幼兒園中班教學寫筆畫

㈠ 幼兒園基本筆畫在田字格上的寫法是什麼

寫字方法：

1、田字格是一種用於規范漢字書寫格式的模板，包括四邊框和橫中線、豎中線。

(1)幼兒園中班教學寫筆畫擴展閱讀：

田字格構成：

田字格包括四邊框和橫中線、豎中線。四個格分別叫做左上格、左下格、右上格、右下格。

田字格用途：

田字格別看只是四個小格子，其實每個格子都大有名堂，每根線、每個格子，格子中的每個方位，都有其不同的名稱，熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學書寫重要的前提。

認識了「田字格」後，欣賞田字格中的漢字，讓孩子感受到每個字都有他的位置，而不能胡亂擺放，這是一個重要的環節。左右結構，上下結構，半包圍結構等等。只有在田字格中逐漸將漢字寫規范，這樣才能給以後的語文學習打下堅實的基礎。

參考資料：網路-田字格

㈡ 幼兒園中班剛開始寫字 應不應該分筆畫交

孩子的細小關節還沒有發育完全，特別是男孩子，比女孩還要晚，所以不要期望他字能寫多好，過多苛求，違反規律，容易引起孩子將來厭學。起步的一些練習也要在興趣中訓練，在玩的樂趣中逐步發展和熟練，別操之過急。

㈢ 幼兒園中班教案《撇》筆順

http://www.shuifeng.net/Dic/PinyinShow.Asp?id=1387

撇 piē〈動〉 (形聲。從手,敝聲。本義:拋棄,棄置不顧)
我弟兄兩個,便去鎮上撇呵賣葯,教使槍棒。――《水滸傳》
又如:撇骨池(寺院中專供拋撒骨灰的池塘);撇脫些(方言。行動干凈利索,不留痕跡);撇閃(丟開);撇賴(丟開);撇弔(丟開);撇卻(拋棄;丟開);撇閃(拋棄)
從液面上輕輕地舀,以去掉泡沫或浮渣 。如:撇油;撇沫兒
同「瞥」。眼光掠過;匆匆一看
怪檀郎轉眼偷相撇。――明·湯顯祖《紫釵記》
碰觸;擊
時有一書生,又能低頭以所葛巾角撇棋也。――《世
撇piē
⒈丟棄，丟開：撇棄。撇開。
⒉舀取液體浮面的一層：撇油。
⒊[撇脫] ①簡便：撇脫些好。②灑脫，爽快：撇脫自在。
撇piě
⒈漢字的筆形，向左斜下（丿）："人"字先寫一撇兒。
⒉像漢字"撇樣筆形"的：撇針。
⒊向前平扔：撇石頭。

㈣ 幼兒園學的筆畫圖

網上有視頻可以學習的。
幼兒園的還是比較簡單的
但是很生動
一筆畫兩筆畫都不錯
希望我的回答能對你有所幫助。

㈤ 幼兒園認識橫，豎教案怎麼寫

活動目標： 1、喜歡欣賞兒歌《加橫歌》，理解兒歌的內容 2、認識筆畫橫的特點。 3、認讀漢字「變成」、「滅」。 活動准備： 1、錄音機、字卡、大範例 2、筆畫「—」卡片 活動過程： 一、導入：出示字卡「—」 你們認識這個筆畫嗎？今天這個「—」要來變魔術。我們來看看它會變什麼魔術呢？我們先來看看大範例 二、閱讀圖畫 1、出示第八課大範例《加橫歌》。我們找一找這個「—」藏在哪裡？這些字加了「—」以後變成了什麼新字？（認讀字詞「變成」） 2、老師出示「二」，然後請幼兒說說「二」字加橫變什麼？ 3、除了「二」字可以加橫以外還有哪些字加橫會變成什麼字？我們來欣賞詩歌 三、欣賞詩歌 1、放錄音，請幼兒欣賞詩歌。 2、提問： （1）、詩歌的名稱叫什麼？ （2）、「二」字加橫變成什麼字/ （3）、「日「字加橫變成什麼字？ (4)、「火「上加橫變成什麼字？（認讀「滅」） （5）、「牛「下加橫變什麼字？ （6）、「人「中加橫變成什麼字？ （7）、「大」字加橫變成什麼字？ 3、老師帶幼兒邊欣賞邊指讀詩歌。 四、閱讀詩歌、 1、發書，請幼兒翻開第八課 2、放錄音，幼兒集體跟讀詩歌《加橫歌》。 3、集體朗讀詩歌。 五、復習詩歌《加點歌》 六、收書結束本次活動

㈥ 急怎樣上幼兒園識字公開課，要求中班小朋友會按筆順筆畫書寫

你看看《媽咪寶貝》網的幼兒識字吧！很有用的

㈦ 請列舉基本筆畫的例字，越簡單越好，適合幼兒園小朋友認的

我給您推薦田蘊章先生的講座，裡面對書法的許多基本問題講得很透徹，並且非常所以讓小朋友常看這類圖案他就會認字，會背書以後更會認字，你想像一個孩子

㈧ 幼兒園中班認識基本筆畫橫的教案

（1）寫「點」重如石，形斷而意連；
（2）寫「橫」要稍斜。一回字有兩「橫」答上「橫」要仰勢，下「橫」寫俯勢；
（3）「豎」畫粗而壯，寫直不要歪；
（4）「撇」之發筆利，「捺」之發筆揚；
（5）「折」的發筆緩，「鉤」之發筆沖。
初練稍慢，循序漸進。要知道，書體成就的取得，都必需先把楷書的基本筆畫練好，它是寫好一切書體的立足點。

㈨ 怎樣教中班幼兒寫字

兒童識了字，還要教他們寫。寫字教學是語文教學中重要的一環，應該培養兒童能正確、端正、清潔、美觀，並逐步達到迅速書寫的能力。 一、教兒童有正確的執筆姿勢和坐的姿勢 一年級剛入學的兒童，首先要教會他們拿鉛筆、用鉛筆的方法，並有正確的寫字姿勢。許多兒童由於拿鉛筆的姿勢，寫字的姿勢不正確，歪著頭，斜著眼，有...礙身體的健康，字也不容易寫好。因此教兒童寫字的第一步，就是教給他們執筆的方法，要頭正、胸挺、肩平、胸口稍離開桌子，以及腳放平的正確姿勢。但是兒童很難持久，教師必須隨時注意提醒，使他們養成習慣。在這方面，我是經常注意的，並在教室里貼著一張寫字姿勢的掛圖，我同時示範給他們看，怎樣拿鉛筆，怎樣坐，並說明為什麼要這樣做，再叫大家學著做，以後經常叫他們看著掛圖學習。每次寫字時，我總要巡迴檢查一下他們拿筆和坐的姿勢。 關於這一點，我認為幼兒園的老師也得注意，如果幼兒園的老師不正確地指導兒童執筆和寫字的姿勢，養成了習慣，到了小學糾正起來就很費勁。 二、用田字格指導兒童書寫 漢字的特點是要寫得方正。要使字寫方正，最初可用田字格來指導，先教兒童認識田字格的位置（准備好田字格的小黑板）如，左上格、右上格、橫線、豎線等名稱，再叫他們和作業本上的田字格對照。假使不這樣細致的指導，有的兒童會把格子看錯，有時會把字寫到田字格的小方格里去，變成一個田字格里寫上四個字，或是寫得過大，寫出了田字格。田字格的好處，在於方便指導兒童寫好字的間架。有的兒童，雖然把字依樣畫葫蘆的畫像了，可是歪歪斜斜的很不端正，如，寫多字，很多兒童往往都是橫著寫，寫成夕夕。又如寫家字，往往把寶蓋頭寫得過大，下面部分寫得很小，不勻稱，很難看。寫老字時，由於一撇的位置撇得不對，下面部分匕，也就跟著歪斜。以上這些字，通過田字格來指導，就能寫得端正。如，指導用田字格寫老字時，主要是使兒童懂得一撇應從右上格通過中心點撇到左下格，下面的匕，對准中間的豎線，寫起來就端正了。對那些筆畫較多的字，往往寫出格，或是上面寫得過大過松，下面擠得很小，或是上面擠得很小，下面寫得過大過松經過田字格的指導，就能勻稱地寫在格子里。有時我還有意識地挑選一些上下結構的字，如爸、要、彎、雷，左右結構的字，如棉、晴、明、拍，全包圍、半包圍的字，如國、回、同、岡，叫他們練習。通過練習，可以使兒童的字體寫得有間架、方正美觀。因此，我認為，用田字格指導兒童寫字，對幫助兒童把祖國的文字寫端正，有很大作用。 三、教給兒童練習漢字的基本筆畫 漢字的結構是由點、豎、橫、撇、捺這些基本筆畫組成的。這些筆畫在我們看起來是很簡單的，但在兒童初學時卻相當困難，指導時決不能簡單化。第一次，我發給兒童一人一張紙，叫他們寫丶、丨、 一、丿、，他們很快就寫好了，可是都不合要求，有的在一個格子里寫上很多點，有的撇和捺畫成弧形。我得了這個教訓，就示範一點，叫他們寫一點；示範一橫，叫他們寫一橫。這樣經過耐心的一點、一橫的指導，大多數兒童都寫對了。指導兒童寫完整的漢字時，開頭也是一撇一捺的帶著寫，逐漸達到看一個結構單位寫一個結構單位，看一個字寫一個字。我每次板書的時候，不寫得太快，從哪裡起筆到哪裡收筆，叫兒童集中注意力看，同時邊寫邊說筆順。這樣的指導，兒童不但知道了筆畫的順序，也認識了筆畫的名稱，而且字也寫得端正。等到有了相當基礎，才可以讓兒童獨立書寫。 為了使兒童熟悉筆畫順序和字形結構，在一年級的時候，叫兒童書空也是很好的一種方法，書空比寫在紙上節約時間，而且可以立即發現兒童筆順的錯誤，便於指導和糾正。如果老是讓兒童埋著頭寫，容易厭倦，有時指導他們一邊說筆畫，一邊書空，很感興趣。叫兒童書空是符合兒童的年齡特徵的，因為低年級兒童好動，書空就適合他們好動的特點，他們集中注意書空，興趣就不會轉移到別的上面去了。有時我也叫他們用指頭在桌子上寫字，即一般人說的書桌。書寫後，還可以叫他們念一念這個字的拼音和字音，有時可以加上字義的解釋，使字音、字形和字義密切結合，這樣的書寫，對字詞的鞏固很有好處。 四、指導兒童正確地寫字 指導兒童正確地寫字，是寫字教學中最重要的一個環節，關繫到他們將來能否正確地運用祖國文字，來充分地表達自己的思想感情，與別人交流思想。兒童寫字容易多一筆或少一筆。因此，在寫這些估計會錯的字之前，我總是先加強指導。如，兒童常會把暖、昨、晴等字寫成目旁，卻把睡、睛、眠等字又寫成日旁；在學了親字後，寫幸字常會在下面加兩點成，有時又把桌字的兩點漏掉，變成卓越的卓。像這些錯誤，是比較普遍的，我就加強注意字詞教學中的字形分析，使兒童能正確地掌握字形結構。這樣，就能減少錯誤，達到書寫正確美觀。 有的兒童寫字草率，筆畫不端正，如，寫橫折、豎折或是豎彎勾隨便一滑就過去了，寫就字，豎折勾寫成，寫同字框框不方。我就給他們提出要求，做到橫平豎直，上下左右勻稱。筆畫較多的字，就要寫得緊湊些；筆畫少的字，就可以寫得松一些。為了防止兒童寫字過快過草，我有時採取報一個詞叫他們寫一個詞，報一個句子寫一個句子的辦法。這樣，兒童不但能做到認真耐心的寫字，而且大家寫字的速度也差不多。經過一段時期的訓練後，對筆畫、字形結構達到相當熟練時，就可以適當地要求寫得迅速。 指導兒童把字寫正確，決不能孤軍作戰，應與各方面取得密切的聯系，必須跟識字教學緊密聯系，要求兒童識字識得透，掌握得牢；必須跟閱讀教學緊密聯系，要多做正音、正字工作，使其對每個字的音、形、義有正確的認識，要求兒童對字所組成的詞的意義了解得清楚明白；也必須跟寫話教學緊密聯系，對兒童在寫話里出現的不會寫的字和寫錯的字，提出來糾正。所以，我的寫字教學，是和語文教學中所有的教學活動相配合、相聯系的。 在一年級上學期，有些過難的字，如，藏、摔、孵、籬等，筆畫既多，又不整齊，兒童寫起來有困難，可以暫不要求寫。要使兒童寫字正確、端正，教師必須以身作則，板書和批改作業時，都要寫得清楚端正，整齊勻稱，成為兒童學習的榜樣。 五、指導兒童正確使用寫字工具 對低年級兒童來說，指導兒童使用橡皮、鉛筆和本子等工具，也是很重要的。有時兒童寫錯了字，就用口水和手指去擦，既不衛生，又容易把本子弄臟。有的兒童用橡皮擦字，用力過大，常常把紙擦破，有的隨便一擦，要擦的字沒有擦去，別的字倒被擦模糊了。因此，我非常注意指導兒童使用橡皮的方法。兒童很喜歡用小刀削鉛筆，往往把鉛筆削得很長很尖，用力一寫就斷，斷了再削，削了再斷，一支鉛筆用不上三天就完了。有的兒童沒有鉛筆刀，任憑一支禿筆塗寫，寫得又粗又肥，很不整潔美觀。也有的兒童因為怕鉛筆用得太費，就買很硬的鉛筆，給寫字帶來很多困難，寫輕了看不清，寫重了容易把紙戳破。這些看起來好像都是小問題，但與寫字的好壞關系很大，我不但要兒童的字寫得正確，寫得好，還要培養他們學會使用這些工具，並且愛惜這些工具。保持本子的整潔，關繫到孩子的審美觀念與品質的培養，我總是要求兒童不要把本子弄臟，不要卷角，不要撕破。有時為了防止袖口把書角弄皺，我叫他們把右書角用其他書本壓住了再寫，尤其在冬天衣服穿得多的時候，我更注意叫兒童這樣做。這些細小的地方來培養兒童愛護本子，就會使兒童懂得如何愛護一切物質財富，養成儉朴的美德。