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今年語文改版了 在辛培6598里找到了，其他年級也有
② 小學一二年級的語文主要學什麼啊
小學一二年級是小學的第一學段
一、識字與寫字
1、學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
2、認識常用漢字1600～1800個，其中要求會寫800～1000個漢字。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
5、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。6、能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
二、閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、藉助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。
10、喜愛圖書，愛護圖書。
三、寫話
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
四、口語交際
1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
五、綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
③ 小學中高段的語文課一般的教學流程是怎樣的因為我只教過一二年級，所以不是很熟悉，最好講具體點，謝謝
一讀、二讀、三讀，一讀讀准生字詞，理解難懂的詞句，二讀讀中引導學生領悟課文，三讀、把感悟的通過朗讀表現出來，一般兩課時
④ 求小學一二年級語文學習經驗和方法
您好，中文是我們的母語，語文學習並不只是在學校學習課本，而是要融入日常。
我認為培養孩子學習語文的興趣關鍵在於培養閱讀興趣，其實語文的核心就是閱讀和理解，在考試中也主要是這兩個方面。建議多給孩子買一些課外閱讀的書，激發孩子的閱讀興趣，提高理解能力。在表達能力方面，鼓勵孩子多參加講故事、詩歌朗誦等活動，一方面培養自信，另一方面也可以提高對語文的興趣和表達。
您所說的《胡小鬧日記》是現在小學里推廣比較多的，書店裡就有賣的，跟《米小圈上學記》這些類似，故事內容貼近小學生的生活，語言輕松活潑，也能講一些道理，比較適合低年級的小學生閱讀。關鍵還是要引導孩子，如果孩子喜歡書中主人公就很好。
等過一兩年，三四年級的孩子可以閱讀內涵更深刻的書籍了，可以看看曹文軒文集，《草房子》等，都是兒童文學的經典，也可以引導孩子讀名著，有很多中外著名小說、文集，《魯濱遜漂流記》《八十天環游世界》《海底兩萬里》等等，這一類的可以培養孩子的想像力；《小婦人》《海倫凱勒傳》這一類的教會孩子做人的道理；甚至可以看一些四大名著插畫本，或是簡裝本，其實原著最好，看孩子的興趣吧；《愛的教育》《小王子》這兩本經典也很不錯。
如果孩子喜歡寫作，可以訂閱一些兒童文學類雜志，鼓勵孩子投稿，等等。
希望我的回答對您有幫助！
⑤ 小學語文一至二年級的教學重點是什麼
識字、積累詞彙 說完整的話，指導朗讀，培養學生的語感。
⑥ 求小學二年級語文人教版《阿德的夢》第一、二課時視頻
視頻 關鍵字 語文人教版
⑦ 小學一二年級如何教孩子語文
一二年級基本是一些小朋友,他（她）們的思維很幼稚,所以一般的語文課本也很簡單,一年級基本是兒歌一些之類的,可以把文中的一些人物列出來,拿到現實生活中來,讓小朋友們互動,在玩中學,當然如果不這樣,那老師就要融入小孩的世界,行為語言和藹貼切,讓小朋友們聽的進去.二年級課程在一年級程度上就要提升了一些,就光是講就行,不用「玩中學」還是一樣進入小孩的世界,特別是語言,要特別和藹,思維也要轉變,要相對幼稚一些,要孩子覺得這個老師跟我們一樣,這樣大家就都會有興趣.
⑧ 如何教好小學一、二年級學生語文課
一、吸引住學生的注意力。著裝吸引：男教師的發型精神一些，女教師的打扮鮮艷一版些，當然要得體大方權。如果濃妝艷抹或時髦過頭，反倒分散了學生學習的注意力。表達吸引：語氣誇張一點，姿體語言豐富一點，語言兒童化一點……用激勵機制吸引：可以採用小組評比，個人評比的方式，加五星、加紅花。最妙的是同課文內容結合起來，比如《我家住在大海邊》，就可以以「海邊拾貝」來評比誰通過學習，拾到的學海之貝最多。
二、內容實效又生動有趣。不論拼音教學、識字教學、說寫教學還是主體課文的閱讀教學，都要充分挖掘基礎知識、基本能力的規律，再發揮我們的智慧把這些「鑰匙」編成朗朗上口的兒歌。授人以魚，不如授人以漁。只有當學生的學習能力提高了，他們才有更深的學習興趣，同時，在課堂上才會有出色的表達，盡情的表現，使得課堂精彩不斷，驚喜連連。所以，與其考慮老師怎麼教好語文課，不如多考慮怎麼讓學生學好語文。在夯實了基礎的同時，我們還要關注「口味」的問題。努力挖掘內容中有趣的因素，將它們融到教學中。
語言，是一門學科，更是一門藝術。我們不要板著臉學習，其實裡面樂趣無窮。有時候，帶著游戲的心態學習，也未嘗不可。好好玩語言，語言好好玩。