❶ 教育評價為什麼是幼兒園教育工作的重要組成部分
教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分 一、教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。 二、管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。 三、評價的過程，是教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。 四、幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。 五、評價應自然地伴隨著整個教育過程進行。綜合採用觀察、談話、作品分析等多種方法。 六、幼兒的行為表現和發展變化具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據。 七、教育工作評價宜重點考察以下方面： 一教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。 二教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調 三教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，並符合其發展需要。 四教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。 五教師的指導是否有利於幼兒主動、有效地學習。 八、對幼兒發展狀況的評估，要U⒁猓 一明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。 二全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。 三在日常活動與教育教學過程中採用自然的方法進行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等，是評價的重要依據。 四承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標准評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。 五以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等
❷ 簡述幼兒園教育活動評價的作用。
【答案】
對幼抄兒園教育活動進行評價，可以了解教育活動的目標、計劃、內容、過程、方法以及環境、設備、材料等是否適合幼兒的發展水平，能否促進幼兒的身心發展；可以了解幼兒是否達到了預定的教育目標；觀察幼兒的興趣、能力、智力、道德行為、情感和態度；發現每個幼兒的長處和短處，了解超常兒童和有障礙的兒童；還可以了解幼兒教育活動的過程、方法等存在的問題。從收集的反饋信息中進行分析，不足不利之處，可立即進行調整、修改，以期重新獲得良好的教育教學效果、成績等有利因素，有助於形成教師的成就感，可鼓勵教師再接再厲，不斷激發教師新的工作情趣，形成教師良好的工作情緒，同樣有利於教育教學的效果。
【答案解析】
❸ 幼兒園教育評價方案的編制意義是什麼
它的意義就是一個促進了教育的發展
❹ 請結合實際談談幼兒數學教育活動評價的意義
《幼兒園數學教育模擬教學的評價指標》摘要：的評價 （1）是否恰當地採用了集體活動、合作活動以及個別活動等多種組織形式； （2）組織形式是否既適合大多數幼兒數學發展水平的需要，又體現了對個體差異的尊重和照顧。 4、對活動結構安排的評價 （1）活動的結...相關： ; ;◇;幼兒園教育評價制度 ; ;◇;幼兒 在評價中快樂成長◇;寓數學整體性教學於幼兒生活之中 ; ;◇;小學數學一體化實驗評價系列 1、對教師行為的評價（1）教師的教態是否親切自然、精神飽滿而熱情；（2）是否巧妙而熟練地運用角色的變化引導幼兒學習； （3）是否善於提問，有效地激發幼兒的獨立思考； （4）教師的示範是否准確。 2、對教師與幼兒的互動情況的評價（1）是否為幼兒提供了與數學教育目標相一致的學習經驗；（2）所提供的學習經驗是否能有效地促進幼兒在數學和其他方面的和諧發展；（3）是否注意到了在活動過程中充分激發幼兒的興趣、意志、自信、獨立等良好的心理品質；（4）是否為幼兒提供了人際交往的機會，特別是幼兒之間相互學習和自由交往的機會； （5）是否鼓勵和引導幼兒積極參與活動，並在其中靈活而自主地學習數學。3、對活動組織形式的評價（1）是否恰當地採用了集體活動、合作活動以及個別活動等多種組織形式；（2）組織形式是否既適合大多數幼兒數學發展水平的需要，又體現了對個體差異的尊重和照顧。4、對活動結構安排的評價（1）活動的結構安排是否緊湊、有序；（2）是否注意到每個環節和步驟之間的層次性、系列性和遞進性。5、活動效果的評價主要是指從幼兒方面反映出來的教育結果。它包括：幼兒在活動過程中注意力是否集中、表現是否積極主動；幼兒的精神是否飽滿、情緒是否愉快、輕松；幼兒在活動中對活動預期目標的達成情況如何等。內容摘要：將幼兒數學教育納入科學教育領域，使其成為其中的一個組成部分，基本上摧毀了幼兒數學作為一門學科獨立存在的基礎。因此怎樣將數學教育整合到主題活動中，在主題活動中怎樣有效地設計與實施數學活動，本文對以上問題作了簡單的闡述。;中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-4444722.htm關鍵詞：主題目標；主題內容；主題情景；數學教育；相結合;隨著時代進步和科學技術的日新月異，幼教事業展現出了一副新景象，當幼兒課程改革的春風迎面吹來，一個新名詞展現在大家眼前，那就是——主題活動。主題活動是適應幼兒需要和發展，在一段時間內圍繞一個中心內容（即主題）來組織教育、開展教學的活動。與傳統教育不同的是，主題一般來源於兒童自身的生活事件、社會生活事件和興趣、熱點等，主題活動打破了傳統的分科教育模式，它注重課程的整合，注重教育的回歸生活，使幼兒被動的學習轉為主動的探索。幼兒數學教育因此面臨比較尷尬的處境，長期以來，數學就以它結構嚴謹、邏輯性強的學科特點，在幼兒的教育中形成了獨立的體系。2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》將幼兒數學教育納入科學教育領域，使其成為其中的一個組成部分，基本上摧毀了幼兒數學作為一門學科獨立存在的基礎。因此，在實施《綱要》和開展主題活動的過程中，教師產生了困惑：幼兒園到底要不要進行數學活動？怎樣將數學活動整合到主題活動中？在平時的聽課中我發現有些教師把總是在數學課上很隨心所欲地安排一些與數學有關的活動，常常是想到什麼教什麼，或是打著「生活中的數學」的名號隨便找一些內容來上，又或者把數學像小學數學教育一樣當成是一門獨立的課程來設置，完全脫離了主題教育。如何解決主題活動整合性與數學活動學科性之間的矛盾？本學期，我正好在班級里兼了數學活動課程，於是在如何設計實施主題活動中的數學這個問題上進行了思考和探索。; 一、從活動目標中找到數學活動與主題活動的交接點，使二者相融合;《綱要》指出：以幼兒發展作為指導思想，著眼於幼兒品德和人格的完善，以創新精神、實踐能力培養為重點，全面提高幼兒的整體素質。因此，主題活動的目標在落實的過程中，應是多領域的、有機的整體的層層推進。應體現一個整合——分解——整合的過程。; （一）使數學活動目標與主題活動目標相結合。;在主題活動中，我們注重目標的整合，將數教育目標與主題目標互相結合起來，找到彼此的結合點，以不同活動形式強化同一主題思想，數學與主題是從屬關系，數學應為主題服務。數學在主題大目標的指導下，在考慮數學知識目標的前提下，可以嘗試在情感目標與能力目標上努力與主題目標整合。或將相關的內容在不同形態中相互轉換，通過幼兒自身的探究、實踐、體驗等過程來獲得知識經驗，打破了以往的簡單傳授和灌輸；我們注重科學方法的學習，在學數學的過程中，讓幼兒學習運用觀察、推理等方法解決遇到的問題；我們強調良好習慣、態度的養成，將情意的培養與認知有機結合，促使幼兒養成好奇樂學、細心耐心、合作負責的態度。; （二）用數學教育目標來平衡主題活動內容。;數學教育目標涉及邏輯、數、量、形、空間、時間等方面，如果教師對這些目標有個總體認識，就會自覺地平衡各方面的內容，把數學目標與主題活動聯系起來，捕捉一日生活中各種數學教育的契機。;二、從數學教育與主題活動的內容和形式上找到交接點，使二者相融合;一方面，由於數學與幼兒的生活以及其他教育領域有著密切的關系，因此我們可以結合幼兒的學習特點，從內容和形式入手，尋找它們的聯結點，將數學融入以其他領域為核心的主題活動中。另一方面，由於自己特有的學科體系，數學知識之間有著嚴密的邏輯關系，因此有些內容很難整合到以其他領域為核心的主題活動中。為解決這個問題，我們組織以數學內容為主體的主題活動。;（一）在主題活動中以數學活動主題為主。; 1.組織專門的數學集體教學活動。一個主題活動背景涵蓋的數學教育內容往往很多，我們在分析這些內容之後，提煉出該主題下適合幼兒發展水平的最有價值的數學內容，設計組織集體教學活動。;2.在主題環境創設中適當融入數學教育內容。除了在主題活動背景下設計組織相關的集體教學活動外，我們還根據主題目標，將適合幼兒自主操作的一些活動內容融人主題環境之中，以激發幼兒學習數學的興趣，促進幼兒自主建構數學經驗。; 3.在數學區投放與主題活動相吻合的操作材料。教師在數學區投放材料時既可遵循數學學科本身的序列，又可追隨主題活動的變化。;三、從主題情境脈絡中相互聯系地學習數知識，積累數經驗;中班「超市購物」這一主題情景中結合數學活動內容有：;1.參觀超市——可引導幼兒觀察物品如何分類擺放的，作觀察記錄;2.購買物品——籍此認識人民幣1、2、5、10元錢，感知10以內的數的組成。;在對數學教育內容進行檢索後，老師便可以根據主題進程，根據幼兒在主題中遇到的實際問題或興趣熱點，創設多樣的活動情境，展開以上某些活動事件，把數教育的任務和主題任務結合起來，使數教育緊緊追隨孩子的生活，滿足孩子的發展需求，推動孩子在生活中建構和運用數經驗，解決遇到的一些問
❺ 幼兒教育的重要性和意義有哪些
1.促進幼兒生長發育，提高身體素質。
幼兒的身體正在迅速發育，幼兒感受到自己身體的力量，並在不斷的活動中顯現這種力量。但另一方面，他們的身體還極不成熟，動作發展還不協調，需要我們不間斷的體能鍛煉，加強孩子的體質鍛煉。
2.幼兒時期是智力開發的最佳時期。
研究表明，幼兒期是大腦發育最快的時期。大腦與智力密切相關，因此，在兒童大腦迅速發展的時期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內，對幼兒用正確的方法施以適當的早期教育，其智力水平能得到明顯提高。
3.幼兒時期是人格健全的關鍵期
幼兒時期，兒童的個性品質開始萌芽並逐漸形成。這時他們的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。因此，幼兒教育對幼兒的個性品質形成具有重要作用。
4.幼兒時期是性教育的關鍵期
3歲左右的兒童，開始產生性別意識，這是一個特殊的性心理發育階段，心理學上稱為「性蕾期」。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會要求的性別角色對應起來，他們的心理就能夠正常發展。
5.培育美感，促進創造力和想像力的發展
由於幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。
因此，幼兒教育應當在促進幼兒身心全面健康發展的基礎上，為幼兒入小學做好准備，而不是僅僅局限於讀寫算知識技能的訓練。
❻ 如何理解幼兒園教育評價理論模式的現實意義
《幼兒園教育評價》由華東師范大學出版社出版。在建構框架時考慮了以下因素：一是相較於中國，西方的教育評價理論發展更為發達和完善，盡管不同的教育評價研究者對評價有不同的理解，但在當時的社會發展階段，這些研究成果多多少少為評價理論的發展作出了貢獻。《幼兒園教育評價》試圖把西方教育評價理論特別是幼兒園教育評價理論的發展及觀點系統地介紹給讀者，並穿插一些分析評論，以幫助讀者理解。
❼ 幼兒園教育評價的含義和作用分別是什麼
1；促進幼兒的發展
2；促進教師的自身成長
3;促進課程本身的發展
幼兒教育評價是指對幼兒的成長發展，教師的教育教學進行價值判斷
❽ 幼兒園教育活動評價的意義和作用有哪些
可以促進幼兒的發展 可以促進幼師的自我發展與提升 促進課程本身的發展和修改 幼兒園教育指幼兒的成長發展，教師的教育教學進行價值評判
❾ 幼兒園教育活動評價的意義和作用有那些
可以促進幼兒的發展可以促進幼師的自我發展與提升促進課程本身的發展和修改幼兒園教育指幼兒的成長發展，教師的教育教學進行價值評判