㈠ 二年級一共有多少天 6的乘法口訣 教學反思
學生在學習7的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數較大，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，讓學生自主參與編制乘法口訣的過程，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用文學作品和相鄰乘法口訣間的聯系來理解並記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學慣用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。
反思本節課的教學，從整個流程上來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，但我知道這是教學的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。
1：創設情境，激發興趣
藉助孩子們熟悉的聖誕節，引出問題，然後根據情境圖，讓孩子根據每個小朋友說的話自己發現並提出數學問題，孩子能容易提出。接著出示表格，藉助一個星期有7天，把表格獨立填寫完整，集體訂正。
2、主動探究，編制口訣
學生已經學過了1到6的口訣，已經知道了口訣的一些特點，如小數在前面，大數在後面，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學生自己編口訣。同學們經過自己的努力，而總結並熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗了成功的快樂，並對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關注。然後進行反饋，再反饋時，投影展示了兩個學生的作品，發現學生在圈的時候出現了問題，孩子對乘法口訣意義的理解有問題，不能熟練的說出算式或是口訣的意義，孩子沒有利用點子圖進行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識，所以在以後的教學中要特別注重對孩子這一意識的培養。
3、關注小組合作學習的作用。
這節課我認為還有一個有待提高的的地方就是小組合作學習。可能是這是本節課的一個難點，孩子理解起來有一定的難度，讓孩子交流討論時，積極性不高。在以後的教學中要注重加強小組合作的練習，增強孩子的合作意識。
4、及時捕捉生成性資源
課堂上，我充分的讓學生觀察、交流，在問孩子是怎麼記口訣這一問題時，孩子都動腦去向各自的方法。另外在學習到難點的時候，7×8=7×（ ）+7×（ ）時，當給學生出示出課本上的豎線圖時，孩子明白這一種方法之後，又想出來其他的全部方法，當孩子展示出這種方法時，及時給予孩子鼓勵。使學生初步體驗探索研究的過程，分享探索成功的樂趣，獲得超越教材的知識。
這節課的不足之處還有，我認為我的評價語言過於蒼白，針對性不強，今後的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節課都能給學生帶來收獲。