幼兒園小段存在的教學問題

1. 請簡述幼兒園家長工作面臨著哪些機遇問答題

機遇：

1、家長會促進家長間的交流。

根據不同要求，召開不同規模、不同對象的各類家長會（全園性、班級、部分家長等），每學期不少於兩次。及時向家長介紹幼兒園或班級保教工作及幼兒發展情況，聽取家長意見。這是交流的好機會。

2、家訪、約談更能了解孩子狀況。

老師會對幼兒在園學習、生活情況，及時做好定期的和隨機的家訪工作，並做好家訪記錄。在幼兒園期間，孩子的表現和行為可以了解得更好，加強老師與家長之間的合作。

3、幼兒園工作開放日可以和孩子一起活動

有些幼兒園向家長開放活動，讓家長充分了解幼兒園的教學情況和孩子的發展狀況。讓家長可以跟孩子在游戲中一起成長。

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幼兒園家長工作中的問題：

1、地位的不對稱

在對小孩子的教育中，地位不對稱的情況是很普遍的。在實際的教學中，幼兒園的老師們往往就以幼兒園為中心，以幼兒園的教育為主，自己也往往擔任著指揮的角色。這就集中地表現為老師們總喜歡要家長們配合自己的教學，這樣家長就被放在了被動的位置上。

2、缺少足夠的交流

在對孩子的教育中，老師們的教授看起來總是單向的。這樣一來就很少有機會讓孩子的家長發表意見，而這樣做的後果無疑影響了家長們對於孩子教育參加的主動性和積極性。

就比如老師以自己老師的權威向家長們長期灌輸孩子應該這樣教育或者是那樣教育，久而久之，家長們也會認同這種看法。即便是不會認同，家長也是沒有和老師理論的底氣的，畢竟老師在孩子們心裡的地位還是很高的，因為教育孩子就是她們的職業。

3、合作而不是分工

孩子的教育不應該被簡單地分為兩個段落。這樣的結果就會使孩子們產生兩種心理，一種是學校的，一種是家裡的。教育孩子是一個融合學校和家裡資源優勢互補的過程，如果把這個過程給生生地割裂了，那麼對孩子的長期發展很不利。

2. 提高幼兒園教育質量的重要手段有哪些

進入21世紀以來，提高幼兒教育工作質量，是當前幼教工作者面臨的一個重大理論課題和緊迫實踐問題。下面我就如何提升幼兒教育質量提出見解。 一、現代教育技術在幼兒教育中的運用 （一）運用現代教育技術改進教學質量。 現代教育技術以其優勢的教學功能逐漸深入到教育的每一個角落。研究探索現代教育技術在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實教育目標，已經成為一個新的幼兒園教育方式。 運用現代教育技術可以使教學信息形象化、生動化、綜合化，對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現在以下幾個方面。 1.多媒體在幼兒教學中的運用，培養了幼兒的興趣。 在語言教學中，我們充分運用現代教育技術來創設一個輕松愉快、優美的語言環境，讓幼兒展開想像的翅膀，激發幼兒的語言表達慾望。通過多媒體展示使幼兒們很輕松就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調及體態語言表演故事。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高，教育目的就輕而易舉地達到了。 2.發揮錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養幼兒的科技素質。 科技教育，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統方法往往難以引發幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現代教育技術手段，將使科技教育取得事半功倍的效果。 （二）現代教育技術在游戲活動中的作用。 1.營造游戲氛圍。 在表演區，教師應利用投影儀展示各種風格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到動作、音樂、節奏的和諧，提高興趣。在手工區，發揮多媒體課件靈活、形象、多變的優勢，設置問題，取代了平白的語言表述。 2.積累游戲經驗。 以往有條件的學校可以帶領幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等，而沒有條件的學校可通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現代教育技術，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家裡的言行舉止錄下來，然後通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家裡都做些什麼事情，這樣孩子們就會進行模仿，游戲變得有聲有色。 二、合作學習 現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的的。合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。 在教學實踐中注重合作學習的操作過程。在教育活動設計課和教育實習中，嘗試採用以學生的合作學習為基礎的教學策略，在對學生進行教學和評價時採用合作學習的方式：首先，讓學生分成若干小組，教師引導課程內容；其次，小組開始活動，學生們扮演不同角色，這樣，在小組合作中，具有不同能力水平和特長的學生一起學習，每個人不僅對自己的學習負責，還對小組其他成員的學習負責；再次，教師要對小組學習過程進行觀察和干預，在需要的時候提供輔導和支持；最後，師生對小組的學習結果進行評價，給予分數，小組成員分數相同，榮辱與共，獲得的成績是共同努力的結果。 合作學習的具體措施： （1）教師關注學生合作學習的全過程，及時干預和支持，對缺乏合作經驗的學生，單獨交流，讓其明白合作學習的目標。 （2）採取科學的方式分組。在自由組合的基礎上，教師進行合理調配：不同性格特徵和學習能力不同的學生組成一個學習小組，這樣有利於學生互相學習，取長補短，避免能力相當的同學各抒己見達不成決議而苦惱、低效。 （3）明確組長的職責，組長要領導小組制定目標，分工明確，讓組員樹立團隊意識，組長有優化組合組員的權利，被淘汰的組員，老師要對其進行培訓後再申請加入。 （4）評價方式改為組長、組員、課代表、老師共同參與的打分制，通過小組匯報任務時的表現、小組活動討論發言次數、小組採納其意見多少，在小組共同得分的基礎上，上下浮動5―10分左右，以增強學生的責任意識。 三、培養幼兒良好自我調節能力 具有良好自我調節能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好的個性心理品質，減輕不必要的心理負擔，獲得身心的和諧發展，從而更好地適應社會。培養幼兒良好自我調節能力的方法如下。 （一）幫助幼兒學習正確評價自己，樹立自信心。 1.對幼兒進行適當的鼓勵和贊揚。由於幼兒年齡太小，喜歡根據他人對自己的評價來衡量自己，因此老師的任何行為和語言都有可能對幼兒心理造成影響。這就要求老師真正做到愛護、尊重每個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，盡可能多地用積極的態度評價幼兒，使其產生自豪感、榮譽感，重視自己在別人心中的地位與形象。 2.利用暗示法引導幼兒進行自我教育。暗示法是一種無聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在於老師不是直接闡述自己的觀點，而是暗示誘導幼兒自己去思考和領悟，這樣既不損害幼兒的自尊心，又不會使其產生抵觸情緒。 3.開展談話活動，幫助幼兒進行正確的自我評價。通過開展個別或集體的談話活動，能夠讓幼兒了解自己的長處與短處，形成客觀、正確的自我評價標准，提高自我調節能力。通過談話活動，幼兒能夠初步認識到每個人都有長處和短處，隨著年齡的增長，會越來越能幹，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉變成長處。 （二）注重情感教育，讓幼兒學會用適宜的方式表達情感。 1.使幼兒對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，以及怎樣會引起不同的情感。 2.重視道德情感的培養。道德情感對幼兒的行為有巨大的推動、調節作用，換言之，培養幼兒正確的是非觀念，會對幼兒的發展起到巨大的作用。 3.培養幼兒對事物的興趣。幼兒通過體驗理解過程對事物投入主觀情感後，會產生「主動、積極」的態度。在各種活動中，老師要注意利用多種方法培養幼兒對事物的興趣。 4.提供幼兒與他人交往的機會。讓幼兒多參加集體活動並積極發揮能力，能夠更好地融入社會，感受到與他人之間的友誼、需要和依存關系，並從中獲得他人對自己的認同感，從而提高自信心。

3. 幼兒園下階段的教育措施

1、能上體正直、自然地走和跑；能向指定方向走和跑；能在指定范圍內四散跑、追逐跑；能步行1公里，連續跑約半分鍾；能一個跟著一個走，走成一個圓；能較輕松地雙腳交替跳著走。 2、能較輕松自然地雙腳同時向前跳、向上跳；能從25厘米高處自然地跳下。 3、能雙手用力將球向前、上、後方拋；能單手自然地將沙包等輕物投向前方。 4、能在平行線（或窄道）中間走；能在寬25厘米、高（或斜高）20厘米的平衡木（或斜坡）上走。 5、能在65-70厘米高的障礙物（如繩子、皮筋、拱形門等）下鑽來鑽去；能手膝著地自然協調地向前爬；能倒退爬；能鑽爬過低矮的障礙物；能在攀登架上爬上爬下，或從網的一側爬越至另一側（必要時教師可以幫助）。 6、初步學會聽各種口令和信號並做出相應動作；能邊念兒歌或邊聽音樂做模仿操或簡單的徒手操。 7、會玩滑梯、攀登架、轉椅等大型體育活動器械並注意安全；會騎小三輪自行車；會推拉獨輪車；會滾球、傳球、拋接球和原地拍皮球；會利用球、繩、棒、圈等小型多樣的體育器材進行身體鍛煉。 8、喜歡並願意參加體育活動；初步掌握體育活動的有關知識和規則，團結合作，愛護公物；能合作收拾某些小型體育器材。

4. 就下面這一段幼兒園生活情境，反思教師活動組織存在的問題

應該都擺好了,讓大家一起吃.

5. 問題1:一般幼兒園存在著哪三個年齡段

三個年齡段：兩歲、三歲、四歲
從寶寶的能力發展來看2-4歲是入園的參考年齡。無論是在2歲以前還是在4歲以後送幼兒園，對寶寶的生、心理發展都有一定的正面與負面效應。2歲以下的正面效應：適應速度比較快。因為2歲左右的寶寶主動探索的需求非常大，幼兒園提供的非家庭之外的探索環境，通常能科學合理地滿足寶寶的探索心。負面效應：容易造成寶寶與媽媽的情感疏離。因為2歲左右是母子 分離焦慮 期。如果 親子關系 奠定得不是很好，寶寶會出現非安全依戀行為，影響今後情商的發展。在寶寶2歲以前就送入幼兒園，最好能採取以下方式來彌補由此帶來的分離焦慮：1．如果因為工作繁忙必須送入幼兒園的話，要在寶寶入睡前兩個小時做充分的親子溝通，透過親子閱讀，做做 親子游戲 ，增近親子關系，讓寶寶得到來自家庭特別是媽媽的關懷，讓寶寶的情感得到平穩過渡。2．如果覺得沒有能力執行對寶寶的能力發展照顧，可以選擇機構教育，譬如早教機構，幫助媽媽學會帶寶寶的方法，而不要單純通過送入幼兒園的方式來解決對寶寶能力開發的工作。小寶寶適應快是正面效應，但因為很早和媽媽有分離，會導致不安全依戀情緒的上升，影響良好情商的發展，所以不贊成2歲以下的寶寶進幼兒園

6. 我是一名剛進幼兒園幼兒園的老師！工作一段時間，園長說要聽我的課！第一次講課不知道怎麼講！這次檢查...

聽課復，課不是主要的制，主要的看老師的組織能力，語言能力，各個方面。即使給你一個特別好的教案，你自己沒有把孩子的積極性，主動性調動起來，那你這節課也是失敗的，多注重親和力，多做互動，要全面顧忌到每一個孩子

7. 考察幼兒園，要注意那些問題，什麼時間段去比較好

這個怎麼說呢、 私立的工資待遇可以。 公立的相對來說就不怎麼樣了、不過工作很穩定。

8. 幼兒園各年齡階段幼兒語言發展的存在的障礙

兒語言教育的目標是根據學前教育總目標確定的，是總目標的重要組成部分。它們在本質上是一致的，都是為幼兒一生的發展打好基礎。我國幼兒語言教育目標是同時考慮社會需要和幼兒語言發展規律而制訂的。 幼兒語言教育目標從縱向角度來看具有層次結構，一般可以分解為總目標、年齡階段目標和活動目標三個不同的層次。語言教育總目標只是為教育工作者提供了一個指導，指導教育理念、教育內容等，但是並沒有說明具體的方式方法。這就需要教師根據本地、本園的具體情況，根據本班幼兒的年齡階段，尋找最佳的教育內容和教育方法，將語言教育總目標中的內容在不同年齡的幼兒身上分解為不同的教育要求，在教育活動中循序漸進地達成學前兒童語言教育總目標。 所謂年齡階段目標，即幼兒在不同年齡階段的不同教育目標。將語言教育目標分解為不同的要求，形成對每一年齡階段幼兒逐步提高要求的具體目標，是年齡階段目標的一個特點。 語言教育總目標為幼兒語言方面的發展指明了方向，在每一年齡階段的目標中，語言教育總目標可根據不同類型的語言教育內容開展相應的活動而得到體現。如：「樂意與人交談，講話禮貌」主要在談話活動中發展；「注意傾聽對方談話，能理解日常用語」可以在談話活動與講述活動中發展；「能清楚地說出自己想說的事」同樣可以在談話活動和講述活動中得到發展； 「喜歡聽故事、看圖書」可以在文學作品學習活動和早期閱讀活動中得到發展；「能聽懂和會說普通話」則體現在各種類型的語言教育活動中。因此，根據不同類型語言教育活動的具體要求，我們將學前兒童語言教育總目標具體分解到每一個年齡階段。 一、談話活動 1．小班發展目標 (1)喜歡聽悅耳、和諧的聲音，樂意聽別人說話。 (2)喜歡與同伴交談，願意在集體面前講話。 (3)圍繞主題談話中，能在教師的引導下，用短句表達自己的意思。 (4)初步學習常見的交往語言和禮貌用語。 (5)能聽懂普通話。 2．中班發展目標 (1)能集中注意力，耐心、安靜地聽，不隨便打斷。 (2)樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。 (3)學會圍繞一定的話題談話，會用輪流的方式交談，不跑題。 (4)繼續學習交往語言，提高語言交往能力。 (5)會說普通話，能較連貫地表達自己的意思。 3．大班發展目標 (1)能迅速掌握別人談話的主要內容，並從中獲取有用的信息。 (2)能主動地用普通話與同伴交流，眼睛注視對方。 (3)能用恰當的語言表達自己的情感，與同伴分享感受。 (4)逐步學會用修補的方法延續談話，進一步提高語言交往水平。 (5)能用普通話明白、修飾地表達自己的意思。 二、講述活動 1．小班發展目標 (1)能有興趣地運用各種感官，理解內容簡單、特徵鮮明的實物、圖片和情境。 (2)願意在集體面前講述自己感興趣的事件。 (3)准確地說出講述內容的主要特徵或主要事件。 (4)安靜地聽教師或同伴講述，並用眼睛注視講述者。 2．中班發展目標 (1)能仔細觀察。 (2)學習按照一定的順序講述實物、圖片和情境的內容。 (3)能聲音響亮、句式完整地在集體面前講述。 (4)能積極地傾聽同伴的講述，從中學習好的講述方法。 3．大班發展目標 (1)能通過觀察，理解圖片、情境中蘊涵的主要人物關系，並有自己的思想感情傾向。 (2)能有重點地講述實物、圖片和情境的內容，突出講述的重點。 (3)能根據場合的需要調節自己講話的音量和語速。 (4)語言表達流暢，用詞造句較為准確。 三、文學作品學習活動 1．小班發展目標 (1)喜歡聽故事和兒歌，對文學作品的語言感興趣。 (2)初步感受和學習作品的語言美。 (3)能理解文學作品的情節內容或畫面情節。 (4)能在文學作品原有基礎上擴展想像。 2．中班發展目標 (1)能理解故事、詩歌的內容，記住作品的主要情節。 (2)在理解作品的基礎上，能初步歸納主題。 (3)理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的理解。 (4)根據作品提供的線索，可以進行模仿創編。 3．大班發展目標 (1)樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，並嘗試在適當場合參與文學活動。 (2)在教師的幫助下，能分析作品的特殊表現手法，理解作品的主題或感受作品的情感脈絡。 (3)能理解作品的不同體裁及其構成，開始接觸文學作品的藝術語言構成方式。 (4)能聯系個人已有經驗擴展想像，並創造性地進行表述。 四、早期閱讀活動 1．小班發展目標 (1)喜歡看書，對文字感興趣。 (2)學習看書的基本方法，會一頁一頁地翻書，能看出畫面的主要變化。 (3)喜歡聽成人講述和朗讀圖畫書的內容。 (4)對文字感興趣，能在成人的啟發下認讀最簡單的文字。 (5)愛護圖書。 2．中班發展目標 (1)知道圖書的構成，有興趣模仿製作圖畫書。 (2)初少了解漢寧的由來和簡單的漢字認瀆規律，井有主動探索漢寧的願望。 (3)喜歡描畫簡單的圖形，能有序地書寫圖案符號，保持正確的寫字姿勢。 (4)能集中注意力傾聽成人講述和朗讀圖書內容，理解書面語言。 3．大班發展目標 (1)對閱讀文字感興趣，主動學認常見的文字。 (2)喜歡按一定規則畫出圖形，寫簡單的字，握筆姿勢正確。 (3)知道圖畫書中的畫面與文字的對應關系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字。 (4)會用規范的筆順書寫自己的名字。 五、聽說游戲活動 1．小班發展目標 (1)樂意參加游戲活動，在游戲活動中大膽地說話。 (2)發准某些難發的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞。 (3)能在游戲活動中嘗試按照規則運用簡單句說話。 (4)養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂、理解語言游戲的簡單規則。 2．中班發展目標 (1)鞏固發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等。 (2)會說簡單而完整的合成句。 (3)能聽懂並理解多重遊戲規則。 (4)學習迅速地理解並執行游戲活動中的語言規則。 3．大班發展目標 (1)學習運用反義詞、量詞和連詞等，並能說完整的合成句。 (2)養成積極傾聽的習慣，迅速地掌握和理解游戲活動中較復雜的多重指令。 (3)不斷提高傾聽的精確程度，准確地掌握和傳遞有細微差別的信息。 (4)在游戲活動中能按照規則迅速調動個人已有語言經驗進行表達。 每個年齡階段的具體目標都應建立在上一年齡階段目標達成的基礎上，同時對本年齡段的幼兒具有一定的挑戰意義，使幼兒在學習後能躍上一個新的台階。教師應根據具體的情況，在各年齡階段語言教育目標的指導下，將年齡階段發展目標的多方面內容滲透到幼兒參加的活動中，對幼兒掌握知識、發展語言能力提出一定的要求，使幼兒在學習中不斷進步。

9. 幼兒園教師在培訓學習階段思考的是什麼問題

【摘要】：正當前,我國各級政府在貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》(以下簡稱《教育規劃綱要》)和大力發展學前教育時都將加強學前教育師資隊伍建設,提高學前教育師資的整體素質作為重要任務。中央財政和地方財政積極籌款,對幼兒園教師實施"國培計劃""省培計劃"等,以適應學前教育事業快速發展的需要。這場規模空前的幼兒園教師培訓"運 【作者單位】： 華東師范大學學前教育與特殊教育學院; 【關鍵詞】： 幼兒園教師 學前教育 培訓問題 規劃綱要 各級政府 培訓課程 教師培訓 農村 貫徹落實 教師實施 【分類號】：G615 【正文快照】： 當前,我國各級政府在貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》(以下簡稱《教育規劃綱要》)和大力發展學前教育時都將加強學前教育師資隊伍建設,提高學前教育師資的整體素質作為重要任務。中央財政和地方財政積極籌款,對幼兒園教師實施「國培計劃」「省培