❶ 求一份幼兒園中班 科學活動公開課詳細教案！
【教學目標】 1．通過自製顯微鏡的探究活動，知道兩個不同放大倍數的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。 2．閱讀列文虎克自製顯微鏡並發現微生物的故事，了解顯微鏡發展的歷史，體會技術是不斷發展的，技術的改進推動著社會的發展，也改善了我們的生活，促進著科學研究的發展。 3．以科學家列文虎克對科學的執著...追求和不懈的探索精神激勵學生。 【教學准備】 不同放大倍數的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。 【教學過程】 1．引入 提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數呢？ 學生小組討論，嘗試。 班內交流。 2．怎樣放得更大 探究：用兩只手一前一後分別拿兩個放大倍數不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復調整它們之間的距離來觀察物體，然後拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復幾次，看看有什麼發現。 學生匯報。 教師設問：猜猜看，放大倍數是2倍和3倍的兩個放大鏡疊加在一起，最大能放大幾倍呢？ 學生提出自己的想法，老師歸納出兩種可能「倍數相加等於4倍」、「倍數相乘等於6倍」。 教師告訴學生正確的計算方法是兩個放大鏡的倍數相乘。 教師說明顯微鏡的原理：我們剛才經歷的過程就是人們發明顯微鏡的過程。在 17 世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大倍數，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發明，使人類觀察的范圍大大地擴大了。 3．做個簡易顯微鏡 討論顯微鏡的製作方法和步驟。 製作：學生分組製作，教師巡迴指導。 4．用自製的顯微鏡觀察周圍的物體 用自製的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。 用自製的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什麼不同。 5．了解顯微鏡的發明、發展史 閱讀教材上的列文虎克用自製的顯微鏡發現微生物的故事。 討論：從這個故事中我們知道了什麼？ 6．講解：教師介紹顯微鏡的發展歷史 列文虎克用自製的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。後來人們不斷改進技術使顯微鏡不斷改進和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學顯微鏡的放大倍數是有限的。 1932 年，德國科學家製成了世界上第一台電子顯微鏡，由此把放大倍數提高到 1 萬倍。到 20 世紀 90 年代，世界上已經研製成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質內部的精細結構，知道了所有物質都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發現了原子世界。 1983 年，人們發明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術的發展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。 7．提出下一節課的研究任務——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 1.6 用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 【教學目標】 1．發現並提出有關生命世界的問題，產生對生命世界更多了解的願望。 2．帶著感興趣的問題制定簡單的研究計劃，並按計劃進行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養科學探究的能力。 3．能對觀察過程和結果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告，在班上和大家交流。 【教學准備】 1．教師預先准備好一些資料卡片或相關的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養和觀察黴菌、如何培養手上細菌的菌落、如何獲得生活在水裡的微生物等。 2．根據學校的條件，准備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標本、工具和材料。 【教學過程】 1．引入 對話：詹森發明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自製的顯微鏡發現了什麼？ 為什麼列文虎克會有這么多精彩的發現？ 我們的許多同學也用顯微鏡發現了生物世界的許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上的事例。 學生閱讀教材第 15 頁「寶石花耐旱的秘密」等內容。 講解：「寶石花耐旱的秘密」的作者善於觀察，從自己的生活中發現問題，提出問題，最後又通過自己的觀察和研究解決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。我們在平時觀察中，對周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。 2．提出問題 我們對生命世界有哪些問題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學課文第 12 頁，然後分組討論，互相啟發，然後歸納出幾個可以探究的問題。如： 魚缸里的水變綠了，是不是水裡有什麼微生物？ 廚房裡的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？ 土壤中有沒有微生物？ 我們的頭發在顯微鏡下是什麼樣的？ …… 大組交流。各組提出本組的問題，由學生或老師把這些問題都記錄下來，並進行整理、歸類和篩選。 3．教師指導學生使用顯微鏡和准備觀察材料 說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標本的製作和培養。 出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。 進行安全教育和環境教育。 4．確定研究課題，制訂研究計劃 各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題，作為本組的研究課題。 根據問題制訂觀察研究的計劃。 大組交流計劃。 5．布置課外觀察任務 在家長或者老師的幫助下，按計劃進行顯微鏡下的觀察研究。 根據自己的觀察研究寫出研究報告。 告訴學生研究報告的主要內容和寫作要求，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結果、收獲和體會。內容要真實，除正文外，可附圖、表格、照片、實物等。 7、在顯微鏡下我們發現了什麼 教學目標： 1.培養探索微小世界的興趣，增強合作探究的意識。 2.在小組合作探究的基礎上，能對觀察過程和研究的結果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。 3.發現並提出關於生命世界的問題，獲得關於生命世界的更多了解。 教學准備： 教師准備： 對教室環境做相應布置、製作一張「在顯微鏡下我們發現了什麼」的研究大海報、了解各組研究的課題內容。 學生准備： 整理小組研究的方法、步驟、結果、遇到的問題等，完成《匯報交流表》。 教學過程： 一、回顧導入 1、上節課我們一起學習了哪些內容？ （引導學生對顯微鏡的使用方法、觀察活動的材料准備、確定的研究計劃以及研究報告的內容、格式進行回憶、交流。） 學生匯報交流。 2、今天我們就一起來開個科學展示會，交流大家在上節課中研究的過程、方法，研究的成果和研究過程中遇到的問題。 二、交流會前的准備 1、在交流會中，請大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時也向大家徵求對自己組的研究情況的意見。同時，我們也要互相評一評，看看哪組的研究更好？ 2、那麼我們怎樣看一個研究好不好呢？應當從哪幾個方面進行評價呢？請大家想一想。 3、學生共同討論，形成評價標准： A．有明確的選題 B．有完整的計劃 C．研究報告內容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過程、研究的結果、研究中的問題等幾個方面） D．表述清楚有條理 E．小組成員團結合作 三、召開「在顯微鏡下我們發現了什麼」科學展示會 1、下面開始我們的「在顯微鏡下我們發現了什麼」科學展示會。由第一小組先進行匯報，請其他組的同學認真仔細聽，對他們的研究報告有什麼意見、建議或者問題，可以在他們匯報結束後提出來，然後再由第一小組的同學進行解答。 2、學生匯報。 3、交流：教師組織其他組的同學對第一組的研究報告提出意見、建議，指出其中不足之處和改進意見，並由第一組同學解答質疑。根據評價標准，綜合各方面情況，對小組成果進行評價。 4、繼續組織其他組的匯報和評價活動。 四、課堂小結 1、教師引導學生對
❷ 淺談怎樣上好幼兒園科學活動課
教師要想上好科學活動課，要付出很多辛苦和努力，還要做出很多准備。俗話說："台上一分鍾，台下十年功"。上好科學活動課容易，但是成功的上好科學活動課很難。下面結合自己的教學經驗和實踐，談談我對上好科學活動課的一些想法。我從以下幾個方面： 1.科學活動課的選課 一節成功的科學活動課，選課是很重要的。科學活動課在選課時，一定要符合幼兒的年齡特點，適合幼兒探究，一定是幼兒喜歡的、感興趣的，一定要貼近幼兒的生活，是幼兒身邊的現象，是幼兒生活中能見到，千萬不要脫離幼兒的生活環境和生活范疇。 例如：在《小動物過冬》活動中，我選擇的小動物都是幼兒喜歡的、熟悉的。選擇的時間在12月份，幼兒能輕松的感受到冬季的寒冷，學習小動物過冬的樣子才更貼切。 2.科學活動課的活動目標制定 科學活動課的目標制定要符合幼兒的能力水平。要細，要具體化，且不可籠統，一節課制定的目標不要過多，過高。目標過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達不到，完不成任務就不能從中獲得成功感，失去興趣；如果低於幼兒實際水平，幼兒會覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動的積極性。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的"最近發展區"的原理。要貼近幼兒的生活知識經驗，在目標制定的同時，還要想到目標能否順利達成。 例如：在《沉與浮》活動中，在制定目標的時候，為了使課堂活躍、豐富。我制定了太多的目標，如下： （1）通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水裡是沉的，哪些是浮的。 （2）初步學習簡單的記錄方法。 （3）激發幼兒對沉浮現象的興趣。 （4）大膽探索、嘗試使物體沉或浮的不同方法，發展探索精神。 （5）能初步學習兩人合作進行實驗。 經過研討，把目標調整為： （1）引導幼兒感知物體在水中的沉浮現象，能用↑、↓記錄結果，表示上浮與下沉。 （2）鼓勵幼兒積極思考，大膽探索，並用完整的語言表達自己的意思。 （3）培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。 總之，一節課下來，我是為了完成目標而講課，孩子沒有得到真正探究的機會和過程。 3.科學活動課的活動材料選擇 科學活動課活動材料的選擇要豐富，可以是幼兒生活中的物品和學習中的物品、也可以是自己動手改造的物品。教師選擇的活動材料時應是幼兒身邊觸手可見的，因為我們面對的都是5、6歲的孩子，太陌生的材料不適合活動的開展，會給你的活動帶來阻力。 例如：在《誰能站得穩》活動中，我選擇的活動材料都是幼兒的生活用品和學慣用品，像鉛筆、毛巾、吸管、卡紙筒、橡皮泥、大米、化妝品的包裝盒等，對於這些幼兒熟悉的活動材料，幼兒在操作時會更容易更輕松，想到的方法也更多，為了讓吸管站得穩，幼兒把吸管插在橡皮泥上，把吸管插在大米里。為了讓毛巾豎著站得穩，把毛巾豎起來放在空心的卡紙筒里。 4.科學活動課的語言 科學活動課不同於其他領域的活動課，科學活動課的語言不但要親切、溫柔，有親和力和感染力，還要組織的嚴密，有邏輯性，太多的理論性術語幼兒聽不明白，說的太簡單，課堂的效果會受到影響，所以，在組織語言的時候，一定要簡單、易懂、嚴謹。 例如：在《沉與浮》活動中，我問幼兒物體是漂在水面還是落在水底，幼兒說出後，我再告訴幼兒漂在水面的物體是浮，落在水底的物體是沉。 科學活動課中的肢體語言也很重要，有時不需要說話，一個肯定的眼神，可以鼓勵孩子大膽的進行探究、發現，從而得出結論。 例如：在《連接的秘密》活動中，我讓幼兒把毛根連接起來，小朋友用的都是系在一起的方法，只有一個小朋友用鉤的方法，孩子用求助的眼神看著我，我只是輕輕的點了一下頭，孩子就高興的跳了起來，就是這樣一個簡單的點頭，讓幼兒體會到了成功的喜悅。 5.科學活動課的導入 科學活動課的導入很關鍵，有效的導入，可以直接激發幼兒的探知慾望和興趣，有了探知的慾望和興趣，那麼，孩子才能全身心的投入到你的活動中，才能聽得認真，做的認真，那樣你的課堂效果會更好。有效的導入，要直擊課的主題、直擊知識點。 例如：在《有趣的空隙》活動中，為了讓幼兒更好的理解"空隙"這個詞，我用了游戲導入，讓幼兒將手指並攏，擋在眼前，問幼兒：你看見了我了嗎？接著又讓幼兒將手指張開，問幼兒：看見我了嗎？就是這樣簡單的動作游戲，手指並攏和張開，讓幼兒輕松的理解了"空隙"這個詞。可見有效的導入有多重要，既理解了知識，又激起了幼兒的興趣。 6.科學活動課的問題設計 科學活動課的問題設計要合理，要層層遞進，由易到難。首先讓幼兒對問題產生興趣，願意去探討，願意去發現。問題的結論要在游戲中得到，要在動手實踐中得到，真正的體現幼兒在做中學、玩中學。 例如：在《吹泡泡》活動中，為了讓幼兒知道不同的吹泡器吹出的泡泡都是圓形的，我先讓幼兒用吸管吹泡泡，觀察吹出的泡泡的形狀。在用三角形吹泡器吹泡泡時，我讓幼兒觀察泡泡形狀的同時，也讓幼兒觀察泡泡的大小。在用正方形吹泡器吹泡泡時，我讓幼兒觀察泡泡形狀的同時，又讓幼兒觀察泡泡的顏色。最後吹泡泡時，我讓幼兒動手去感受泡泡。 7.科學活動課的課件使用 多媒體課件適用於任何學科，在科學活動課中合理的使用多媒體課件，可以把抽象的事物簡單化，可以讓幼兒直觀、生動的感受事物的變化。多媒體課件在使用時要選擇好時機，且不可生搬硬套。 例如：在《昆蟲捉迷藏》活動中，為了讓幼兒了解昆蟲的隱藏方式，我製作了有趣的課件，讓幼兒尋找課件中隱藏的小昆蟲，在找昆蟲的時候，孩子們的眼睛睜得大大的，都想知道自己找到的昆蟲是不是真的昆蟲，合理有效的使用課件，可以激起幼兒的探知興趣。 總之，要想上好一節科學活動課，教師只有不斷學習、實踐、反思、總結，才能使我們在科學教學活動中得心應手，游刃有餘。
❸ 幼兒園中班科學活動教案《水的自然形態》
活動設計背景 很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過後，孩子們都喜歡朝有水的地方 踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究慾望，我在孩子已有經驗的基礎上，設計了這一活動。 活動目標 1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。 2、了解糖、鹽等物質的融...化現象。 3、培養幼兒熱愛科學，樂於嘗試的精神。 教學重點、難點 教學重點： 1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。 2、了解糖、鹽等物質的融化現象。 教學難點： 1、了解糖、鹽等物質的融化現象。 活動准備 1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。 2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。 3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。 4、水寶寶圖片一張 活動過程 一、教師導入主題： 教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊？（出示水寶寶圖片） 教師：你們喜歡水寶寶嗎？水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎？那就讓我們一起去探索水的秘密吧。 二、探索活動 （一） 1、聞一聞，嘗一嘗 教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性（水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的） 2、猜一猜 教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水裡有什麼？牛奶里有什麼？你是怎麼知道的?（引導幼兒講出水是透明的，能看得見裡面的東西，牛奶是不透明的，看不見裡面的東西）教師：剛才我們發現了水的一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現在我們再來玩一玩水，看看你還會發現什麼？ 探索活動 （二） 1、盛水活動 請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水 教師：老師今天給小朋友准備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什麼？（引導幼兒講出結果，水是會流動的） 教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢？（教師操作）分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。 教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那麼水還有沒有秘密呢？ 2、溶解實驗 （1） 請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然後告訴大家你放了哪些東西？ （2） 請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發現什麼？ （3） 幼兒嘗試操作，教師巡迴指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結果。 （4） 請幼兒講述實驗結果。 教師：現在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西？還有幾樣東西到哪裡去了？（引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了） 教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢？（教師操作）分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。 教師小結：白糖和鹽真的被水溶解了。 3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎？ 三、小結 教師：今天我們發現了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。 四、活動延伸 請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。 教學反思 人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的慾望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。 活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。在探索活動 （一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水裡會被溶解，基本上完成了教學目標。 但也有一些不足之處，那就是在每個活動環節的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。
❹ 幼兒園科學教育活動的具體方法有什麼
這是一道概念問題
幼兒園科學教育方法具體方法指：
實驗內法
製作法
展示法
討論法
游戲法
五法就容是實驗具體方法。
展開談一下：這種方法主要是結合了科學技術，比如教小朋友吹泡泡，自己動手製作，叫實驗法。製作吹泡泡的圈，叫製作法。在小朋友面前吹泡泡，引起他們注意。叫展示法。讓小盆友全場觀察你的製作過程，留給他們自己討論自己思考怎麼吹泡泡，叫討論法。最後讓他們自己動手製作，自己製作成功後自己吹泡泡玩，教游戲法。
這就是寓教於樂
——————————作者：-王凌宇
附原文出處：上海宏星保育員培訓-知識點滴
❺ 幼兒園教研活動記錄《如何上好科學課》
世界品牌iSa*ndB*ox A*R沙盒教育課程首次在中國參展 南京國展中心11月8號回～10號 幼兒園科學教育活動是有目地、答有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園的教學是幼兒教育活動的一種特殊形式，是實施幼兒園保教目標的重要手段。面對知識經濟的到來，新世紀的人才素質必然有新的標准，受教育者不但要有健壯得體魄、良好的行為品德、社會生存能力以及學習的興趣、習慣和智能，而且要有創新精神和創造能力。幼兒園科學教育活動是讓幼兒學習粗淺的科學知識，培養初步活動能力，引起幼兒的學習興趣和探索動機。一堂課教師准備的再好，如果不注意激發幼兒的興趣，集中他們的注意力，這樣的課就不會有好的效果。幼兒園科學教育活動組織有很多方法。
❻ 幼兒園科學活動課有哪些教學方法
幼兒園大班科學活動教學設計及反思：有趣的光斑
邱雪珠
設計意圖：
一次，我拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內牆壁上，產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。於是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。
目標：
1．積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。
2．樂於用語言表達、交流探索的過程與結果。
3．發展觀察力、想像力和動手操作能力。
准備：
1．本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。
2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。
3．幼兒具備有關鏡子的感性經驗，並會用多種方法製作圖案。
過程：
1．自由探索――光斑從哪裡來?
①游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或牆壁上。
②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什麼?(光斑)光斑是從哪裡來的?它為什麼會動?
③小結：鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。
2．引導探索――光斑的形狀為什麼會變化?
①牆上的光斑一樣嗎?有什麼不同?為什麼?(引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)
②光斑照在牆上像什麼?
3．深入探索――怎樣使光斑的形狀發生變化?
①引導幼兒自由討論。
②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自製的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩「鏡子和光」的游戲。
③幼兒相互交流發現了什麼。
延伸活動：
1．針對幼兒在實驗中出現的問題，帶他們到室外作進一步的探索。
2．引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3．請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否製造晃動的光斑。
活動反思：
美國著名的心理學家、教育家布魯納認為，「學習的最好刺激，是對所學教材的興趣」。本次活動的內容就是源於幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒學習的積極性、主動性。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，科學教育的培養目標是培養幼兒「對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾」「能運用各種感官，動手動腦探究問題」「能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果」。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，並以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標層層深入，有利於幼兒不斷探索、驗證。
本次活動採用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現出極大的興趣和探究慾望，他們主動探索、大膽嘗試、樂於交流，表現出較強的想像力、創造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當然，本次活動也存在著一些不足。
首先，活動若在室外進行，並給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象。如在活動過程中，我發現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發生變化的現象，但由於時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。
其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什麼電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。
❼ 幼兒園科學教案教具簡單點
幼兒的實驗教學離不開操作材料，而好多操作材料單靠采購既浪費資源，又不太實用，這就需要教師自製實驗材料來彌補采購材料的不足。最近幾年，自製幼兒玩教具越來越受到幼教人士的關注，說明自製幼兒玩教具在幼兒教育領域中的影響力也越來越大。提高自製幼兒玩教具水平對於貫徹落實幼兒園「以游戲為基本活動」，深化幼兒教育改革有著積極的意義，在科學實驗教學中更是不可或缺的一部分。 幼兒園的教學活動離不開游戲，游戲是幼兒生活的主要部分，幼兒的學習認知行為和日常行為規范的培養都以幼兒的游戲活動為依託，而玩教具是幼兒游戲認知活動中不可缺少的載體。在過去相當長的時期內，我們是因為條件不足才提倡自製幼兒玩教具，而在當今這樣一個時代，自製幼兒玩教具的提法不僅僅限制於資金的不足，其重要意義在於：幼兒教師要善於在教育教學活動中挖掘市場上缺少的玩教具，來填補幼兒游戲活動中的空白，使玩教具真正的為幼兒的探究活動服務。因地制宜，就地取材為幼兒自製玩教具是我國幼兒教育的優良傳統。 陳鶴琴先生指出，「玩具不是僅僅乎供兒童玩笑的，快樂的，實在含有科學游戲的性質」。幼兒園教師根據本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自製玩教具，一方面可以彌補市場上商業玩具的不足，另一方面也可以為幼兒創造更適宜的游戲和學習條件，促進幼兒的學習和發展。教師在製作過程中要有幼兒的積極參與，要提高自製玩教具的可操作性和探索性，為幼兒創造更適宜的玩教具和學習條件，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的動手動腦能力。 活躍在教育教學一線的幼兒教師最了解孩子需要什麼樣的玩教具，因此教師對玩教具的開發有著積極的導向作用教師可以根據教育教學的實際需要和幼兒的興趣點及時創作適合孩子的玩教具，並在實踐中不斷修改和完善，充分發揮玩教具的功能和作用，把幼兒的興趣點和我們的教育目標有機地結合起來，從而有效地激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的學習和發展。 自製幼兒玩教具具有及時性，它能夠根據我們教育教學的需要，量身製作玩教具，讓自製玩教具真正及時有效地為教育教學服務。例如：在進行《有趣的分離》科學實驗活動中，我准備了一些有廢舊紙盒自製的篩子，並請幼兒和我一起做出不同大小篩的篩子，將混合在一起的糧食很快的分離出來，孩子在藉助自製教具的操作中體驗了成功的快樂，拓展了思維，並在操作活動中發展了動手能力，而且通過比較發現大小不同的篩孔能分離出大小不同的糧食。 實驗教學主要是有幼兒親自操作來完成實驗的過程，自製玩教具具有可操作性和實用性，促進幼兒主動學習。幼兒都是好動的，長時間讓幼兒靜坐聽老師講課，觀看成人演示，幼兒會對學習失去興趣。幼兒需要在實際活動中，通過與他人的交往，通過操作、觀察、實驗、動腦來主動學習。教師為幼兒製作的玩教具不是為了讓其成為幼兒園的科研成果，也不是為了讓同行們對製作者多加贊賞，而是應能激發幼兒探索學習的興趣，提高幼兒的動手操作能力，並藉助自製玩教具這一載體，實現教育對孩子成長的價值與意義。一件不能讓幼兒動手操作的玩教具稱不上好的玩教具，玩教具就是讓幼兒在認知的過程中真正的動手去做，去親身體驗，孩子一模就不能用的玩教具也起不到真正為教育教學服務的作用。 自製玩教具在實驗室中要具有創新性，使幼兒在操作過程中發現問題和解決問題。幼兒玩教具的可探索性不僅指讓幼兒學會動手操作，更重要的是能在操作過程中，激發幼兒創造性思維，在自製玩教具過程中培養幼兒發現問題並學會自我解決問題的能力。如：《龍門陣組合》這件作品，設計簡單實用，最亮的一點就是它把很普通常見的打紙箱進行了創新組合，而其在這種創新中使幼兒產生了濃厚的興趣，並能真正利用它快樂地游戲。 興趣是孩子最好的老師，自製玩教具要在迎合孩子心理的基礎上挖掘出它的趣味性。利用小刷子的韌性和振動的原理製成的《快樂民族娃》就是很好的例子，幼兒在依託於科學原理製成的教具中體會了社會教育的趣味性，樂於在游戲中去了解和認識我們的民族文化。教師在製作過程中結合多種科學原理，反復實驗，從幼兒的興趣點出發製作玩教具，使幼兒的興趣點與我們當前的教育目標有機地結合在一起，讓幼兒在趣味性的游戲中主動學習。 在實驗教學中，自製玩教具可以給幼兒帶來快樂，但它的安全性是我們在製作過程中應考慮的首要條件。自製幼兒玩教具一定要安全衛生，不可以給孩子帶來傷害。我們在選擇材料的時候一定要選擇無毒環保的材料，在作品的構造上也要考慮到幼兒的安全，切忌稜角和尖銳的東西。自製玩教具在實驗教學中要體現科學性和教育性，自製幼兒玩教具要根據幼兒的年齡特點，為幼兒實驗教學服務，並使幼兒在實驗操作中進行科學的探究，獲得科學體驗，感知到科學現象，並保證實驗的准確性，最終實現其教育性的目的。 自製玩教具在幼兒實驗活動中應簡單，易操作，幼兒在動手操作中不至於遇到困難而使實驗無法進行。在《有趣的漂浮》這個科學實驗探究活動中，教師提供的盛水容器和投入水中的實物都要考慮到幼兒操作的簡易性和安全性。 實驗教學離不開操作材料，自製幼兒玩教具為幼兒科學實驗活動提供了不可或缺的載體和資源，同時也促進了教師專業化發展，促使教師在教育教學活動中觀察了解幼兒，發現實驗問題，從而探究解決問題的方法，並成為幼兒實驗活動中的引領者，在與幼兒的對話與互動中共同成長。
❽ 幼兒園10分鍾試講案例幼兒園中班科學教案
幼兒園教案一般書寫分為四個步驟：第一部分；開始部分，也就是導入；第二部分基本部分（也就是授課的過程）；第三部分結束部分（教師小結活動）；第四部分延伸部分。別忘了最後還有課程評析。。
❾ 幼兒園科學活動教學中有哪些策略
一、把握幼兒科學教育意義,培養幼兒對科學教育活動的興趣 二、豐富、擴展科學教育內容是培養幼兒科學意識與興趣的關鍵 (一)從知識自身體系和特點出發,對事物進行豐富、擴展或延伸。 (二)以事物之間橫向聯系為線索進行設計。即藉助事物之間某些聯系引導幼兒認識自然界的一些基本規律。 ... (三)以事物縱向發展和變化為線索進行設計。 (四)以單元的形式將一些相關的內容巧妙地組合在一起。 (五)從幼兒日常生活中挖掘題材。 三、充分運用好幼兒科學教育活動中的設問語言是幼兒科學教育重要途徑