談談如何進行幼兒園歌唱教學

㈠ 通讀教材，談談如何進行幼兒園歌唱教學

幼兒園教育的內容劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五大領域。在新頒布的幼兒園新綱要中明確指出藝術領域的作用是豐富幼兒的情感，培養幼兒初步的感受美、表現美的情趣和能力。歌唱教學是幼兒園里最常見的音樂教學活動形式，對於培養幼兒的審美能力和表現力有著重要的作用。但在工作實踐中越來越發現，在有些歌唱活動時，孩子們的表現卻有些被動，只是一遍一遍地跟唱，幼兒對老師教、幼兒跟唱這種傳統的、死板的唱歌教學失去了興趣。追其原因,傳統的唱歌教學已違背《幼兒園教育指導綱要》精神,幼兒失去了對音樂美的感受和體驗,忽視了幼兒創造力的表現。為了改變這一現狀，因而有必要對幼兒園的唱歌教學進行改革，究竟怎麼樣才能使幼兒在快樂的過程中完成設定的活動目標呢？ 利用多媒體，激發幼兒學習興趣。 興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會主動去學習。因此，如何讓幼兒一開始就被你的活動所吸引就顯得尤為重要了。傳統的活動導入方式往往是談話導入或是直接導入。對幼兒來說沒有新鮮感，當然也就提不起學習的興趣了。這時如能利用多媒體幫忙，讓幼兒不僅從聽覺，更從視覺、觸覺等全方位吸引幼兒，激發幼兒學習的興趣和積極性，從「要我學」變為「我要學」。例如在學習歌曲《秋天多麼美》時，老師利用PPT先讓幼兒欣賞秋天的美景，讓幼兒了解秋天、感知秋天，之後再播放歌曲的動畫音樂視頻，幼兒一下子就被可愛、卡通的音樂形像吸引住了，讓幼兒不僅聽了音樂，更「看到」音樂，幫助幼兒更好地理解、學習和掌握歌曲。當然還可以在活動前准備各種其它道具，如各種圖片、實物、照片等，幫助幼兒在最快的時間里進入主動積極學習的狀態。 利用幼兒的年齡特點，巧妙解決發聲練習和節奏練習。 音樂課中的發聲練習和節奏練習是歌唱教學活動中不可或缺的重要組成部分。但這樣的練習應該如何進行呢？難道也像成人上音樂課一樣的「咪…嗎…」「噠噠 噠 」嗎？實踐證明這樣是行不通。我們要利用幼兒喜歡小動物、並善於模仿小動物的特點，巧妙地設計練聲曲和節奏練習曲。如：在讓幼兒練習閉口音「U」時，老師就讓幼兒模仿火車開動的聲音。「嗚— 嗚— 嗚 嗚 嗚 嗚 |。這樣連奏和斷奏的閉口音都練習到了。在節奏練習時，老師讓幼兒模仿不同的小動物進行不同時值的節奏練習。 X — X — X — X —‖ 烏 龜 爬 爬 X X X X X X X — ‖ 大 象 伯 伯 慢 慢 走 X X X X X X XXXX XXXX X — ‖ 小青 蛙 呱呱 呱 呱呱呱呱 呱呱呱呱 呱 利用圖譜，解決歌詞難題。 幼兒由於年齡小、有意注意時間短等特點，在學唱歌詞多、難的歌曲時，往往會出現記不住歌詞的問題。怎麼樣讓幼兒在短短的時間里快速、准確地記住歌詞呢？圖譜是個非常好的小幫手。它以生動、有趣的圖畫代替了枯燥繁瑣的詞語，非常適應幼兒的學習特點。在演唱歌曲《圓圓與彎彎》時，「圓圓桔來圓圓柑，圓圓的葡萄結串串，圓圓的蘑菇它打傘傘嘍，圓圓的糧囤冒尖尖…….」歌曲中的兩段歌詞中包含了大量的水果、蔬菜名稱：桔子、柑、梨、香蕉、葡萄、菱角、柑、蘑菇……大段的歌詞幼兒很難記住。這時老師採用圖譜的形式，按順序把歌詞內容畫出來，圖畫和歌詞相對應，幼兒一看就知道歌詞內容。在圖譜的幫助下順利解決了歌詞難題，這樣很快地就能掌握歌曲了。另外圖譜還能幫助幼兒更好的表情達意。為避免教師單一枯燥的講解，有些歌曲可以通過圖譜中形象事物的表達幫助幼兒理解歌曲性質，正確地把握歌曲的情感表達。比如抒情的歌曲，就可以畫上流水、波浪的線條等形象的事物來表達；歡快、活潑的歌曲，就可以用小兔、小松鼠等輕巧跳躍的形象來表達；要求唱強音的地方可以把圖形畫大些或色彩濃些，弱音的地方則可以畫小些淡些。 創設自由開放的環境，鼓勵幼兒自由創作。 幼兒喜歡自由發揮，自由，更喜歡顯示自己的創作成果，因為這些成果出自已，是自己的創作，最能體現自我價值，因而也最能使他們獲得真正的滿足感。在歌唱教學活動中，引導幼兒為歌曲改編、創編歌詞是很好的創作形式。我通常會選擇一些歌詞簡單，多重復的歌曲，讓幼兒自由地進行創作、改編。例如在演唱了歌曲《胡說歌》後，幼兒都被歌曲中詼諧幽默的歌詞內容所感染。「你把襪子穿在耳朵上嗎？襪子穿在你的耳朵上嗎？」這時，有個別小朋友開始別出心裁唱著：「你把襪子穿在眼睛上嗎？襪子穿在你的眼睛上嗎？……」其它的小朋友一聽，馬上就開始學樣了。這時老師及時組織幼兒對歌詞進行創編，馬上就有各種各樣的歌詞出來了，穿在鼻子上、手臂上、嘴巴上、鞋子上……小朋友百唱不厭。活動結束後，仍有不少孩子跟我說：「下次還要唱！」看來還真是唱出了他們的樂趣。這樣的活動突出了幼兒在學習中的主體地位，使幼兒真正體會到唱歌活動的樂趣，並從中受益。 幼兒園的音樂教育作為提高幼兒審美能力的重要學科，也是對幼兒進行美育的重要手段，更是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。歌唱是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他們高興時，就會情不自禁的唱起歌來，以表達自己輕松、愉快的心情。我想，幼兒園的音樂活動目的不是為了培養音樂家，而歌唱活動更不是為了培養歌唱家，而是要以音樂為手段，培養幼兒心靈的美感，對音樂的興趣，欣賞的能力，激發智力和創造力，使孩子們真正喜歡唱歌。

㈡ 如何進行幼兒園音樂教學活動

音樂活動對促進幼兒心理健康發展有著其他活動所無法替代的功效。為什麼這樣說呢，原因有三：其 一，正如葉聖陶所說：「音樂是世界的語言。」音樂為人類所共同理解，能產生共鳴。其 二，音樂藝術能陶冶情操，為古今中外有識之士所認可。其 三，喜愛音樂是孩子們的天性。音樂對於幼兒的健康心理發展起著積極的推動作用。 ...法國大文豪雨果曾說過一句名言：「開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文學，一把是音符。」孩子們愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉悅的心情。 那麼幼兒園藝術領域的目標是什麼? 《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園藝術領域的目標為： 1. 能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 2. 喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 3. 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。 藝術領域的內容與要求 為： 1. 引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。 2. 在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛 2 能。 3. 提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。 4. 在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。 5. 指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。 6. 為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。 音樂教學活動是藝術領域里主要的活動，幼兒園唱歌教學活動應遵循哪些原則： 一、選材恰當，激發興趣。 「興趣是最好的老師」。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和慾望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但並不一定都適合孩子們學唱。如表現為：歌詞陳舊復雜、幼兒難於理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》（歡快的）、《玩具進行曲》《粗心的小畫家》（詼諧的）

㈢ 如何開展幼兒園音樂教學

幼兒音樂教育不是音樂技能的訓練，不在於培養未來的專門音樂人才，而是為了讓幼兒在音樂中感受到音樂的感染力，讓幼兒全面健康、和諧快樂地成長。正如蘇霍姆林斯基所說：「音樂教育並不是音樂家的教育，而首先是人的教育。」當音樂教育真正回歸「人的教育」時，它成為促進幼兒和諧發展的重要手段。音樂是通過聲音來表達感情的一門藝術，在表現人的感情變化、心理活動、思維走向等方面有著很好的效果。在教育過程中，音樂教育有利於挖掘幼兒的想像力和創造力。如何將音樂有效地融入幼兒教育中，以下是本人在基層工作這兩年來的音樂教學的嘗試。 一、改變音樂教學中陳舊的觀念。 一直以來，幼兒園的音樂教育呈現小學化現象, 重技能訓練, 輕主體意識、學習興趣, 幼兒整日圍著教師轉, 對教師的話唯聽是從, 機械地記誦不感興趣的東西, 是被動的沮喪的學習者。教師也好象是知識的傳聲筒, 以課堂教學為中心, 上課是基本活動,「教師講, 幼兒聽」、「教師做, 幼兒看」、「教師指示, 幼兒做」, 總是很認真的教唱兒歌，讓幼兒記住歌詞、旋律、以及音樂所要表達的感情。教師較重視唱歌的技能技巧訓練，忽視幼兒自主學習的培養；因此，這種傳統的教育觀念, 嚴重束縛了教育者和被教育者的創造思維, 幼兒的創新精神和創新能力在音樂教學過程中難以體現。 二、音樂教學選材的重要性。 「興趣是最好的老師」。一首歌曲是否適合幼兒，我認為首先看它能否激起幼兒學習的興趣和慾望。在我們的教材上，有許多好歌，但並不一定適合幼兒認知，因為有些歌詞太陳舊復雜，幼兒不易於理解；有的歌曲內容與幼兒的生活經驗偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒學習的質量。那麼怎樣的歌曲適合幼兒呢？我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒。 《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。」除了一些經典的兒童歌曲，一些與當時國內外重大活動相關的流行歌曲，甚至有些電視劇里的插曲，有時代性，也適合幼兒歌唱。孩子們對於新事物比成人來得更加敏感，更易於接受。那些歌曲一出現，如《老鼠愛大米》、《對面的女孩看過來》等，他們往往表現出極高的熱情，我們在教學中對歌詞或一些旋律進行適當的改編，將音樂與美術整合，可以讓他們在輕松愉悅的狀態下自然啟動美好情境，提高審美情趣。幼兒在學的過程就會學得更加快樂。在實踐過程中，我發現幼兒比較難掌握的問題，如：符點音、頓音、音的跨度以及唱歌時的感情，在此時便迎刃而解了。所以我們老師應有的放矢地為孩子們選擇歌曲，因為孩子們是社會的人，也是「與時俱進」的人。 三、音樂教學過程的重新認識。 經常聽到一些老師抱怨：一次音樂教學活動下來，孩子們還不記得歌詞，更不用說什麼有表情，有感情了。在音樂教學中不是對幼兒死板的填鴨，我們應採用靈活多樣的組織形式，充分調動幼兒的各種感官，培養孩子的想像力、思維能力和表現能力，為他們營造積極、自主學習的氛圍。 1、角色探究法。針對有情節有角色的歌曲，讓幼兒在探索歌曲中不同角色的表達和情感的過程中，激發幼兒的學習興趣。如歌曲《小紅帽》、《小狗抬轎》這些歌曲都是孩子們喜歡的故事角色，在學習的過程中，他們能夠融入角色的感受音樂的魅力。 2.音畫轉換法。音樂是表情達意的藝術。幼兒恰恰具有喜形於色、感情外露的特點，他們還難以用言語表達他們內心的情感和體驗。這個時候教師如果藉助能為幼兒所理解的圖畫、符號、幫助幼兒理解歌曲，通過互動，可以幫助幼兒有效地記憶歌詞、表達情感。就會收到意想不到的效果。如《老鼠畫貓》中，我結合教育掛圖，引導幼兒觀察小老鼠畫的「怪貓」，引導幼兒用語言描述「怪貓」的外型並欣賞歌曲。結合掛圖幼兒很快就理解、熟悉歌曲內容。 3.情景互動法。藉助歌曲所表達的意思來設置情境，讓幼兒參與到情境中來，通過在情景中的游戲、談話學習歌曲。如《老師，讓我親親你》、《祝福歌》等。 4.暢想生成法。在簡單理解詞意的基礎上不直接教歌詞，而是引導幼兒通過大膽想像或遷移以往的知識經驗，經過過濾、組織來創編歌詞生成歌曲，培養幼兒的創新精神。如《搖籃曲》、《小河之歌》、《夏天的雷雨》等歌曲。 經過我們幼兒園教師在音樂教學中的大膽創新，使幼兒在有效的激勵和喚醒中，去感受、欣賞、表達，使幼兒學會了學習、創造、發現和探索，其主動性、探索性、創造性得到了很好的培養。 四、教師在音樂教學中的作用。 《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確：「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。」 「教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程」。音樂教學中不能照本宣科，盡量減少對幼兒統一的約束和要求，應發散幼兒的思維，體現課堂的靈活性。教師在上音樂活動課的時候，首先要有豐富的感情，老師的感情對幼兒具有強大的感染力。教師應尊重幼兒，平等對待每個幼兒，在師生互動中幼兒愉快輕松，主動積極，形成一個良好、溫馨的氛圍。這樣才能達到互相了解、互相尊重、互相熱愛。教師只有改變觀念，才能在音樂教學中傾聽幼兒的願望，其次在可行情況下滿足他們的要求，教師要善於對幼兒在音樂活動中的發現、創造給予鼓勵，讓每位幼兒有充分展現自我的機會，讓幼兒成為活動中真正的主人。允許幼兒提出意見, 並共同探討解決辦法,呵護幼兒的好奇心, 培養幼兒的自信心, 真正以「支持者、合作者、引導者」的身份與幼兒共同成長。 因此，我們不僅要把音樂教學當作一項任務來認真完成，同時也要把它當作一件樂事來細細品味、享受。只有這樣，才能在音樂教學過程中投入真情實感。也只有真情的付出，才可能得到真情的回報。

㈣ 通讀教材，談談如何進行幼兒園歌唱教學

有教材——靈美（諾貝兒·幼兒立體多媒體課程）

㈤ 如何指導幼兒歌唱

一、用心選擇幼兒感興趣的歌曲，激發幼兒學唱的興趣。
一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和慾望。在幼教教材上，有好多幼兒歌曲。但並不一定都適合孩子們學唱。不少歌曲歌詞陳舊復雜、幼兒難於理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。「興趣是最好的老師」這句話用在幼兒園的孩子們身上最貼切了，在孩子們歌唱活動中我發現了好多來自《福建省幼兒園教師用書》的藝術領域中的歌曲幼兒都很感興趣，如：《龜兔賽跑》（歡快的）、《老狼》（詼諧的）、《小蠟筆》（優美的）、《三隻猴子》、《小狗抬轎》（詼諧的）、、、我覺得在選定歌曲後我們還要用心採取措施：
1、嘗試用一些圖片、圖譜帶幼兒進入情境中，讓幼兒更好的欣賞樂曲。
2、要讓音樂和幼兒的生活經驗相通。生活經驗是感受音樂作品的基礎。只有豐富了幼兒有關知識經驗才能使幼兒對音樂產生想像力和聯想力。
3、是要有一個良好的音樂欣賞的氛圍。因為幼兒的思維以具體形象為主，活動往往會受環境氣氛的影響。
4、是在開展音樂欣賞活動要巧妙地運用語言手段把音樂變得形象些。也能更好地理解與表現作品。
5、活動中也可以通過幼兒的四肢來練習歌曲節奏，比如：一首歌曲每小節有四拍，可以讓孩子站起來跳四下，一方面更能讓幼兒理解這首歌的節奏另一方面孩子們活動了身體，注意力會更集中。
二、由舞蹈動作引導進行新歌教學活動
由舞蹈動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用於詞曲簡單、多重復，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《小烏鴉愛媽媽》較長活動時，先讓孩子進行「愛媽媽」的游戲，讓孩子分別扮演「小烏鴉」和「媽媽「 ，借歌詞內容進行游戲，並利用游戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的游戲活動。還有就是進行歌曲《貓和老鼠》活動時，根據幼兒對「貓和老鼠」的已有認識，讓幼兒先表演「貓和老鼠」的「抓」與「逃」的游戲，然後再引入課題學唱歌曲，這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。
三、在唱歌教學活動中創設良好的活動氛圍
在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教於樂，同時建立融洽的師幼關系，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松的學唱歌曲。如，歌曲《小海軍》是一首活潑、歡快、自豪、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、雄壯的旋律，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了模仿解放軍操練的動作。我故意很驚訝地對孩子們說：「你們真了不起，老師沒教就會唱了。」孩子們在我的表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增，就連一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起表演「小海軍」起來。在進行歌曲教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。有時我也把這首歌曲的旋律事先保存在電鋼琴里，孩子們在學唱時我重復播放歌曲旋律，我就和孩子們一邊歌唱一邊表演，此時我就像孩子們的同伴，孩子們在我這個「大同伴」的帶領下學習的興趣會更高、氛圍會更好。教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素；所以在教學過程中安排的一切活動都要富於感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師幼關系，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的願望。
四、引導幼兒創造性的唱歌，培養孩子積極的創新意識
幼兒園教育指導綱要中指出：「幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應鼓勵幼兒富有個性和創作性的表現，克服過分強調技能技巧和標准化要求的偏向」，在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力並不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索的餘地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。在活動中，個別孩子始終表現出色，部分幼兒需要老師不斷地引導，我會一遍一遍地問他們：「還有什麼更好看的動作？」「還可以用什麼動作表現呢？」「你覺得這樣做好看嗎、、、」等等問題，孩子們再老師的問題下不斷創新不斷提高，對於孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定；在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結合起來，把孩子從座位上解放出來，讓他們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界裡蹦蹦跳跳、輕輕鬆鬆的獲得知識，受到美的熏陶。
五、唱歌教學活動中教師應關注什麼
教師的范唱是直接影響到幼兒對新歌學習興趣的一個因素，老師的歌聲動聽、悅耳，充滿感情就能激發幼兒學習的慾望。我的每一次對幼兒歌唱活動時第一遍聽我范唱都是用清唱的形式，幫助幼兒聽清歌詞和歌曲的節奏；接下來的就可以用邊彈邊唱的方式讓幼兒傾聽，當然速度要慢一點，便於幼兒的學唱；最後，當孩子能跟唱後，教師要適時的退位，逐漸降低自己的音量，讓幼兒處於歌唱時的「主體」地位。我們還需要時刻關注幼兒在活動中的表現。當發現幼兒學唱歌曲的過程中唱不下去時，教師應考慮到自己在組織過程中欠妥的地方，及時找到問題的源泉，修整自己的教學方法。教師應關注到幼兒的實際情況，關注到幼兒的真實需要和感受，這樣教師對幼兒的主導作用和影響才能通過幼兒的主體的參與和反應真正對幼兒的發展產生積極促進作用。如今即使是我們農村幼兒園，我們的教學設備也以時俱進地增多也更為先進，所以在材料的提供是否科學、有效上我們也更為費心地選擇。在新歌學唱中，圖譜、多媒體課件、以及情境的創設等是常用的教學策略，它能起到的作用就是幫助孩子記憶歌詞，區分不同的節奏，感受歌曲的旋律。在材料提供時，我們需要遵循的規律是，活動中的教學材料應是孩子已有知識經驗所能認知的，避免過分新穎影響孩子的學習。在教唱活動中，我們還應該注意：有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什麼表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什麼意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那麼經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師；有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了；因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學習，就是在已經學會歌曲的孩子們的帶唱下不會唱的孩子也慢慢地學會唱了，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。

㈥ 幼兒園在歌唱教學中是怎樣運用的

幼兒園歌唱教學對提高幼兒的審美情趣,促進幼兒情感發展具有重要
的意義.當前幼兒園內歌唱教學在容幼兒歌唱作品選擇、氛圍營造、空間設置、圖譜設計、組織方式等方面存在問題.幼兒園教師應該選擇生動活潑的作品,營造溫馨宜
人的氛圍,合理布置教學空間,巧妙利用圖譜,靈活運用組織策略,才能保證幼兒園歌唱教學

㈦ 如何有效組織幼兒園歌唱教學活動

歌唱活動是幼兒園音樂教育中的重要內容,也是促進幼兒全面發展的重要手段。轉變傳統教學觀念,做到良好的師幼互動,創新教學手段才能更有效地開展幼兒園歌唱活動。

㈧ 如何有效開展幼兒園音樂教學活動

一、 選擇適當的音樂活動教材

開展有效的幼兒音樂教學活動 ，首先要選擇恰當的教學內容 ，雖然幼兒音樂教材中有很多高品質的歌曲，但是這些歌曲並不一定都符合幼兒的認知，有的歌曲內容與幼兒生活相距甚遠，有的歌曲歌詞復雜，幼兒不易理解……教學內容的不適合在一定程度上影響了音樂教學活動的質量。因此開展有效的幼兒音樂教學活動，教師先要選取適合幼兒生理發育和認知水平的教學內容。比如，選擇歌詞易上口、音域較窄，以及旋律明快、節奏簡單的歌曲。

總而言之，音樂教學是素質教育不可缺少的一部分，通過音樂學習，不僅能夠愉悅幼兒的心靈，也能帶給他們美的享受 ，使他們獲得美好的情感體驗。因此，作為幼兒教師，要根據幼兒的年齡特徵、興趣愛好，開展形式多樣、內容豐富的音樂教學活動，充分發揮音樂教育的功能，提高幼兒的音樂素養，豐富他們的情感世界，進而促進幼兒的身心健康發展。

(8)談談如何進行幼兒園歌唱教學擴展閱讀：

幼兒園藝術領域的目標是什麼?

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園藝術領域的目標為：

1、能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；

2、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

藝術領域的內容與要求為：

1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。 

2、在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。

3、提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

4、在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。

5、指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。技能和能力。

6、為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

㈨ 談談如何進行幼兒園歌唱教學

一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發幼兒學唱的好奇性二、由動作引導進行新歌教學活動三、在唱歌教學活動中創設良好的活動氛圍四、唱歌教學活動中要善於發現孩子的學習過程