A. 學習多媒體技術對幼兒園教學帶來什麼好處
多媒體技術在幼兒教學中具有的優勢： 1、優化教學內容。多媒體教學可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，並能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利於幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。如在小班科學活動「磁鐵的作用」中，用多媒體技術將磁鐵可以吸住的物體一一展現，通過課件形象地展現在幼兒面前，使原本枯燥的內容變得直觀易懂。 2、優化教學情境。 「興趣是最好的老師」，運用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發幼兒的學習動機。多媒體教學還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富於變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。因此，多媒體技術為幼兒園教學活動創設了良好的情景，營造了輕松自然的學習氛圍。如在中班數學「分類計數」活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以小企鵝變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小企鵝一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的慾望，同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優化了教學情境。
B. 如何有效利用多媒體促進幼兒園教學
一、如何在幼兒園活動中運用多媒體技術 多媒體技術最大特點在於能將單純的文本信息轉換成文字、圖形、圖像、動畫、聲音等的結合，創設出生動、形象、逼真並富有感染力的情景，吸引幼兒多種感觀，增強孩子的學習興趣，以達到最好的教育教學效果。 例如：我們在為幼兒進行《雨的形成》的教學活動時，通過幼兒動手操作，進行燒杯加熱實驗，幼兒看到了水加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水珠。老師逐步引導，幼兒觀看燒杯上蓋著的玻璃片上有什麼變化？幼兒看到了許多水球。再利用多媒體技術模擬的動畫，把「小雨滴」變成了「水蒸氣」，在天空中越積越多，形成了「雲」，遇冷就變成了「雨」，降落下來。整個過程幼兒一動也不動，睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀看，並在優美、和諧的音樂、好聽的童音講解下，「小水滴」、「河流」、「太陽」、「水蒸氣」、「小雪花」都動了起來。孩子被吸引著，被感動著。這樣利用多媒體的教學，幼兒學習興趣、教學目的、教學效果都得到了空前的提高。 我們在進行教學活動認識序數中，安排《小動物的運動會》，隨著畫外音的講述，各種小動物在優美、雄壯的運動員進行曲中，一會小馬跑在前面，一會小兔跑在前面，誰能得第一呢？孩子們不由自主加起油來，孩子們好像置身其中，很快學會了序數。 二、如何在幼兒園發揮其獨特作用。 自從使用了多媒體技術，它已在我園教學中占據了很重要的位置。為幼兒學習提供了一個良好的視覺、聽覺的互動式的環境。 1.增強幼兒的學習探究興趣 多媒體其智能性的啟發和引導，使孩子在學習過程中必然很有興趣，因為它形象生動，鮮艷，能動能夠結合，對幼兒的視覺、感覺、表象、記憶、思維等心理因素都能保持良好狀態，使孩子的認知心理得到發展和提高。例如：在進行音樂活動《春天》，常規的教學方法：發聲練習、節奏練習，教唱新歌曲，這種傳統的方式動感不強，顯得枯燥乏味，幼兒學起來主動性不高。而利用多媒體輔助教學則不同了，同樣的畫面，春天的小樹上，小鳥在唱歌，老師引導幼兒和小鳥一起練發聲。必須打對小鳥家的門牌號：×× ×× ×× |× - ‖幼兒興趣一下引出來了，認真努力的打好，打對節奏，小鳥從樹下飛下來，與幼兒一起學唱歌，通過多媒體逼真、形象的造型，幼兒一邊學唱，一邊拍手，一邊高興的自發編動作，整節活動在愉快的氛圍中進展，大大提高了「寓教於樂」的教學手段。 2.增強教育教學的效果 引進和使用了多媒體教學，以屏幕代替了小的圖片，體現了教學的嚴謹性和科學性。並由此激發了幼兒的學習求知慾望，啟迪開發了孩子的思維力和想像力、創造力。雖然這項工作剛剛起步，並增加了老師許多的工作量，但看到孩子的笑臉，聽到家長滿意的贊許，這些又算得了什麼呢！ 三、在實施過程中應注意的問題 現代多媒體教學也不是萬能的，因此不能誇大或過分的依賴於它，要在不斷的實踐中進行改革，在改革中不斷進取，以完善它的作用和功能。 1.媒體課件製作不精 利用多媒體開展教學，需要大量的軟體操作知識，而對於幼兒教師來說，每個人都從零開始，只經過短期培訓，她們掌握的只是粗淺的知識，會製作簡單的課件，但這仍需要花費大量的時間和精力，勢必影響其教學、教具的准備及配備。 2.多媒體課件不能濫用 許多教師認為，要實現教學的現代化，就必須使用現代化的教學手段，利用多媒體組織教學活動，就等於已經現代化了。於是公開課、匯報活動中出現了濫用多媒體的現象，不管活動是否需要，一律用多媒體進行輔助。比如：引導幼兒進行粗細的比較，一改過去用實物操作，而在大屏幕出現兩根木棒，請幼兒比較粗細。這就混淆了多媒體的作用，從而也減少了幼兒親自動手操作的能力。 總之，多媒體技術作為幼兒園教學手段，拓寬了軟體的應用面，也促進了幼兒園整體教學水平的提高。所以我們一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學方法。把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學手段與其他教學方法有機地融合起來，進一步提高它的作用和使用價值，為培養二十一世紀人才打下堅實基礎。
C. 幼兒園是用多媒體教學有什麼好處
老師教學輕松、小孩快樂學習。
D. 多媒體在幼兒園教育教學中有什麼作用
隨著現代科技向社會迅速而廣泛的滲透，多媒體已經悄然走入了幼兒園的課堂中，它不僅對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用，而且對現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。烏申斯基曾說：「孩子是用形式、聲音、色彩和感受來感知周圍事物的。」隨著信息時代的到來，多媒體課件在幼兒園教學中的發展已迫在眉睫，多媒體信息技術使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維過程形象化，知識的發生過程動態化，激發了幼兒的學習興趣和對未知領域知識的探索慾望。信息技術活動課程以獨特的生動性、直觀性、趣味性、實踐性等特點促進了幼兒認知能力的發展，增強了幼兒主動合作的意識和能力，在幼兒非智力因素的發展方面也表現出獨特的功能和價值，它給幼兒園教育活動帶來了新的生命力。
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幼兒的思維處於具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，多媒體聲、形、色並茂的特點，不僅增強了直觀性，而且拓寬了幼兒的視野。幼兒的記憶帶有很大的隨意性，他們的注意力很不穩定，對事物注意力集中時間不長，多媒體能提供形象、鮮明的表象，有利於集中幼兒的注意力，極大的激發幼兒的學習興趣。
一、多媒體技術對教師專業成長的作用。 （一）開拓教師視野，提升教學理念。
現在的幼兒教育發展很快，新《綱要》的實施給教師提出了嚴峻的考驗。這必須要求教師不斷學習，提高專業素質。我們幼兒園利用現代信息技術，通過網路，讓教師進行學習。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學習相關理論知識，快速獲取信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多。
（二）減輕教學負擔，提高教師工作質量。
現代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具製作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，並根據他們的需要及時調整活動計劃，使預設課程與生成課程有機結合。
1、文字處理：教師可以藉助電腦，電子備課、打一些藝術字用於牆面布置，使環境創設等就變得輕而易舉。
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2、表格處理：幼兒園各種表格特別多。我們可以藉助電腦，隨意製作各種規格、各種樣式的表格等。
3、教學管理：幼兒園行政管理人員可以藉助電腦，對幼兒園的行政後勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價等。
4、衛生保健：藉助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養計算、檢查矯治事項、登記事項等實施全面管理，十分方便有益。
二、多媒體技術對教育管理的作用。
（一）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣
幼兒園孩子年齡小，無意注意佔主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。
1、多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣。例如，中班數學《分類統計》活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以小動物變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。
2、通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現某些知識性較強的內容，就更易於幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。每當電腦顯示小動物一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的慾望，讓幼兒能長時間把注意力停留在課件上。
E. 如何運用多媒體信息技術應用到幼兒園教學中
隨著信息技術的快速發展，多媒體課件已經走入了幼兒園中，它對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用。對於現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件以自己獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更是有動感和趣味性，能充分激發幼兒的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現已成為探索幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現代化建設的重要內容。 一、幼兒園開展多媒體教學的優勢 幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處於具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。 （一）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣 幼兒園孩子年齡小，無意注意佔主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣；通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現某些知識性較強的內容，就更易於幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學習狀態。例如，中班數學《分類計數》活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以小動物變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小動物一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的慾望，同時電腦又以小企鵝唱歌貫穿整個課件之中，更讓幼兒能長時間把注意力停留在課件上。正是由於多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進入自覺的學習狀態，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現內向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。 （二）利用多媒體創設教學情境 ，優化教學效果 多媒體所創造的美妙的教學情境，這種情境能把學習的內容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉化，打破了多種限制，尤其是動畫技術可以表現生活中某些幼兒無法親自感受的事物，如：讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態，了解貓頭鷹的生活習性，以及在捉老鼠時的不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學的密度，節省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優化了教學效果。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發生，這就可以使教師能更主動地控制教學過程，進而增強教學效果。在中班科學《有趣的磁鐵》一課，其難點是讓幼兒掌握正負極之間的關系。通過利用多媒體技術進行動態、逼真的模擬，並將抽象概念形象化。使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，從而提高了教學效果。 二、幼兒園開展多媒體教學的條件 隨著時代的發展進步，在很多的院校運用多媒體教學的條件可能已經比較健全、完善了，而在幼兒園中在運用多媒體教學所需要的條件方面還有一定的不足和缺陷。要想很好的運用多媒體教學需要硬體設施與軟體設施兩方面的條件： （一）硬體設施 設備和技術問題直接影響了多媒體技術的應用。首先，在園內要安裝寬頻設施、幻燈、投影、錄音機、音響、計算機以及多媒體網路。同時，實現園內教師的教案、課件、經驗、活動反思等資料的共享；也為教學管理提供有利的幫助。當然要想應用多媒體上好一節課，教師的備課就是其中的關鍵之一。在多媒體教材上有一定要求，首先教材要滿足教學性要求，選題是否恰當；內容是否滿足教學需要；重點、難點是否突出；深、難易是否適中。其次滿足科學性要求，內容要正確，符合邏輯；模擬模擬要合情合理、准確真實。三是滿足技術方面的要求，即圖象、聲音、文字設計十分合理；畫面、色彩、聲音是否清晰、醒目、適當、聲音和圖象是否同步；交互設計、頁面跳轉是否正確。四是滿足藝術性要求，課件是否創意新穎、構思巧妙；多媒體選用十分恰當、畫面是否悅目、聲音是否悅耳；是否有較強的感染力。另外，為了能夠更加完善的開展多媒體教學在教室里也應有提供一些必備的條件。如計算機投影儀等，以便教師在上課是可以通過一系列系統選用自己合適的多媒體設施來配合自己的講解。 （二）軟體設施 作為教育者，教師是教學活動的組織者，在教學過程中起主導作用。一方面幼兒園為教師提供良好的設施環境，另一方面教師自身素質也必不可少的。在多媒體網路教學環境下，要緊跟時代的步伐，適應時代的需要。就必須不斷的學習，只有使教師具有熟練使用多媒體技術，在網上獲得有用信息，根據教學需要熟練運用flash、power point等工具製作優秀的多媒體教材，並能正確的恰當的指導學生簡單操作。如果教師還不能很好、熟練運用和掌握多媒體技術，又如何去指導和教會幼兒呢？同時，也要為幼兒設計一些電腦課程，培養孩子運用電腦的能力，以便更好的教學。 二、幼兒園開展多媒體教學的作用 （一）運用多媒體手段為幼兒學習語言營造氛圍 幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時間較短。要想在較短的時間里引導幼兒去學習語言，是非常困難的事。但多媒體憑著它的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。同時，我們也應該注意到幼兒語言學習需要環境的支持，良好的語言環境是幼兒語言學習不可缺少的因素。例如：中班語言活動《小蛋殼》，傳統教學就是出示圖片，引起幼兒的注意，然後老師講故事，接著幼兒了解故事的題目，故事中的人物，最後知道故事中發生的事。而運用了多媒體手段後，當屏幕上剛一出現雞蛋，小朋友的積極性就來了。在老師點擊出畫面的同時，也激發了幼兒的學習興趣。他們都情不自禁的喊：「小雞，小雞……」這時，教師加以引導，和幼兒一起觀察小蛋殼原本是誰的家的？它為什麼不開心啊？並以它為導線，引導幼兒去思考小蛋殼想做誰的家呢？是採花粉的小蜜蜂？是拖蟲子的螞蟻？是唱歌的小青蛙？是散步的小蝸牛？還是路過的金龜子呢？幼兒一看就能很快地回答。形象生動的畫面為幼兒搭建了通向語言的橋梁，促進了幼兒的語言學習。 （二）運用多媒體手段提高幼兒的創造思維能力 在電腦教學中，我們常常以「講故事，人事物，玩游戲，學電腦」四結合為教學模式，並靈活運用多種復述形式，使幼兒積累豐富的詞彙，優美的語句，還能發展幼兒探索問題，解決問題的能力，培養幼兒的創造性思維 （1）讓幼兒學習概括作品大意。幼兒對事物的認識，概念的形成以及創造思維的發展都離不開概括的過程。如在學習故事《朋友船》，首先讓幼兒復習一些學過的鍵碼，如空格鍵，讓幼兒對故事中的角色有初步的認
F. 如何運用多媒體技術提高幼兒園美術教學的有效性
多媒體，是電腦多媒體技術的簡稱，多媒體技術就是指將聲音、圖像、動畫、手寫等各種記錄介質和記錄方式有機地聯合在一起工作，多媒體教學是教學手段現代化的重要組成部分，在幼兒園美術教學中有著極其重要的作用，在美術教學中應用現代信息技術，不僅能從多角度地給幼兒以最直觀地接受，而且還能使幼兒通過信息技術欣賞畫——示範畫——練習畫——創造畫，大大提高了幼兒用科學的方法學習美術的興趣，優化了教育過程。有利於教師發揮課堂應變能力，激發孩子們主動學習的積極性，有助於幼兒對美術的感受和理解，從而激發了孩子創造的火花。
一、活躍課堂氛圍，激發幼兒的學習興趣。
「興趣是最好的老師」，運用多媒體教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極，想像豐富，調動了學習興趣，從而促使他們全面和諧發展。傳統的美術教學模式，教師出示範例-講解範例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，缺少創作的靈感，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。而多媒體聲色並茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意願和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的興趣。
例如：《猴子吃桃》，猴子在本地區極難看見，我們利用計算機設計一個課件，從網上下載了許多資料，有各種姿態的猴子，有各種精美的圖片，有各種猴子的優秀美術作品，幼兒可真是大開眼界，興趣大增，輕松地掌握猴子的外形特徵，畫出了各具特色，各有千秋的圖畫，真是栩栩如生，充滿童趣。
二、積累感性經驗，提高幼兒的審美意識。
在美術活動中，教師除了喚起幼兒已有的經驗，還應設法幫助幼兒擴展經驗，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出遊覽等，廣泛收集與主題有關的圖片、錄像、動畫、美術作品等，通過欣賞觀察提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現力的認知和理解，為幼兒積累豐富的想像創造條件，創作出更多更好的作品。比如：大班美工製作活動《有趣的大樹》，要求每組幼兒通過合作，利用多種材料製作四棵大樹，從樹上要體現出四季的變化。由於幼兒感知水平較低，對於四季變化很難理解，而且對已過去的季節特徵已經淡忘，因此這次活動，對於幼兒來說有一定難度，若只憑教師口頭描述四季特徵及樹的變化，必然會枯燥無味，引不起幼兒的興趣，教學效果也不會很好，利用多媒體技術就好多了，我們利用多媒體把四季輪換製作成動畫形式：春天，天氣轉暖大樹開始慢慢的從枝頭冒出小芽，並逐漸長成綠葉，綠葉很快長大，枝葉茂盛（夏天）。接著樹葉顏色慢慢變黃，並從枝頭一片一片飄落下來（秋），最後只剩下光禿禿的樹枝，天空撒下片片雪花，在枝頭積了許多白雪（冬）……，同時加上教師的貼切優美的講解，使幼兒在幾分鍾之內就感受到了四季輪換及明顯特徵，豐富了關於四季樹木的感性經驗，提高了幼兒的審美意識，為最終的創作做好鋪墊和准備，然後在教師的指導下利用各種方法和各種材料創作出了不同季節的大樹，達到了理想的教學效果。
三、激發創造慾望，提高幼兒的審美能力
1．利用信息技術——欣賞畫
美術欣賞可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造慾望。幼兒通過欣賞對美術活動產生了強烈的興趣，從而喜歡關心周圍事物的變化，養成了初步的審美情趣。有了這些基礎，幼兒就會把創造慾望變為創作的動力，使創作繼續下去。
以往的美術教育單一機械臨摹的東西太多，進行美術欣賞的活動較少。幼兒欣賞的主要是同伴的作品或一些有關書籍上的作品。一副好的美術作品，還要大家輪流看，局限性大、直觀性差。忽視了幼兒感受美和創造美的能力，特別是幼兒那種早期對美自然純朴的、大膽自由的獨特感受力，不能得到充分的發揮，壓抑了幼兒的審美和表現美的潛能，影響了幼兒的全面發展。而信息技術可以把自然、社會與教育內容相適應的教育環境有機的結合起來，利用聲、像、形、色於一體的功能，對幼兒展開立體的教育活動。在互聯網路所構造的虛擬世界裡，幼兒欣賞到了各種兒童畫、世界名畫、各地的民間工藝品，還有漂亮的花卉、樹木、建築物等。他們跨越了時空的障礙，打開了的眼界，從中感受美、欣賞美、創造美，形成了高尚的審美觀，通過自己的眼睛去尋找、去發現美的作品，並從中得到啟示，大大提高了幼兒的創作慾望，激發了幼兒對美術活動的興趣。
可見，運用計算機信息技術把一幅幅色彩鮮艷、情境迷人和配有歡快悅耳音樂的畫面展現在幼兒的面前，將幼兒帶入到優美的情境中去，幼兒展開了想像的翅膀，在思維空間翱翔。美術欣賞以有聲有色、聲畫並貌、形象逼真的特點開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想像，提高了形象感受能力，優化了教育過程。
2．利用信息技術——示範畫
在傳統的美術教育活動中，教師往往是在白紙上提前畫好平面示範畫，然後用一隻粉筆頭，在黑板上與幼兒進行交流。由於黑板和粉筆的局限性，使得幼兒的視覺效果較差，做畫的興趣不高，更不能讓幼兒從中直接的吸收和消化。然而信息技術以其操作方便、直觀形象生動、色彩斑斕、易於修改等特點，大大優化了美術教育活動的效率。上課前老師藉助動態情境的變化，為幼兒創造一個融聲、像、形為一體的「真實」畫面，將逼真的畫面呈現在幼兒眼前，激發幼兒的創作興趣，使幼兒進一步了解那些難以直接接觸和觀察到的畫面。如利用信息技術教幼兒畫《小白兔》時，首先指導幼兒按順序認真觀察，在示範小白兔的外形時，採用「定格」的辦法，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭定下來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進行一步一步地觀察、示範。放映時關掉配樂和旁白，老師一邊提示一邊讓幼兒觀察思考，指導過程中，強調繪畫的順序，如畫幼兒的頭部時，要先畫眼睛，再畫嘴巴，最後畫耳朵。各個部分仔細觀察後，再配上音樂和旁白，重新把錄象放一次，從整體上加深示範畫的印象，最後再指導幼兒作畫。
在動態的信息傳遞中，幼兒不是在對某一知識進行了解，而是更富有充實感地全面的去把握它。老師用滑鼠設定畫面，動靜態交替，幼兒在觀察和討論中更充實的掌握了畫面的內容和繪畫技巧，而由這種學習情緒帶來的有意注意的穩定性，促使他們去主動探索，主動創造。
3．利用信息技術——練習畫
雖然幼兒的年齡小，動手能力較差，但是他們能利用信息技術進行一些簡單的繪畫操作。美術課上幼兒對各種顏色表現出很大興趣，他們常常使用自己喜歡的顏色，畫出的作品色彩搭配比較單調，在沒有對比的情況下，孩子們認為那就是最「美」的。而利用信息技術訓練色彩搭配，可以拓寬幼兒的視野，彌補色彩搭配不協調的缺陷。在教育活動中可以先打開多幅畫面，讓孩子們選擇自己喜歡的畫面，然後進行圖色。在自由圖色時，注意引導幼兒觀察對比畫面的顏色，讓孩子通過對比，親身感受到哪種顏色搭配在一起是美觀、協調的，並有針對性的提供幾種搭配方法。最後通過自我評價、自由討論、再進行修改。如教幼兒裝扮美麗的大公雞時，有的幼兒把公雞的冠子圖成大紅色，羽毛圖圖成粉紅色，周圍的花有大紅的、有橘紅的、有桃紅的……乍一看，整個畫面紅彤彤的。而有的幼兒把公雞的冠子圖成紅色，卻把羽毛圖成五顏六色，周圍的草地為綠色，花有紅的、有黃的、有紫的，整個畫面顏色鮮亮，對比強烈，於是老師可以將兩副畫展示給幼兒看，讓幼兒通過對比自由討論，哪副畫色彩搭配的最漂亮。然後再利用信息技術進行不同顏色的搭配，讓幼兒明白，有的顏色單獨看起來非常的漂亮，但是將幾種顏色搭配在一起就不怎麼漂亮了，如紅色與橘紅色、灰色與藍色，而黑色與紅色，淡黃色與淡綠色搭配最協調。另外將幼兒自己選擇的色彩搭配比較協調的作品列印出來，讓幼兒欣賞，從而調動幼兒參加繪畫的主動性和積極性。
4．利用信息技術——創造畫。
想像是一種思維，幼兒時期的思維活動以形象思維為主。利用信息技術，可以把抽象的知識直觀化，把幼兒很難用形象去感知的內容充分展示出來，時時激發幼兒的想像力，並進行創造。如大班繪畫課《森林裡的運動會》，首先利用信息技術，結合優美的音樂，讓幼兒欣賞美麗的大森林和小動物的叫聲，很快幼兒被具有動感、形象聲音的錄像片吸引了，有了具體的感知，啟發了聯想能力，激起十分活躍的繪畫情緒。這時組織幼兒畫森林裡的運動會，讓他們自己設計動物形象和運動項目，幼兒憑借自己的聯想，為小動物設計出最理想的運動瞬間……由此可見，真實而生動有趣的錄像比老師的示範畫效果更好，真正達到了啟發幼兒想像力和創造力的目的，培養了幼兒形象感受、形象創造和多維理解事物的能力。
通過電腦畫面，幼兒可以感受美、欣賞美、創造美，形成高尚的審美觀，在自己觀察中去發現美的作品，並從中得到啟示，激發了強烈的創造慾望，然後插上想像的翅膀，利用畫、剪、貼、塑、折、刻等多種藝術手段進行創作。使之對客觀現實做出判斷、選擇，給作品增添情趣、構思，培養幼兒的創造思維能力。
總之，多媒體輔助教學有著廣闊的前景，只要我們教師根據幼兒的年齡特點和認知特點，根據美術教學的要求，精心設計課件，適當運用，一定能收到事半功倍的效果。
G. 如何運用多媒體設備進行有效的幼兒園教學活動
隨著多媒體設備在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學手段和教學方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調動孩子們的學習興趣，從而提高教學質量，在教師教學過程中起到很大的幫助作用。某種程度上說，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術。多媒體教學與傳統的教學手段相比，顯示出了它獨特的優勢。它能以強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，為孩子創設一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境。目前，多媒體已廣泛應用於幼兒教育領域並發揮著越來越大的作用。 一、多媒體教學能優化教學情境 學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，有99％的幼兒喜歡利用計算機來輔助教學，原因主要來自多媒體計算機的諸多功能，如悅耳動聽的音樂、形象生動的動畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等等，這些特點十分符合幼兒的認知規律，自然增加了教學的魅力，激發了幼兒的學習興趣，大大優化了教學環境。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，使許多隻能意會不可言傳的物象具體化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。如《小小蒙古人》活動中，通過課件介紹幼兒看到了蒙古族的地理概況，風土人情，地方特產；悠揚的曲子，歡快的舞蹈、奔馬、服飾，吸引幼兒步入了異族風光的情境中，他們像看動畫片一樣專注，熱情，完全摒棄了傳統的掛圖教學，在短時間內向幼兒注入了大量信息的不當方法。通過高精度顯示聲象效果和逼真動人的動畫畫面，充分調動了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒獲得了形象直觀、生動活潑的知識經驗，從而提高了幼兒學習的積極性、主動性、創造性。 二、多媒體在各領域中的運用 1、多媒體在科學教學中的運用 幼兒的科學教育主要是幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質世界進行感知、觀察、操作，從而發現問題、尋求答案。由於幼兒生活范圍、經驗有限，他們的思維又具有直覺行動思維的特點，幼兒對大千世界的認識往往是單一的。因此，在進行一些比較抽象的科學學習時，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學可以化難為易，將大千世界的物質變化過程生動、形象地展現在幼兒眼前。如《黃豆爺爺找寶寶》活動中，通過多媒體課件的演示，以許多豆製品給黃豆爺爺過生日為主題，讓幼兒了解到豆製品的種類。其中一些重難點通過圖表、動畫的方式，將聲音、圖像、文字有機地融合在一起，聲情並茂，圖文結合，引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯系、變化無窮的科學知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴展經驗的同時激發他們進一步探索世界和學習科學的興趣。 2、多媒體在語言教學中的運用 多媒體最大的優勢在於它能化靜為動，話虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的音像結合的復合載體，將老師難以用語言解釋的詞彙、現象生動的表現出來。激發幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達能力。《挖土機找水喝》是個講述活動，描寫了小挖土機找水喝的過程。由於年齡的關系，幼兒對挖土機缺乏感性的認識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經驗，對於挖土機的心情是無法表達的。為此，在教學活動中，我運用了多媒體手段，製作了課件，把靜態的畫面，變成了具體、形象的「動畫片」，生動的形象、豐富寫實的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認識。有利於幼兒進行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動中加深了對主題的理解，既發展了形象思維，又發展了語言邏輯思維。 3、多媒體在健康教學中的運用 健康往往是教師不被重視的領域，多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，並能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變為具體,還大大增強教育的表現力,易吸引幼兒的注意力,有力於多種感官的協調作用。 如健康活動《無處不在的細菌》幼兒可直觀的感受到細菌的外形特徵及繁殖速度，了解到細菌對人體的危害，知道細菌是無處不在的從而更進一步認識到飯前便後要洗手的重要性。 4、多媒體在美術教學中的運用 美術是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體課時的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術。在傳統教學中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示範例——講解範例——幼兒模仿——教師講評的形式進行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現代多媒體技術進行教學，隨著動態、伴隨音響效果的多媒體的打開，生動直觀的動畫會讓孩子們目不轉睛，師生互動在動態情景中得以實現，有助於幼兒對美術的感受和理解，激發幼兒創作的火花。如在繪畫《美麗的蝴蝶》中，通過多媒體課件給幼兒展現了形、聲、音、像相結合的各種各樣的蝴蝶的生動形象，使幼兒了解了蝴蝶的外形特徵及對稱圖形的畫法，激發了他們的繪畫興趣，開闊幼兒視野，拓寬了孩子的想像空間，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個想像蝴蝶動態的「相似塊」，這個新的「相似塊」與幼兒頭腦中原有的「相似塊」相匹配，從而能夠更好地進而創造。多媒體動畫給幼兒很大的啟發、點撥，使幼兒思路開闊，充分發揮了創造能力。運用多媒體技術後，不但沒有了教師示範背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示範圖像小、速度慢、塗色費時等現象，幼兒不但看的清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問還可以再次演示，強化示範步驟。 同樣在美術欣賞活動中，多媒體技術可以把與欣賞內容相關的背景資料以其獨特的魅力展現於幼兒，如《欣賞剪紙》活動中，運用多媒體課件欣賞各種剪紙作品了解剪紙的種類及剪紙從古代到現代的發展過程，使幼兒感受剪紙的特點，以生動的形象，誇張變形的造型和虛實裝飾的構圖，來讓幼兒了解學習剪紙這一中國特有的民間藝術，激發幼兒的民族自豪感，使他們能強烈持久地感受到作者創作作品的情緒、情感及所表達的意願，從而達到培養幼兒審美能力和創造力的目的。 5、多媒體在音樂教學中的運用 幼兒的藝術教育主要是通過捕捉周圍環境和藝術作品中的美來培養幼兒對美的感受，提高他們的審美欣賞能力和審美創造能力。音樂是一種聲音的藝術，同時又是一種表達思想感情的藝術。多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中能充分地展現音樂這一雙重藝術的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學到音樂知識，提高音樂素養，而且能培養幼兒高尚的情操和品格。例如：在對幼兒進行音樂教學時，事先製作好一些描繪樂曲情景的多媒體課件，將音樂、畫面綜合在一起。讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，可以有效地激發幼兒感受美、表現美的情趣。 三、多媒體可促進幼兒互動性、參與性 幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問
H. 如何使用多媒體提高幼兒園教育教學質量的論文
幼兒園的教育對於在其中接受教育的幼兒來說，是為其日後生活打下基礎的重要階段。因此，這個階段的教育工作可以說非常重要。通過多媒體技術的應用，能夠有效提升幼兒園教育的效率。同時，多媒體技術的應用也是在幼兒園教育中應用信息技術的一個體現，幼兒在未來的教育中接受信息技術教育也就更加適應。
1 多媒體技術在幼兒園教育管理中的作用
幼兒園不僅是幼兒獲得啟蒙教育的區域，也是他們日常生活與成長的重要環節。對於幼兒園的管理者來說，有必要採取先進的技術與管理方法，來使幼兒園的管理效率得到有效提高，不僅提高幼兒園運行的效率，也有效提高幼兒的生活質量與安全性。對於規模較大的幼兒園來說是非常必要的。
通過多媒體技術能夠構建一套有效的幼兒園安全管理系統，幼兒園的管理者能夠通過各類的監控設施來對整個園區的情況進行監控與管理，如果發生意外情況也可得到迅速處理，從而提高園區管理的水平與效率。對於幼兒的家長來說，也可以通過監控錄像等來對幼兒園的工作情況做出評價，能夠更直觀地感受幼兒園的工作成果。
對於很多幼兒園來說，幼兒的健康情況也是非常關鍵的，通過計算機技術，幼兒園能夠更加直觀地對幼兒的情況進行分類與數據的處理。而多媒體技術則可以將這些信息直觀地表達出來。
2 多媒體技術在幼兒園日常教學中的作用
對於幼兒園的教學工作而言，最主要的教學工作並不是依靠教育者的教授，而是應當由幼兒在生動的環境之中，以學習的材料作為輔助，再加以教師的引導，從而獲得所需的知識。在這個過程中，多媒體技術能夠起到有效的作用。
利用多媒體課件製作技術，激發幼兒的學習興趣 對於幼兒來說，他們的自製能力與自主學習能力都很差，如果教學方法僅僅是枯燥的講述，那麼幼兒產生厭倦或者溜號的情況也就在所難免了。在教育工作中要跟隨被教育者的本性來進行教育，而對於幼兒教育來說更是如此。幼兒的本性是強大的好奇心與探索熱情，同時他們也樂於模仿與學習。通過多媒體手段播出的影像或者其他教學資料，能夠使幼兒產生更強的學習興趣，更好地將教學目的與幼兒的興趣相互結合，達到豐富教學成果的目標。
多媒體技術主要的作用就是輔助課堂教學，作為一種表現手段，能夠有效對許多教學中需要表達的內容做出示範，從而達到教學目的。在達到教學目標的過程中顯得更加簡便和高效率，從多方面來吸引幼兒的注意力，使幼兒主動對學習產生興趣，取得顯而易見的教學效果。
利用多媒體課件製作技術能夠提升課程教學的自主性 相比於傳統的教學方法，多媒體教學既能播放靈動的圖片和視頻，也具備貼近現實的環境再造功能。它操作簡易，可以任意對表達的內容與表達的方法做出改變，從而提高課堂的靈活性，也構造了和諧活躍的教學氣氛。這也有利於幼兒學習興趣的培養與教師採用針對性教學策略。
利用多媒體課件製作技術促進幼兒情感發展 多媒體設備能夠有效再現各種教學之中需要表達的情況，對於幼兒園這樣的教育環境來說，這一特點更是顯得極為重要。能夠在幼兒園的環境之中就讓幼兒獲得一定程度的實際體會。比如，教師打算進行一節有關房屋的課程，當然可以考慮採用組織幼兒集體參觀或者在課堂上結合幼兒實際體驗進行教學的方式，然而這些教學方式要麼需要耗費很多精力，要麼效果一般。通過多媒體教學方法就能夠有效增強教學效果，使教學的真實性與全面性大大提高。教師可以在課件之中加入關於各類房屋的圖片與資料等內容，充分展示各種各樣的房屋建築的外形與其內在的特色，讓幼兒能夠通過對課件的學習而獲得與建築相關的知識。通過對課件的有效設計，能夠達到對圖片效果的擴展與發揮作用。在課堂之中建立一個仿如實際的環境，使幼兒充分進入到教學情境之中，拓展他們的能力。
利用多媒體技術可以更好地評價幼兒的學習成果 在使用多媒體課件教學時，幼兒的學習是在教師指導下，與計算機的交流和對話中完成的，在學習時或學習結束後，計算機可以將幼兒學習質量的測評和教師的教學管理有機地結合在一起。特別是在多媒體程序教學中，幼兒可以自己挑選學習內容和進度，自己獲取反饋信息，自己摸索學習方法，取得學習經驗。這就改變了傳統教學中接受知識的被動地位，讓幼兒自主學習、充分學習和有效學習，為幼兒提供了充分的「嘗試學習」「嘗試成功」的機會，有效地提高了幼兒的學習能力與效率。多媒體的評價系統相比於教師的評價，更加客觀和公正，能夠更好地對幼兒起到激勵作用，幫助幼兒主動展開學習。
3 多媒體使用時要注意的問題
採用多媒體的根本目的是為了提高課堂教學效率，而不是僅僅為了達成提升教學技術的目標，這一點必須要加以注意，否則，教學行為就會變成捨本逐末的行為。對多媒體技術的應用情況，根本都應當是為了更好地對幼兒進行教育。
另外，多媒體是一項對日常教學質量提高程度很高的教學輔助工具，假如只是偶然使用，顯然是無法達到其教學成果的。在教學之中不應局限於在個別時刻使用多媒體教學方法，而是應當更多地在課堂教學之中使用。
雖然如此，多媒體教學方法也不能過多使用。對於幼兒來說，體育活動、對自然的探索等也同樣重要。在進行幼兒園的課程與教學總體情況規劃之時也要注意到這一項原則，將不同的課程相互協調均衡地進行分配，這樣才能有利於幼兒的全面發展。
最後，雖然多媒體教學極大地簡化並提高了教學的效率，然而在教學之中，教學方法依然是極為重要的。教學方法包括教師的引導、對幼兒心理的把握以及對課程的設計等，這些因素在課堂教學中多有體現。教師不僅要提升自身對多媒體技術的掌握能力，也要提升自身對傳統的教學方法的掌握程度，兩者缺一不可。
4 結語
我國各地很多幼兒園由於各種原因，依然使用舊式的教學方法，雖然也能夠取得教學成果，但顯然有著很大的提升空間。通過應用多媒體技術，能夠有效提升幼兒園教學的效率，幼兒也有明顯的學習效率提高的反映，可以說是一種有效的教學方法，應加以合理應用。
I. 淺談幼兒園如何運用多媒體教學
一、運用多媒體輔助教學，創設情境引發幼兒學習
二、運用多媒體教學，設置疑難引起學習中的思辯
三、運用多媒體教學突破難點