⑴ 論文開題報告 跟如何創造良好的小學語文教學氣氛有
減負，一看質，在設置作業的時候、搜羅素材，反思教學。 2。 3，有利於學生學習專減負屬增效，精心設計學生作業、教學方法更細致研究的過程，所以促進教師更加精心備課，才能提高學生學習效率.製作微課，是減負增效的途徑，利用精緻的微課輔助教學學生在學習的過程中；利用微課輔助課堂教學.利用微課，教師對課堂設計會進行更細致的推敲；教師細致深入地研究微課，從而增強課堂的教學效果。只有精心備課。 1、新教材以及各類教學策略。教師研究微課。教師精心備課。微課穿插在課堂教學中，是減負增效的前提，真正做到減負增效，是減負增效的關鍵，二看量，肯定會有難以掌握或者容易忘記的知識，同時會考慮減輕學生的負擔，它們需要課後反思和復習.研究微課、認真製作的微課，增效課堂，就會對問題反復推敲，可以直接從學生的作業中看出，定會提高課堂效率。教師精心製作微課的過程，能吸引學生的注意力、增效與否，精心備課，其實是對新課標，精選作業，從而選擇最有助於學生發展的問題
⑵ 怎樣提高語文課堂教學有效性的開題報告1
有效的語文教學是指通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使之語文素養得到提升，並親歷學習過程和掌握學習方法。隨著新課改的實施與深化，小學語文課堂的教學要求越來越高，如何在有限的時間里達到高效呢？以下結合自己的教育教學實際，談談自己的思考：
一、 構建有準備的課堂
（一）教師的准備——備課 新課程提倡開發與利用教學資源, 語文課堂最重要的教學資源就是語文書。課前精心備課對提高課堂有效性有著十分重要的意義。如果教師自身對文本沒有吃透、不了解編寫意圖,就會導致教學目標不明、教學重點不詳,甚至南轅北轍。因此，備課時，教師必須先解讀文本、學生，明確教學目標,確定教學重點,挖掘訓練要素,並選取符合教材與學生實際的教學方法，做到以文本為憑借, 幫助學生提高語文素養。
（二）學生的准備——預習 經過一段時間的觀察，我發現有較多的學生，尤其是學困生之所以在課 堂上無法集中注意，聽課效率差，畏難情緒重，主要是因為課前預習不到位，對學習內容比較陌生，不能適應老師上課的正常節奏，不能很好地掌握老師所教的知識，從而導致聽課效果差。因此，在課前預習的工作上，我講明預習的要求並教給學生一些預習的方法：
1、牢記「書讀百遍，其義自見」的道理，勤動嘴，多讀字、讀詞、讀句、讀文，初步感知課文。
2、「不動筆墨不讀書」，勤動手，勾畫重點詞句，初步體會課文內容。
3、勤動腦，針對課後思考題進一步理解課文，初步談談自己的感受。
4、勤動筆，指導學生學會採用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。此外，每上一篇新的課文就及時對學生的預習情況進行檢查、反饋，幫助學生養成良好的預習習慣。這樣，良好的課前預習幫助學生降低了課堂聽課難度，增加了課堂聽課的針對性，學習效率大大提高。
二、 構建樂學、會學的課堂 教學准備工作只是有效課堂教學的基礎，教師能駕馭課堂，把預設變成精彩的呈現，才是關鍵所在。
（一）、創設情境，激發學生的學習興趣 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火葯。就看你能不能點燃這火葯。」語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，並產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。 在課堂教學中，我根據教材內容選擇性的組織一些活動調動學生的學習興趣。如學《田忌賽馬》這一課時，我在班上組織了分角色表演課文，先在每個小組練習，然後全班學生參加，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色，一次一次進行交換，使每個孩子對課文內容都有了了解，並通過自己的朗讀表演理解了課文內容，無需教師在課堂上進行逐句逐段地分析課文內容了。這樣學生自己通過學習獲得了理解，在興趣中掌握了知識，效果很好。
（二）把課堂參與的主動權交給學生 主動參與是創新學習的前提和基礎，是學生自主學習的一種能力。學生是學習的主人，課堂是學生的天地。愛因斯坦說過「只有把學生的熱情激發起來，那麼學校規定的功課就會被當作一種禮物來接受」。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學生的注意力、思考力、想像力，驅使他們積極主動思考、主動探究。因此，閱讀教學必須充分挖掘這一有利因素，教師只要在學生出現的問題點上作出正確的引導，在學生的思維受到限制時作出恰到好處的啟發就可以讓學生主動參與知識的形成過程，誘發良好的思維情感，可以使學生的思維更積極，感知更敏銳，想像更豐富，記憶更牢固。這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。
（三）、教會學生在課堂上做好筆記、批註 學生在課堂上不僅要聽、看、想，還要會記筆記。將老師羅列在黑板上的重點內容記在書本上，能發揮提綱挈領的作用。指導學生會看、會想，還要會記，正所謂「教正是為了不教」。教的過程就是培養學生學習能力的過程,而學生獨立學習能力的形成,相對於傳統教學的知識傳授而言,也是培養學生創新能力的重要組成部分。這就需要老師在平時的教學實踐中,讓掌握學習方法,達到「會學」,日積月累,逐漸形成學習能力。
三、 結語 課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。在我的課堂教學中，我努力嘗試著一種突破，那就是讓我的課堂充滿朴實，蘊含真情，傳遞愛心，成為學生自我激勵、自我成長、自我完善的舞台。一切以學生為主，從細節入手，提高課堂教學的有效性。
⑶ 小學語文課題開題報告是什麼樣的
論文提綱，是指論文作者動筆行文前的必要准備，是論文構思謀篇的具體體現。構思謀篇是指組織設計畢業論文的篇章結構，以便論文作者可以根據論文提綱安排材料素材、對課題論文展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統一起來；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取捨，最大限度地發揮資料的作用。[1]
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由於它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。沒有這種准備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
2寫作方法
論文提綱由作者在完成論文寫作後，縱觀全文，寫出能表示論文主要內容的信息或詞彙，這些信息或詞彙，可以從論文標題中去找和選，也可以從論文內容中去找和選。例如上例，關鍵詞選用了6個，其中前三個就是從論文標題中選出的，而後三個卻是從論文內容中選取出來的。後三個關鍵詞的選取，補充了論文標題所未能表示出的主要內容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要選出，與從標題中選出的關鍵詞一道，組成該論文的關鍵片語。
論文提綱(一)要有全局觀念，從整體出發去檢查每一部分在論文中所佔的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰當，篇幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點服務。比如有一篇論文論述企業深化改革與穩定是辯證統一的，作者以浙江××市某企業為例，說只要幹部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數職工的理解。從全局觀念分折，我們就可以發現這里只講了企業如何改革才能穩定，沒有論述通過深化改革，轉換企業經營機制，提高了企業經濟效益，職工收入增加，最終達到社會穩定。
(二)從中心論點出發，決定材料的取捨，把與主題無關或關系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動搜集來的。有所失，才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴，捨不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時刻牢記材料只是為形成自己論文的論點服務的，離開了這一點，無論是多少好的材料都必須捨得拋棄。
(三)要考慮各部分之間的邏輯關系。初學撰寫論文的人常犯的毛病，是論點和論據沒有必然聯系，有的只限於反復闡述論點，而缺乏切實有力的論據;有的材料一大堆，論點不明確;有的各部分之間沒有形成有機的邏輯關系，這樣的論文都是不合乎要求的，這樣的論文是沒有說服力的。為了有說服力，必須有虛有實，有論點有例證，理論和實際相結合，論證過程有嚴密的邏輯性，擬提綱時特別要注意這一點，檢查這一點。
(四)論文的基本結構由序論、本論、結論三大部分組成。序論、結論這兩部分在提綱中部應比較簡略。本論則是全文的重點，是應集中筆墨寫深寫透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細。本論部分至少要有兩層標准，層層深入，層層推理，以便體現總論點和分論點的有機結合，把論點講深講透。
⑷ 小學語文教學新論文開題報告，跪求
現在的論文，只要是原創都要錢，商業社會也沒辦法。誰願意在那免費給你寫論文呢？你在這問也沒用，我去年的論文在志文網寫的，還可以免費下載論文資料的，你可以去看下，還可以。
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⑸ 如何利用微課輔助小學語文教學的研究 開題報告
減負，一看質，在設置作業的時候、搜羅素材，反思教學。 2。 3，有利於學生學習減版負增效，精心設權計學生作業、教學方法更細致研究的過程，所以促進教師更加精心備課，才能提高學生學習效率.製作微課，是減負增效的途徑，利用精緻的微課輔助教學學生在學習的過程中；利用微課輔助課堂教學.利用微課，教師對課堂設計會進行更細致的推敲；教師細致深入地研究微課，從而增強課堂的教學效果。只有精心備課。 1、新教材以及各類教學策略。教師研究微課。教師精心備課。微課穿插在課堂教學中，是減負增效的前提，真正做到減負增效，是減負增效的關鍵，二看量，肯定會有難以掌握或者容易忘記的知識，同時會考慮減輕學生的負擔，它們需要課後反思和復習.研究微課、認真製作的微課，增效課堂，就會對問題反復推敲，可以直接從學生的作業中看出，定會提高課堂效率。教師精心製作微課的過程，能吸引學生的注意力、增效與否，精心備課，其實是對新課標，精選作業，從而選擇最有助於學生發展的問題
⑹ 如何在小學語文教學中滲透思想教育開題報告
教書育人是教育的主旋律。小學德育工作在學校教育工作中居首要地位。而學校運行的中
心工作是學科教學。那麼 該如何處理實際教學中德育教育與學科教學的關系呢 古人雲
「師者 所以傳道授業解惑也。」精闢地道出了傳道和授業應該是一個有機的整體 兩者相輔相
成 達到兩全其美的效果。作為一名語文教師 尤其要利用語文教學的陣地 把德育教育融入
語文課堂之中 加強學生的思想品質教育 激發學生積極的求知慾望 促使學生身心健康發
展 從而使語文教學取得事半功倍的效果。目前 許多家長和教師都把目光集中在了學生的學
業成績上 忽視了學生良好個性和健全人格的形成。認為學生的思想品德教育是思想品德老師
的事 與自己所教學科無關。這也是教育陷入誤區的重要原因之一。其實 每個教育工作者都
肩負著教書育人的雙重責任。我們應該結合自己所教學科的特點和學生的實際情況 選擇合適
的方法將德育融入教學活動中 達到潤物細無聲的效果。下面我結合自己的教學實踐談一下如
何把德育教育滲透到語文教學中。
一、將品德教育滲透到語言文字的訓練中
作者每寫一篇文章 都有自己的創作動機 或闡明某種觀點 或抒發某種情感 或說明某
個道理 不過這些內容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現出來的 而是以語言文字為中
介、蘊含在語言文字之中的。如何在語言文字訓練中加強思想教育呢 正如杜甫的《春夜喜
雨》一詩中所說「隨風潛入夜 潤物細無聲」 這「潤物細無聲」恰恰可以成為寓德育於語文教學
中的一個特色。但語文教學過程要體現語言文字訓練和思想教育的統一。教學中我們讓學生理
解文章的思想內容、接受品德教育 必須在「有機滲透」上下功夫 要把思想教育貫穿於教學的
全過程 貫穿於學生對語言文字的理解中 從引導學生「讀文」入手 進而達到「悟道」的目的。
把德育教育滲透到語文教學中 要做到水乳交融 而不是油水分離。
二、准確地把握住教材的德育因素
我們把語文課堂教學作為學校德育為首、教學為主的最佳結合點 善於利用、挖掘教材中
的德育內容 探索利用課堂教學進行德育教育的規律。語文教學對教育、引導、培養學生形成
高尚的道德情操相當關鍵。因此在教學中 向學生傳授文化知識的同時要進行思想品德教育。
在教學過程中 能否進行成功的思想教育 首先取決於對教材德育因素把握的准確與否 這包
括三個方面
1.結合教材特點要准確。小學語文教材編選的每一篇課文 都有其思想教育的不同側重
點 教師應該從教材特點出發 有針對性地對學生進行某一方面的品質教育 切忌牽強附會
無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河山 筆者認為 就應藉此激發學生的愛國熱情 有的龍源期刊網 http://www.qikan.com.cn 課文贊頌革命先烈的光輝業績 就教育學生繼承、發揚革命傳統 有的課文描寫舊社會兒童的
悲慘命運 就藉此教育學生熱愛新中國 在他們的心靈播下熱愛新中國的種子。
2.把握教材德育內容要准確。教材是我們教學的憑借 在進行知識傳授的同時 必須通過
對教材的深入挖掘 准確地把握德育內容。如講述《我愛故鄉的楊梅》一課時 如果只讓學生
了解這篇文章表達的是作者對楊梅的熱愛 就沒有準確把握課文的德育內容 如果進而啟發學
生 作者描述故鄉楊梅的可愛 實際是表達對故鄉的熱愛之情 這樣 課文的德育內容就把握
得比較准確了。
3.引導學生的認識要准確。小學生對事物的認識處於表面、簡單的水平 這就需要教師正
確引導 使學生在學習中准確地受到思想教育。例如 學習《董存瑞捨身炸碉堡》一文時 學
生往往提出「董存瑞為什麼不想其它辦法炸碉堡 為什麼用手托著 犧牲自己呢 」這時就需要
加以指導 引導學生認識當時情況的緊急和董存瑞的獻身精神 把學生從認識的偏差中拉回
來 即可以在加深認識中受到教育。
三、讓學生在情感參與中受到品德教育
語文教學的品德教育要以情動人 激發學生情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強
大動力。因此 要求教師在講課中要有良好的情感參與 講解中或褒或貶 或抑或揚 充滿激
情 使人感悟 令人振奮 從而博得學生感情上的共鳴 在入情入境中受到良好的品德教育。
如筆者在教學《別了 我愛的中國》一文時 用充滿激情的語調總結全文 回顧這篇課文 作
者離開自己的祖國 心情異常復雜。這包括對親友送別的由衷感激 對帝國主義的無比仇恨