㈠ 小學1~6年級數學教學視頻
先找到一個網站：國家基礎教育資源網
然後注冊一個用戶，再登錄.
然後點擊：按回教材閱覽答
接著就選科目，年級，等
就會出現很多教學視屏，點擊下載時，會讓你安裝一個下載器，安裝好後 就可以下載了
注意下載是下載比較大的教學視屏，如果哪個版本找不到教學視屏，可以看其他版本，再找到同樣的內容下載就可以了。
㈡ 數學 小學數學的體積面積周長什麼的都忘了，有總結的視頻嗎
總結的視頻也有搜一下就能看到
但是最好是根據課本來進行
記憶的更牢固。
因為書店裡還有這樣總結好的小車子可以選擇
㈢ 小學數學《什麼是周長》教學案例
《什麼是周長》教學案例
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，回它是教師自身心理答素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。
㈣ 小學數學教學大綱中周長是如何編排的
周長是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長，通過對這部分內容的教學，使學生初步感知周長的含義，為後面認識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。
㈤ 小學數學三年上冊第五單元什麼是周長一節課堂實錄
什麼是周長
學情分析
1、個性差別大：
三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時「目空一切」，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由於成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩定：
三年級學生由於生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與夥伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，並且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。
3、自控力不強：
從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的慾望，因此他們的性格特徵中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。
教學目標：
1、認識目標：知道周長的含義，建立周長的概念。
2、能力目標：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量並計算三角形、四邊形等圖形的周長。
3、情感目標：通過演示操作，激發學生的學習興趣，培養學生觀察和思考習慣，從而使學生達到自主學習、參與學習、合作學習的目的。
4、創新目標：在學生充分參與學習過程的基礎上，培養和發展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量和計算圖的周長。
教學重點和難點：認識周長，理解周長的含義，發展空間觀念。
㈥ 什麼是周長教學視頻，課堂實錄
教材分析： 這部分內容是在學生學習了三角形、平行四邊形、長版方形、正方形等平面圖形的權基礎上進行教學的，也是進一步學習平面圖形周長的計算的基礎。本節課在小學數學「空間圖形」的學習中起著承上啟下的作用。 學情分析： 「周長」對三年級的孩子來說比較抽象，這是由於在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關注周長的時候比較少。為了提高學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，教材從學生熟悉的生活情景引入，這樣的設計很符合學生的接受心理。 教學目標： 知識與技能：結合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長的意義。並能測量和計算簡單圖形的周長。
㈦ 如何比較好的導入周長這個概念，小學數學教學
你可以利用教室的黑板或課桌，這些東西比較直觀，然後先問同學們每條邊的長度，比如說課桌，有幾條邊，因為長方形對邊相等，所以可以知道四條邊的長度，四條邊不就是周長嗎。不知道這樣是不是能行。