彩泥教學計劃

Ⅰ 如何教學兒童畫

教兒童畫畫與教成人有明顯的區別。成人注重理性，兒童更重感覺；成人講究明暗體積、立體感，兒童注重隨意地快樂塗鴉，玩得高興就行。試著給孩子更多的想像空間，讓他們自己想像，再加以指導就可以了。

(1)彩泥教學計劃擴展閱讀：

一、教兒童臨摹畫的正確方法：

臨摹畫是學習繪畫常用的一種方法。兒童學畫以臨摹范畫為主，能比較快地學會初步的繪畫技巧，有利於過渡到畫寫生畫、意願畫、記憶畫、命題和創作畫等。因此，臨摹是兒童繪畫的基礎。

兒童臨摹的范畫應是從簡到繁的。家長和老師可根據不同年齡兒童的特點有計劃地進行安排，也可徵求孩子們的意見，看看他們對什麼感興趣，效果會更好。

2、3歲左右的幼兒剛剛會拿筆，讓他們臨摹一些清晰的形象，如大紅蘋果、皮球、香蕉、樹木花草、毛線團兒等等。3、4歲的兒童可以畫一些他們喜歡的手帕、大高樓、汽車、簡單的人物和動物。再大一些的孩子可以畫一些更復雜的形象，加點有趣味的情節。

也可以選擇優秀兒童美術讀物做範本，邊講邊教孩子畫。吸引人的情節可使兒童的注意力集中，形象特徵也會記得清楚，又可以增加兒童的知識。

兒童臨摹范畫，既要求畫得感覺要像，又允許他們有自由發揮的餘地。如兒童不喜歡一幅畫中半圓形的落日，而願意畫出高掛天空的紅太陽，那就不要勉強他畫落日，如果范畫是一隻綠色的蘋果，而孩子喜歡畫成紅色的還加了兩個梨，這比依樣畫瓢的收獲要大。呆板的畫會影響兒童作畫的興趣。

要提醒兒童在畫畫時把形象畫得大小適當，特別畫人物不要畫得又細又小，欣賞時很不好看，要將形象畫在紙的中央。家長應鼓勵兒童潑辣大膽地作畫，形成揮灑的畫風。在畫樓房、大橋、電線桿等物象時，畫直線可能吃力，但也不要用直尺而養成不良習慣，一筆不直就再補上一筆，感覺直了就可以，也不應經常用橡皮擦改畫面。

當兒童把形象畫歪了或畫錯了時，最好等著他把全畫面都完成時再批評，並且鼓勵兒童親自改正、添加，這樣可避免兒童產生依賴性。

二、兒童畫指導方法：

1、鼓勵

因勢利導地讓兒童進行這一創造，要引導他們仔細地觀察事物的特徵，啟發和保護兒童的想像力。畫畫是兒童智力發展的某種階段，對於開發兒童的智力很有益處，不要以為兒童長大後不見得就能成為畫家，小時候畫畫便是多此一舉。

當兒童畫畫的時候，他的大腦和手無疑都受到了鍛煉，繪畫對他的觀察能力和思維能力及閱讀能力都有很大的幫助。許多學校的老師都反映，愛繪畫的學生，一般都思想活躍、思路開闊，邏輯性強，他們不光畫畫好，其他功課也好，尤其語文表達能力比其他學生好。

同時，通過繪畫學習與創作的艱苦過程，鍛煉了兒童的意志，增強了兒童克服困難的毅力。

2、年齡階段

當兒童由幼年時期進入少年時期，有的兒童不再畫畫，而有的兒童不再滿足於幼年期的創造，把目光轉向了高一層的技法學習，這樣的兒童成年後有可能成為畫家，我們不能耽誤了人才，要及時發現孩子的傾向，給他們以正確的指導，使之成材。

通過兒童的繪畫創作活動，能夠發展兒童的觀察能力、思維能力、想像能力和創造能力，因此我們應該尊重兒童對美的創造，不要小看了兒童畫。

網路兒童畫

Ⅱ 如何開展大班科學活動

幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身活動，對周圍世界進行感知，觀察，操作，發現問題，尋求答案的探索活動。他不等同於單純的知識教學。更重要的是培養幼兒對科學探索的興趣，讓幼兒掌握科學的方法。更確切的說，幼兒科學教育的宗旨是實現幼兒科學素質的早期培養。近年來，我園對如何開展幼兒科學教育進行了一些探索，經嘗試和思考，我認為幼兒科學教育活動的開展應把握好以下幾方面的要求：

一、 幼兒科學教育目標的確定和內容的選擇要體現出層次性

幼兒科學教育的目標是根據幼兒教育的目標和幼兒一般發展水平來確定的，它是教師開展幼兒科學的指導思想和制訂計劃的依據。確定科學教育的目標應分層次，然後根據目標精心選擇、設計可供幼兒探索和操作的內容。這里的分層次主要包括三層意思：一是就同一對象在不同年齡階段的幼兒中安排有不同要求的系列性探索與操作
活動，使個年齡的幼兒各有所獲；二是根據幼兒園小、中、大班三個年齡層次，教師為幼兒提供多中層次的活動材料，以適應不同年齡幼兒的需要，讓幼兒親自動手，積極參與活動；三是同一活動內容在同一個年齡段的多次探索過程中，體現由低到高的層次要求，讓幼兒在各方面獲得循序漸進的發展。例如，我們幼兒園開展的「有趣的雞蛋」系列活動。在小班，教師為幼兒准備了許多碎海綿、沙子、瓶子等，讓幼兒通過操作進行探索：怎樣使雞蛋站起來？幼兒把雞蛋立在沙子里，彩泥里，瓶口上……成功後，孩子們都情不自禁地拍手大笑。到了中班，老師則安排了「分辨生熟雞蛋」的活動。幼兒通過旋轉雞蛋，發現生熟雞蛋的轉速是不一樣的，轉得快的是熟蛋；用力搖晃雞蛋後，放在耳邊聽會發現，生蛋有聲響，熟蛋沒有聲響。大班幼兒隨著年齡的增長，知識經驗的豐富，好奇心、求知慾與愈加增強，他們不滿足於簡單的操作，更關注的是發現事物現象的一些「隱秘」。所以，大班開展的是「沉與浮的雞蛋」，「打不跑的雞蛋」等游戲。師生共同准備了生雞蛋、熟雞蛋、食鹽、玻璃瓶、八寶粥空瓶等，幼兒通過操作探索，發現要讓沉在水底的雞蛋浮起來，需往水中加鹽，同時用小棒快速攪拌，加進水中的鹽少了不行，多了雞蛋反而又沉下去。在活動中，教師分層次地制訂目標，然後精心設計相關的科學內容，允許幼兒在探索中有失敗，有反復，允許

幼兒模仿，鼓勵幼兒創新。這樣，不同年齡段的幼兒在各自的活動中獲得了相關的知識經驗，在各自原有的基礎上，得到普遍的發展和提高，同一年齡的不同幼兒，在不同的操作方式中均有所收獲，同時，幼兒的主動性、創造性及合作精神也得到了培養。
二、 為幼兒創造良好的科學教育氛圍

幼兒年齡雖小，但求知慾強，對周圍事物充滿好奇心，特別是對那些和生活經驗有關的，周圍經常看到的事物，幼兒可以說是百看不厭，百問不倦。可見幼兒對科學的興趣並不是教師強加給他們的，而是合適的環境，適度的，新鮮的刺激物潛移默化的結果。良好的科學教育氛圍，能激發幼兒的探索興趣。鑒於幼兒的這些特點，我認為在開展科學教育活動中應為幼兒創設良好的科學教育氛圍。

（一） 營造一個優美的戶外自然環境

大自然蘊涵著無窮無盡的科學教育素材，它具有課堂教育無法比擬的優勢。所以，我們應盡量利用園內的空間為幼兒營造一個優美的自然環境。如：我園在大操場上種有芒果樹、柳樹等，在活動室走廊上種植迎春花、紫藤；在草坪與戶外活動場地周圍種植灌樹當綠籬，這些植物既美化了幼兒園的環境，又具有遮蔭隔離的作用，更重要的是為幼兒提供了認識自然的教材。除此之外，還應充分利用房前屋後的空地，為中、大班的幼兒開辟小菜窪，並根據季節特點選擇果實大、生長期短，適合幼兒種植的蔬菜，瓜果進行種植。在課間或餐後經常組織幼兒給農作物澆水，引導
幼兒以繪畫的形式記錄植物的生長狀況。在這個小空間里，幼兒不再是消極的旁觀者，而是積極主動的參與者。由於幼兒親自參加了種植，管理和收獲工作，因而開闊了眼界，也激發了幼兒的求知慾和對科學的興趣。另外，我們幼兒園還設置了飼養角，養了兔子、小雞、鴿子等小動物，這些小動物能引起幼兒觀察和飼養的興趣，對培養幼兒愛護小動物的積極情感也有很重要的意義。
水和沙是自然的材料，也是幼兒理想的游戲材料，教師應根據幼兒的心理特點，設計造型優美的動物形狀沙地，幼兒可在沙坑裡進行游戲，了解沙的特性，學習堆疊搭建等技能。同時，還可充分利用活動室的水槽，在區域活動時為幼兒准備鐵片、乒乓球、海綿、紙船等材料，讓幼兒在玩水游戲中，發現各種有趣的現象，獲得有關沉與浮的知識經驗。

（二） 建立科學實驗室，為幼兒提供恰當的活動材料

為了讓幼兒在更廣闊的空間內進行探索活動，幼兒園還可開設專供幼兒進行科學活動的科學實驗室。在實驗室里，教師專門為幼兒提供適合各年齡班幼兒發展水平和需要的，豐富而富有趣味性和挑戰性的材料，引導幼兒運用各種感
官共同參與探索活動。例如，我們開展「會變的顏色」的科學活動中，為幼兒提供透明的幻燈膠片，讓幼兒塗上各種顏色來代替有色的玻璃片，幼兒用自己製作的紅黃綠膠片兩兩交疊，對著陽光探索顏色的奧秘，有了動手操作的機會，幼兒就更喜歡到科學實驗室進行探索活動了。
為了使科學實驗室始終對幼兒具有吸引力，必須不斷更換實驗材料或循序漸進的增加材料。例如，在認識「磁鐵」活動中，我們先向幼兒提供磁鐵、鐵丁、木棒、布等物品，這些物品有些能磁化，有些不能，幼兒通過操作，直觀感知了磁鐵能吸住鐵製品的特性，在幼兒感知磁鐵的基本特性後，再提供條形磁鐵、馬蹄性磁鐵，斷裂磁鐵，讓幼兒了解磁鐵有兩極，磁鐵會斷裂等知識，為加深幼兒對磁鐵的認識，還可製作有關磁鐵的玩具，讓幼兒對探索磁鐵有持久的興趣。

目前，能夠買到適合幼兒進行科學實驗的材料很有限，幾塊磁鐵、放大鏡滿足不了幼兒的需要，因此變廢為寶，自己動手操作材料非常重要。有些廢舊材料，經過精心製作和巧妙利用，就能成為幼兒學科學的好材料。例如，用紙、易拉罐製成的風車，瓶子裝水成了瓶子琴等，對簡單而豐富多彩的操作材料，幼兒同樣具有很高的探索興趣。

三、 精心指導幼兒科學教育活動

在幼兒科學教育中，教師的指導作用應體現在促進幼兒
與材料，同伴的相互作用上，培養幼兒的積極情感和良好底個性品質。我認為教師的指導要注意以下幾個方面：
（一） 巧妙組織教學活動，激發幼兒的學習興趣，注意提問、操作、交流三大因素的相互交替。

幼兒是科學探索活動的主體，而教師是幼兒學科學的引路人，因此，教師必須為幼兒創設寬松的心理環境，激發幼兒的探索興趣。過去，我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的非常清楚准確，但幼兒始終處於非常被動的學習狀態中，學習效率低；現在我們應考慮的是怎樣使課堂氣氛和諧，怎樣激發幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒探索的活動中，多觀察，多給幼兒一些挑戰和鼓勵，並進行適時的點撥。教師的主導作用主要體現在設計具有啟發性和針對性的問題方面。幼兒的探索慾望，常常靠教師富有啟發性的問題而誘發的；例如，幼兒在觀察金魚時，一開始就被金魚的漂亮外型所吸引，可是，只觀察了一會兒，興趣就消失了，注意力分散了，那怎樣使幼兒保持注意力繼續觀察下去？那就有賴於
教師提出啟發性的問題，引導幼兒觀察下去「金魚是什麼樣子的？它是怎樣游泳的？為什麼金魚會游泳呢？」通過這些問題，重新調起幼兒的探索興趣，是幼兒較全面的觀察金魚。又如，在做小實驗「浮與沉」的過程中，幼兒只局限於實踐哪些東西是浮，哪些東西是沉的，那怎樣使幼兒更深入的理解浮與沉？就得靠教師具有啟發性的提問加以支撐，「有什麼方法可使沉的東西浮上來，使浮的東西沉下去？通過教師的引導，使幼兒能夠繼續觀察思考，從外部現象到內在本質的探索，能嘗試使用多種材料使之浮與沉。
除此之外，組織幼兒與同伴交流自己的操作過程和發現是非常重要的。它能使幼兒理清思路，較為清晰的理解有關的科學概念。如：在「玩磁鐵」活動中，教師先引導幼兒用磁鐵碰一碰室內的各種物體，與同伴說說自己的發現。繼而，組織幼兒討論「為什麼這些東西能夠被磁鐵吸住，它們究竟有什麼不同？」幼兒七嘴八舌，與同伴進行交流討論，得出了「磁鐵能吸住鐵或鐵製品」的結論；最後，組織幼兒玩「尋寶」的游戲，請幼兒找出紙包中那些東西是鐵制的，並請個別幼兒表述操作過程和發現。通過交流，幼兒從粗淺的、表面的、模糊的認識逐漸上升到「磁鐵能吸住鐵」這一概念層面，從而獲得了對磁鐵性能的認識。

（二） 充分發揮科學活動區的作用

幼兒科學教育僅僅依靠集體教學活動是不夠的，還應充分發揮科學活動區的作用。在
活動室內可以開設活動區「小問號」等，提供豐富多樣的操作材料，如「放大鏡、電池、雷達、漏斗及空玻璃瓶、吸管、泡沫等半成品，根據各階段的活動目標內容，讓幼兒在反復的操作中發現問題，尋求答案。
活動區活動可以是集體教學的前奏，也可以是集體教學的繼續，如：幼兒在活動區先認識電珠、電線、及電池，為科學活動「電池為什麼會亮」做好准備；又如，在開展科學活動「奇妙的光」後，幼兒再用三棱鏡折射光，用光照娃娃，作為活動的延伸等。

（三） 關注和支持幼兒的偶發性科學活動

偶發性科學活動是指由外界情景所導致的或偶然發生的，幼兒自發產生的科學活動，它既可發生在日常生活中，也可發生在學習、游戲時。幼兒對它的興趣有時勝過正規的科學活動。偶發性科學活動是科學教育活動的一個重要組成部分，它是激發幼兒科學興趣的有效手段。當幼兒產生偶發性科學活動時，教師應敏感的抓住時機，對幼兒進行科學的啟蒙教育。千萬
不要以「你們還小，理解不了這么深奧的問題」「我也解釋不清楚」等理由放棄教育的時機。如：有一次，我帶領幼兒為油菜澆水時，有個孩子發現一隻蚯蚓在泥土上爬，問：「老師，泥土是蚯蚓的家嗎？」我當時就請孩子自己操作，挖掘幾處泥土，讓孩子看看泥土是不是蚯蚓的家，孩子在多處的泥土中挖掘，發現了許多蚯蚓，都不約而同的說：「蚯蚓的家在土裡。」孩子們興奮不已，探索興趣更加強烈。
在偶發性科學活動中，教師應不失時機的引導幼兒運用感官感知事物，不斷的動手操作，動腦思考，這不僅能滿足幼兒的好奇心，求知慾，而且能激勵幼兒不斷的探索，思考。反之，則會壓制幼兒的求知慾望，錯失教育良機。

（四） 注重正規性科學教育活動與非正規性科學教育活動、偶發性科學教育活動的結合

正規性科學教育活動是一種有目的、有計劃的活動形式，很容易被教師接受。而非正規性及偶發性科學教育活動則是一種較自由隨意的活動，他們對發展幼兒的興趣、愛好、個性有較為顯著的作用。科學教育這三種形式是相輔相成的，既有各自特殊作用，又可相互補充，相互轉換。例如，在一次進行戶外活動中，一隻蝴蝶吸引了幼兒的視線，許多幼兒都忍不住抬頭看，於是，我臨時改變計劃，讓幼兒看蝴蝶，幼兒問：「為什麼蝴蝶會飛？」這一問題難以解釋清楚，我就說：「等老師看書，明天再告訴你。」為了解決這個問題，我把「認識蝴蝶」列入正規性科學教育中，找來了科學標本，翻閱了有關書籍，向幼兒介紹有關蝴蝶的知識，讓幼兒初步懂得蝴蝶為什麼會飛，把偶發性科學教育活動轉換為正規性科學教育活動，可以加深喲額對有關問題的理解，使幼兒獲得更多的知識經驗。另外，正規性科學活動的內容可以延伸到非正規性科學活動中繼續探索。如：在開展「沉與浮」的科學活動中，在上述的課堂活動後，還可以把「沉與浮」的現象延伸到非正規性活動中（即活動區）繼續探索。教師為幼兒提供了更多的材料，引導幼兒探索出更多讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來的方法。教師把正規性科學教育活動和非正規性科學教育活動有機結合起來，幼兒的探索興趣能更加持久，也更深刻的去理解「沉和浮」。教師必須將三種科學教育形式有機的結合，靈活的開展，才能取得科學教育的最佳效果。
科學發展的一般過程是形成假設，收集材料，證明或拒絕假設，作出結論的過程。在幼兒科學教育活動中，教師要把孩子引進實際活動，鼓勵幼兒觀察特殊的活動和具體的事物，動員幼兒>運用多種感官參與觀察，然後幫助幼兒分析、歸納出一般結論，最後，教師引導幼兒通過實驗，解決問題和交流討論加以檢測。總之，教師只有將科學教育貫穿於一日活動中，才能真正發揮科學教育活動的作用。更好的促進幼兒認知、情感的協調發展。

Ⅲ 如何讓幼兒園數學游戲設計更有趣和有效

幼兒園數學游戲的目的是為了寓教於樂，讓處在數字敏感期的孩內子，對枯燥的數學感容興趣，讓孩子在玩中學。所以游戲設計要具備以下幾個要素：
1、生活化，越貼近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教學完成質量也越高。
2、簡單化，幼兒園的孩子由於年齡限制，對很多事物的理解還局限在具象化階段，越簡單具體孩子越容易理解學習。
3、趣味化，觀察孩子的興趣點，引導把握孩子的學習方向，盡量讓游戲有趣巧妙，調動孩子積極性和主動性。
4、可操作性，游戲盡量充分利用生活中實物、玩具等，隱含著豐富數學概念和屬性，引導孩子通過主動觀察、探索，發現數學解決數學問題。
何秋光學前數學APP，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

Ⅳ 如何製作橡皮泥太陽帽手工教學設計

教學設計具來有以下特徵源。
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

Ⅳ 小班幼兒區域活動內容及目標

小班幼兒區域活動方案
設計意圖：



游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動，但傳統的游戲存在不小弊端：

1、提供游戲類型或活動形式單調，大部分以積塑拼插游戲為主。

2、統一安排，硬性規定活動內容形式即玩什麼。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統一安排規定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環境創設不利。

區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什麼，怎麼玩，充分自主

活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，並在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的。

小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區可設娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。積木區材料大，同類材料數量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據這一系列特點本班設了5—6個區，其中有些區功能一樣，但分散設置便於指導。

操作區

在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協調能力得到促進、發展，感覺運動技能。

皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊

幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什麼圖形，了解圖形的特徵，再運用材料來塑造。

重點在粘貼時注意衛生。在運用圖釘時要注意安全。

語言區

1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節，使幼兒對圖書產生興趣，並喜歡閱讀。

2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。

一塊色彩繽紛的.地毯、一張小小的桌子（不同於教室的一個個小靠墊、小桌），設置充分展現圖書封面的書架。保持圖書區安靜有氛圍。

1、指導孩子如何取放圖書。

2、如何一頁頁地翻。

3、在圖書區要保持安靜。

建構區

1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力。

2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。

1、木製積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。

2、動物模型等。

1、在幼兒進入積木區不知搭建什麼的時候，可運用動物模型引發搭建內容。

2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。

美工區

通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心於對材料的探究，體會創作樂趣。

1、彩泥、墊板。

2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。

3、輔助的模型、小刀等。

在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。

益智區

運用餅乾的不同圖形，通過給小動物餵食，進而認識事物的特徵，發現事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯系，進行分類，形成概念。

1、不同形狀的餅干。

2、不同小動物及不同形狀的盤子。

1、區分不同形狀。

2、不同形狀間的相互聯系，再學習歸類。

娃娃家

擴展游戲內容，豐富主題情節，在召開樂中激發幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。

娃娃、傢具、電話、廚房用具。

1、逐步明確自己的角色身份。

2、學習模仿成人對自己

Ⅵ 幼兒園大班常識教案

氣象預報（科學） 自從班內開展觀察天氣，畫氣象、預報天氣一系列活動後，孩子們的興趣與日俱增。那麼如何保持孩子們的興趣並深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現，並有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報...天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利於激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發愛科學的情感。目標： 1.知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系； 2.能根據動物的特殊表現來推斷並預報天氣； 3.激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。重點： 激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、奧秘。難點： 1. 能舉一反三並通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點； 2.能運用新學的知識進行判斷。准備： 多媒體課件，氣象牌（人手一份） 過程： 引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸一、引出課題 1. 老師播放［CCTV-天氣預報］ 「小朋友，這位阿姨在干什麼？」「她是怎麼知道天氣的呢？」幼兒回答，老師點擊［圖片］。 2. 老師：「氣象員能根據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況。可是農民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明後天的天氣如何。他們是怎麼知道的？是誰告訴他們的呢？」幼兒充分討論。 二、 一看 1. 播放［螞蟻上樹］ 老師：「它們是誰？在干什麼？為什麼要這樣？」 「聽聽小螞蟻自己來解釋。」點擊［螞蟻］ 「螞蟻怎麼說的？它們為什麼要搬家？」 2. 點擊［選擇］ 「 還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下。」幼兒討論。 「請你來說說，誰能預報氣象？」 教師根據幼兒的回答分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜「冒汗」）。「它是怎樣來預報的呢？」幼兒回答後，教師點擊［動物的頭部］,檢驗幼兒的回答。 教師小結：「剛剛看了那麼多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。」 三、 聽一聽 「農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？」 ①播放［青蛙知了］ 「知了青蛙一般在什麼時候叫？」教師用兒歌小結圖片內容。點擊［知了］學念兒歌。「天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。」 ②播放［蜜蜂］學學小蜜蜂的歌「蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。」 ③播放［雞］「天要下雨，雞不進窩」 四、 小小氣象員 ① 介紹游戲的題目 ② 介紹晴雨牌的用法。 ③ 教師操作課件［判斷］，幼兒翻牌。電腦給予判斷對錯。教師快速口述，幼兒翻牌。 五、 活動延伸： 請你回去看看、仔細觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現？

Ⅶ 人教版二年級上冊美術教學計劃

二年級美術教學計劃
一、學生基本情況分析
二年級現學生學習積極性高，組織紀律性強，學生對美術課也比較有興趣。
二、教材內容分析
根據本冊教材內容大體可分為五個單元，第一單元是全面的展示多姿多彩的兒童美術世界，使美術與學生的精神生活更加緊密的聯系在一起；第二單元設立了不同的形象母體創造方法，其藉助的造型工具材料、視覺形象形成的媒介和途徑、以及產生豐富多變的效果，可以使學生大開眼界、展示形象創造更加廣闊的天地；第三、四、五單元向學生傳授幾種創造畫面效果的特殊手段，拓展學生的創新思路和興趣。
三、教學工作目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基礎美術語言的表達方式和方法，表達自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
四、教學措施
加大電化教學的使用次數，多爭取時間到多媒體教室進行繪畫練習，讓學生接受先進的美術知識。
五、教學進度

周次
教學內容
課時
1
流動的顏色
2
2
變化無窮的線條
2
3
閃光的名字
2
4
有趣的彩泥
喂，你好！
2
5
花花衣
金鑰匙
2
6
對印的花紋
2
7
蜻蜓飛飛
2
8
我也是藝術大師
2
9
用畫來寫信
2
10
有趣的瓶蓋
回家的路上
2
11
今日的菜單
乘著大象
2
12
風來了
2
13
會轉的玩具電腦繪畫
2
14
會轉的玩具
2
15
紙偶劇院
2
16
形形色色的世界
2