的心扉。 3、家園合作必不可少 幼兒園教育固然重要，但家庭環境教育也是必不可少的。幼兒園教育與家庭教育有各自的優勢，且都是對方所不能替代的。幼兒良好心理素質的形成，需要幼兒園和家庭的配合。托班的孩子剛入園，家長看到孩子早上來園時在哭，下午來接了還在哭，難免自己也會傷心，大部分家長都會偷偷的躲在幼兒園大門口或教室門口，想看看自己的孩子在幼兒園表現有沒有好點，想看看老師對孩子是不是很好。我們能理解家長的一片苦心，但其實這樣更不利於幼兒情緒的調整。所以我們鼓勵家長配合幼兒園的教育的同時，請家長把孩子送到幼兒園後馬上離園，讓孩子明白哭是沒有用的，請家長在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情、給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，千萬不能包辦。 新生幼兒哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的，所以我們要盡量讓孩子較快地穩定情緒，快快樂樂地上幼兒園。從「悄悄屋」和「會變魔術的袋子」這兩個案例中可以看出，只要老師心中有孩子，處處有教育，在日常生活中隨時隨地抓住教育的契機，觀察、捕捉、把握一切有利於幼兒發展的機會，用愛心設身處地的去理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，孩子們是會很快適應幼兒園集體生活的，出現在我們面前的肯定是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉！

4. 談在幼兒園教學中如何培養幼兒的行為習慣

人的行為習慣是長期逐漸養成的，幼兒期是行為習慣開始形成的關鍵時間，一方面，由於幼兒思想意識尚未成熟，還不能自覺地按照一定的道德准則來約束自己的行為，例如：幼兒有很強的好奇心,卻不會分辨是非、對錯，經常做一些不該做的事情。如：「偷拿」幼兒園或小朋友的東西，只是因為太喜歡了，自己卻沒有。如果成人不注意引導，壞的習慣一旦形成，便難以改正。另一方面，行為習慣雖然已經不同程度地表現出來，但並不象成人表現得那麼深刻、定型，如果趁早採用恰當方法對幼兒進行引導和教育，完全可以收到事半功倍的效果。例如：幼兒的自我控制較差，經常出現「明知故犯」「屢教不改」的情況，如果善於在幼兒每次的「反復」中，發現點滴的進步，給予一份肯定，幼兒就會多一份改正的信心。 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園是「終身教育的奠基階段」，要為「幼兒一生的發展打好基礎」。良好的行為習慣對人一生的學習、生活和發展起到積極的促進作用，有助於健全人格，提高素質，增強適應社會的能力。 為此，在幼兒園班級管理和教學工作中，應高度重視幼兒良好行為習慣的養成教育。結合教學實踐，我認為對幼兒行為習慣的培養應做到以下幾點： 一、發揮幼兒園教育的作用，樹立良好的行為意識 幼兒園教育對於孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以講養成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。 1、耐心說教，形成意識 孩子由於年齡小的原因，理解能力有限，教師對於孩子的引導教育更要細致，更耐心。如設計系列教學活動「我長大了」，讓幼兒知道自己已經長大了，應該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什麼事情都要養成良好的習慣。通過類似的形式對孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發。除此之外，教師的反復提醒與及時教育也很有必要。如：「對人有禮貌」這一概念，孩子對「禮貌」一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時要加上適當的稱呼，如「爺爺、奶奶……」；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。教師對表現突出的孩子要及時表揚，對表現欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。教師在講道理時要注意把握兩點：第一，要明確觀點，不能含糊其詞。什麼是對，什麼是錯，一定要讓孩子認識清楚；第二，講時要具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。 2、 反復訓練，形成習慣孩子每天在園的時間不少於八個小時，教師要善於將培養良好的行為習慣在日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養孩子做一個能乾的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對於能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示範，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復的訓練中形成習慣。同時，通過當眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握。總之，只有通過不斷的強化，不斷地累積，結合嚴格的要求，才能讓幼兒做到持之以恆。 3、環境熏陶，形成氛圍環境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環境氛圍是習慣養成的基礎，二者密不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮有節，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現，並予以肯定和表揚。其次，注重環境的創設。教師可以將良好的行為習慣與美化幼兒園環境相結合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛生的同時要節約用水；在餐廳的牆上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。 二、將幼兒良好習慣的培養寓於教學活動和游戲之中 1．耐心教育、講清道理 幼兒的年齡小，理解能力差，在對孩子的教育上就更要耐心。講道理時我們要把握兩點：首先，要明確，不能含糊其詞。什麼是對，什麼是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對人有禮貌。幼兒對「禮貌」的意思還不是很明白,我們就要告訴幼兒見到大人要打招呼，不打招呼就是不禮貌：打招呼時不要直接叫大人的名字，那樣也是不禮貌；早上來幼兒園、晚上離開幼兒園要和老師、家長問好、再見，如果不問好、不再見也是不禮貌……必要時，老師還可以進行示範。通過反復地講解和示範，使幼兒逐步加深印象，形成認識，促成習慣。 2．反復訓練，形成習慣 幼兒良好習慣的養成與一日活動中教師的指導是息息相關的。培養幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。

5. 寶寶在幼兒園打人，我該怎麼教育

其實小寶寶之間打打鬧鬧，發生磕碰是常有的事。今天你打了我，明天我打了你，後天也許倆人又和好如初了。寶寶之間的矛盾，來得快，去得也快，父母不必看的那麼嚴重。對寶寶來講，這些「打鬧」能促使他們慢慢地了解「自我」與「他人」的關系，知道蠻橫、不講理，任性和霸道，在社會上是行不通的。並從中學會與人相處、妥善處理問題的方法。學會原諒別人，是寶寶的必修課。它有利於克服「自我中心」意識，知道「我」與「他人」的含義；有利於人際關系的和諧，培養寶寶的社會適應能力與合作精神；能幫助寶寶學會寬容、忍讓，為別人著想；促進寶寶良好性格的形成。

首先，父母可以這樣告訴寶寶：我們首先不欺負人，尤其不能欺負比自己弱的人。

如果別人欺負你，你可以躲過，也可以和他面對面講理，甚至還手抵抗，總之你不要受到傷害。在外來侵犯面前，退讓是怯懦的表現，是不勇敢;只會嚎啕大哭，聽任拳頭落在自己頭上，是愚蠢。

對一般寶寶尤其是生性老實的寶寶，父母平時應注意寶寶自我保護能力的教育。除了給寶寶講如何對待別人的欺負及怎樣處理外，還要鼓勵寶寶多和別的小朋友接觸，在游戲中建立與他人相處的信心。

有的寶寶害怕與陌生人打交道，在集體生活中也表現得內向，畏縮，父母和老師要注意糾正寶寶的這些不足，創造條件，使他們多接觸人，接觸新鮮事物。培養寶寶活潑開朗的性格和勇於表達，敢於據理執爭的勇氣。

其次，要疏導、轉移寶寶對矛盾結果的注意力，反思起因，檢討自己的過失，寬容夥伴的缺點與失誤行為。

告訴寶寶對朋友要以誠相待，學會原諒別人錯誤或者過失。懂得寬容忍讓有利於增進友誼。另外，教給寶寶原諒的標准。讓他們分清是非，知道哪些應採取原諒的做法，哪些是不可以原諒的。明白原諒、忍讓不等於沒有原則，不是放棄批評與反抗。必要時，讓幼兒體驗一下不原諒別人的害處：因為總是與人斤斤計較，毫不容人，小朋友們就會害怕或不喜歡與你做朋友。不會原諒別人，也得不到別人的原諒。

在批評別的寶寶的缺點同時，也要給自己寶寶指出在這場事件中的責任，不要把埋怨都傾泄在別的寶寶身上。即使發生矛盾的主要責任在對方，也要讓寶寶學會寬容，大度，不耿耿於懷。

要讓寶寶知道，有時為了顯示自己的力量，為了保護自己不受傷害，對來自外界的欺犯予以回擊是必要的。有時為了保持人與人之間的純真友情，相互理解，相互原諒也是應該的。

6. 家長對幼兒園教育的希望

現在有全誤區都不要輸在起跑線上，實際上幼兒希望是讓更多人陪寶寶玩，更好的玩，享受生活的樂趣，只求寶寶健健康康快快樂樂的長大。

7. 幼兒園的教育心得

標題：幼兒園教學心得體會 讓孩子在愛的海洋里茁壯成長 我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過「誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。」作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。 孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對於剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個例子。康康是小班裡一個非常聰明能乾的小傢伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎麼的，最近一個星期己經連續尿了三次床了，問他的媽媽，他在家裡最近一段時間從來不尿床。這可怪了，到底是怎麼一回事呢？後來才知道，原來這個小傢伙是故意的，他只是不滿意老師對他的「不在意」，想用這種極端的方式來引起老師的「在意」，他是想從老師那裡得到關心和愛護。這是一顆多麼天真而善良的童心啊！孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當「好孩子」，「乖孩子」的信念倍增。 作為幼教老師，最大的過失莫過於對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過於失去了對孩子的愛。在幼教的日 常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。 「教育技巧的全部奧妙，也就在於如何愛護孩子」。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。 學習體會：幼兒園教學心得體會來源中國範文網，轉載請註明！ 托班教育心得九月，草長鶯飛，一年之中生機最盎然的一月，正是萬物滋生滋長的季節，所有一切都拚命吸取萬物精華，努力孕育下一代。 我們也正是最忙碌的時候，因為我們要迎接這里新的小主人。迎來——培養——送走。這是幼兒園的神聖使命，而我能作為其中新的一員，來執行這個神聖使命，是我最大的榮幸。 托班的寶寶都是第一次離開家庭來到幼兒園，是人生的一個重要的起點。寶寶的各項能力都需要老師的關心和幫助，這也讓我對托班教育有了更新的認識——生活就是教育。在這新的學期里，由我和其他二名有愛心的老師，來帶領這群2—3歲的新孩子，然而就組成了一個大家庭——托二班。我愛這個大家庭。班主任老師是我們班的主要負責人，我們在班裡對孩子的那種呵護和耐心的護理，無不承擔著做媽媽責任，自然就成為了孩子的「媽媽」。而把孩子當成了我們的「寶貝」。 我們的活動室，色彩鮮亮，明快，正是孩子健康成長的搖籃。我們用心布置的環境，正符合了孩子童真的特點，表現的活潑，卡通，向上。來到這個充滿溫馨的班級里，我付出了，但同樣也得到了一些回報：有的孩子從剛來時的嚎嚎大哭，對老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的護理，微笑，以及童心。打動了孩子緊鎖的心靈，他們開始接受我，願意讓我抱抱，願意在我的組織下快樂的跟我玩游戲。 在平時和孩子們相處的時間里，我會更留意孩子們的語言和舉動，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來時，身心都處在一種緊張的狀態下，又不願意睡覺，不願聽老師的話，更不願意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來，然而在這短短的時間里，我們用心良苦，更多的費勁腦汁地哄孩子，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西，等等。 到現在黎明前的黑暗就要過去了，孩子們都有所進步，基本上消除了這種障礙，在特殊的時期各種各樣的孩子都有，現在孩子確實有了很大的轉變，他們是一天一天進步，一天一天長大，能看到他們的成長，我是欣慰的，有了這樣的成績，所付出的再多，也滿足。

8. 你對幼兒園的老師的希望

對幼兒園的意見和建議
首先感謝兩位老師和阿姨一個多學期來的辛苦工作.使我們的小夥子可以在小小二班這個班級體的大環境里快樂成長.我們作為家長也是帶過孩子才知道帶孩子的辛苦,更何況兩位老師一位阿姨,三個人要帶全班28個第一次離開父母視線下的寶寶.所以我們做家長的還是很佩服老師的!
我們家寶寶之前有過托班教育的經歷.所以相對而言我們對幼兒園老師和阿姨的工作也熟悉一些.並且有了參照性.因為現在班級的孩子們年齡稍微大些,所以老師還是比較注意培養寶寶們的獨立性的.我家寶寶在這里學會了自己主動撒尿,穿脫-衣褲.吃飯.收拾玩具.雖然在家裡還不夠自覺,但是我們從寶寶偶爾的自告奮勇中還是可以看到他的進步和老師所花費的心血!這學期小朋友之間已經相互熟悉,並且逐步度過了陌生環境的適應期.老師在教育目標上將有所調整,作為我們家長也需要竭力配合.我們家長也跟老師一樣，對寶寶未來的成長充滿了期待.在此,我們也給老師提點建議,希望可以：
1\加強交流
幼兒園每天學習活動都比較多,而家長們(很多都只是爺爺奶奶)只有在接送的時候才有機會打聽下寶寶在幼兒園的情況.而早上會影響老師談話授課.下午又可能影響老師下班時間.老師q群上線的時間也非常少.不知道老師是否可以安排下比較合適的時間,每周兩回的中午時間也可以,讓家長可以通過這樣的形式了解寶寶在幼兒園的情況.象有回趙老師那樣挺好的,在群里」統計說明」下,哪幾個寶寶最近某方面有進步了,某方面還需要再努力.這樣我們家長也心裡有素.家庭教育上有針對性。我們希望可以定期有這樣的反饋.
還有希望阿姨可以話多些,呵呵~~許多生活上的問題我們還是想聽聽阿姨的反饋情況.有時候寶寶身體有點不適,我們作家長的還是很想知道在幼兒園的情況.
2\遵守規則
幼兒園是一個相對其他場所更講究衛生的環境.在寶寶休息睡覺的地方是否可以請家長們自己取放被褥時一個個上樓.或者請阿姨幫忙拿.大家都自己上樓取放容易造成混亂,也不利於阿姨整理,.而且有的家長不脫鞋就進入，更容易把細菌帶入,給阿姨的工作帶來不便.
3\教育互動
我們班級的論壇現在感覺不是很熱鬧,往往成為寶寶生日會的專屬地.我們希望有更豐富的內容.尤其是有關於寶寶教育的.象王老師定期發布些新教的歌曲,趙老師教的畫等也挺好的.我們可以通過這個窗口看到寶寶在幼兒園的學習活動情況.如果家委會可以在老師的審核下多收集些有關於寶寶教育的資料.使家長們可以因此而引發討論,對我們的寶寶來說也是在班級這個大集體里有了更多的學習機會.因為家長也在學習\成長,對於我們整個班級的進步也是有利的!
我們提的這幾點可能會增加老師的工作量，老師在帶班時體力消耗大、出班時還要備課、開會、教研，下班要顧家。我建議老師可以通過家委會把一些工作分配下，讓我們家長也主動參與其中。我相信為了我們這個班級，所有的家長都會很樂意參與到班級的管理建設中來。
以上是我們家長的一點拙見.希望沒有打擊到老師的信心.：)我們相信老師也跟我們家長一樣,期待著這些可愛的小花朵一天天的茁壯起來.把我們的班級建設的更好.我們對小小2班充滿了信心和期待!

9. 幼兒園老師如何教育孩子

在人們心目中，幼兒教師是成功的育兒者。但她們說：白天的集體教育與晚上的家庭個別教育是完全不同的。她們也有教育失敗的痛苦與遺憾。然而，畢竟她們有專業知識，能很快地總結經驗，糾正方法。她們成功的經驗、方法比一般人多。 從事幼教一輩子悟出先從吃飯習慣培養起 原中福會幼兒園園長張潔說：當年做母親時沒空想著如何培養兒子，現在當奶奶有空了。我就從幼兒養成良好的吃飯習慣做起。這也是早期教育內容之一。? 孫子一斷奶就和我們住在一起，當孫子能坐時，我就抱他坐著和我們一起吃飯。他吃粥，我們吃飯。他的小臉看著大家吃飯，也一口一口地學著吃，很高興。能獨立坐時，就讓他在大椅上放小凳子獨立坐著和我們一起就餐。他面前放著我特製的細食。我們吃一口飯，夾一筷菜，讓他也吃一口粥，吃一口菜泥或魚泥等。日久就成習慣了。? 然而，孩子也有貪玩不願吃飯的時候，我就讓他玩夠，還陪著他玩，但不能超過吃飯時間半小時。我就說："乖寶寶，我們准備吃飯?，我去洗手了，"並起身去洗手。看看孫子沒有尾隨，我又說："奶奶擰不開水龍頭，寶寶本領大，來幫奶奶好嗎?"這樣孩子的注意力就很容易轉移。? 孫子也有胃口不好的時候，我不會硬要他吃下定量的食物。他能吃多少，就給他吃多少。如：平時吃一小碗的，胃口不好就撥掉一點，如果孩子還是不能吃下，就再撥掉一點，留下一小口，要求孩子吃完。這樣孩子雖然胃口不好，但總感到自己每天吃飯都是吃完的，一點也不剩下。? 現在孫子已21個月齡了，不但能獨立、按時吃完飯，還會剝蝦，啃雞腿呢!吃完飯他會把大椅子往前一推，將自己的碗、匙小心地拿到廚房去。? 變孩子的"糾纏"為"尋根刨底" 上海徐匯科技幼兒園戴美晶老師說了她昨天"打發"女兒的故事：剛吃完晚飯，女兒懿家就纏著我講故事，而我正在為全家削蘋果。望著拽我衣襟的女兒，我想"趕"她去爸爸或爺爺處，但一想他們一天下來也累了，於是順口編了一個謎語："一間紅屋子，沒有門來沒有窗，裡面住著幾個小不點兒。"誰知女兒被這經不起琢磨，又不太順暢的謎語轉移了注意力。她歪著頭想啊想，接著放開我先問正在看報的爸爸。爸爸回答她："沒有窗，沒有門的房子豈不是很不透氣嗎?你去問爺爺。"爺爺笑著說："我以前住過的防空洞沒有窗；但有門啊!"女兒不解地又去問奶奶。奶奶牙掉了，嘴也癟了。一字一句地說："那間小紅屋一定非常暖和，可是小不點兒怎麼回事---你去問媽媽吧!"女兒兜了一圈，纏住的不再是成人，而是"謎底"。她仰著脖子等我削完蘋果告訴她"謎底"。突然她機靈地猜道："媽媽，是不是蘋果?"我笑了，肯定地點點頭。"小不點兒就是蘋果籽!"我告訴她。她小心地捏起蘋果籽包好，說要去種吶!最後，戴老師說，其實孩子糾纏成人也是一種需求的表現，家長要冷靜、耐心，用智慧去滿足他們。? 藉助鄰里，改正兒子見人不招呼的習慣 上海寶山區童星圍棋幼兒園教師張利新說了她的一段經歷：兒子自會說話起，就不願叫人、招呼人。家裡來客人，他總是緊閉著嘴，兩眼直看著地，任你好說歹說都沒用，客人們總是客氣地說："算了，算了，小孩子嘛沒關系!"久而久之形成了習慣。我很著急。? 兒子五歲那年，樓里搬來了新鄰居，也不知何時兒子交上了新鄰居家的傑傑。一次，他去找傑傑玩，敲開門，徑直喊："傑傑，我們一起玩好嗎?"傑傑的母親開玩笑地說："我是透明隱形人嗎?為你開門，你沒看見?"兒子一下楞在那裡，像一截小木樁。我馬上提醒兒子，兒子撥弄著衣角就是不吱聲。"叫傑傑媽媽或者吳老師都可以。"新鄰居微笑著對我兒子說。兒子才從喉嚨里咕嚕了一聲，吳老師馬上放行："去玩吧!"此刻，我大概比兒子還高興，因為兒子第一次會招呼人，盡管是被迫的。? 以後，我坦誠地與吳老師交談了我的心事，同時又請來我家的客人也協助我，不久兒子不禮貌的習慣總算糾正了。? 後來，我問兒子為什麼，他說："就是你要求我叫人，人家並沒有要求我喊他!"所以，溝通鄰里、親朋好友形成合一的教育氛圍，對孩子幫助很大。? 女兒快上小學，卻不知"4＋5"急中生智---打牌，補上了這一課上海市安全局幼兒園園長陳亞琴記憶猶新地說，當時花了一個多星期的時間與女兒玩牌，使她能快速地掌握20以內的加減運算。? 女兒在幼兒園時，老師教過她10以內的計算。回到家，我也拿些趣味的習題給她練，可她坐不住，沒耐心聽。對打牌練計算，她覺得好玩，能爭第一。當然，家長的謙讓也要有個"度"，要讓孩子經過力爭後才能得到"第一"，否則逼不出孩子。? 玩法很簡單：取撲克牌1～5點數牌，與孩子平分。然後，雙方各抽一張牌放桌上，看誰加得快。如：我出一張方塊3，她出一張梅花4，即"3＋4=7"，誰先算出就輕拍一下桌子，同時報出正確答案；反之，誰就輸了收進牌。等孩子熟練了，就把牌點增加至10。? 玩牌中練計算，孩子不會覺得枯燥，還能培養孩子不服輸，爭上游的意識。? 陪女兒"逛"建築工地 上海閔行莘松幼兒園教師張曉健說，孩子想學的時候，一定要滿足他，不想學的時候，不要硬逼。學齡前兒童想學的表現與學齡兒童不同，他們專注留神一樣東西，不斷地提問就是想學的表現。? 從幼兒園到我家，要經過一個建築工地。每次接女兒回家路過，她都要佇立很久，提出很多問題。聽見隆隆的打樁聲，女兒問為什麼要打樁?我說："地面都是泥土、石子、不結實，打下樁會使地面結實，這樣蓋上的新房就不會倒榻。"看見工人們在澆混凝土，她又問："水泥里為什麼要放"鐵"(指鋼筋)?看見電鋸鋸木頭，她又奇怪：為什麼工人叔叔"切"木頭不用刀?於是，我及時傳授了有關"鋸子"的知識。當房子全部造好，掛上門牌號：428號，她又疑問了："我家431號在馬路對面，這樣排號，人家多不好找。"她真是杞人憂天。我又與她講了上海立路牌，排號的規律，並讓她懂得了什麼是"雙號"，什麼是"單號"。?