小學課堂教學組織策略

① 如何激發小學生對體育課的興趣開題報告

隨著陽光體育運動的深入實施，小學體育教學也進行了相應的改革，並取得了一定效果。通過研究發現小學體育課教學仍舊存在著一些問題，影響了體育教學的進行。心理學告訴我們：有了積極的學習興趣，學生的神經、情感才能無意識地產生動力。小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，小學生就會主動的投入到體育活動當中。因此，對小學生體育課興趣的培養非常重要。本文主要對小學生的體育課學習興趣進行研究。
1 體育學習興趣的重要性
興趣是學習的導師，真正的體育教學並不是單純地對學生進行體育知識和體育技能的教學，而從對學生的情感培養開始的，從引導學生對體育產生興趣愛好入手的，興趣是認識事物並積極從事某種活動的心理傾向，是有著強烈的感情色彩的，是學生從事體育活動的重要內在推動力，培養學生體育學習的興趣，讓學生從體育中尋找快樂，在快樂的體驗過程中掌握運動技能，是新時期小學體育教學改革所提倡的，培養小學生的體育興趣對小學體育教學改革是非常有幫助的。
2 當前小學生體育興趣培養存在的問題
2.1 教學內容單調
通過調查發現當前小學生體育課教學內容相對單調，小學生體育課的教學內容多是以隊列練習、廣播體操為主，內容缺乏趣味性，不能很好地激發小學生的學習興趣，而體育教師為了避免學生出現意外傷害，在教學中很少安排一些運動強度大、競技比賽類的內容，學生在體育課教學中對教學內容並不是特別感興趣，普遍存在著厭煩的心理。
2.2 教師教學方法落後
小學體育教師的教學方法仍舊是傳統式的教學模式，老師教學，學生學習，教師糾錯的教學模式，在這種傳統的模式下，學生雖然很好地掌握了教師要求的運動技術，但是在整個教學過程中學生缺乏主動性，缺乏與教師的互動，僅是機械地練習，學生不能從體育學習中體會到快樂，學生體育活動的積極性受到一定的束縛，不能全身心快樂地投入到體育學習中去。
2.3 教師忽略對學生興趣的培養
當前小學體育教學中存在的一個普遍問題就是教師的教學理念落後，沒有與時俱進，沒能更充分適應教學的改革發展。教師在教學中並沒有將學生作為教學的主體，從學生的角度出發，將學生興趣的培養放在教學的首要位置，仍舊認為體育教學應試培養學生頑強拼搏的精神。素質教育，快樂體育的思想沒有被體育教師接受認可，進而導致了對學生體育學習興趣調動的不足。
3 培養小學生體育學習興趣的策略
3.1 更新教學理念
體育老師要不斷更新自己的教學理念，以適應時代的發展需要，將培養學生體育興趣，提高學生體育鍛煉的意識放在教學的重要地位。教師要逐步淡化對學生運動技能的培養，加強對學生的人文關懷，使學生可以在一種放鬆的狀態下進行體育學習，這種全新的教學理念有助於提高學生的體育學習興趣，消除學生體育學習時的緊張情緒。
3.2 建立良好的師生關系
建立良好的師生關系是提高學生學習興趣的前提。在體育教學過程中，學生會遇到很多的困難，容易產生恐懼、急躁的情緒，當學生努力的結果與預期的不一致時，學生會感到悲觀無助，在這種情況下，學生急需體育教師的支持與幫助，教師如能充分體會到學生的心理，理解學生的情緒體驗，並給予學生充分的支持，學生便會對教師有一種信賴感，全心全意地配合教師的教學工作，如果教師與學生的關系緊張、對立的話，在教學中就可能產生誤解與隔閡，不利於體育教學的開展，更談不到體育興趣的培養了。每一種教學活動都伴隨著一定的情感內涵，良好的師生關系有利於提高學生的學習興趣。
3.3 調整教學內容
小學體育教學內容的設置一定要考慮全面，充分考慮到學生的年齡特點、心理特徵與興趣愛好，將一些趣味性高而又有教育性的內容引入到體育教學中來。根據不同的學生需要採用分層次教學，例如低年級學生好動、爭強好勝，喜歡小型的比賽，可以根據這一特點，多安排一些接力跑、追逐跑、貼人游戲等項目，由於有了比賽的刺激，學生可以較好地全身心投入其中，很好地調動學生的學習興趣，也使學生在快樂中得到了身體鍛煉，達到了體育教學的目標。教師要針對學生的不同特徵，合理設置教學內容，提高學生的學習積極性。
3.4 完善教學方法
新穎、獨特、富有個性的體育教法，將會對學生的體育課興趣起到推波助瀾的作用，教師要不斷完善自己的教學方法，在教學中靈活的運用。在教學中善於培養學生的探索精神、與創造精神，在教學中可以通過設置教學目標，讓學生通過自己的努力去完成教師的要求，從而體會到成功的喜悅，這些教學方法都可以很好地調動學生的學習興趣，促進體育教學的發展。
4 小結
小學體育教學對學生終身體育的培養是非常重要的，小學生思想活躍，在認識能力上有一定的局限性，在對體育的認識上往往是以自己的興趣愛好為出發點，教師要善於把握學生的心理特徵，加強體育教學的改革，使小學生在一種經松活潑的體育氛圍中自覺地培養對體育的興趣，使學生積極主動地投入到體育學習中來，提高自身的身體素質。

② 組織課堂教學有哪些方法與策略

產生式教學策略
是指讓學生自己產生教學目標，學生自己對教學內容進行組織，安排學習順序專等，鼓勵學生自己屬從教學中建構具有個人特有風格的學習。也就是說，學生自己安排和控制學習活動，在學習過程中處於主動地處理教學信息的地位。

③ 組織策略，管理策略，評價策略是課堂的什麼策略分類

組織策略，管理策略，評價策略是課堂的：
教學策略分類，
教學策略分為：教學組織策略、教學內容傳遞策略和教學管理策略。

④ 淺談如何提高美術課堂的有效組織教學策略

充分認識課堂教學的三個基本要素 課堂教學是教師與學生在課堂上以教科書為主要藍本展開專的屬教與學的活動，它包括學生、教師、教材三個基本要素。只有在充分了解和運用這三個基本要素的基礎上才能順利地完成課堂教學。學生是學習的主體，是教學的受眾，了解學生應該從年齡特徵、生活經驗、學科基礎、內在需要等方面展開。比如，在美術的學習上學生對哪些內容感興趣、美術知識和技能基礎如何、哪些內容很陌生、希望通過怎樣的方式學習美術、學生希望如何評價等等問題，都是教師在課前應該掌握的

⑤ 如何有效組織小學數學課堂教學的策略

1. 重視課堂組織,讓課堂充滿激情

2. 採用靈活多變的教學方式,激發學生的學習興趣

3. 鼓勵學生嘗試自主探索學習
   

⑥ 如何組織聽覺障礙學生的課堂教學

（一）聽覺障礙小學生表情調節知識能力隨年級增長而增加，高年級能力版發展好，女生好於男生權，低年級到中年級是快速發展時期，積極情境好於消極情境。
（二）高年級聽覺障礙小學生情緒表達規則策略總體、平靜策略和掩飾策略運用較多，低年級較少，弱化策略和誇大策略各年級水平相當；女生比男生運用更多的平靜策略；積極情境中更多使用弱化策略和掩飾策略，消極情境中更多使用平靜策略。使用最多的是掩飾策略，其次為平靜策略，誇大策略使用較少。
（三）高年級聽覺障礙小學生更多地進行情緒目標的表達，女生好於男生，且在積極情境下社會定向目標好於消極情境。 由此提出教育建議：培養聽覺障礙小學生學會認識他人的情緒情感；訓練聽覺障礙小學生恰當表達自己的情緒情感；引導聽覺障礙小學生情緒表達目標的親社會性。

⑦ 美術教師資格證要考些什麼

教師資格證考試科目分為筆試和面試。詳情如下：

筆試考試科目

幼兒園教師考試科目：綜合素質、保教知識與能力

小學教師考試科目：綜合素質、教育教學知識與能力

初中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

高中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

中職文化課考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

中職專業課考試科目：綜合素質、教育知識與能力

中職實習指導考試科目：綜合素質、教育知識與能力

面試：

一般面試時間約10分鍾。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績為合格或不合格。

面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

(7)小學課堂教學組織策略擴展閱讀

教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試。國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」、教育政策法規。

國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級，其中幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門（科目一：《綜合素質》；科目二：《教育（保教）知識與能力》）。

這三個學段不涉及專業知識的考察；初中、高中要多考一門專業知識。根據規定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。

⑧ 如何組織教學

一、內外修。

作為一名教師，我們要真正做到為人師表，要內外兼修。內練教育教學基本功，我們要潛心鑽研現代教育理論和教學藝術，讓學生從內心裡佩服我們的學識；外樹師表形象，我們平時的言行舉止都不要太隨意，我們畢竟是教師，不是社會上的人，讓學生感受到老師的威嚴。

二、備好課。

這里所說的備課，要備教材、教法、學生。一提起備課，老師們馬上就會想到備教材備教法。其實備課不僅要備教材、備教法，要明確教學的目的、任務以及如何實現教學目標。更重要的是要備學生。

在弄清課堂上要落實哪些知識點、如何落實的基礎上，要充分分析哪些學生能跟老師很好的配合，順利掌握知識點，獲得能力的培養，哪些學生需要老師的指導才能完成，哪些學生完成不學習任務，甚至會給老師出難題，對這些我們都要做到心中有數。

三、有策略。

對經常在課堂上給老師出難題的學生，我們要想出一定的應付策略，這要因人而異。我們要對此有預見性，防患於未然，可以在課堂之外找這些學生談心，從內心裡去和他們溝通，達到師生的互相理解。

如果我們自己沒有辦法和學生溝通，可以藉助班主任和學校主管領導的力量去做他們的思想工作。這個時候不要顧慮什麼「沒面子」了，大家會理解你的。

四、會制怒。

要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使「熱效應」變為「冷處理」，順利解決問題。教師要講究處理突發事件的藝術性，面對突發事件，幾句溫和的話語，一個機智的動作，甚至一個提示的眼神都遠遠勝過怒氣沖沖地嚴厲批評，從而拉進師生的距離，營造親切的課堂教學氛圍。

五、少閑話。

我們在課堂上盡量不要說與教學無關的閑話，甚至和學生扯皮，如果給學生逗皮了，你的課堂秩序就很難維持。力爭使自己在課堂上的語言精練，富於藝術性。當然，在課後，我們可以找機會和學生一起活動啊，交談啊，可以像朋友一樣。

六、多設想。

我們不妨多設想：假如我是孩子，我會怎麼做？我最需要的是什麼？假如孩子是我的，我會怎麼做？多給孩子一些理解，就會讓自己，讓學生多一份快樂；多一些寬容，使我們的課堂教學秩序好、效率高