㈠ 隨班就讀的智力障礙學生需要學習哪些特殊課程
根據智力障礙兒童特殊教育需要，學校一般會為他們開設一些特殊課程。其具體內容如下：
①社會認知：即反映地域文化生活、社會風貌、地域環境、民俗民風等內容的課程。課程開設的目的是幫助智力障礙兒童熟悉地域環境、了解和體驗當地生活，為其進入社會、參與生活做准備。
②生活自理：即提高兒童自我服務、自我管理的教育訓練課程。課程開設的目的是通過訓練，提高智力障礙兒童的自理能力，最終提高兒童的生活質量。
③行為矯正：即以矯正智力障礙兒童的不良行為，通過教育訓練使其獲得正確的行為方式，為他們有效溝通、融入更廣闊的生活打下基礎。
④身體機能訓練：這是針對部分身體機能有較嚴重損傷的智力障礙兒童開設的訓練。課程開設的目的在於提高其動作的准確性、靈活性，為他們的學習和生活打下基礎。
⑤語言訓練：主要針對有溝通障礙的智力障礙兒童開設的溝通訓練課程。課程開設的目的是通過科學的語言和溝通訓練，矯正智力障礙兒童的發音、用詞、句法和語用等錯誤，培養正確的溝通態度和交流方式，使他們能夠比較順暢地與人交流。
⑥勞動技能與職業准備：這是針對義務教育高年級階段智力障礙兒童開設的課程。課程開設的目的是通過系統的職業教育，促進學生在職業態度、職業傾向、初步的職業技能等方面的發展，為他們未來選擇職業、進入職場打下基礎。
⑦藝術：該課程是為個別有特殊才能的智力障礙兒童所設計的課程。課程開設的目的在於挖掘並發展智力障礙兒童的潛能，使其能夠更好地自立於社會。
雖然，普通學校為智力障礙兒童開設了補償性課程和發展性課程以適應這些兒童的特殊教育需要，但並非所有智力障礙兒童都要參與這些課程的學習。學校應根據每一個兒童的具體補償需要或發展需要，安排特殊課程