A. 怎樣為隨班就讀的智力殘疾兒童制訂個別教學計劃
怎樣為隨班就讀的智力殘疾兒童制訂個別教學計劃
配合學校對智殘兒童進行缺陷矯正補償。
對智殘兒童缺陷的矯正和補償，進行得愈早愈好，如能在入學前對智殘兒童智力、語言進行開發訓練，不良行為進行矯正，入學後就要順利得多。
智殘兒童隨班就讀期間，家長要配合教師有計劃地對智殘兒童的缺陷矯正補償，
進行感知訓練、活動訓練，有文化的家長可以參照智力測驗題的內容，或利用一些學具、玩具對子女進行智力訓練。
協助教師對智殘生進行必要的輔導。
智殘學生學習中困難比較多，
學習的知識也難鞏固，對他們的輔導是必不可少的。家長應配合教師進行輔導，不能把責任都推給教師。
家長一方面要對子女的家庭作業督促和檢查，另外還要盡其所能給以幫助，根據教師的要求，
對他們進行一些學習技能的訓練，並指導他們把所學的知識技能應用於實踐，在實踐中、活動中進一步鞏固知識技能。
B. 我想知道幼兒園殘疾兒童融合教育的教學計劃怎麼寫
幼兒園殘疾兒童融合教育的教學計劃那就是幼兒園在舉辦活動的時候要舉辦特殊為殘疾兒童舉辦的一些活動。
C. 聽力言語殘疾兒童送教教案
教材分抄析：分析內容襲，題材，體裁，時代背景，教學目標：通過本節課達到什莫樣的目標，教學重點，難點，教學准備，教具，學具，教學方法：引導法等教學過程：導語，一，組織教學，1，師生問好，2、分組報告人數，二，常規教學，1、導課，2、進行新課，a.出示課題，b.教師採用講解法，討論法，互動法，情景展示法，討論法，練習法，提問法等b.學生在教師引導下思考，回答，練習，形式採用個別，分組，全班，師生互動c.拓展，延伸，三，小結，反思。
D. 小學生智力殘疾送教上門怎樣洗衣服的教學設計
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據回所教知識的內容，找答出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。