① 對於下述課堂上的師生對話，你有何感想 小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛
1. 對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以肯定： A、體現了"用教材教"而不回是"教教材"、答"不唯教材"的新理念，讓學生知道知識的更新。
B、能尊重學生，老師能放下架子與學生平等互學，體現了新課程理念下教師角色的轉換。 C、體現了新課程的評價理念，能對學生進行肯定與鼓勵，激發學生學習科學的興趣。 2.對這一教學片斷還可提出以下建議： A、可藉此機會對學生進行科學發展觀教學； B、可藉此機會鼓勵學生創新，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。
② 如何在小學科學課教學中提高學生的動手能力的幾點感想
一． 創建動手實踐的條件
在我們的實際教學中，有必要加強科學課探究實驗的教學指導，讓學生真正成為科學學習的主人，在活動中增長科學知識，在操作前教師自己要先認真研讀科學教學大綱，了解各冊教材中的實驗安排的目的，分清哪些實驗需要讓學生分組進行探究的，哪些實驗可以由老師進行演示性的操作。根據科學課教學，積極去探索、開發。 根據學校實際辦學條件，教學內容的需要利用廢舊物品，自製教具。
二． 營造自主學習的氛圍
在小學階段學生「玩」的興趣還是占據著主導地位。課堂上的實驗活動其實有許多是學生認為很好玩才去做的，這樣的活動必然帶有盲目性，這種純粹被玩的意識支配的實驗活動是很難收到成效的。所以在做每個探究實驗前，教師要組織學生進行一番討論，讓學生明白我們為什麼要做這個實驗，做這個實驗是為了證明什麼問題，實驗中可能會出現什麼結果，怎樣才能讓實驗更准確，怎樣才能讓我們看得更加清楚現象等等。在學生的活動中，教師要為學生學習創設良好的氛圍，以充分發揮學生的主體能力為前提，以激發學生創造思維為根本，讓學生在動手操作和實踐活動中吸收知識，獲得創造性技能和思維，養成科學的創造態度。興趣是創新產生的必要條件，創設教學情境，激起學生學習的動機，培養學生的創新意識。
三． 培養觀察想像的能力
觀察是認識事物最基礎途徑，是發現問題的前提，教學中還要創造條件，讓學生通過觀察啟發學生想像力。如通過巧設問題，讓學生通過觀察思維發現；教師演示讓學生通過認真觀察，了解操作方法，實驗要求；引導學生觀察了解事物本質，特點等。並在具體操作的過程中，要先對學生進行實驗目的性的教育。從中使學生懂得做科學實驗很有趣但卻是一件非常嚴肅的事，來不得半點馬虎，我們的實驗活動是有目的有計劃的，是一項嚴謹的科學研究活動。作實踐中提高動手能力。
四． 創設動手實踐的機會
創造能力的獲得最終要通過行為表現出來，學生雖具備創新意識和創造思維，但如缺乏動手，還是不會有所創造。學生只有在動手操作中，通過手腦並用，培養學生動手能力和創新精神。科學教學鼓勵學生自由探究，鼓勵他們能像科學家那樣進行科學探究。通過探究，學生可以獲得准確的科學知識、學會科學的探究方法，提高探究的本領。我們是提倡民主、開放、創造性的科學探究，但我們更希望學生能像科學家那樣進行規范化的實驗操作。因為規范化的實驗操作有助於學生對科學知識的理解和掌握，有助於培養學生嚴謹的科學態度。
③ 小學生科學作文500字有五處感想的
頂著炎炎的烈日，我和表哥來到了xx科技館。一進科技館的大門，一股涼氣就迎面撲來，讓我們頓時感到涼快了許多，舒服極了。
我和表哥上了二樓之後，首先映入眼簾的一些正方形的小鐵片砌成的一面牆，那些小鐵片伴著「嘩嘩」聲有順序的變成各種圖案，如音樂符號、詩句「海上生明月」等。
接著我們走進科學樂園，看見一面牆上掛著一個聽筒模樣的東西，在不遠處還有一個和它一模一樣的東西。我疑惑地問表哥：「這是什麼呀?」表哥說：「可能是對講機。」很快我和表哥便一人拿一個話筒，開始試驗，「哥，你能聽到我說話嗎?」我問表哥，「能聽見，很清楚」，表哥在那邊說道。
實驗結束後，我又拉著表哥去看「小球的旅行」，看著一個個小球被我彈了出來，又按照原來設計好的軌道回到了起點，這個游戲很有趣，但是我也不知道其中的緣由。表哥說這是利用力學原理，等你上了中學以後你就明白了。表哥今年該上大學了，他學習很好，知道的東西很多很多，我不懂就問他，他總是耐心地給我講解，他是我科技館里的「向導」。有了表哥這個向導，我知道水電解之後，就會產生氧氣，我想起了醫院里很多人吸氧的時候，那小瓶的水為什麼總是冒著泡，原來那是在產生氧氣。
在這里，我和表哥作了許多實驗，有了表哥的講解，我也懂得了許多科學道理，而且我還對中學里的物理、化學、生物等課程產生了濃厚的興趣。我盼著自己快點長大，能早一點學習這些有趣的科學知識，這次科技館之行讓我受益匪淺。