⑴ 誰有小學五年級下冊綜合實踐活動的教學計劃及教案
本冊共有課文篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。其中《阿里山的雲霧》《青海湖，夢幻的湖》《桃花心木》《烏塔》《「諾曼底」號遇難記》《金色的腳印》《理想的風箏》《最後的輝煌》《放棄射門》《魯本的秘密》《遨遊太空的五星紅旗》《漁夫和金魚的故事》及古詩詞等是新選入的課文。這些課文內容豐富，時代感強。
本冊教材對課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進、螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3~4篇課文，在每組課文之前安排了「導讀」。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在後面編寫了「思考。練習」，在略讀課文前面安排了「閱讀提示」。在每組課文之後編排了「積累。運用」。本冊設2個重點訓練項目，它們是《閱讀要有自己的見解》《按一定順序寫》，分別安排在二、五組中。每組教材一般由導讀、課例、讀寫例話、積累運用四部分組成。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
二、 教學要求
1、在語言文字訓練中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情操。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能讀准字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫；會認65個生字，只要求讀准字音，不要求會寫。
4、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續培養理解含義深刻的句子的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇於發表自己的見解；學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方式。
6、能藉助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。
7、能聽懂程度適中的講話並能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件有史以來。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養成先想後說的習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
三、 教學要點
（一） 精讀課文的教學
1、 繼續加強詞句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法准確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、 思考。練習的教學。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。教學時，要注意把握好修訂後的「思考。練習」的幾個特點，充分利用「思考。練習」中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。
3、 要加強朗讀、默讀訓練。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀准確表達課文的思想感情。要指導學生一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
（二） 略讀課文的教學
著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐。放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的「閱讀提示」，引導學生讀書、思考、討論。鼓勵學生採用適合自己的方法學習，逐漸提高自學能力。
（三） 讀寫例話的教學
可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示；然後聯系本組的精讀課文，對例話中得實踐到的閱讀或習作方法進一步加以理解；最後聯系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟示與體會，重在引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。
（四） 積累。運用的教學
第一部分：讀讀背背
引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化。，能夠熟讀成誦。
第二部分：閱讀
教學時可憑借短文後面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，並試著回答這些問題，最後交流、討論。指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。
第三部分：口語交際
目的是規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度的語言習慣。口語交際訓練要採取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，從根本上扭轉扭轉讀寫、輕聽說的不良傾向。
第四部分：習作
指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式，自己表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。要鼓勵學生寫想像中的人、事、物，激發他們大膽想像，展開聯想甚至幻想，使學生的想像力和創造性得到充分的發揮。根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件使學生無拘無束放開來寫。
第五部分：實踐活動
語文實踐活動應該成為學生自主的實踐活動，在活動中注意激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，提高學生語言實踐能力。
⑵ 急求河北教育出版社.董福新主編的小學信息技術的教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=112
2008-07-26 09:35:38 華師大版小學《信息科技》備課資料[小學信息技術教案]
小學信息科技（華師大版）教材分析（一）全學年共62課時。建議課時安排：第一學期34課時：第一單元(第1～7課)8課時；第二單元(第8～18課)17~19課時。其餘課時為探究活動和復習。第二學期28課時：第三單元(第19～25課)10課時；第四單元(第26～32課)12課時。其餘課時為探究活動和復習。第一單元階段目標（第一模塊）知識目標：認識並知道計算機一些基...
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2008-07-26 08:59:00 小學信息技術全套教案[小學信息技術教案]
第1課信息和信息處理工具第2課計算機的組成第3課學會正確開、關機第4課初識Windows2000第5課滑鼠第6課認識Windows2000窗口第7課玩「紙牌」游戲第8課認識畫圖第9課畫線第10課畫方形和圓形圖形第11課彩色世界第12課圖形的修改第13課查找文件第14節啟動frontpage2000建立站點和圖片收集第15節網頁文本的基本製作第16節圖片的運用...
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2008-07-25 17:15:59 翼教版小學信息技術第三冊全冊教案[小學信息技術教案]
一、奇妙的動畫教學重點：1．會畫簡單的動畫，了解動畫原理；2．能夠識別傳統動畫與電腦動畫；3．通過對動畫片的興趣對動畫的製作產生濃厚的興趣。教學難點：欣賞Flash動畫，了解「層」與「幀」。教學內容：觀看動畫片《神筆馬良》，製作簡單的傳統動畫，了解不同種類的動畫片，認識關鍵幀。教學過程：第一課時一、故事導入：1、師：你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？2、生講故事...
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2008-06-02 10:18:08 蘇教版小學信息技術下冊教案[小學信息技術教案]
蘇教版小學信息技術（下冊）第一課:認識WORD/第二課：輸入句子（一）/第三課：輸入句子（二）/第四課：在WORD中製作日歷/第五課、插入文字和刪除文字/第六課：有趣的塊操作/第七課：查找與替換/第八課：修飾讀書卡片/第九課：文章排版（一）/第十課：文章排版（二）/第十一課：文章排版（三）/第十二課：在文章中插入圖片/第十三課：用WORD繪制圖片課題第一課:...
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2008-03-28 16:15:59 小學信息技術上冊教案[小學信息技術教案]
小學信息技術上冊教案第一課信息和信息處理第二課計算機的組成第三課學會正確的開、關機第四課奇妙無窮的滑鼠第五課初識Windows窗口第六課玩「紙牌」游戲第七課認識鍵盤第八課運指如飛——指法練習第1課信息和信息教學目的和要求1、了解什麼是信息；2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；4、了解...
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2008-03-28 15:58:46 二年級下學期信息技術教案全集[小學信息技術教案]
第1課畫線第2課會變的圖片第3課文字的添加第4課賀卡的製作......第1課畫線教學目標：情感目標：尊重學生經驗，引導學生學習需要；培養學生的資源共享意識；改變學生不良習慣；激發學生對信息技術課程學習的情感注入：首先參與進去，然後樂於追問、思考，並進行探討，最後形成結論。知識目標：認識計算機。技能目標：學會曲線工具的使用。教學過程：曲線工具作為一個工具單獨拿...
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2008-03-28 15:42:54 三年級信息技術教案(上)[小學信息技術教案]
三年級信息技術教案(上)全集第一單元 和電腦交朋友第1課與新朋友見面第2課可愛的滑鼠第3課滑鼠陪我玩一玩第4課計算器幫你忙第二單元 用電腦畫畫第5課小夥伴的作品第6課小樹苗快快長第7課整齊的教學樓第8課五彩的窗子第9課花香滿園第10課畫得更好第11課美麗的校園第三單元 神奇的「畫王」第12課神奇的魔術棒第13課動物聯歡會第14課參觀網上動物園第15課賀新年第...
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2008-03-28 15:27:06 蘇科版第三冊信息技術全冊教案[小學信息技術教案]
蘇科版第三冊信息技術全冊教案第1課網際網路上游南京第2課金陵美食知多少第3課石城景點全接觸第4課古都美景帶回家第5課綠色上網我能行第6課網上郵箱歸我了第7課發封郵件給你瞧第9課收發郵件不煩惱第10課我的郵箱我管理第1課網際網路上游南京[教學目標]1、知識與技能掌握使用IE瀏覽器的基本方法，了解計算機網路的基本概念。2、過程與方法講授、啟發和學生操作相結合。3、情...
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2008-03-28 15:12:50 山東版《小學信息技術》第二冊教案[小學信息技術教案]
山東版《小學信息技術》第二冊教案本冊教材從認識電腦硬體開始。包括三個單元，第一單元是計算機初步，包括：第1課 認識計算機；第2課 計算機硬體；第3課 計算機軟體；第4課 視窗Windows；第5課 文件資料的管理；第6課 文件夾的使用；第7課 文件的操作。第二單元是網上檢索，包括：第8課 網際網路簡介；第9課 搜索引擎；第10課 下載信息。第三單元是網上交流，...
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2008-03-28 14:30:58 廣東版小學信息技術第一冊教案[小學信息技術教案]
第一單元信息技術與計算機第1課信息與信息技術（一）教學內容本課主要介紹了什麼是信息、信息在生活中如何存在及其作用、信息處理的過程、信息工具的發展和常見的信息處理工具。通過介紹，要求學生從初步了解信息到逐漸認識信息，最終能正確使用信息。（二）教學目標【知識性目標】1、了解什麼是信息、信息技術和常見的信息處理工具。2、理解什麼是信息處理。【情感性目標】使學生初步...
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2008-03-20 15:06:52 小學三年級信息技術下冊教案全集[小學信息技術教案]
小學信息技術三年級下冊教案(浙江攝影出版社)始業教育第1課指揮窗口第2課裝扮桌面第3課鍵盤一家.第4課童年趣事第5課游動物園第6課打字游戲第7課英文兒歌第8課兒童天地第9課南極探險第10課古詩一首第11課接龍游戲第12課遣詞造句第13課宣傳海報第14課植物趣談第15課動物遐想考察測試第1課指揮窗口一、教學目標：知識目標：1、認識桌面。2、理解窗口中「最大化」...
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2008-03-03 14:43:37 小學信息基礎教案(全冊)[小學信息技術教案]
小學信息基礎教案第1課電腦的本領與家史教學目標：1、了解人類獲取信息的途徑及信息技術在當今社會的作用。2、了解電腦在信息時代的作用。3、了解電腦的發展史。教學重點：電腦在信息時代的作用。教學難點：教學時間：1課時。教學建議：信息（information）：教師可以舉例來說明：用文字、語言、聲音、圖像等表示的內容統稱為信息。信息獲取的途徑可由學生來講述，讓他們...
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2008-03-02 17:38:38 五年級信息技術全冊教案[小學信息技術教案]
小學五年級信息技術教案（全冊）第一課走進網際網路世界一、教學目標1．本課通過常見網際網路應用的介紹，使學生初步了解網際網路的作用。2．通過對瀏覽器的啟動與關閉使學生初步認識IE瀏覽器。3．通過「中華童趣網」的瀏覽，讓學生對網際網路有比較直觀的印象。二、教學要求知識點認知要求操作要求課時建議1．網際網路的作用了解1課時2．IE瀏覽器的啟動與關閉掌握熟練3．IE瀏覽器的組...
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2008-03-02 16:37:28 六年級信息技術教案及教學計劃(全冊)[小學信息技術教案]
六年級信息技術教案全集及教學計劃教學計劃一、教學大綱對本年級本學科的基本要求：掌握文件和文件夾的刪除、還原方法；認識常用的圖片文件格式；掌握用ACDSee軟體瀏覽圖片的操作方法；認識電子郵箱的作用；學會申請電子郵箱；學會收發電子郵件；認識電子郵件的格式；掌握在「OutlookExpress」軟體中設置電子郵件帳號的操作；學會用「OutlookExpress」...
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2008-03-02 16:24:58 蘇科版二年級信息技術教案(上全冊)[小學信息技術教案]
蘇科版第三冊信息技術全冊教案第1課網際網路上游南京2第2課金陵美食知多少3第3課石城景點全接觸6第4課古都美景帶回家8第5課綠色上網我能行10第6課網上郵箱歸我了13第7課發封郵件給你瞧15第9課收發郵件不煩惱19第10課我的郵箱我管理22第1課網際網路上游南京課型：新授課課時安排：1課時教學目標：1、知識目標了解計算機網路的基本概念。2、技能目標掌握使用IE瀏...
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2008-03-02 16:16:43 四年級信息技術教案(蘇科版上冊全冊)[小學信息技術教案]
蘇科版四年級信息技術教案上冊全冊第1課信息和信息處理工具教學目的和要求1、了解什麼是信息；2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；4、了解信息高速公路；教學重點與難點：信息的各種心態及其本質含義。教學方法：1、從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。2、電腦動畫課件教學。教學准備：...
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2008-02-28 14:15:22 小學四年級下冊信息技術教案[小學信息技術教案]
課題：文字的輸入教學目標：(1)初步掌握「智能ABC輸入法」。(2)學會切換輸入法狀態。教學重點：能熟練地輸入漢字，並掌握「V」鍵的用法。教學難點：能熟練地輸入漢字，並掌握「V」鍵的用法。教學准備：電腦、網路教學軟體。教學時間：3課時第一課時課時目標智能ABC的控制面板和單個漢字的輸入（拼音的輸入，選字、翻頁等）。
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2008-02-28 14:14:22 小學信息技術教案（三四年級下冊）[小學信息技術教案]
小學信息技術教案（下冊）29、初識Word2000[教學目標](1)學會進入與退出「Word2000」窗口的方法。(2)初步了解「Word2000」窗口的結構及其主要功能。(3)初步了解「文件」的「保存」方法。[課時安排]1課時。[教學重點與難點](1)重點：使學生學會進入與退出「Word2000」的方法。(2)難點：認識「Word2000」窗口功能區及其重...
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2008-02-24 16:37:54 四年級第一學期信息技術教案[小學信息技術教案]
四年級第一學期信息技術教案教學內容：第29課初識Word2000教學目標：(1)學會進入與退出「Word2000」窗口的方法。(2)初步了解「Word2000」窗口的結構及其主要功能。(3)初步了解「文件」的「保存」方法。教學重點：使學生學會進入與退出「Word2000」的方法。教學難點：認識「Word2000」窗口功能區及其重要功能。課前准備：Word20...
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2008-02-24 16:34:32 小學第二冊信息技術全冊教案[小學信息技術教案]
小學四年級信息技術教案全集單元分析第一單元：教材內容第一課 Windows界面；第二課 查看我的電腦；第三課資源管理器；第四課 學會使用「幫助」。課時安排四課時教學目標：讓學生初步了解計算機操作系統，以及能查看計算機中的文件；學習使用資源管理器；激發學生學習信息技術的興趣。第二單元：教材內容第五課用鍵盤與電腦交流；第六課 基本指法；第七課 指法訓練；第八課 ...
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http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=210
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⑶ 談談信息技術與教師專業發展有何關系
淺談信息技術教師專業發展
朱麗萍
【摘要】隨著科技的發展，信息技術教育融入了課堂中。信息技術課程成為教育必不可少的一部分，然而信息技術教育還處於初級發展階段，信息技術教師也處於整體水平較低的狀態，但是，我們知道，教育的發展依賴於教師的發展，那麼，信息技術教師的專業發展到底存在哪些障礙呢？我們又如何來督促他們發展呢？為此，本文從信息技術教師專業發展歷程出發，結合信息技術課程對信息技術教師的發展需求，聯系現實情況來探討教師的發展方向以及提出促進教師專業發展的一些見解。
【關鍵詞】信息技術教育、信息技術教師、教師專業發展、教師培訓
一、信息技術教師專業發展的現狀
作為一名一線的信息技術教師，通過對教師現狀的調查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出要促進教師的成長和長遠的專業發展還存在著很多的障礙：
1、領導重視不夠，信息技術教師地位不穩定，像很多教師反應信息技術是一副課，它的存在與否對高考升學無關，因而它便成為一種無關緊要的形式教育，根本談不上將其置於優先發展的地位。也就是說信息技術課程的地位直接影響教師的地位，領導對這一塊關注少，資金支持也不足，學校教學設備的硬體不足和工作雜、工作量大而報酬少。這些都影響了學校開展信息技術課程和教師的教學熱情。
2、信息技術教師的質量不高、數量不足，信息技術課程歷史短，教師年輕，缺少教學經驗，信息技術教師沒有擺正好自身的位置，沒有及時地更新自己的知識，信息技術是一門發展很快的學科，知識的更新換代比任何一門學科都要快，然而有的教師卻抱著「一副教案，三年五載用」的思想沒有把握時代的要求、學生的需求而停留在一個水平的重復。
3、信息技術課還未列為高考科目,社會對信息技術課的評價低，有些家長一味地強調學生多花時間在 語、數、英上，學生不願浪費太多時間,每周一兩節很難學到什麼東西，導致學生在信息技術這方面的知識面窄，這也降低了教師再學習的熱情與需求。
4、信息技術教師對於如何教、教什麼還處於摸索階段，中小學信息技術課究竟應該教什麼、怎麼教,學界一直爭論不休，對於綜合實踐課程如何開設、信息技術教育如何開設、信息技術教育如何與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規定。而且現代幾乎人人都會熟練使用計算機和網路，面對這種狀況,信息技術教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術,我們的生存空間在哪裡?因而，信息技術教師專業發展迫在眉急。
一、信息技術教師專業發展：要求與標准
信息技術教師在學校的角色有多種，包括：教育教學內行，技術應用、統籌規劃人員，網路管理維護人員，學科教師和負責技術培訓人員，這里主要針對中小學信息技術學科教學人員。祝智庭在2003的記者會中指出：如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那麼教師就是操縱這個魔杖的魔術師。也就是說，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡，它可以被用於促進教育創新，也可以被用於強化傳統教育，因為任何技術都取決於它的使用者。因而魔術師在操縱魔杖的時候也就有了相應的「約束」。
（一）信息技術教師專業發展要求
教育信息化不僅僅是一種將技術和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基於創新教育思想並有效地使用信息技術手段，實現創新人才的培養過程。在這個過程中，信息技術教師作為教育信息化的先驅，對其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念，提高教師的信息素養，把教育思想的現代化作為整個教育現代化的基礎，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產生良好的效果。信息技術教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現代信息知識，然後對其進行整理加工、分析研究，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的基礎上，其次、通過形式多樣的具體措施提高教師信息技術能力。信息技術教學本來就是思想與技術教育，將信息技術能力積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優化。
（二）信息技術教師專業發展標准
教育部提出「中國中小學教師教育技術標准」的目標是：
l 加強中小學教師對技術的理解和應用的自覺性；
l 加強教師信息素養的培養；
l 使中小學教師逐步掌握並不斷提高運用信息技術與學科進行有效整合的能力；
l 加強技術對教育的服務與支持。
下面就具體分析下這個四個標准：
1、加強中小學教師對技術的理解和應用的自覺性。技術是一種能力，是實現教育目標的重要手段。祝智庭在一次記者訪問中說：「信息技術與課程整合的理想境界是，信息技術對學生、教師都變得透明，師生關注的是技術所支持的學習和交流。技術的使用就像你呼吸空氣一樣自如。否則，為了技術而技術，造成技術濫用和無用，故意把簡單問題復雜化，不但對提高教學成效無益，還會徒增教學成本，致使教育信息化難以維系，無法可持續發展。」也就是說：要加強技術的理解與運用，強調運用技術的有效性。
2、加強教師信息素養的培養.在新的信息技術課程標准背景下，信息技術教師必須轉變以前教計算機操作的概念，而側重於傳授過程和方法，側重於培養學生的信息素養。如今已不是「教師擁有一桶水就足夠的時代，教師應該是源頭活水」，信息技術教師更是如此。由於計算機是教學的媒體和工具, 這樣在學生上機過程中就會出現許多意想不到的問題, 這就需要教師利用平時所積累的知識、經驗來進行處理, 以保證教學的順利進行。同時計算機行業無論是硬體還是軟體的發展速度都可以說是日新月異, 而從事信息技術教學,必須做到「活到老, 學到老」, 唯有如此, 才能跟上時代的發展, 否則就會落伍。因此信息技術教師加強信息素養的培養，在具備全面扎實的基本功的基礎上，通過自己敏捷的思維能力和極強的自學能力更新知識、技能，這樣才能靈活駕駛課程。
3、使中小學教師逐步掌握並不斷提高運用信息技術與學科教學進行有效整合的能力。信息技術與課程整合是指在學科教學過程中通過把信息技術、信息資源和課程內容有機結合，來構建一種良好的學習環境和有效的學習方式，教師的信息化能力最終體現在能夠成功地將技術與課程教學融合，「能夠利用技術支持教學革新和持續性專業發展」成為信息時代的教育創新者， 因此對於教師來說探索和繼續學習的精神將成為教師職業的內在屬性，信息技術教師要精通計算機，從信息技術與課程整合出發，提升設計和指導信息化教學的能力。祝智庭認為：「信息技術與課程整合，不是計算機輔助教學的概念，而是信息技術全方位地支持學習過程中的各種學習活動，因此，要搞好計算機教學, 信息技術教師自身的素質至關重要。這樣在教學中才能體會到信息技術支持教學的必要性和有效性，才能順利地完成教學任務, 取得良好的教學效果。
4、加強技術對教育的服務與支持。在學校信息化的發展大趨勢下信息技術教師要努力拓寬專業知識在學校發展中的用武之地。這就要求信息技術教師進一步培養自己的信息化系統規劃能力和管理能力，協助校領導為學校的信息化發展布局、制訂計劃。從系統決策能力出發，信息技術教師要提升自身的素質和決策能力以便提升學校層面信息化發展的設計規劃能力，促使順利推進學校教育信息化的發展，。信息技術教師要深入領會信息技術教育的內涵,樹立正確的理念,對信息技術課程的目標、主題、形態和作用都要吃透。力爭成為信息技術課程設計專家。
三、信息技術教師專業發展：途徑與策略
教師的專業發展是教師個體專業不斷發展的歷程、是教師不斷接受新知識，增長專業嫩的過程、是教師個體的、內在的專業屬性和素質的提高。教師的專業化發展是一個動態的持續深化的過程，也是一個終身學習、不斷更新的自覺追求過程。教師專業化發展的內涵既包括學科專業性，也包括教育專業性，既有國家對教師任職的學歷標准規定，也有必要的教育知識、教育能力和職業道德的要求。教師的專業發展本質上就是要提高教師各方面的素質，主要有教師的本體性知識(即教師應有的學科知識)、條件性知識（成功教學的「金鑰匙）包括學生身心發展的知識、教與學的知識、學生學習評價的知識，實踐性知識（教學經驗的積累）以及文化知識（博採眾長自成一家）。
（一）信息技術教師專業發展的途徑：
從上面看出，信息技術教師的現狀與教育信息化要求的目標還存在著很大的差距，因此，我們必須重視信息技術教師的專業發展，那麼如何發展呢？下面就從兩方面談談促進信息技術教師的專業發展的方法：
1、是外在的影響。指對教師進行有計劃有組織的培訓和提高，它源於社會進步和教育發展對教師角色與行為改善的規范、要求和期望。學校需加強對信息技術學科的重視，增加硬體設施。規范工作量計算。制定激勵機制。創設校本教研製度和氛圍等。多給教師提供並創設再學習的機會，例如校本培訓在促進信息技術專業發展方面具有很大的優勢。
校本培訓：所謂校本，即「以學校為本」、「以學校為基礎」，「以校為本」的教師培訓是指由多個教育專家組成的「教學診斷評價與教師培訓」，小組深入到具體的學校，針對該校的實際情況、在對教師的教學進行診斷與評價的基礎上所實施的培訓。
教師的成長離不開教育教學實踐，如果拋開學校去談教師的發展或成長，那就失去了發展的基石和依託。因此教師的發展只能在學校中、在具體的實踐中、在對自身實踐的不斷反思中才能完成。校本培訓就是把培訓放在學校中，放到教師的實踐中，按照「缺什麼補什麼」，「需要什麼選什麼」來選擇培訓內容，重在解決實踐教學中的偶然問題和情境問題。通過經驗豐富的教師、專家、教授或者教研員縱向知識的引領以及與同行同事的交流與合作實現教師同事間的互助與橫向支援和知識水平的提高。培訓主要是提高教師的條件性知識，要求教師依據自己的工作實踐和理論來不斷地剖析，強調教師的親身體驗和反思。在校本培訓中一要揭示理論對實踐和操作的價值，二要在操作性學習和實踐操作過程中尋求理論解釋和幫助。在真正意義上實現理論與實踐的融會貫通。
從上面校本培訓的論述中看出：校本培訓對信息技術教師培訓有很大的優勢，其一、信息技術學科是一門實踐性很強的學科，信息技術教師的培訓具有更強的操作性和實踐性，校本培訓在學校中提供了中小學教師專業生活的實踐基地，為教育理論和教育實際脫節問題解決提供了一個良好的平台。教師從「教育知識」到「操作技術」再到具體行為，這之間的轉換借用校本培訓可以很好的實現。其二、信息技術學科發展迅速，單憑幾次集中培訓與教師自學難以適應知識更新的需求。而校本培訓是銜接培訓機構的集中培訓與教師自學，並整合各種教育培訓資源的有效培訓方式。通過校本培訓深入到教學實踐中，在解決教師遇到相似問題的同時，不斷更新教師的知識，以適應學科的發展。最後，信息技術教師的人員復雜，還非專業人士，校本培訓參考了教師自身專業發展的需求，統一了培訓目的和內容，從而使培訓與教師實際的專業發則需求之間達到默契。
2、是教師內在因素的影響。指教師的自我完善，它源於教師自我角色願望、需要以及實踐和追求。信息技術教師要發展首先要求信息技術教師個人應有積極向上學習的心態。要注意多渠道獲取最新的信息，在教學中要經常自我反思，經常與同事交流、探討，多與外界溝通交流。
（1）刻苦學習，內強素質
作為現代信息技術教師應該具備：相應的信息技術專業知識、教育教學理論和實踐知識、教育教學過程中形成的具有個性特點的教師個人素質（語言能力、與學生溝通能力等）。而這些能力需要信息技術教師不斷學習，並通過課堂教學來獲得專業成長。信息技術是一門年輕的學科，具有緊隨社會科技進步飛速發展的特性。信息技術教師必須充分理解和認識到學科的這一特點，在平時的日常工作和教學過程中不斷積累經驗，不斷通過各種途徑提高自己的業務水平，內強素質，緊跟科技發展方向，為今後更好的工作做好准備，這樣才能保證信息技術課程的教學質量，為信息技術教師地位的提高創造一個良好的契機。
（2）積極思考，在反思中成長
反思+實踐=專業成長是現代教師自身發展的之由路。
反思是經驗總結的重要基礎。反思與經驗總結都是一種指向過去經驗的追索性認識活動，是對於既有經驗性的在認識，經驗的總結者與研究者互相合作進行總結。實踐反思很重要，如果只知道做，而那些做的對，那些做的不對，不反思符合不符合先進的教學思想。通過反思，找差距，再實踐，才能真正找到感覺，應該怎樣做，目標就明確了，若集體反思，則可開拓教育視野。提高認識。教師通過對自身在教育教學實踐中的行為以及相關的觀念、認識、體驗，自覺地進行再思考再認識。
反思是教師專業發展的內在驅動力。一名成功的教師，必定不只是經驗豐富，而且是善於對自身的教育實踐經驗自覺進行積極反思的教師。教師通過反思把握情景下具體問題的本質，獲得對教育的感知與頓悟，不斷生成實踐創意，提高實踐智能、，不懈地追求自身教育行為的合理性，改進教育實踐。這個過程既優化了教育教學效果，又推動了教師專業認知和能力的提高。
信息技術教師通過反思教學中成功與失敗的原因，促使自己自覺地把先進教育理念作為自己工作的出發點和依據，逐步調整日常教育觀念和教育行為。轉變了觀念。提高教育教學能力。不斷積累豐富了自身的默會知識，促進了自身的專業發展。同時通過反思，構建個人教育理論、實踐創新的必要環節。憑借反思實現實踐創新，並進一步走向理論創新。
信息技術教師在「實踐—反思—再實踐—再反思」過程中不斷地總結教學經驗，從自己的實踐中去發掘，在通過比較、分析、概括等思維活動來加以提煉和總結，既要從操作層面上來反映你的經驗，又要從理論層面來解說你的經驗。從而提高教學能力和水平，並加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。
⑷ 誰有小學信息技術青島版1-6年級的備課。在線等
http://www.xxkt.cn/Soft/2006/304.html
http://www.soso.com/q?w=%d0%a1%d1%a7%d0%c5%cf%a2%bc%bc%ca%f5%c7%e0%b5%ba%b0%e61-6%c4%ea%bc%b6%b5%c4%b1%b8%bf%ce&sc=web&cid=th.pd&gid=
http://www.jxzyw.net/Soft_Show.asp?SoftID=1255
http://www.jxzyw.net/Soft_Show.asp?SoftID=1254
哇，這個網址抄死我啦......
希望對你有幫助！
⑸ 法律在行動記者電話
010-68166385
⑹ 如何在信息技術課堂中培養學生的自主學習能力，畢業
隨著科技的發展，社會的進步，電腦與網路以其無可比擬的優勢已經越來越迅速 、越來越廣泛地步入尋常百姓的家庭，信息技術正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，在這樣的信息技術應用的海洋里，我們應該教會學生什麼？不能讓學生只是被動接受知識，忽視學生自主探索能力的培養。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本知識與技能，獲得廣泛的學習經驗。那麼如何在課堂教學中實現這一基本理念，把課堂教學過程轉變為學生發現問題、探索問題、解決問題的「自主探索、合作交流」的學習過程，成為我們實現課程改革的必究之路。所以新課程改革大力倡導自主、合作、探究的學習方式。
「自主、合作、探究」的學習方式是指學生在教師的啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習的群體作用，在合作中學習，豐富語言的積累，培養學生的主動探究、團結協作、勇於創新的精神。不管哪一門課，只要在教學活動中，能以學生為中心，讓學生自主參與，以學生興趣和內在需要為基礎，倡導學生自主學習、自主探索，去發現和解決問題，學生將會更為自覺地、主動地獲取新知。接下來，我就談談在信息技術教學中是如何體現「自主、合作、探究」的學習的。
一、激發興趣 ，讓興趣成為學生自主探究的源泉
信息技術課是一門理論和實踐相結合的基礎性課程，知識性很強，操作性更強。時代不斷進步，信息技術的發展更是日新月異，小學生所學習的內容大多數是計算機的操作，主要是一些應用軟體的使用，計算機既是他們的學習對象又是學習工具，我們不可能把每個細微的知識都教給學生，而是應該教會學生學習的方法，培養學生舉一反三、不斷探索、自主學習的能力。在課堂教學中，教師應起引導、啟發的作用。把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的興趣推向高潮；而且還有利於拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。
興趣是入門的老師，學生有了學習興趣才會主動地學習。在教學中我們注重選取與現代社會生活相聯系、內容及學生狀況，精心設計創設情境，從而使學生對學習產生強烈的慾望，誘發學生探求新知的良好動機。例如我在講解《太空娃娃——翻轉和變形》一課時，我先展示了一組太空宇航員的圖片，學生對於宇航員在太空中的生活，特別是那種欲飛的感覺非常感興趣，還有中國宇航員將中國國旗插上太空的場景，更是讓學生熱血沸騰。學生被情境吸引，紛紛想把自己的的作品也變 成老師的圖片的樣子，於是會主動探究操作方法與步驟。在比如，我們在學習Word文檔中圖片的插入及設置操作時，我事先准備好了一個鑲著照片的小鏡框，展示給學生的是玻璃框內的照片與框外的照片有什麼區別？學生發現如果鑲進框內，那麼照片是不能自由移動的，而框外的照片則可以上下左右移動。於是我適時提出：我們文檔里的圖片是否也可以根據需要能夠移動，而放在我們認為合適的位置，從而做到文檔更美觀呢？並且將自己課前做好的一篇帶有圖片的文檔展示給學生看。學生的熱情立刻被激發出來，都想把自己的文檔做得圖文並茂更好看，於是很積極地進行探究環節，並且很快做出了自己滿意的作品。
在有限的40分鍾內，教師的引入要准確精典。在一堂課中，教師要精心設計有思維價值的，能引導學生學習的思考題，讓學生先行自學，然後得出結論。教師重在授法，學生貴在領悟。教師要少講一點，講精一點，學生通過實踐，在自主學習的氛圍中獲取知識。例如，在講解「金山打字通」時，我們經常使用競賽形式，讓學生以個人形式或以小組形式展開競賽，看在有限的時間內，誰完成的任務多，或是乾脆利用打字游戲讓學生扮演「警察與小偷」，既練習了鍵盤的掌握與輸入速度，學會了應掌握的知識，又讓學生感受到競爭的快樂與刺激，使學生真正成為學習的主人，教學效果明顯。
二、積極參與，成為學生自主與合作探究的動力
1、安排同桌共同參與
對於中等學生來說，將程度相當的兩個學生安排在一個座位上，讓他們彼此相互合作，互相激勵，主動積極地參與學習。而對於素質較好和較差的學生來說，我便將這兩類學生結合成同桌，起到幫助與督促作用，提高了學習效果，也完成兩人的共同目標。其間學生可以不依賴教師，依據學習目標，獨立閱讀與分析後，通過同桌間的互動、分析與討論，從而建構出個人對於學習內容的系統知識，體驗到成功的快樂。
2、指導小組合作參與
將學生分成若干個合作小組，由他們自由結合，並適時加以引導，讓每個孩子體會到自己是集體中的一員，擁有集體觀念。讓孩子們多看其他同學的優勢，只有把全組同學的優勢集中起來，才能使全組同學取得成功。如在《記者行動——綜合任務（2）》一課的教學中，有一個小組的同學以「關於小學生購買小攤商品的調查」為主題創作調查報告。他們確定主題後，就進行了分工。由擅長組織的同學擔任組長統攬全局，語言表達能力強的同學擔任采訪者，做事耐心細致的負責數據的收集和整理，由美術細胞濃厚的同學進行美術設計，最後由信息技術技能力較高，操作速度快的同學負責操作。由於大家各司其責、分工合作、各自發揮自己的特長，提高了效率。最後，在本節課的評價中，這個組的同學作品獲得了全班同學的最高評價。在總結本課時，我請這個小組同學發表成功感言，他們告訴大家，他們成功的秘訣就是：「我們的目標是盡自己的努力爭取最快完成任務。因為全組的成功就是我們每一個人的成功。」我相信，在他們取得成功的過程中，每位同學都會有自信、欣賞、愉快、陶醉的情感體驗，因為他們成功了。
3、和諧師生共同參與
其實，合作學習並不是單純意義上的學生間的合作，它也包括師生間的合作。實際上，每一堂課的成功，每一件作品的成功，都是教師和學生合作的結果。如《個人名片設計》一課，首先，欣賞教師製作的名片作品，給學生以藝術和美的視覺感受，激發其學習興趣，從而提出本次課的教學任務：「製作一張個人名片」。其次，請學生看書，根據以前所學的有關知識，通過同桌合作，自行設計一份簡單的個人名片，在此過程中，教師巡視，發現學生在設計過程中存在的問題。第三，教師針對發現的問題，分析作品特點，從而提示學生作品中應包含的要素，及圖片、文字如何實現圖文混排，如何實現繪圖、藝術字、圖片編輯等問題提出注意事項。第四，再次進行總體版面設計，讓學生充分發揮自身的特長，小組的優勢，發揮自身的想像力和創造力來完成作品。最後進入點評階段，分組進行組內自評、組間互評。指出作品優點和不足，並作出有針對性的修改。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗。因此點評時應充分展示學生的作品，賞識學生的每一件作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定。展示學生的作品對於被展示者來說，是一種鼓勵，是成功的體驗。
三、親歷探究，是實現自主與合作學習的重要途徑
親歷探究，對於培養學生自主學習的素養及合作學習的能力至關重要，21世紀的教學，是對學生進行思維過程的教育，而學生學習的過程是在頭腦中建構認知結構的過程，是主體的一種自主行為。培養人的創造能力和創新意識是信息時代學校教育的核心，而創造能力培養的關鍵是對信息的處理能力。因此，在教學過程中要創設情境，讓學生通過主動的探索，發現、分析和判斷，從而增進思考力和創新力。
1、培養學生的創造力，盡量多地讓學生自學，發展學生個性品質。學生的自學活動是他們個性品質發生、發展的基礎，是培養創造能力的最佳方式。課堂教學中，要讓學生多看憶，多思考，多安排「自學」環節，注意不同類型學生的個性，順應他們的志趣、愛好，多為學生創造獨立思考的機會，多讓他們發表各自的意見，充分利用計算機多媒體的「交互性」，讓學生結合各自的實際水平及愛好選擇相應的信息隨機進入學習，以滿足不同類型學生個性化學習的需要，使學生的個性品質，創造能力在自學活動中得以形成和發展。如：在教用「畫圖」軟體繪畫時，由於三年級的學生初步接觸電腦，對於電腦既陌生又興奮，於是我大體講解了軟體的打開方式及主要操作菜單的功能後，我就放手讓學生對工具箱中的各種工具進行操作，讓學生親自在畫圖區畫一畫，去發現它們的用法、作用。這時，學生對知識產生了濃厚的興趣，熱情很高，他們的思維也會活躍起來，也就有了一個主動探索的空間。畫完後，我又利用屏幕廣播，讓學生們互評作品，發表自己的見解，這幅畫好在哪，不好在哪，應怎樣改進等等，之後，每位學生再次修改、完善自己的作品。最後我將創作非常棒的作品再次用屏幕廣播進行展示，這樣就更激發了全班學生學習的熱情。這節課，我將學習新操作技能融人繪制美麗的圖畫中，使學生在美的熏陶中既學習了知識又掌握了技能。不僅發展了學生個性，培養了學生的創造能力，還培養了學生的審美素質和語言表達能力。
2、適時進行激勵，強化學習動機，逐步培養學生的創新精神。
教師要注重學習成果的激勵作用，充分利用學習成果的反饋作用。教師在教學中要對客觀存在差異的學生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。特別是學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，教師應盡量地發掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，使他們時常能感受成功的喜悅。例如在講網頁製作工具「Frontpage」軟體時，每當收到學生交上來的具有個人風格的網頁作品，我都及時表揚和鼓勵學生。學習成果受到肯定，學生的信心大大增強，自主參與學習的積極性就更高了。
小組之間相互競爭，能激勵他們奮發向上，形成一種你追我趕的學習氛圍，可以使受獎勵的人有一種成就感，體驗到成功的愉快，沒有受到獎勵的同學會產生一種不甘落後的心態。每次上課快要結束的時候，我都會在班上從10個小組中評出2個優秀小組，通過學生之間的相互評價、學生的自我評價和教師的評價，進行成果表揚。合作學習讓學生語言的表達能力得到了一定的鍛練，學會了思考及分析問題的能力，同時還帶動了一些缺乏學習動機及性格內向的學生學習的主動性、積極性。還能建立一定的人際關系，提高心理素質。通過正確地評價讓學生的自尊心、自信心和進取心得到保護，激發了學生創新的活力。
總之，探索意識和發展能力得以展示，知識獲取和能力提高相輔相成，大大有利於整體素質的提高，而教師始終以參與者、學習者、引導者的身份出現，只是在適當的時候加以肯定、引導、啟發。
⑺ 小學作文教學計劃
[小學作文教學計劃]小學作文教學計劃小學六年級下冊作文教學計劃
一、班級情況分析
本班共48個學生，能寫具有一定條理的片斷和記敘文，寫話能力有一定個提高.能正確領會圖意,完整表述時間，小學作文教學計劃。能恰當描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文,想像里似乎較豐富,其他作文的想像力一般.學生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學生的詞彙量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細節描寫常不具體不形象.庄傑鵬、庄賢華表達能力特差;綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好，但並不突出。
二、本冊課文習作訓練內容
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是「口語交際·習作」中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。
5次習作安排如下：
第一單元：圍繞「難忘的『第一次』」這一話題進行口語交際，選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
第二單元：口語交際課上，交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。然後借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。
第三單元：在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
第四單元：寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀後感，作文指導《小學作文教學計劃》。(激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，並能發表自己的看法。)
第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
另外還安排了「畢業贈言」的學習。
學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的「小練筆」在第五組的《真理誕生於一百個問號之後》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之後安排學生動筆的練習，如，《匆匆》課後第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，《北京的春節》課後第四題，布置學生簡單寫寫自己是怎麼過春節的;又如，《跨越百年的美麗》課後第四題，讓學生結合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態，成為學生的一個習慣。
三、學習教學目標：
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4.學寫讀書筆記和畢業贈言。
5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
7.課內習作5次左右，40分鍾能完成不少於400字的習作。
三.具體措施
1、指導作文，從內容、從觀察入手，使人人有內容可寫。要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話;要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新，不構一格，放開膽子寫。
2、注意讀寫結合，課內課外結合。讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱埃教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯系作者是怎樣表達的，使讀寫互相促進。
3、加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利於學生開闊思路，自由表達。在教室里開辟「佳作放送」，逐步提高學生的作文鑒賞能力。
4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可採用多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。逐步培養學生自己修改習作的能力。
5.加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞彙，培養語。
6.加強給中下學生的作文輔導.〔小學作文教學計劃〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
⑻ 如何在信息技術課上培養學生協作學習
隨著科技的發展，社會的進步，電腦與網路以其無可比擬的優勢已經越來越迅速 、越來越廣泛地步入尋常百姓的家庭，信息技術正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，在這樣的信息技術應用的海洋里，我們應該教會學生什麼？不能讓學生只是被動接受知識，忽視學生自主探索能力的培養。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本知識與技能，獲得廣泛的學習經驗。那麼如何在課堂教學中實現這一基本理念，把課堂教學過程轉變為學生發現問題、探索問題、解決問題的「自主探索、合作交流」的學習過程，成為我們實現課程改革的必究之路。所以新課程改革大力倡導自主、合作、探究的學習方式。
「自主、合作、探究」的學習方式是指學生在教師的啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習的群體作用，在合作中學習，豐富語言的積累，培養學生的主動探究、團結協作、勇於創新的精神。不管哪一門課，只要在教學活動中，能以學生為中心，讓學生自主參與，以學生興趣和內在需要為基礎，倡導學生自主學習、自主探索，去發現和解決問題，學生將會更為自覺地、主動地獲取新知。接下來，我就談談在信息技術教學中是如何體現「自主、合作、探究」的學習的。
一、激發興趣 ，讓興趣成為學生自主探究的源泉
信息技術課是一門理論和實踐相結合的基礎性課程，知識性很強，操作性更強。時代不斷進步，信息技術的發展更是日新月異，小學生所學習的內容大多數是計算機的操作，主要是一些應用軟體的使用，計算機既是他們的學習對象又是學習工具，我們不可能把每個細微的知識都教給學生，而是應該教會學生學習的方法，培養學生舉一反三、不斷探索、自主學習的能力。在課堂教學中，教師應起引導、啟發的作用。把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的興趣推向高潮；而且還有利於拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。
興趣是入門的老師，學生有了學習興趣才會主動地學習。在教學中我們注重選取與現代社會生活相聯系、內容及學生狀況，精心設計創設情境，從而使學生對學習產生強烈的慾望，誘發學生探求新知的良好動機。例如我在講解《太空娃娃——翻轉和變形》一課時，我先展示了一組太空宇航員的圖片，學生對於宇航員在太空中的生活，特別是那種欲飛的感覺非常感興趣，還有中國宇航員將中國國旗插上太空的場景，更是讓學生熱血沸騰。學生被情境吸引，紛紛想把自己的的作品也變 成老師的圖片的樣子，於是會主動探究操作方法與步驟。在比如，我們在學習Word文檔中圖片的插入及設置操作時，我事先准備好了一個鑲著照片的小鏡框，展示給學生的是玻璃框內的照片與框外的照片有什麼區別？學生發現如果鑲進框內，那麼照片是不能自由移動的，而框外的照片則可以上下左右移動。於是我適時提出：我們文檔里的圖片是否也可以根據需要能夠移動，而放在我們認為合適的位置，從而做到文檔更美觀呢？並且將自己課前做好的一篇帶有圖片的文檔展示給學生看。學生的熱情立刻被激發出來，都想把自己的文檔做得圖文並茂更好看，於是很積極地進行探究環節，並且很快做出了自己滿意的作品。
在有限的40分鍾內，教師的引入要准確精典。在一堂課中，教師要精心設計有思維價值的，能引導學生學習的思考題，讓學生先行自學，然後得出結論。教師重在授法，學生貴在領悟。教師要少講一點，講精一點，學生通過實踐，在自主學習的氛圍中獲取知識。例如，在講解「金山打字通」時，我們經常使用競賽形式，讓學生以個人形式或以小組形式展開競賽，看在有限的時間內，誰完成的任務多，或是乾脆利用打字游戲讓學生扮演「警察與小偷」，既練習了鍵盤的掌握與輸入速度，學會了應掌握的知識，又讓學生感受到競爭的快樂與刺激，使學生真正成為學習的主人，教學效果明顯。
二、積極參與，成為學生自主與合作探究的動力
1、安排同桌共同參與
對於中等學生來說，將程度相當的兩個學生安排在一個座位上，讓他們彼此相互合作，互相激勵，主動積極地參與學習。而對於素質較好和較差的學生來說，我便將這兩類學生結合成同桌，起到幫助與督促作用，提高了學習效果，也完成兩人的共同目標。其間學生可以不依賴教師，依據學習目標，獨立閱讀與分析後，通過同桌間的互動、分析與討論，從而建構出個人對於學習內容的系統知識，體驗到成功的快樂。
2、指導小組合作參與
將學生分成若干個合作小組，由他們自由結合，並適時加以引導，讓每個孩子體會到自己是集體中的一員，擁有集體觀念。讓孩子們多看其他同學的優勢，只有把全組同學的優勢集中起來，才能使全組同學取得成功。如在《記者行動——綜合任務（2）》一課的教學中，有一個小組的同學以「關於小學生購買小攤商品的調查」為主題創作調查報告。他們確定主題後，就進行了分工。由擅長組織的同學擔任組長統攬全局，語言表達能力強的同學擔任采訪者，做事耐心細致的負責數據的收集和整理，由美術細胞濃厚的同學進行美術設計，最後由信息技術技能力較高，操作速度快的同學負責操作。由於大家各司其責、分工合作、各自發揮自己的特長，提高了效率。最後，在本節課的評價中，這個組的同學作品獲得了全班同學的最高評價。在總結本課時，我請這個小組同學發表成功感言，他們告訴大家，他們成功的秘訣就是：「我們的目標是盡自己的努力爭取最快完成任務。因為全組的成功就是我們每一個人的成功。」我相信，在他們取得成功的過程中，每位同學都會有自信、欣賞、愉快、陶醉的情感體驗，因為他們成功了。
3、和諧師生共同參與
其實，合作學習並不是單純意義上的學生間的合作，它也包括師生間的合作。實際上，每一堂課的成功，每一件作品的成功，都是教師和學生合作的結果。如《個人名片設計》一課，首先，欣賞教師製作的名片作品，給學生以藝術和美的視覺感受，激發其學習興趣，從而提出本次課的教學任務：「製作一張個人名片」。其次，請學生看書，根據以前所學的有關知識，通過同桌合作，自行設計一份簡單的個人名片，在此過程中，教師巡視，發現學生在設計過程中存在的問題。第三，教師針對發現的問題，分析作品特點，從而提示學生作品中應包含的要素，及圖片、文字如何實現圖文混排，如何實現繪圖、藝術字、圖片編輯等問題提出注意事項。第四，再次進行總體版面設計，讓學生充分發揮自身的特長，小組的優勢，發揮自身的想像力和創造力來完成作品。最後進入點評階段，分組進行組內自評、組間互評。指出作品優點和不足，並作出有針對性的修改。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗。因此點評時應充分展示學生的作品，賞識學生的每一件作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定。展示學生的作品對於被展示者來說，是一種鼓勵，是成功的體驗。
三、親歷探究，是實現自主與合作學習的重要途徑
親歷探究，對於培養學生自主學習的素養及合作學習的能力至關重要，21世紀的教學，是對學生進行思維過程的教育，而學生學習的過程是在頭腦中建構認知結構的過程，是主體的一種自主行為。培養人的創造能力和創新意識是信息時代學校教育的核心，而創造能力培養的關鍵是對信息的處理能力。因此，在教學過程中要創設情境，讓學生通過主動的探索，發現、分析和判斷，從而增進思考力和創新力。
1、培養學生的創造力，盡量多地讓學生自學，發展學生個性品質。學生的自學活動是他們個性品質發生、發展的基礎，是培養創造能力的最佳方式。課堂教學中，要讓學生多看憶，多思考，多安排「自學」環節，注意不同類型學生的個性，順應他們的志趣、愛好，多為學生創造獨立思考的機會，多讓他們發表各自的意見，充分利用計算機多媒體的「交互性」，讓學生結合各自的實際水平及愛好選擇相應的信息隨機進入學習，以滿足不同類型學生個性化學習的需要，使學生的個性品質，創造能力在自學活動中得以形成和發展。如：在教用「畫圖」軟體繪畫時，由於三年級的學生初步接觸電腦，對於電腦既陌生又興奮，於是我大體講解了軟體的打開方式及主要操作菜單的功能後，我就放手讓學生對工具箱中的各種工具進行操作，讓學生親自在畫圖區畫一畫，去發現它們的用法、作用。這時，學生對知識產生了濃厚的興趣，熱情很高，他們的思維也會活躍起來，也就有了一個主動探索的空間。畫完後，我又利用屏幕廣播，讓學生們互評作品，發表自己的見解，這幅畫好在哪，不好在哪，應怎樣改進等等，之後，每位學生再次修改、完善自己的作品。最後我將創作非常棒的作品再次用屏幕廣播進行展示，這樣就更激發了全班學生學習的熱情。這節課，我將學習新操作技能融人繪制美麗的圖畫中，使學生在美的熏陶中既學習了知識又掌握了技能。不僅發展了學生個性，培養了學生的創造能力，還培養了學生的審美素質和語言表達能力。
2、適時進行激勵，強化學習動機，逐步培養學生的創新精神。
教師要注重學習成果的激勵作用，充分利用學習成果的反饋作用。教師在教學中要對客觀存在差異的學生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。特別是學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，教師應盡量地發掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，使他們時常能感受成功的喜悅。例如在講網頁製作工具「Frontpage」軟體時，每當收到學生交上來的具有個人風格的網頁作品，我都及時表揚和鼓勵學生。學習成果受到肯定，學生的信心大大增強，自主參與學習的積極性就更高了。
小組之間相互競爭，能激勵他們奮發向上，形成一種你追我趕的學習氛圍，可以使受獎勵的人有一種成就感，體驗到成功的愉快，沒有受到獎勵的同學會產生一種不甘落後的心態。每次上課快要結束的時候，我都會在班上從10個小組中評出2個優秀小組，通過學生之間的相互評價、學生的自我評價和教師的評價，進行成果表揚。合作學習讓學生語言的表達能力得到了一定的鍛練，學會了思考及分析問題的能力，同時還帶動了一些缺乏學習動機及性格內向的學生學習的主動性、積極性。還能建立一定的人際關系，提高心理素質。通過正確地評價讓學生的自尊心、自信心和進取心得到保護，激發了學生創新的活力。
總之，探索意識和發展能力得以展示，知識獲取和能力提高相輔相成，大大有利於整體素質的提高，而教師始終以參與者、學習者、引導者的身份出現，只是在適當的時候加以肯定、引導、啟發。
⑼ 小學數學教學計劃的教學措施怎麼寫
篇一：小學數學教師工作計劃一、教學目標：1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統計圖表准確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。7、經歷對「抽屜原理」的探究過程，初步了解「抽屜原理」，會用「抽屜原理」解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。8、通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。二、教學資源分析這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了「數學廣角」的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究「抽屜原理」的過程，體會如何對一些簡單的實際問題「模型化」，從而學慣用「抽屜原理」加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。教學重難點：1、能比較熟練地進行四則運算，會使用簡便演算法，會解學過的過程。2、掌握幾何體形的特徵，能夠比較熟悉地計算一些幾何體形的周長、面積和體積，並能應用。3、掌握統計的初步知識，能夠看和繪制簡單的統計圖。4、能夠比較靈活的運用所學的知識解決生活中的簡單的實際問題。三、學生基本情況分析：我所任教的六年一班共有30學生人，其中男生12人，女生18人。大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考、主動、創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，後進生的面還是大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高及格率和優生率。四、教學方法設計：1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。5、學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。8、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。9、體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，讓學生掌握學習方法。10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎，創建問題情境，設計符合學生認知規律的教學過程。五、教學進度與課時分配。根據課程計劃和教學內容合理安排教學進度，不隨意增減課時。確保教學質量。六|、教學評價方案（一）主要針對學生在課上的學習狀態來評價。1、看學生的學習狀況，學生學習的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學習活動之中，精神振奮，有強烈的求知慾望。2、看學生的參與狀態，學生參與學習活動中的數量、廣度和深度是衡量主體地位發揮的主要標志，學生要全員參與，有效參與。3、看學生的學習方式。是否由被動學習變為主動學習，是否由個體學習到主動合作學習；是否由接受性學習變為探究性學習。4、看學生在自主、合作、探究學習上的表現。學生在學習過程中，是否全身心地投入、是否發現問題，提出問題，積極解決問題，是否敢於質疑，善於合作、主動探究並有實效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。5、看學生學習的體驗與收獲。學生在學習過程中，90%以上的學生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學習能力。量化評價評價標准：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分，總計35分。（二）教學效果評價1、看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的全面發展。2、看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發展了能力，有積極的情感體驗。3、看課堂訓練題設計，檢測效果好。量化評價標准：第1項4分；第2項7分；第3項4分。總計15分。篇二：小學數學教師工作計劃新的一學期開始了，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。根據實際情況我擬定以下個人工作計劃：一、加強學習，提高認識讀書學習——注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學此文轉自斐斐課件園盡快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術》，《教學策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想二、以身立教，為人師表師德——教師職業作為一種以人育人的職業。教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。因此，教師必須「美其德，慎其行」，不能出現一點疏漏。加強自我管理——作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。三、潛心教研，提高素質教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,並積極完成每周的教研,把握組內開展的各種學習機會,向同組教師學習.在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量，嘗試課堂創新，改革傳統的教學方式---教師教，學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養學生的探究能力.在本學期中,我將運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節課,並及時對每節課進行反思,認真分析課堂中出現的問題,並及時進行反思記錄.充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。四、關愛學生，無私奉獻本學期，我擔任三年級數學教學工作。在工作中，要注意轉變觀念，端正思想，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。在今後的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對後進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善於發現學生身上的閃光點，並為他們創造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有「四心「，即愛心、耐心、信心、恆心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。做好對學生的家訪工作，尤其是對後進生要逐一進行家訪，加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，並有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發展變化，變盲目配合為協作教育。總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。篇三：小學數學教師工作計劃一、指導思想新學期的數學教育教學工作，以學校三年發展規劃為導向，以教師成長促進學校發展為目標，以校本教研為突破口，以課堂教學「五還」為研究的抓手，打造一支個性鮮明、團結協作、充滿智慧的研究型教師團隊，塑造善於思考、勇於實踐，具有較高數學素養的學生群體，構建動態生成、充滿活力的數學課堂。二、主要工作：（一）常規工作「日常化」1．健全集體備課制度，以備課組為單位，關注日常教學，重視課後聊天式的學習研討，重點加強對教材的研究和教學活動的設計，及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到「四定」：定專題、定中心發言人、定時間、定地點。根據行事歷的時間安排進行有專題的集體備課（學習「新基礎教育」理論；根據教材內容結合「新基礎教育」的基本理念研究一些基本課型。）2．推行隨堂聽課制度，發揚門戶敞開，隨堂聽課的優良傳統，積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的數學課堂，課後進行自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內在的一些觀念。3．建立學習沙龍制度，認真讀好「新基礎教育」的三本書，定期舉行讀書沙龍活動，交流讀書心得，初步了解相關理論的基本概念和原理，引導教師逐步用「新基礎教育」理論來指導實踐；提供對話交流的平台，針對「新基礎教育」的學習進行各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領和共同體的信息交流，及時了解新基礎教育的研究動態，確定數學專題研究的方向。積極組織教師參加基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動，提高教師的理論素養。4．加強常規管理制度，每月25日左右進行常規檢查（包括教師的備課、反思、學生的作業。）主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期舉行期中、期末的質量檢測，對考後情況進行質量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。根據教材內容的變化進一步修訂和完善基礎達標體系，每個年級每學期確定一項單項小型競賽。5．改革考核評價制度，針對低年級學生的身心發展特點，在低年級的數學教學考核評價上作進一步的調整，評價目標更加多元化，綜合運用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平時的教學中逐步滲透，以減輕期末考試時學生的壓力。（二）研討活動「專題化」研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計與推進考慮可行性與實效性。研討活動以「新基礎教育」的理論為依據，以課堂教學「五還」為研究為抓手，以全體教師的積極主動參與為准則，實實在在地在課堂實踐中感悟「新基礎教育」的基本理念。（三）教師發展「自主化」1．自主選擇——小課題的研究老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題，或教學中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進行課堂教學研究。具體操作如下：個人自主申報，自由組合，認真作好過程記錄，學期末進行課題展示與交流。各小課題的研究做到「四重」要求：重研究、重過程、重實效、重積累。2．自主發展——業務素養的提升（1）積極參加常州市組織的青年教師素質比賽活動（2）在反思中成長30周歲以下的教師每周有一篇至少有質量的教學反思；35周歲以下的教師每月至少有一篇有質量的教學反思；40歲以下的教師每學期至少有一篇有質量的教學反思。（3）及時總結，撰寫論文在學習理論、開展教改實踐的基礎上，總結經驗、撰寫教育教學論文。（4）同伴互動，取長補短各備課組成員互相聽課，每人每學期至少聽課20節。每人每學期至少上研究課1節（包括備課組內研究課）。
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