『壹』 幼兒園拼音i教學游戲大全
1、看圖說拼音
2、拼音找圖
3、依照圖片，填充韻母或聲母。
『貳』 幼兒園語言教案識字熱身活動
幼兒天生愛玩游戲，傳統的幼兒識字枯燥、乏味，大多數幼兒缺乏對識字的興趣，從而影響了識字教學的質量。但識字又是大班幼兒學習的重要內容之一。為了提高大班幼兒識字的效果，幼師有必要改變傳統的識字教學觀念，將游戲貫穿於整個識字課堂。下面請大家參考以下幼兒園大班識字游戲大全。
1、蹦蹦床上的字寶寶目的：1.復習有關漢字；2.鍛煉幼兒的彈跳力。
准備：將要復習的漢字字卡若干。
玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認讀上面的漢字,認錯了,老師幫助糾正,幼兒繼續玩。
提示：
1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩,時間3-5分鍾,達到認讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時老師要注意幼兒的安全。
2、點兵點將目的：復習已經學過的字詞。
准備：字卡、小筐。
玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,並一字排開(根據字卡數也可並列幾行)。用猜拳的方法分出勝負,勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將,誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡,點一個字讀一個字音,當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀,認對了,字卡放到自己跟前,認錯了,繼續反扣在原處,有第二名幼兒開始游戲,一人一次輪換進行。如數完字卡,兒歌未說完,繼續返回從左向右點數。
3、飛行試驗目的：復習所學過的字卡准備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地,開始,總指揮宣布飛行試驗開始,隨即飛機到達第一實驗廠,如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗,如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字後方才繼續飛行,最後到達目的後一起歡呼跳躍。
4、翻翻棋目的：1.復習有關漢字；2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
准備：1.棋盤一張。2.25張用硬紙片做的棋子(稍小於棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;乾果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
玩法：
1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找乾果、丙找蔬菜、丁找農作物)。
2.幼兒輪流翻棋子,翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子後,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。
提示：
1.為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬於上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2.根據游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡,跳「找朋友」,找到能和自己手上的字組成詞語的,站在一起,大聲念,我們是「***」即詞語。
6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然後把學生分為兩組參加游戲,一組取名「神奇寶貝隊」，一組取名「數碼寶貝隊」(隊名是學生們自己取的),每組學生輪流認一個字,每認對一個字,一方就向山頂前進一步,看哪一隊先登上山頂,拿到紅旗。
7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣准備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字,然後教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等,請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什麼?
8、海底探寶目的：復習學過的字,培養幼兒的識字興趣准備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風浪大,不怕海水寒;跳進大海里,來把珍珠撿。"然後,幼兒跳下來,撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對,得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行,每組幼兒不超過8人。
游戲規則：必須念完兒歌,才能往下跳。
『叄』 幼兒園語言教學方法有哪些
幼兒園語言教育的方法，實質上是成人為發展幼兒的語言創設條件和提供機會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，支持、鼓勵、吸引幼兒在與人物、環境、材料等交互作用的過程中，學習語言、發展語言。幼兒園語言教育方法有：示範模仿法、視聽講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。
(一)示範模仿法
示範模仿法是指教師通過自身規范化的語言，為幼兒提供語言學習模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環境中自然地模仿學習。教師的示範是學前兒童進行語言模仿的基礎。
(二)視聽講做結合法
「視」是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察；「聽」是指教師用語言描述、啟發、引導、暗示、示範等，讓幼兒充分地感知與領會；「講」是指幼兒在感知理解的基礎上，充分地表述個人的認識，「做」是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過幼兒的參與或獨立的操作活動，幫助幼兒充分構思，從而組織起重加豐富、連貫、完整、富有創造性的語言進行表述。視聽講做結合法的四個方面必須有機地結合，「視」」聽」「做」都是為「講」服務的，在。「講」的過程中，促使幼兒語言能力的發展。
(三)游戲法
游戲法是指教師運用有規則的游戲，訓練幼兒正確發音，豐富幼兒詞彙和學習句式的一種方法以游戲符合幼兒的年齡特點，目的在於提高幼兒學習興趣，吸引幼兒的注意力，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法是幼兒語言教育中常見的活動方式之一。
(四)表演法
表演法是指在教師的指導下，學前幾童扮演文學作品中的人物，根據作品情節的發展，通過對話、動作表情等再現文學作陪，以提高口語表現力的一種方法。
(五)練習法
練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同二個言語因素(如語音、詞彙、句子等)，或訓練幼兒韓方面高聲技能技巧的一種方法。通過練習，學前兒童可以更加深刻地理解語言教育中的有關內容，牢固掌握有關的語言知識，熟練運用語言技能。
『肆』 幼兒園語言活動包括哪些方面
常愛紅，河南省直機關第一幼兒園高級教師，河南省優秀教師，河南省學科名師。
6月24日上午，省直機關第一幼兒園高級教師常愛紅來到河南省幼兒師范學校為參加「雙師型」教師培訓的學員們帶來一堂精彩紛呈的講座。
講座上，常愛紅老師對什麼是繪本教學，繪本教學的價值、目標、流程設計以及集體教學的組織方法和策略等內容進行解讀。繪本教學活動是教師有目的、有計劃有組織地，把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力教與學的全過程，使師生共同進步的活動。
繪本教學是一支績優股，它的價值就體現在能夠讓幼兒學會閱讀、觀察、想像、推理並且能讓幼兒學會豐富的語言，懂得如何生活，進行美術欣賞、互動學習、樂於表達。兒童文學作家使用孩子可以解讀的詞彙，熟悉的語句結構，再將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結構完整與內容豐富的故事，透過閱讀，孩子無形中便培養出精湛的語文能力。在當下的教育方式中，口語教條式的灌輸道德教育，僵化了教學方式，也拉遠了與孩子間的距離。然而，借著生活化的繪本內容，孩子透過同伴間的討論，吸收、激盪、轉化各種觀點，最後學習到清楚的價值觀，並將此種能力運用在曰常生活上的應對，形成積極向上的生活態度。而且目前繪本中的圖畫部分，都是世界上知名插畫家作品，他們運用各種材質，營造故事情節，讓孩子在閱讀過程中，享受文學，也感染到美學，從小能夠培養他們美學修養。在同一繪本中，根據自身的體驗解讀出不同的圖意，使孩子充分享受閱讀的樂趣。讓幼兒學會如何去發現，去思考，去表達。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創意無限擴大。能夠引發兒童情感的共鳴、呼應，激發內心真實的情感體驗，使兒童憑借各自對繪本的理解，對事物的認識以及生活體驗和想像，做出種種猜想推測。在這里，孩子的推理也許與故事不謀而合，也許相差懸殊，但結果並不重要，重要的是要學會如何去發現，去思考，去表達。
繪本教學的目標：堅持「三要三不要原則」，三要：要激起幼兒閱讀的慾望和興趣，現在的教是為了以後的不教，提升效率。 要關注自主閱讀的培養，重視對孩子讀圖、看圖、閱讀圖的技能，關注到繪本的特質所隱含的教育價值。繪本是文化傳承的通道，要培養孩子的智慧。「三不要」，不要懷疑孩子的理解能力，孩子是看繪本的天才。不必強求完整的故事內容。不必強調深奧的道理，因為繪本不單單只是一個道理，隱含在裡面的教育意義很多很多。
繪本教學流程設計。繪本教學要對流程進行設計，以更好的保證教學質量。從引出繪本到引導閱讀再到延續擴展，整個流程需要緊密結合。其中， 引出繪本就是要讓孩子了解繪本的主要線索，引發他們的閱讀興趣，在此基礎上對孩子進行引導閱讀，讓他們理解主要內容，並鼓勵他們參與表達，最後進行延續擴展，對繪本深入的延續的閱讀，引發持續閱讀，養成閱讀的習慣，理解繪本的內涵。
集體教學的組織方法及策略。根據教學方式的不同集體教學大致可分為五中形式。第一種是分段式。分段式閱讀法能夠有機運用故事情節，根據孩子的理解能力更好地把握閱讀的節奏。第二是主幹式。顧名思義，主幹是最主要的部分，需要突出呈現故事的主題，而這種直奔主題的形式也更能引發孩子閱讀的興趣。第三種是細節式。這就要求在教學過程中要細致地感受作品精髓。在引導孩子進行細致的閱讀之後對故事的主題進行升華，讓孩子感受到作品想要表達的東西。第四是整體式，整體地展現作品內容，能讓孩子最直觀的看到整個作品。第五是綜合式。各種方法的綜合運用。
常愛紅老師以自身經驗並結合具體繪本為學員們展現了繪本教學所獨具的魅力，學員們反映熱烈，有學員表示「自參加雙師型教師培訓以來，學到了很多東西，現在的理論學習能夠為以後的教學實踐提供有力的支撐，比如今天常老師繪本教學的講座，能夠讓我們進一步熟知繪本在教學中的廣泛應用，以及提升教學質量的有效方式」。(高朋舉 馬苗)
『伍』 適合幼兒園語言教學的游戲有哪些
比如說教小朋友們學認動物，可以買一些動物的面具，然後讓小朋友們戴上，讓他們去找一個自己喜歡的動物做朋友，互相交流。