㈠ 如何開展低年級看圖說話教學
作文教學一直是語文教學中的重點、難點。對於小學低段教學來說即是重點，更是難點。只有三年小學教學經驗的我，在摸索教學中認識到，小學低年級作文能力的培養，應該從看圖說話、看圖寫話訓練開始。看圖說話對於培養小學低年級學生的認知能力、想像能力和表達能力起了重要的基礎作用。俗話說，萬事開頭難。教學低段的學生學習看圖說話就得迎難而上，為萬丈高樓的聳立打下堅實的基礎。如何指導小學低年級學生寫好看圖寫話呢？以下是我從事小學低段教學的幾點經驗：
一、指導學生看圖
１、培養學生有序看圖。做什麼都要有序的進行，才能有條理。看圖寫話要做好，也是這個道理。面對年齡小的低段小學生，方位感不強，就應該在平時的教學當中逐步培養他們觀察事物按照一定的順序進行。教會他們由上而下，由前到後，由里至外還是由主到次等觀察順序。如我在教學《在家裡》時，讓學生先看教學掛圖。引導學生仔細觀察，並進行分析，比較，以三口之家的活動為主，再分析家裡還有什麼，由沙發向前有茶幾，電視；由下而上：茶幾上有水果，水杯；牆上有掛鍾，樓頂有電燈；由左往右：書架，電話，台燈。在認識詞語的同時，培養學生按順序觀察。在教學每篇新課時，我都會讓學生先觀察教學掛圖，按照一定的順序先說一說，逐漸培養學生正確、有條理的觀察和思考習慣。
２、培養學生分清主次，把握重點。觀察圖一定要分清主次，抓住重點。每幅圖都有它主要表達的意思，抓住了圖的重點，也就抓住了文章的中心。在看圖時，教師應教給學生分清主次的方法，使學生觀察圖畫時能抓住重點，細致觀察。告訴學生，圖畫中色彩鮮艷的位於圖畫中心，距離較近的是主要部分；有景物的，也有人物的，一定是以人物活動為中心。如：在觀察《走山路》這幅圖時，我引導學生對整個畫面進行分析，比較；學生把動物：小兔、小鹿、小豬作為圖的主要角色，山、霧、藤、樹作為背景來襯托主體。在分清主次的基礎上，再引導學生仔細觀察，抓住重點，細心觀察小動物們的動作、表情，猜猜它們在干什麼，說些什麼，並要求學生寫話時詳細進行描寫。
３、指導人物圖的觀察。人物是一個很復雜的思想體。人物圖的觀察就得細心。首先，我們要通過人物的打扮來判斷人物的身份。之後通過人物動作，所處的環境來判斷人物要干什麼。再通過人物的神態表情來猜想人物在說什麼。最後通過周圍環境判斷出時間。如小朋友幫助盲人過馬路。盲人拄著拐杖，戴著一副眼鏡可以判斷出這個人是盲人；小朋友背著書包可以猜想上學或是放學時間；他們走在斑馬線上可以知道是要橫穿馬路；通過表情，我們就要大膽的想像他們在說什麼。教會學生通過觀察主要人物的外貌、神態、動作等，進行深入的分析和思索，體會人物的思想感情和精神品質，從中悟出畫面所表達的中心思想。
4、指導整體把握。小學生感知能力的發展是從無目的到有目的，從散亂到精細，由表面到內在的過程。所以看圖時教學生從整體入手，步步深入。而單幅圖一般採用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察，從而了解圖的主要內容。首先，要細致觀察圖畫的整體內容，看一看這幅畫或這一組畫，主要畫些什麼，表現什麼樣的主題。然後再一部分一部分地進行仔細觀察。最後再讓學生按一定的觀察順序把幾幅圖串起來，用連貫的語言表達出來。
二、引導學生說完整的話和流利的話
培養學生說話能力是語文教學中的重要任務。盡可能激發低年級學生語言表達的興趣。教師應針對學生思維發展的特點，盡可能依託語文課本上已有的圖畫，指導學生觀察圖畫，在形象思維激發的情況下，練習說話。說話的內容可以是圖上看到的，也可以是由圖上內容聯想到的。在教學看圖說話的過程中，一定要逐漸引導學生說完整的話。
對於一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句寫清：時間、地點、人物，干什麼，就行了。如做看圖練習《打掃教室》。我提問學生：「圖上畫的是什麼？」學生很快就會說：「打掃衛生。」我接著問：「誰在打掃衛生？」強調說：誰在干什麼，學生一看就知道是同學們。我繼續引導「誰在什麼地方打掃衛生呢？」「是什麼時間，誰在什麼地方打掃衛生，打掃得結果怎樣呢？」強調時間，人物，地點，干什麼，引導學生逐步把話說完整，讓學生在觀察中逐步理解圖意，有條理地把圖意表達出來。進入二年級的學生，隨著識字量、閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升，要求學生看圖寫話不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。如教學《秋天的圖畫》。不僅要求學生按照由近及遠的順序來觀察圖，還要求學生把所看到的蘋果、梨、高梁、大雁用句式「．．．．．．像．．．．．．」表達出來。
㈡ 如何提高小學二年級看圖寫話的水平
要提高小學生看圖說話寫話的能力，就應該在教學中善於引導，扎扎實實地進行訓練，只要把說話寫話這一教學法目標落實到位，就能為作文訓練打下良好的基礎，下面，高分網小編為您支招，同時搜羅了7篇關於小學二年級看圖寫話的範文，希望對你們有所幫助。 要提高寫話 的能力，就應該在教學中善於引導，扎扎實實地進行訓練，只要把說話寫話這一教學法目標落實到位，就能為作文訓練打下良好的基礎，下面為您支招，同時搜羅了1 篇關於 小學二年級看圖寫話 的範文，希望對你們有所幫助。 語文教學看圖說話寫話是培養學生觀察能力、想像能力、表達能力的綜合訓練，也是語文作文教學的基礎。對於看圖寫話的訓練，淺談以下幾點教學體會：首先，激發興趣，指導看圖，培養觀察能力 先從整體看圖，知道圖上畫的是一件什麼事。以求了解畫面的基本內容。接著具體觀察畫面上景物，明確畫面中的環境。知道這件事發生在什麼時間、什麼地點、有什麼情況。然後再到部分具體觀察畫面上的人物或身份，仔細觀察人物的動作和表情。例如：第一冊第四單元《怎麼辦》先看圖上畫的是什麼？從整體看（小明設怎樣做的），再到部分觀察：小明和王爺爺是怎麼做的，表情有什麼不同？這樣使學生學會從整體到部分的觀察方法。2、觀察的順序 觀察簡單的一幅圖，先觀察畫面的背景，再觀察人物的活動。觀察背景的順序，從上到下或從下到上；遠到近或近到遠，可以從大到小或從小到大等。多幅圖的，可先觀察的一幅一幅圖，再觀察背景，然後再進一步觀察人物活動。其次、培養合理想像能力 看圖說話寫話中圖上的人物和景物都是靜止不動的，要想把景物寫得有聲有色，把人寫得活靈活現就必須啟發學生進行展開合理的想像。如，《小白兔運南瓜》（第一冊），兩幅圖上都有小白兔和南瓜。前一幅畫小白兔和南瓜在一片南瓜地里，後一幅畫是小白兔和南瓜在家門口，有兔媽媽。抓住兩幅畫上的景物（一片南瓜地）和（家門口，還有媽媽），小白兔是用？的方法把南瓜運回家。這里教師要合理引導學生想像，小白兔可能滾的方法把南瓜運回家（或一步一步慢慢搬回家。）等方法。
㈢ 看圖寫話，一年級孩子如何得高分
小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最感頭疼的事版。小學低權年級作文能力的培養，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想像能力和表達能力的良好途徑。最近，面對低年級學生的看圖寫話教學很是困惑，雖然看圖寫話的訓練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思並能表達圖意，寫成一段通順的話，但是低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，抽空查閱了一下有關資料，原來有很多技巧呢!
㈣ 如何培養低段學生看圖寫話能力課題計劃
一、 課題研究的指導思想 本學期我們學校繼續開展以「興趣教學」為中心的子課題研究。在課題研 究中我與自己所教學科有效的相結合,並且根據二年級學生的特點和實際情況 制定了《小學低年級語文看圖寫話興趣的培養》這一子課題的計劃。希望在教 學中能通過計劃的實施與實踐，使二年級的小學生能夠自然地用自己的筆說自 己的話，培養他們寫話的興趣。 二、課題研究理論依據 1、 《新課標》指出： 「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是 認識世界，認識自我，是進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現。 」那 么，我認為二年級的寫話教學要分為三個層次教學：首先在於培養學生的寫作 興趣與自信心；其次是重視閱讀、說話，加強語言方面的積累；最後是加強指 導與訓練。 2、 《語文新課程標准》中提出了對二年級學生寫話教學的要求： 「對寫話有興趣， 寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫 話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語，根據表達的需要，學習運用逗號、句 號、感嘆號和問號。 」如果想讓學生達到這個標准，就要個學生創造一定的寫作 氛圍，讓他想要去寫，老師從中指導學生掌握寫作的方法，為今後學生的寫作 打下夯實的基礎。 三、課題研究的目標 1、在課題研究與教學實踐中，積累一些培養二年級學生看圖寫話能力興趣 的教學經驗。 2、通過具體的指導方法和分階段的訓練，使學生對寫話產生興趣，樂於表 達，並掌握正確的寫話方法，能寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己 對周圍事物的認識和感想，並在寫話中正確運用閱讀和生活中積累的詞語。 3、在教學活動，結合學生的實際情況與低年級學生的心裡特點設計有趣的 教學活動, 改變以往的教學方法，推陳出新。 四、課題研究的對象 課題研究的對象是小學二年級的學生。 五、研究內容：
1、激發表達的願望，培養說話能力. 寫話的前題是「說」 ，先讓學生說自己想說的話，從說一句話、幾句話逐 步過渡到說一段話，逐步提高。具體操作方法是創設多種情境，提高說話水平。 開展游戲，引導說話；動手作畫，鍛煉表達；參與實踐，談談感受；創編故事 與表演相結合，發展想像能力，提高語言表達能力。 2、說寫結合，多渠道培養學生的寫話興趣。 (1)利用生字組詞、擴句，把部分生字，詞語串起來說完整的話，清楚明白地表 達自己的意思鼓勵學生把說的話寫下來。 (2)立足課本，上好口語交際課。
㈤ 小學二年級看圖寫話具體怎麼教學
先說明，沙發是我的，下面是我的方法
1節課是不夠的，需要不斷的鍛煉以內及豐富的題材才能給予容孩子最大的幫助.
下面是我推薦的方法，別噴我，磚頭砸我的我用來砌牆，謝謝。
1、可以給孩子4副圖，告訴他們一些注意事項，如：用第3人稱，作文一般3個段落，起因 經過 結果 。經過是重點的，例如2，3圖就是經過，就是中間部分因為剛接觸作文，不可能寫的很好，可以用大白話告訴他們：就是要寫的多，不能頭重腳輕，也不能頭輕腳重。然後可以把比例大致告訴他們、先給個開頭，會補充的
㈥ 如何指導一年級看圖寫話教學的論文
一年級看圖寫話是作文教學的准備階段，如何指導一年級小學生看圖寫話呢？近年來，我根據本班學生的特點，對學生進行針對性訓練，使學生的寫話水平有了明顯的提高，在此談談粗淺的認識。
一、細看圖畫，弄清圖意
看圖寫話，顧名思義就是通過觀察，看清圖的內容，按照一定的規律寫下來。看圖寫文，關鍵掌握兩點：一是觀察，二是想像。觀察和想像是兩把開啟看圖寫話之門的金鑰匙。只有通過細致觀察，通過合理想像，才能把看圖寫話寫得生動、有趣。
觀察是寫的基礎。沒有觀察，沒有看清楚圖的內容，自然就寫不出句子來。在學生看圖之前，老師應要求學生注意兩點：首先，觀察時要抓住重點，弄清圖意。通常的做法是對畫面進行重點的觀察，看一看處在中心位置的人物或景物。有了重點，再對它進行認真仔細地觀察。其次，觀察時要有順序。一般先整體觀察，看主要畫的是什麼內容，再按照從上到下、從遠到近、從左到右等順序進行觀察。從而明確畫面所交代的時間、地點及有關的人和物，並找出它們之間的關系。有了觀察時的合理順序，寫話時才會條理。
二、合理想像，培養其想像力
學生在觀察圖畫時需要一定的想像，才能使圖畫動起來，豐富起來。圖畫上可能發生的事，人物可能說的話，都讓學生去想像，給他們一個自由想像的空間。在教育學生要愛護花草樹木時，我向他們展示了一幅畫，畫上畫著校園里的一棵小樹，樹幹上纏滿稻草繩。雖然得到了很好的保護，可小樹卻仍沒發芽。上完課我讓孩子們寫寫他們想對小樹說些什麼，我發現學生的作品字里行間滿是稚氣，有個學生寫道：「小樹小樹，你真可憐，你穿了這么多的衣服，怎麼還被凍死了呢？我希望你快快長出葉子……」孩子認識的字不多，所以文字的表達有點不清楚，但這幾句話卻真實可愛，流露出學生對小樹生命的憐惜與期盼，用他們無邪的童真童語表達出他們獨特的想像。
三、啟發口述，聯句成篇
寫話就是用筆說話，像說話一樣，一句一句地說，別人才能聽得清楚。看圖作文大多要求寫一句話或一個較為完整的小故事。在一年級時，我就要求學生用一兩句話寫清時間、地點、人物、干什麼。由於表達能力差，因此，這一環節，制定了三個練話句式，讓學生逐句練說、練寫：（1）誰？在哪兒？干什麼？（2）什麼時間？誰？在哪兒？干什麼？（3）什麼時間？誰？在哪兒？干什麼？結果怎樣或心情如何？通過一段時間的練寫，接受能力強的學生可以練習連句成段，對於接受能力較弱的學生仍堅持強化練習。同時，還經常收集一些主題鮮明的畫面，讓學生進行說話，寫話訓練，利用課文中出現的詞說一句話，讓學生體會如何運用這些詞，便於學生在今後的寫話中運用上這些詞。
四、降低要求，樹立其寫作信心
一年級的學生識字不多，剛開始只要求他們用一兩句話寫清時間、地點、人物、活動就可以了。教師要懂得用欣賞的眼光去看待學生的寫作成果，保護他們的童真童趣，讓他們體驗到寫作的快樂和喜悅，讓他們喜歡表達、喜歡寫作。
小學一年級的看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想像能力和表達能力的良好途徑。所以指導一年級學生的看圖寫話，是作文的一種基礎性訓練，對孩子的寫作水平起著至關重要的作用。
總之，看圖寫話是有規律的，只要教師做好「看、想、說、寫」四步指導，相信學生都會喜歡寫作的。
㈦ 如何提高小學低年級學生的看圖寫話能力
小學低年級作文主要是看圖寫話，是由識字教學逐漸過渡到作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期。因此，提高小學生的看圖寫話水平是非常重要的。
1、根據情景激發趣味
兒 童都有爭強好勝的一面，合理選擇畫面，創設輕松愉快形式多樣的競賽，可激發孩子的「情緒區」，激發他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這 樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入到看圖寫話中來，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。
2、認真觀察圖畫
學生在寫話之前，首先要引導學生觀察畫面，看清其中的人或物。其次教給學生觀察方法，引導學生仔細觀察畫面的細節，明確圖片的含義，如:小朋友，你知道這是什麼季節嗎?圖上有些什麼?各在什麼位置?它們之間有 何聯系?根據 圖上已有的「人」或「物」分析圖中意，知道圖上反映了一件什麼事?讓學生明白從畫面所體現的思想內涵。跟著重點觀察，辨別主次。一幅圖的主要內容是什麼? 引導學生透過現象，深入細致的觀察圖畫。確定其看圖寫話內容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，並鼓勵他們說出自己的真情實感，老師要適時地進行思想教 育。
3、合理想像
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，要通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐 富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作想到前前後後的幾個動作。假如是一幅圖，就要抓住一個想像點、一景一物、一舉 一動，讓學生自由想像，讓童心自由綻放，並運用平時積累的好詞好句大膽創設故事情節，把看圖寫話變成一個個別開生面的故事。
4、給孩子看一些看圖寫話的範文，對提高孩子的寫作能力也有幫助。
低年級看圖寫話可以作為一個主題開展，但我認為它的訓練並不是孤立的，平時就需要訓練積累。如:讓孩子做個有心人，細心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好 詞好句，回答問題時說完整話，利用課文內容合理想像大膽拓展故事情節，平時勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導下鼓勵下，讓學生仔細看、大膽想、有條理 地說，再認真地寫，孩子們的作文一定能芝麻開花節節高。
㈧ 如何上好小學低年級看圖說話寫話課
一、
按題目要求去說寫。
二、要注意語言規范，即說(寫)的句子要完整，幾句話或一段話內，句與句之間要容連貫。
三、說與寫都要求用詞准確，寫話還要注意不寫錯別字。
小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。雖然一、二年級課程表內沒有專設作文課，但作文教學的滲透卻應從用詞造句、看圖說話著手進行。
面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，並非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源於這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。就是中、高年級的學生也應該經常進行這方面的訓練。那如何寫好看圖作文呢？
先觀察圖片的內容，如果組圖就更需要全面觀察，抓住人物對話，神態，動作等。寫的時候先客觀描寫你所見內容，然後指出圖片的主題主旨，描寫時對主要人的神態動作描寫盡量詳細。
㈨ 如何進行小學語文低年級看圖寫話教學
一、認真看圖，培養觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提。看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等於交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、合理想像，培養想像力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想像成為會思維的，把不會說話的想像成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想像自由馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想像的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。 但是看圖想像也要力求百花齊放，從「異」字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想像，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂「一花獨放不是春，百花齊放春滿園。」
三、看圖說話，培養口頭表達能力
口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利於發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行「看圖說話」教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。 低年級學生活潑好動，求知慾強，善於模仿，喜歡表現自己，凡事都要問個為什麼，具體思維占優勢，但是由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。 在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要讓學生先看明白，在想像的基礎上，然後組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，並使用普通話。
（2）要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的准確與生動，啟發學生大膽思維、合理想像、積極發言。我總是要求學生：「誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？」注意發展學生的創造性思維。使學生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學生眼裡就是一幅不同的圖畫。
（3）訓練要有層次的進行。動員全班學生參與訓練，敢說敢講。先讓口語表達較強的學生先說，再大面積展開。對有口頭表達能力差的學生，要引導他們進一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生，也要循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。 在此基礎上再讓學生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四、看圖寫話，培養書面表達能力
對於一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清「時間、地點、人物，干什麼」就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。 看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂！
五、創設園地，培養寫作積極性
要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設一個「我的作文展」。把班內較好的作文隨時上牆展覽，學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，並進行列印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多麼的了不起。這樣等於在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。
溫馨提示：1、很多孩子看圖寫話缺少題目。
2、看圖寫話要用第三人稱來寫，要給圖畫中的人物取名字，文章中不能出現「我」。
3、要善於發揮自己的想像，不要僅局限於圖上的內容，加入適當的動詞、形容詞，能多使用四字成語就更棒了。
4、標點符號要佔一個，且運用准確。