Ⅰ 小學語文祈使句怎麼寫
祈使句的作用是要求、請求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事。 祈使句的句末一般用感嘆號，但是有些祈使句的語氣較弱，可以用句號結尾。 祈使句可以用語氣詞「吧」作結尾，也可以不用語氣詞。 祈使句可以表示命令、請求、禁止、勸阻等。 祈使句表示請求、命令、建議等等。謂語動詞一律用原形。句子中通常不用主語，句末用驚嘆號或者句號，用降調。 祈使句中的主語常常被省去。
表示命令的祈使句
例如： 「保持肅靜！」、「起立」
表示請求的句式
表示請求的句式通常是「請……」。 例如： 「請等我一會。」
表示禁止的句式
表示禁止的句式有：「不準……」、「不要……」、「別……」 等。 例如 ： 此處不準停車 ！ 例如： 此處禁止吸煙！
表示勸阻的句式
表示勸阻的句式通常是「請勿……」。 例如：請勿在車廂內飲食。
Ⅱ 小學語文什麼是祈使句
祈使句的作用是要求、請求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件回事。
祈使句的句末一答般用感嘆號，但是有些祈使句的語氣較弱，可以用句號結尾。
祈使句可以用語氣詞「吧」作結尾，也可以不用語氣詞。
祈使句可以表示命令、請求、禁止、勸阻等。
祈使句表示請求、命令、建議等等。謂語動詞一律用原形。句子中通常不用主語，句末用驚嘆號或者句號，用降調。
祈使句中的主語常常被省去。
Ⅲ 小學語文祈使句怎麼寫
祈使句的作用是要求、請求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事.祈版使句的句權末一般用感嘆號,但是有些祈使句的語氣較弱,可以用句號結尾.祈使句可以用語氣詞「吧」作結尾,也可以不用語氣詞.祈使句可以表示命令、請求、禁止、勸阻等.祈使句表示請求、命令、建議等等.謂語動詞一律用原形.句子中通常不用主語,句末用驚嘆號或者句號,用降調.祈使句中的主語常常被省去.
表示命令的祈使句
例如：「保持肅靜!」、「起立」
表示請求的句式
表示請求的句式通常是「請……」.例如：「請等我一會.」
表示禁止的句式
表示禁止的句式有：「不準……」、「不要……」、「別……」 等.例如 ：此處不準停車 !例如：此處禁止吸煙!
表示勸阻的句式
表示勸阻的句式通常是「請勿……」.例如：請勿在車廂內飲食.
Ⅳ 十一個小學祈使句
1、表示命令的祈使句
表示命令的祈使句都帶有強制性，要求對方必須服從，言辭肯定，態度嚴肅。例如：
立定！
站起來！
讓他進來！
快去救火！
2、表示請求的祈使句
與表示命令的祈使句相比惹眼不能那種想法，表示請求的祈使句的語氣要舒緩一些，可以使用語氣詞「吧、啊」，主語可以出現，也可以不出現。
例如：
請給我們多提意見！
您請坐啊！
這個問題你來回答吧！
幫幫我的忙吧！
3、表示禁止的祈使句
表示禁止的祈使句明確表示禁止對方做什麼事情，言辭強硬，態度堅決，不用語氣詞。
例如：
別動！
不許胡說！
此處不準吸煙！
你不要去！
誰也不要隨便說話！
4、表示勸阻的祈使句
表示勸阻的祈使句語調比較平緩，常用語氣詞「吧、啊」。
例如：
要好好聽老師的話啊！
你們幾個休息一會兒吧！
大家都少說幾句吧！
你們可別拿他開玩笑了！〕
參考：http://ke..com/view/46257.html?wtp=tt
Ⅳ 小學講的祈使句是什麼意思
祈使句的作用是要求、請求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事。
祈使句的句末一般用感嘆號，但是有些祈使句的語氣較弱，可以用句號結尾。
祈使句可以用語氣詞「吧」作結尾，也可以不用語氣詞。
祈使句可以表示命令、請求、禁止、勸阻等。
祈使句中的主語常常被省去。
根據祈使句的語用意義和語氣的強弱，祈使句可以分為四類：
1、表示命令的祈使句
表示命令的祈使句都帶有強制性，要求對方必須服從，言辭肯定，態度嚴肅。
例如：
立定！
站起來！
讓他進來！
快去救火！
2、表示請求的祈使句
與表示命令的祈使句相比，表示請求的祈使句的語氣要舒緩一些，可以使用語氣詞「吧、啊」，主語可以出現，也可以不出現。
例如：
請給我們多提意見！
您請坐啊！
這個問題你來回答吧！
幫幫我的忙吧！
3、表示禁止的祈使句
表示禁止的祈使句明確表示禁止對方做什麼事情，言辭強硬，態度堅決，不用語氣詞。
例如：
別動！
不許胡說！
此處不準吸煙！
你不要去！
誰也不要隨便說話！
4、表示勸阻的祈使句
表示勸阻的祈使句語調比較平緩，常用語氣詞「吧、啊」。
例如：
要好好聽老師的話啊！
你們幾個休息一會兒吧！
大家都少說幾句吧！
你們可別拿他開玩笑了！
Ⅵ 如何在小學英語教學中實現愉快課堂
那麼英語教師應該怎樣做，採取怎樣的方法，才能打造出高效的英語課堂呢？本人覺得應從下面幾個方面入手：
一、興趣是高效課堂，學生學好英語的先決條件
1.做一個讓學生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件
我國近代教育家夏丐尊認為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。小學生有很強的親師心理，他們通常「愛屋及烏」，如果喜歡老師則對你所教的課格外重視，興趣盎然，反之則不然。
2.創造各種有利條件，採用豐富多彩的教學方法，讓學生愛上英語課
在教學中，我也用多種方法培養學習興趣：
（1）猜英語謎語或說英語笑話，讓學生樂在其中，並有所收獲。比如：
Teacher： Here are two birds， one is a swallow， the other is sparrow. Now who can tell us which is which？
Student： I cannot point out but I know the answer.
Teacher： Please tell us.
Student： The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.
通過講笑話讓學生輕松學習單詞，短語，句子。
（2）利用游戲，激發興趣。小學生生性活潑好動，愛玩是孩子的天性。在課堂教學中用游戲教學貫穿課堂教學中，激發孩子的學習興趣。我在教學中常用下面這些游戲服務教學：
A.聽指令做動作
這個游戲可訓練學生聽祈使句並快速反應的能力。教師可快速說出一些祈使句， 如：Touch your head（eye， ear， nose …）.Put up your hands. Close your eyes. 等，學生聽到後便做這一動作。最快最準的獲勝。可以用來發出指令的詞句還有：Touch your book（your pen， the desk …）。Open the door（your book …）。Hold your book（pen， pencil …）。Wash your face（hands， teeth…）等。這個游戲也可以用競賽的形式進行，將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人（或兩人）為優勝。給該組（或該兩組）記10分。然後各組再抽另一名學生上前繼續進行。
B.傳話
每一縱排為一組，全班分成若干組。老師分別發給每一組最後一排的學生一張紙，上面寫一句話。在老師說「開始」後，最後一排的學生即用耳語把紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生……這樣依次進行下去。最後第一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快，最准確的組獲勝。
C.賓戈游戲（Bingo）
每個學生准備一張紙，並在上面畫一個井字，將紙分成九格，然後教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學生填好後，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可邊喊「賓戈（Bingo）」邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊「賓戈」寫得准確的獲勝。這個游戲還可以用於數詞，也就是說，教師可以隨意念九個數詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。
（3）利用歌曲，激發興趣。融音樂與英語為一體。這樣不僅能活躍學生學習英語的課堂氣氛，調動學生學習的積極性。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助於激發興趣和分散難點。在唱歌過程中可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，使得學生樂在其中。
（4）運用直觀教具，多媒體輔助教學，激發興趣，提高效率。小學生認知水平有其特殊性，他們對直觀呈現的東西更易感興趣，直觀教具最易調動孩子們學習的積極性。
多媒體教學作為一種有效的教學輔助手段，它可以不受時空的限制，活化教材，將圖像、聲音、文字、動畫結合於一體，刺激學生的感官，提高學生的學習興趣，激發學生的思維，以求最大限度地發揮學生的主體作用，優化英語課堂教學。
二、建立規范、使用的課堂學習小組，充分發揮小組合作學習的重要作用
幾年來我們不斷進行課堂教學改革，根據教材和學生心理特點，探索使用4―2―1快樂教學法，讓學生輕輕鬆鬆地學習英語，打造高效課堂，走「輕負擔，高質量」的教學之路。每學期開始，將全班學生按照性格、愛好、學習能力等方面分成若干小組，每組四人。各個小組，根據學生的綜合能力，依次編為No.1、No.2、No.3、No.4。No.1是正組長，No.2是副組長，組長幫助No.4，副組長幫助No.3。
4―2―1快樂教學法中的「4」，是指4人一組的互助合作學習小組，要求這4個人，人人都能當「小教師」，在小組活動中能按組內序號No.1、No.2、No.3、No.4輪流領讀、講解、表演等；「2」是指小組內的4人再兩兩展開活動，鞏固、消化所學知識；「1 」是指學生個人的自主學習，強調學生的自學能力，讓學生真正學會學習。
通過運用4―2―1快樂教學法，可以使英語課堂教學由原來教師的單打獨斗，變為現在學生的小組互助合作，全員參與。4―2―1快樂教學法，能充分調動了學生的學習積極性，激發學生學習英語的興趣，打造活潑、快樂、省時、快節奏、高效的課堂，提高學生的英語水平，縮小兩級分化，大面積提高教學質量。使學生真正體驗到學習英語的樂趣，使教師充分享受教學的快樂。
三、課後延伸是課堂高效的保障
小學生英語課堂上，氣氛活躍，通過各種活動的設計，師生其樂融融，但是一離開課堂就幾乎聽不到學生說英語用英語，在，這樣的情況尤為突出，如何能讓孩子們在課後用英語，說英語，使得課堂教學效果得以保障。我覺得應設計別具一格、喜聞樂做的英語作業，開展豐富多彩，形式多樣的英語活動。本人在課後是這樣實施延伸的：
1.讓學生錄一錄
布置學生回家錄音，跟磁帶反復模仿，練習地道的口語，然後錄到磁帶中帶到學校，進行評選。這樣做學生興趣很高，無形中練習了口語和聽力。
2.讓學生畫一畫
長時間寫單詞學生毫無興趣，可以布置一些變寫為畫的作業，比如學習身體各個部分，學慣用品，動物，食物都可以讓學生回去畫圖，並配上單詞。
3.讓學生演一演
每學完一個單元，讓小組成員就學到的知識進行拓展，排成英語小短劇並進行表演。
4.讓學生說一說
每個星期舉行一兩次「英語角」活動，讓不同年級，不同層次的學生組合在一起，互相學習，共同提高。
總之，英語是一門語言，需要雙邊的活動才能得以提高，「默默無聞」是學不好英語的。教師應安排課後的作業活動，使課堂的習得在課後中得到實踐鍛煉。只有這樣，學生實際語言運用能力才得以提高、發展。
Ⅶ 小學學了什麼句）祈使句那類）詳細點
命令、請求、勸告、警告、禁止等的句子叫做祈使句
那具體怎麼表達呢 比如說我們小時候沒寫作業 老師會說什麼呢 You Get out here 當然只有中國老師才這語氣
像警察說的 請你舉起雙手put your Hands！ 工地說的 請遠離這里 Away from construction！ 小孩子去河邊的時候 旁邊人會說 你可以下去游泳 這都是祈使句 公交車遇到色狼摸你大腿 你說 不要 不可以 這也是祈使句。但我建議你還是報警。
Go and wash your hands.（去洗你的手。——命令）
Be quiet,please.（Please be quiet.）（請安靜。——請求）
Be kind to our sister.（對姊妹要和善。——勸告）
Watch your steps.（走路小心。——警告）
Look out！Danger！（小心！危險！——強烈警告，已如感嘆句）
Keep off the grass.（勿踐草坪。——禁止）
No parking.（禁止停車。——禁止）
No eating or drinking.(禁止吃喝。——禁止)
No littering.(禁止亂扔垃圾。——禁止)
大家每天都在說祈使句 你十句話里起碼八句就是祈使句
Ⅷ 小學祈使句主要是學那些
祈使句就是動詞原形放句首表示命令、請求語氣的句子，具體如下：一、祈使句的分類 祈使句表請求、命令、叮囑、邀請、勸告等。祈使句分為第二人稱祈使句及第—、三人稱祈使句兩大類。 1．第二人稱祈使句通常用來向聽話者發出命令，提出要求或建議。這種祈使句的主語you通常不表示出來，而是以動詞原形開頭。如： Stand up! Don』t worry about! 但如果說話時有多人在場，就得把主語表示出來，或加呼語，以便指明是向誰提出請求或發出命令。如： Parents with children go the front! 帶孩子的家長到前面去! Mary clean the windows，and you boys wash the floor! 瑪麗擦窗戶，你們男孩子洗地板! Come in，everybody! 每個人都進來! 有時將主語表示出來是為了加強語氣或表示「不高興」、「厭煩」、「鄙視」等情緒。如： Don』t you be late again! 你可別再遲到了! You get out of here! 你給我滾出去! Mind your own business，you! 你少管閑事! 2．第一、三人稱祈使句是以第一人稱和第三人稱代詞或者名詞等作為祈使的對象，這類祈使句通常以let為引導詞表建議。如： Let』s go! Let us go home! Let him be here by 10 o』clock． 祈使句除用謂語動詞表示外，還可用名詞、副詞、動詞短語等表示。如： Help! Patience! Quickly! Hands up! 二、祈使句的強調形式及否定形式 祈使句的強調形式是在整個結構之前加do。如： Do be careful! Do Stop talking! Do give my regards to your parents!務必／一定代我向你父母問好! 祈使句的否定形式是在整個結構之前加don』t或never。如： Don』t you be nervous!你不要緊張! 以let為引導詞的祈使句的否定形式通常是在Let』s或Let us／me後加not。如： Let』s not waste our time arguing about it! 咱們別浪費時間爭論這事了! Let』s not say anything about it! 這事咱們誰也別說! 但英式英語也用這樣的表達：Don』t let』s say anything about it. 三、祈使句的反意疑問句 1．祈使句的反意疑問部分為肯定形式，要用shall，will。如： Pass me the book，will you? 2．Let』s表示第一人稱的祈使句，反意疑問句為「Shall we?」。如： Let』s go for a walk，shall we? Let』s forget it，shall we? 3．Let me和Let us 表示第二人稱的祈使句，反意疑問句為「will you?」。如： Let us go for a walk，will you? 4．其它行為動詞引起的祈使句，無論其陳述部分是否定還是肯定的祈使句，多用「will you?」，表一種客氣的語氣。如： Listen to me，will you? Don』t tell anyone about it，will you? 但在肯定的祈使句後有時也用「won』t you?」表「提醒對方注意」或表「邀請」。如： Have a cup of coffee，won』t you? Come in and take a seat，won』t you／will you? 四、祈使句用於兩個重要句型中 1．「祈使句+and+表結果的陳述句」用來敘述肯定的條件。 2．「祈使句+or(else)+表結果的陳述句」用來敘述否定的條件，or(else)表示「否則；要不然」。試比較： Hurry up and you』ll catch the train. (＝If you hurry up，you』ll catch the train．) Hurry up，or you』ll miss the train．(＝If you don』t hurry up，you』ll miss the train．) 五、祈使句由直接引語變成間接引語 當祈使句由直接引語變成間接引語時，其常用結構為「ask／request／tell／order sb(not)to do sth」。如： 「Speak loudly，please!」 the teacher said to me．(＝The teacher asked me to speak loudly．) 「Don』t smoke in the meeting room!」 he said to Tom．(＝He told Tom not to smoke in the meeting room．)詳見 http://ke..com/view/46257.htm希望你能滿意
Ⅸ 在小學語文語法中，我們所學的祈使句是什麼意思，怎麼使用
祈使句介紹來句式的一種，分為漢語源中的祈使句和英語中的祈使句。本條分析了其表達方式和作用。祈使句是表示要對方做或不做某事、帶有祈使語氣的句子。
祈使句的語調特點：
（1）語音強度一般比陳述句重，書面上用感嘆號表示。
（2）句末用降調，較長句子的後半部分幾個音節速度加快。
Ⅹ 英語祈使句哪個年級的小學生要學啊
小學生不學吧，我是初中才淺學祈使句，到高中才更深一層的學的