國外幼兒園游戲活動教學現狀

1. 如何辯證看待幼兒園游戲活動與教學活動的關系

在幼兒教學中，內容豐富，形式多樣的游戲占據著重要地位。《幼兒園工作規程》已明確指出，幼兒園「以游戲為基本活動」、「游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」。首先幼兒園要充分保證幼兒的本 體性游戲，因為幼兒的天性以及他們對世界的探索欲和理解得很膚淺的知識經驗，使得他們具有較強的自我表現的需求，游戲就為他們提供了滿足這種需求的機會，同時，在幼兒自主的活動中，其個性的發展才是最充分、最和諧的。其次，幼兒園的教學活動必須游戲化，即重過程體驗，輕結果追求，這是幼兒教育的特徵。然而，幼兒教育終究要向學校教育過渡，幼兒教育必然要為幼兒入小學做准備，幼兒教育日益與學校教育接近，幼兒園中教學的游戲化也應體現出由高到低的坡度。

2. 在評價幼兒園游戲活動的組織與實施時，需要考慮哪幾個方面

一、游戲活動在幼兒成長過程及幼兒園教學中的重要性
（1）游戲是幼兒的天性。幼兒天生就會游戲並能從游戲中獲得經驗，不用任何指導，不用任何練習，這是一種與生俱來的能力。兒童愉快的生活離不開游戲，兒童體質的增強離不開游戲，兒童智力的發展離不開游戲。從某種意義上說，游戲幾乎是幼兒生活的全部，是幼兒童年生活幸福的象徵。
（2）游戲促使幼兒身心全面發展，是幼兒發展的權力。有研究表明，游戲活動能為幼兒提供豐富的知識，開闊幼兒的眼界。心理學的研究也表明，游戲活動能使幼兒的心理及個性品質得到更快的發展。
（3）游戲活動是幼兒園教育的重要環節，是實施素質教育的重要措施和有效途徑。著名教育學家陶行知先生曾說過「生活即教育」，而游戲活動的開展對幼兒來說是快樂的，是一種主體性的體驗，能培養幼兒的主動性、獨立性和創造性。這是與我們要求實施的素質教育相符合的。
二、幼兒園在教學過程組織與實施幼兒游戲活動的現狀、存在問題及原因分析
（1）思想認識上的誤區。主要表現為兩個極端，一是過分誇大游戲在教學中的地位和作用，將游戲完全變成為一種教學。限制了幼兒在游戲活動中的主動性、獨立性和創造性。第二種極端是忽略游戲活動在幼兒成長及幼兒園教學過程中的作用。這種極端導致部分幼兒園在實際操作中將游戲與教學截然分開，並產生重上課輕游戲的現象。
（2）組織實施游戲活動過程的誤區。
三、幼兒游戲活動組織與實施的對策分析
對於幼兒園在組織實施幼兒游戲活動過程存在問題，前文做了一個分析，並歸納了一部分原因。筆者認為要改變現狀，將幼兒游戲活動真正落到幼兒園教學工作的實處，應該從以下幾個方面入手：
（1）轉變觀念，提高認識。任何事物的發展都必須建立在正確的認識的基礎上，要轉變教師的游戲觀，提高教師對幼兒游戲的認知，要深刻理解《綱要》及《幼兒園工作規程》中關於游戲的相關要求。只有認識到幼兒游戲的本質，並從思想上加以重視，才能從源頭上改變當前的現狀。
（2）加強對教師的培訓。教師在游戲組織和實施過程中起到了絕對關鍵性的作用，雖然游戲活動的主角是幼兒，但教師在游戲活動的組織和實施過程中卻是充當了一個組織者、引導者的角色。
（3）要使幼兒游戲活動的有效性得到充分保證，必須在實際組織和實施幼兒游戲活動過程中注意每一個環節，充分准備、認真組織、恰當指導。

3. 幼兒園教學游戲活動包括哪些主要內容

幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發展規律的，前蘇聯的阿爾金稱游戲為「兒童的心理維生素」。我們知道在幼兒園的很多活動中，游戲貫穿於語言，音樂、美術、鍛煉、數學等各項活動中，幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發了智力，各方面都得到了不同程度的發展

4. 論述幼兒園游戲活動、教學活動和生活活動在設計與指導上的區別

游戲活動主要是帶孩子進行娛樂活動，教學則是讀書寫字，生活活動則是在生活上指導幼兒。三者相互關聯，缺一不可。

5. 國外幼兒園怎麼教學

美國幼兒園的課程設置有：閱讀、語文、算術、社會科學(包括歷史及地理知識)、自然科學和拼音，體育課是幼兒園的主要課程之一，中班就開始設置計算機課程。以上課所使用的教室和場地全部是現代化設備。在美國幼兒園食品的品嘗、營養的吸收也是這兒的一門重要科目。讓孩子們在吃的快樂中懂得集體生活的重要性，因為吃飯給孩子提供了語言交流的機會，同時讓孩子體會到食物的形狀、顏色、氣味以及用餐的規矩等。

義大利瑞吉歐幼兒教學體系是一個影響世界的幼兒教育體系。幼兒表達自我和彼此溝通道手段，以及教師判斷幼兒理解程度的標志，不應只是語言符號，還應包括動作、手勢、姿態、表情、繪畫、雕塑等等百種語言。瑞吉歐沒有固定的課程計劃，項目活動始於教師對幼兒的詢問，發現幼兒的興趣，解決真實生活中的問題。

6. 國內外幼兒語言教育研究現狀

首先，幼兒園語言教育普遍存在著教育理念落後的問題。很多幼兒園教師在語言教學中不重視幼兒之間的個體差異，依然按照傳統的語言教學模式進行學習，針對所有的兒童開展統一的語言教學方法和模式。幼兒的個性已經基本形成，有的孩子活潑開朗，有的孩子文靜內向，對於這兩種兒童教師應該採取不同的語言教學方法，但是目前大多數幼兒園依然採取一刀切的語言教學方法，使得孩子的語言能力難以得到發展，一刀切的語言教學模式會讓原本活潑開朗的幼兒更加愛表現、愛參與，使得原本文靜內向的幼兒更加沉默甚至自卑。另外，很多幼兒園教師認為教學依然應該以教師為主導，尤其是針對幼兒開展的語言教學。這導致了幼兒的語言運用能力難以得到提升，很多教師依然採取滿堂灌、一言堂的課堂教學模式，不給幼兒創造一個語言交流和溝通的生活情境，導致孩子的語言學習止步不前。甚至有的幼兒園教師拒絕接受新的教學觀念，不願意借鑒和掌握新的幼教方法，不能開展吸引幼兒注意力的語言教學，使得孩子的語言能力發展緩慢。
其次，幼兒園教學方法單一、枯燥。我們在提倡新的幼兒園語言教學理念時依然承認傳統的幼兒園教學在促進幼兒的語言能力提升上是大有幫助的，但是傳統的幼兒園語言教學理念方法過於單一，我們所熟悉的傳統的語言教學方法大多是講故事、看圖說話、組織談話活動等。我們不難發現不管是講故事還是看圖說話，其載體大多是靜止的，難 以適應幼兒的心理需求和要求。幼兒的邏輯思維能力還不是很強，他們更喜歡直觀的、有生命力的東西，如果教師一味地採取聽故事或者看圖的方式進行語言教學會使孩子產生厭煩和厭倦心理，幼兒的好奇心如果不能得到激發，他們自然就沒有興趣進行語言學習。目前來說，很多幼兒教師掌握多媒體的能力不是很好，製作出來的課件或者呆板、無趣，或者過於花哨和形式，導致幼兒的注意力難以集中或是模糊了語言教學的重點。
最後，幼兒園語言教學在實際教學中誤區重重。在幼兒語言教育中，很多教師會遇到孩子發音不準確的問題，有的教師過分注重引導孩子進行正確的發音，他們認為如果幼兒沒有掌握正確的發音，那麼就是沒有真正掌握語言知識，所以他們會花費大量的時間和精力來引導幼兒進行正確的發音，但是在這個過程中幼兒的學習熱情和積極性會受到打擊和挫傷，長此以往，幼兒會變得不願意回答教師提出的問題，對語言學習喪失信心。

7. 幼兒園五大領域，哪個游戲教學最難開展

藝術最難。
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

8. 如何辯證看待幼兒園游戲活動與教學活動的關系

親游戲活動可以增添生活的多樣化教學活動大部分已學習或學習才能技術為主

9. 淺談幼兒園教學與游戲的區別和聯系

網上去找

10. 如何處理好幼兒園游戲活動與教學活動之間的關系

幼兒園以玩為主的，孩子們都那麼小，就該玩的時候，前段時間參觀了優優樂童山東東營幼兒園，基本都是玩，不過還是要教孩子們學習和生活習慣哈。

首先，幼兒園綱要中說道「以游戲的形式貫穿一日生活」，所以你的教學活動所謂的課程，也一定要讓孩子在玩中學，我覺得你的概念是錯誤的，游戲活動就是學呀！