1. 英語小故事教學有哪些
A fox and a goat
An unlucky fox fell into a well, It was quite deep, so he could not get out by himself.
A goat came. He asked the fox:」what are you doing? The fox said : "There will be no water, so I jumped down to get some water. Why don』t you jump down, too?"
The goat jumped into the well.
But the fox jumped on the goat』s back and out of the well. "Good-bye, friend," said the fox. "Remember next time don』t trust the advice of a man in difficulties."
Thank you!
狐狸和山羊
一隻不走運的狐狸，失足掉到了井裡。井很深，他無法跳出來。
一隻山羊經過這里，便問狐狸在井下做什麼。狐狸說：「哦，你沒有聽說嗎？這里將要大旱，因此我跳進來取水，為什麼你不下來一起喝呢？」
山羊相信了狐狸的話，就真的跳進井裡。狐狸立即跳上山羊的背，又一跳，跳上了井沿。
「再見，朋友，」狐狸說，「記住，不要相信一個身陷麻煩的人的建議。」
2. 淺談如何運用小故事進行小學數學教學
故事在小學數學課程的教學中有著非常重要的作用，不僅能夠引發學生的學習興趣，還能夠促進學生思維能力與探究能力的發展與鍛煉，是對於數學課堂教學的一種非常有效的推進。本文將結合實例具體談談故事在小學數學教學中的應用。
一、以故事作為教學導入
故事在小學數學課程的教學中能夠發揮很積極的作用，這首先源於學生們對於故事的喜愛與熱衷，在教學中適當穿插有意思的小故事，不僅能夠很好地吸引學生的興趣，還能夠引發學生思考，讓學生們對於課堂教學更為投入。以故事作為教學導入同樣是一個非常好的嘗試，故事的導入不僅簡單易懂，還能夠迅速將學生們帶到教學情境中，讓大家的注意力更為專注。尤其是對於那些有一定難度或者學生們理解與記憶普遍存在障礙的教學內容，這些內容在常規的教學模式下學生們接受往往存在一定難度，如果能夠將知識點融入到故事中往往能夠極大地降低教學難度，讓學生對於知識點的理解吸收更直觀。
「乘法口訣表」是學生們在小學數學學習中必須掌握的內容，透過平時的觀察我發現，很多學生在背誦乘法口訣時存在著一些障礙。的確，想要讓學生們記住這些他們並不理解的計算規律與法則，對於小學生而言是一個不小的考驗。為了幫學生們一定程度化解這個難題，教學過程中我會有意識地引入和乘法口訣相關的小故事：九九歌就是我們現在使用的乘法口訣。遠在公元前的春秋戰國時代，九九歌就已經被人們廣泛使用。在當時的許多著作中，都有關於九九歌的記載。最初的九九歌是從「九九八十一」起到「二二如四」止，共36句。因為是從「九九八十一」開始，所以取名九九歌。大約在公元五至十世紀間，九九歌才擴充到「一一如一」。大約在公元十三、十四世紀，九九歌的順序才變成和現在所用的一樣，從「一一如一」起到「九九八十一」止。現在我國使用的乘法口訣有兩種，一種是45句的，通常稱為「小九九」；還有一種是81句的，通常稱為「大九九」。
在和學生們講述乘法口訣表的歷史淵源時大家都聽得非常認真，對於故事性內容學生們通常都十分喜愛。以這樣的小故事為教學導入是很有意義的，不僅能夠降低學生們對於背誦乘法口訣表的抵觸心理，從故事中也能夠給學生們揭示一些口訣表的由來，讓大家在背誦時難度更低。這對於學生們的記憶是很有幫助的。
二、用故事激發學生學習興趣
用故事激發學生的學習興趣是非常有效的，學生們在聽故事時通常都非常投入，並且能夠迅速進入故事情境中。如果故事中有一些思考問題學生們往往也非常願意參與，這是一個很好的教學契機。有意思的數學故事通常能夠很好地將一些知識融入到故事情境中，學生們在聽故事的同時就已經參與思考，並且隨著故事的推進逐漸進行相關探究。這個過程很有意義，能夠讓學生自發地展開對於相關問題的自主探究，這對於提升學生的思維能力以及知識應用能力都很有成效，也是故事教學的意義所在。
某次課堂上我給大家講了如下小故事：八戒去花果山找悟空，大聖不在家。小猴子們熱情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃100個。八戒高興地說：「大家一起吃！」隨後數了數共30隻猴子，於是算了起來：100÷30=3……1，八戒指著上面的3大方地說：「你們一個人吃3個吧，我就吃那剩下的1個！」小猴子們很感激，紛紛道謝，然後每人拿了各自的一份。悟空回來後小猴子們對他講今天八戒如何大方，自己只吃一個山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，「好個獃子，多吃了山桃竟然還嘴硬，我去找他！」哈哈，你知道八戒吃了幾個山桃？
很多學生聽完這個故事後都哈哈大笑，當我問到「八戒到底吃了幾個山桃」時，不少學生都能夠馬上答道：是10個。藉助這個故事不僅吸引了學生的學習興趣，大家在聽故事的過程中思維也高速運轉，正是在這種輕松愉快的氛圍下才能夠讓大家快速而准確地找到答案，這是故事教學對於數學課堂的推進良好體現。
三、透過故事引發學生積極思考
故事的另一個重要作用就是能夠引發學生思考，讓學生展開研習探究。許多數學小故事中暗含的知識點其實是有一定深度的，然而，當將這些教學內容融入故事情境中後首先能夠降低學生們對於相關知識點理解上的難度，在此基礎上還能夠很好地引發學生思考。這充分體現出故事教學的優越性。
某次課堂上我給大家講了數學天才高斯小時候的故事：高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法後，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是：1+2+3+…+97+98+99+100=？老師心裡正想這下子小朋友一定要算到下課了吧。正要借口出去時卻被高斯叫住了，原來高斯已經算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？
大家在聽完這個小故事後都目瞪口呆，對於最後提出的這個問題也非常感興趣。許多學生都在非常積極地思考著，然而，這個有一定難度的問題學生們卻很難馬上想到答案。這是一個很好的教學契機，在故事的引入後學生們對於這個「高深」的問題都充滿了興趣，注意力都高度集中。當我給學生們講述相關運算規律時大家都聽得非常認真，思維也異常活躍，當我給大家介紹到1+2+3+…+97+98+99+100=（1+100）+（2+99）+（3+98）+（4+97）…=101×50=5050時，大家都十分驚訝，在感嘆高斯聰明的同時也感嘆著數學課程的精妙，內心對於數學課程的興趣也在一點點加深。
故事能夠非常有效地推進小學數學課程的有效教學。故事不僅能夠極大地吸引學生的學習興趣，讓大家對於課堂教學更為投入，故事中還能夠很好地引發學生思考，讓學生在聽故事的同時思維能力與探究能力也得到有效鍛煉。故事教學對於小學數學課程有著非常好的輔助作用，能夠很好地提升課堂教學效率。
3. 我的教學小故事
我的教學小故事
講述教師自己的教育教學故事——我想每個教師肯定有很多。 雖沒有那麼多的感天泣地的故事情節，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。
面對一年級學生。他們是這么的「年幼無知」，一切行為規范，課堂常規，學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學任務，樹立威信，有良好的課堂紀律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴厲批評。經過一段時間，我是能控制課堂紀律了，大部分學生的學習成績也有所提高，但是他們也很少課後粘著我「說三道四」，我多少有些失落感，怎樣才能讓學生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。
和一些調皮孩子的家長聊過後得知孩子對批評已經習以為常，越是罵他越沒有改進的跡象，我是了解低年級學生的心理特點的，他們愛聽表揚，喜歡被關注，「溫嚴並用」這個詞這時浮現出來，對了，我何不用表揚鼓勵的話來代替訓斥呢。
第二天課堂上我對影響課堂紀律的孩子說：「……，我相信你能做到，能做的更好。」剛開使效果甚微，但在以後的課堂上我總是堅持鼓勵他們，並且設立了獎勵機制，只要舉手回答問題、遵守紀律、作業按時完成、作業工整者、知錯就改者被表揚三次的獎一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注。現在小朋友們都知道嚴厲的批評，並不是不愛他們，而是希望他們更好，對我的態度也既敬又親。
雖然這些經歷是老調重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學習氛圍和融洽的師生關系才能更好的激發學生的學習興趣，發散他們的思維。教師要善於發現孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發向上的動力。
班上有這樣一個小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，成績還可以，而且小嘴巴能說會道，好像一隻小「百靈」。但她父母沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由於年齡還太小，雖有幾分聰明，但自製能力不強，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數學題不會做出來而急得大哭。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和宋漩在玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著宋漩再投沙包，直到贏了才罷手。我經過再三觀察，分析她每次哭的原因，發現她愛哭正是她自尊心強的一種表現。於是把她爭強好勝的性格特點，引導發揮到朗讀、講故事上來，同時給予她具體指導。這樣，經過一段時間，這個小女孩書讀得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的「講故事」比賽中，被小朋友們評為「故事女王」。
我體會到：教師要做到善於觀察，勤於思考，注意發現學生身上閃光的品質，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應成為教師捕捉的對象。或是因勢利導，或是防微柱漸，並用自己創造性的勞動來影響教育的進程，規范學生的行為.
4. 小學生英語故事教學的方法有哪些優勢
在我的教學工作來中，作為一名源教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。
5. 故事教學法 如何給小學生講英語故事
（一） Warm up （准備活動）
老師可以通過簡單的歌曲或游戲復習之前所學習的單詞或句子，活躍課堂氣氛；或者問幾個與故事內容相關的簡單問題，讓學生結合實際思考討論，以導入故事情節。
（二）Presentation （呈現過程）
1、介紹故事名稱。讓學生說說與該話題相關的內容，預估他們對話題的了解程度。孩子們可以用英語也可用母語回答，重點是要打開思維。還可以藉助圖片、手偶等教具的幫助，讓學生猜猜故事中會發生什麼。這樣既可激起學生的好奇心，又可讓他們發揮想像力，更早地進入故事情境中。
2、講故事。在講故事的過程中，切記照著書本朗讀，要盡可能地豐富該過程，必要時可以加入詞彙語法教學。比如，在情節跌宕起伏時，肢體語言、聲音和面部表情等也要相應配合；在出現重點詞彙和句子時，可作適當的解釋；在講故事的過程中，還可以安排學生即興表演小片段，增強其課堂參與感。
（三）Practice （操練）
學生可以在老師幫助下，通過圖片、電腦課件等指示性的教具復述故事；還可以將學生分成若干小組，根據故事內容分配角色，進行角色扮演。
（四）Follow-up （拓展活動）
可以讓學生朗讀他們最喜歡的故事情節；和學生一起討論關於這個故事的一些感想；或者讓學生們開動腦筋，改寫故事內容；有條件的話還可以製作故事書，開展舞台劇比賽等。
參考以上步驟，老師可根據實際情況，在英語課堂中適當引進故事教學法，並在講故事的過程中創造性地設計適合學生的各種活動。
6. 急求：英文的關於教學的小故事
The fox without a tail
A fox's tail was caught in a trap. When he was trying to release himself, he lost his whole tail except the stump.
At first he was ashamed to see the other foxes because he had no tail, but he was determined to face his misfortune. He called all the foxes to a meeting.
When they had gotten together, the fox said that they should all do away with their tails.
He said that their tails were very inconvenient when they met with their enemies.
He did not talk about any advantages of the tail. "You are right," said one of the older foxes, "but I don't think you would advise us to do away with our tails if you hadn't lost it yourself first."
斷尾的狐狸
●一隻狐狸的尾巴被夾住了，當他試著脫身的時候，掙斷了整條尾巴。
●開始時，他看到其他狐狸的
時候感到很羞愧。後來，他決定面對這種不幸，就召集了所有的狐狸開會。
●大家到齊後，他極力勸說其他狐狸也割掉尾巴，說尾巴在遭遇敵人時很不方便，尾巴一點兒作用也沒有。
●可他沒有說有尾巴的任何好處。
●一隻老狐狸站出來說：「如果你沒有失去你的尾巴，你是不會來勸大家都割去尾巴的」。
寓意: 有些人為了自己的利益而勸告他人，我們不能輕信他們的意見。
7. 小學生英語故事教學的方法有哪些優勢
英語地學習貫穿了我們學習生涯的始終，無論對英語哪方面知識地學習都需要適合的學習方法，傳統的學習方法正在被高速發展的社會慢慢淘汰，各種新奇的教學方式應運而生，小學生英語故事教學就是一種新型的教學方式，故事的形象性、情節性和趣味性非常符合小學生思維發展的特點，為英語地學習提供了廣闊的空間，小學生英語故事教學適合小學生特定的年齡及心理特徵，能夠對小學生的英語學習起到激勵的作用，下面，我就來為大家分析下小學生英語故事教學方法有哪些優勢。
一，有利於激發小學生的學習興趣。
小學生生性好動，對新鮮事物非常感興趣，有很強的好奇心，英語小故事有著豐富的故事情節以及生動的人物形象，更能引發小學生學習的興趣，通過英語小故事理解很多單詞及典型句式的含義及用法，在不知不覺中增長了很多知識。
二，有利於培養小學生的英語語感。
英語小故事教學使小學生通過聽大量的英文小故事來感受英語語言，理解故事情節，學習英語語言，包括英語單詞的發音、文章整體韻律等，從而使小學生的英語發音得到了很好地鍛煉，培養良好的英語語感。
三，有利於培養小學生的合作精神。
小學生英語故事教學可以採用在理解了故事內容的基礎上將它用英語語言的方式表演出來，在這個過程中避免不了與小夥伴的交流與合作，在表演英語小故事的過程中與小夥伴互相幫助，互相促進，培養了合作精神。
四，促進了小學生多元化地發展。
小學生英語小故事教學中，小學生通過讀故事、看圖畫、以及表演故事，從多方面鍛煉了英語語言能力，聽、說、讀、寫各方面技能都得到了有效提升，實現了小學生的多元化發展。
五，培養小學生創新能力。
小學生英語小故事教學還有一個比較特殊的內容，就是讓小學生來續編已有故事。續編故事的任務對英語綜合能力要求很高，要求小學生開拓思路，充分想像，不但要掌握足夠的詞彙量，還要發散思維續編合情合理的故事情節，為已有的英語小故事續編，對於小學生創新能力地培養大有裨益。
小學生英語故事教學是一種訓練小學生綜合運用語言能力的方式，鍛煉了英語的聽說讀寫能力，擴大了閱讀量，使英語綜合能力有了很大提升。學習中，我們要採取積極的態度來面對小學生英語故事教學，通過這種新奇的教學方法多方面提高我們的英語能力。
8. 小學生英語小故事有何用如何提高英語能力
小學生英語小故事是非常適合用於語言教學的，英語小故事是一種完整的素材，不僅有生動的情節激發他們的學習興趣，並且語境完整，而在特定的英語故事語境中，小學生想要學好句子或者是單詞等都是非常容易的，並且很多英語小故事是帶有音頻資料的，能夠幫助孩子正確的發音，學會用語言描述事物，讓其把學習到的語言串聯起來，能夠有效的幫助小學生習得英語語言。
英語故事對小學生的語言熏陶，可以激發小學生語言潛力，並且在這個階段小學生的交際能力也在不斷的上升，對各種關系有一個大概的認知，而優質的故事內容不僅能夠讓小學生在或的語言的同時促進其心理健康發展，裡面的插畫也會對小學生的審美產生影響，讓孩子充分體會到閱讀的快樂，另外家長要注意的是給孩子選擇的英語小故事要盡可能的符合孩子的英語水平以及興趣愛好，這樣孩子才能順利並且有效的展開英語小故事的閱讀哦。
小學生英語小故事也並不是給孩子提升英語的主要方式，畢竟有一個老師和同伴陪同去充分的練習，才能夠獲得熟悉運用語言的能力，趣趣abc做為專業的少兒英語教學機構，對孩子的學習特點有充分的認知，發展五年間已經有了3000多名優質的外教，不僅來自英美加母語國家，並且具備TEFL/TESOL相關教師資格證書以及豐富的教學經驗等等，對於純正語言環境的提供有很大的優勢，能夠讓孩子形成標準的語言。很多家長認為孩子無需要過於擔心語音問題，但我們不可否認的是語音能夠影響孩子的聽力以及口語考試。(免費北美外教一對二試聽課：http://www.ququabc.com/offlinep.htm)
另外我們說到學習英語的路上需要同伴之間的相互鼓勵，並且良性競爭能夠很好的激發孩子對英語的學習興趣。趣趣abc同伴式教學也就受到了家長們的青睞，家長在選擇趣趣的是夠無需擔心，在匹配小學伴之前會對孩子進行一個測評、試聽以及英語情況的了解，然後為孩子定製課程級別，再根據孩子的性格愛好，為孩子匹配同水平的學習同伴，讓兩個孩子能夠獲得同級輸出和反饋的效果哦。
以上就是小編關於小學生英語小故事方面的介紹了，英語故事是一種輔助家長幫助孩子學習英語的一種方式，而專業的英語培訓機構，能夠為孩子能提供更多糾正的可能以及互動交流的可能，而家長給孩子做英語啟蒙等，不就是為了讓孩子能夠流利的與人展開口語溝通嗎?