⑴ 幼兒教師上課的形象手語都有哪些
（一）手勢語的分類
1、指示手語：指示手語指教學中用於組織、指導幼兒學習的手語, 一般用於維持教學紀律, 引起幼兒注意。指示手語在幼兒園教學中十分必要。學前兒童心理學表明, 幼兒時期的記憶以表象記憶為主, 教師在傳遞信息時輔以手勢語, 可以幫助幼兒在回憶時藉助生動形象的手勢語來聯想有聲的語言, 從而牢固地記住學習的信息。
幼兒年齡小, 對許多課堂行為規范尚不了解, 如果只憑教師的語言描述, 是很難在短時期內讓幼兒記住的。在這種情況下, 就需要教師使用一些恰當的、固定的指示手語來作為輔助。
比如:當教師在提問時總是輔以舉手的手勢, 那麼經過一段時間後, 孩子們便對教師 「 舉手」這一手勢語非常了解, 出現這個動作時就會很自然地作出 「 舉手發言」的反應。
2、情感手語：情感手語是指教學過程中根據教學情景和氛圍的需要, 用以表達情感的手勢語言。情感手語能強化教師表達的思想情感, 進一步溝通師幼交流, 營造積極、愉快、和諧的課堂氛圍。教學心理學表明, 積極、主動、活潑的課堂心理氣氛能使幼兒大腦皮層處於興奮狀態, 易於受到 「 環境助長作用」的影響, 從而更好地接受新知識, 並在新知識的基礎上聯想、綜合、分析、推理, 進行創造性學習。
比如：當幼兒答對問題後, 教師翹起大拇指, 他會感到教師對他的贊賞, 因而回答問題的積極性會大大增加。情感手語是根據教學的實際需要而運用的, 事前沒有設計。因此, 情感手語具有及時、適度的特點。
3、形象手語：形象手語指教師根據教學目的、內容的需要而運用的直觀形象的手勢語言。形象手語一般用在講解重點或突破難點時, 為實現教學目標服務。符合幼兒年齡特點的形象手語是幼兒園教學的有效手段。
比如：在小班音樂活動中, 結合所演唱的、有鮮明形象的動物歌曲, 通過形象手語形象地模仿出各種動物的姿勢, 就能很好地激發幼兒的情緒。還可用形象手語生動地解決一些抽象問題, 比如用兩手臂大幅度的畫弧表示大, 用兩手交叉在雙臂處摩擦表示冷,等等。
（二）幼兒園教學手勢語的技巧
明確、精練、自然、活潑的手勢語雖然可以增加有聲語言的說服力和感染力, 但是, 手勢語使用並非越頻繁越好,運用手勢語要講究技巧。應與教學目的一致。手勢語是教師情感、意圖的真實反映。教師應根據教學目的的需要自然引出, 切忌無意義的「 亂動」 。
1、常用手勢語的含義有:
翹起大拇指表示贊賞、鼓勵;
食指放在緊閉的嘴上表示休息、安靜;
手心論文格式向上、輕輕抬起表示起立;
手心向下、輕輕按下表示坐下等。
這些手勢語常用於維持紀律, 因而應該相對固定, 以便幼兒領悟其中的含義。
1、講求藝術性。教學中的手勢語與生活中的手語不同, 帶有很強的藝術性, 需要體現美感。在幼兒園課堂教學中尤其要注意手勢語的提勢。所謂提勢, 是指手勢語的發出動作。手勢語的動作表現非常豐富, 但是貫穿於各種手勢語運用中的基本提勢只有一種: 一般手勢語的發出, 都是手臂貼身而起, 沿身體曲線向上抬至和肘基本平行的位置, 然後再根據表情達意的需要, 以不同的方式、速率向不同的方向發出。從美學角度看, 提勢是手勢語運用的基本蓄勢, 使手勢語不顯得匆忙、直板、僵硬, 富有蘊藉、豐厚的魅力。如果提勢過低或沒有提勢, 手勢語就失去了這種蘊藉之美; 如果提勢過高, 尤其是下區位手勢提勢過高, 則會顯得機械、呆板。只有適時、適量、適度的手勢才能有效地發揮作用。
2、避免消極手勢語。有的教師在教學活動中手自始至終都在不停地、無意義地動著, 這樣做不僅不能對教學起到輔助作用, 還會分散幼兒的注意力; 有的教師則雙手插入口袋,在整個教學過程中不輔以任何的手勢; 還有的教師會下意識地做揉眼睛、摳鼻子的小動作。這些都屬於消極的手勢語,會極大地影響教師對班級的管理, 教師應在平時的學習中有意識地克服和改正這些小動作。
⑵ 節目串詞 軍鼓表演《踏浪》 舞蹈《月光下的鳳尾竹》 手語表演《感恩的心》 合唱《我祝願》 幼兒園適用的
我覺得既然你們領導把這個任務交給你，你就應該自己去解決，而不是上網求助。小心被別人看到。
⑶ 在凱斯幼兒園學習手語ASL課程能幫助寶寶提升哪些技能呢
人的聽力主要由左腦負責，手語等肢體活動大部分由右腦來協調，所以在幼兒早期腦發育階回段學習手語，答有助於開發雙腦；
從嬰兒時期開始學習手語，寶寶不僅要仔細聽清說話者的發音，還要集中注意力觀察說話者的面部表情和肢體動作來輔助理解話語的含義，這樣經過一段時間的練習和配合，非常有助於發展孩子的面部識別能力；
在孩子開始用手語表達自己的情緒和需求，並成功表達自己後，相應地，我們會及時明白寶寶的需求並作出正確的回應，這樣一來，會非常有助於提升寶寶的自信心和交流的慾望；
社交的基礎是communication和understanding，在普通人的觀念里，3歲以前是社交盲區，很多人認為孩子在3歲以前是不需要社交的，只要跟身邊的家人在一起就行，殊不知，在0 - 3歲大腦發育的高峰，將環境中復雜的語音、情緒、動作等梳理出自己所需的信息需要寶寶調動大腦中各神經元一起協調工作，而在這關鍵時期，寶寶有了需求輸出的方式，其社交能力也從而得到了發展；
⑷ 凱斯幼兒園為什麼要教孩子手語呢
學習可是益處多多喲！在嬰幼兒的語言發育不完全、還不能清晰表達自己的階段，能用手語交流充當溝通的媒介對孩子各項能力的發育都有很大益處！
⑸ 幼兒園手語表演感恩的心怎樣寫台詞
大愛無聲，讓我們在沉默中傳遞愛與溫暖，傳遞那顆感恩的心。
⑹ 幼兒園成語接龍手語視頻
以一當十yǐyīdāngshí
[釋義] 一個人可抵擋十個人。形容以少勝多；英勇善戰內。容
[語出] 《戰國策·齊策一》：「必一而當十；十而當百；百而當千。」
[正音] 當；不能讀作「dànɡ」。
[辨形] 當；不能寫作「擋」。
[近義] 以少勝多 以一為十 以寡敵眾
[反義] 一夫之用
⑺ 幼兒園手語歌名都有哪些幫忙選一點好聽的…
《感恩的心》《彩虹的微笑》《螃蟹操》《寧夏》《有你的地方是天堂》《讓愛傳出去》《讓愛住我家》隱形的翅膀 不是兒歌但是有很多小孩手語節目的視頻 望採納！
⑻ 幼兒園小班音樂手語操有什麼好處
好處很多啊，比如活動孩子們的五指是有利於開發孩子的智力
⑼ 簡單幼兒園手語表達大中國
教你一個辦法，根據手語視頻裡面的，你把不重要的動作去掉。