『壹』 如何提高小學數學教學質量
提高小學畢業班數學教學質量，方法如下：
一、多措並舉，提高課堂效率。課堂是教育教學的主陣地，是提高教學質量的關鍵。魏書生曾說過：「采百花，釀自己的蜜」。如果說上課是我們「釀蜜」的過程，那麼備課就是我們「采百花」的過程。
二、精心設計，充分發揮作業的作用。作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一，是為鞏固課堂教學效果而設計、供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是教學過程中不可缺少的重要環節，也是學生學習過程中一個重要組成部分。
三、傾注愛心，轉化學困生，最大限度提高平均分和優良率。眾所周知，優良率在我們教學成績的評價體系中越來越重要，而學困生就是影響優良率的最大桎梏因素。「讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明」。這是教育的智慧，更是教師的追求。面對學困生，必須先弄清「差」的原因和差距所在。
四、思想教育，心理輔導，引導學生愛學、樂學。正所謂親其師，信其道。教師要從情感方面拉近和學生的心理距離，通過舉事例、講事理等教育方法，使學生從思想上增強學好文化科學知識的緊迫感和責任感，讓學生樹立遠大的理想，明白知識改變命運的道理。同時，小學六年級的學生，由於各種原因，思想上會出現各種不穩定情緒，一定要掌握每位學生的思想動態，對厭學的學生要進一步了解原因，對症下葯；對成績較差、自卑的學生，降低作業難度，及時肯定表揚；對違紀學生，用紀律、制度來加以約束，同時也要對他們進行情感教育，堅持實行個別談話、家訪等制度，就會收到較好的效果。
『貳』 淺談如何提高小學數學教學質量 孟晶晶
淺談如何提高小學數學教學質量
單位：合師附小三小 姓名：孟晶晶
摘要：著手提高小學數學教學水平和教學質量，具體說來有以下三點：優化課堂教學，提高課堂效率;因材施教，關注後進生；及時反思，不斷提高自身素質。
新課程標准實施以來，小學數學課堂教學的教學形式、教學方法發生了巨大的變化。教師們正在以全新的教學理念，改變傳統的、落後的教學模式。由學生學習的灌輸者和知識的傳遞者向學生學習的促進者和學習能力的培養者轉變；由交往的權威者向學生的引導者、對話者、合作者轉變：由課程的執行者向課程的研製者、開發者、決策者轉變[1]。著手提高小學數學教學水平和教學質量，具體說來有以下三點。
一、 優化課堂教學，提高課堂效率。
優化課堂教學，提高課堂效率要利用好課40分鍾，培養學生的學習興趣，讓學生積極、主動地融入到課堂教學中，優化課堂教學，提高課堂效率，讓學生高效地學習。
1.精心設計教學內容，改進教學方法。
教師要精心備課，不僅備教材，還要備學生。認真鑽研教材，把握教材的重難點，對所有的知識點做到了如指掌，不能出現知識性錯誤。不僅要了解學生原有知識基礎，還要了解學生對新知識的學習態度和思維狀態。不僅要了解學生的一般情況，還要了解學生的個別差異。這樣教師上課時才能游刃有餘，設計寬松的課堂教學，才能讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲得更多的知識，充分發揮主體作用，才能改變過去那種傳統的、單一的講授法，以組討論、情景設置、問題提煉、歸納總結等多種手段，讓學生在不知不覺中完成教學任務。
2.注重課堂管理。
課堂組織管理地好壞，不僅體現一個教師的教學能力，更直接影響教學效果。即使課准備得再充分，講得再精彩，如果學生不聽或不願意聽，而教師卻熟視無睹、聽之任之，形成習慣就很難改變， 課堂質量就無法保證。所以，要在上課時注意學生的一舉一動，幫助學生養成良好的學習習慣。要求學生認真聽課，每個知識點教師只講一遍，不會重復；不僅要認真聽老師說的話，而且還要學會傾聽同伴的發言。
3.合理使用優化課件，提高課堂教學效率。
多媒體教學可以集圖、文、聲像於一體，充分地展現知識形成的過程。尤其是教學中的重點、難點，由於學習難度大，需要有效的強化，可運用多媒體引起學生的注意。數學教學中有很多內容適合運用多媒體進行教學，可以提高課堂的教學效率。如：播放學生在生活中經常會接觸到的一些與數學有關的現象片段。
4.實行民主教學，建立輕松和諧的師生關系。
陶行知說：「 只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰，應創設教學中良好的師生關系。」為此，教師要努力與學生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學生的人格。在彼此的交往中，不僅要給予學生更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、注視、肯定的手勢以及關懷性的接觸方式進行鼓勵。比如，擁抱下、摸摸頭、拉拉手等。要知道適當的表揚獎勵是上好數學課的添加劑。青少年兒童學生好奇心強，求知慾旺盛，這正是問題意識的表現，教師要充分愛護和尊重學生的問題意識。
二、因材施教，關注後進生。
面對同樣的計算題，有些學生可能幾分鍾就學會了，而有些同學可能一節課甚至更長時間也學不會，如果老師不及時去關注這樣的學生的話，那麼這些學生就會失去學習的信心，課堂對於他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉移注意力，去干別的事情。對此，教師要做到如下四點：
1.讓後進生堅持課前預習新課，預習時不要在書本中寫答案。這樣當上課時他們才會帶有興趣和目的去聽，才會對教師提出的問題積極思考，並舉手發言。
2.對於後進生的細小進步，教師都要及時發現並表揚，因為他們太渴望被老師的關注，太想得到教師的肯定。
3.不僅教師幫助後進生，而且好生也來幫助他們。課堂上教師巡視時，對後進生進行個別指導，幫助他們理解掌握學習重點。當有必要小組合作，同桌之間互相說一說時，用結對的方法讓好生幫助後進生。
4.數學知識點聯系緊密，一環扣一環，一處學得不好，就會影響後面對新知識的學習。教師通過後進生的課堂表現和作業情況發現其薄弱之處，利用空餘時間耐心輔導，解開後進生心中的疑惑，消除害怕學數學的心裡。
三、及時反思，不斷提高自身素質。
教師要熱愛教育事業，要有熱情和責任心，投入精力和時間，學習相關的教育教學雜志，學習優秀教學案例，借鑒優秀教師說課、評課，總結成功教師的教學經驗，吸取先進的課改理念，不斷提高自身修養與水平。不僅在專業知識上，也包括語言表達的能力和課堂組織能力等等。在教學實踐中摸索反思，對凡是看到的、聽到的、親身經歷的教育教學現象進行一番認真的思考，用批判和審視的眼光看自己的思想、觀念和行為，反思之後改進教學行動，一邊教學一邊反思，相輔相成、互相促進[2]。只要行動，就有收獲；只要會反思，就有提升發展。只有不斷反思，才能找到自身的不足。只有反思，才能發現問題並找到解決問題的辦法，從而不斷提高教育教學質量。
總之，教師在課內優化教學，提高效率，在課內外因材施教，關注後進生，並不斷加強學習，提高自身素質，那麼教學質量一定會有所提高
『叄』 如何提高小學數學學科教學質量和措施
教育必須面向全體學抄生，讓每個學生在襲原有基礎上都獲得最大限度的發展和提高，這也是創造良好的課堂氣氛的一個重要方面。在教學中，教師要正確處理好"面向全體"與"因材施教"的關系，針對每個學生不同的知識起點，提出不同的要求，、施以不同的幫助，讓他們都有自我表現、自我成功的機會，都能獲得知識、能力和自信心。這既是小學數學教學十分艱巨的任務，也是由"應試教育"向素質教育轉軌的重要方面。我們要對暫時後進的學生充滿愛心和信心，用滿腔摯愛和熱忱，營造出祥和的心理環境，消除他們學習的心理障礙，使他們置身於教師的期望之中，在無卑無怯、積極主動的課堂氣氛中抬起頭來學習。無論是理論還是實踐都說明，師愛能引起學生積極的情緒體驗，它不僅能激起後進生學習的良好興趣，而且能轉化為他們學習的內部動機，從而提高智力活動的積極性。
『肆』 如何提高小學數學一年級教學質量經驗交流會發言稿
培養學生良好的學習習慣.注重非智力因素的培養,引導和訓練學生踏實認真的學習版態度,讓學生逐步形成良好的權學習習慣,同時注重學生學習能力的培養,讓學生學會學習,終身受益.注意幫助學生形成良好的學習習慣,是教師非常重要的任務之一.在課前課後我十分注意培養學生認真聽講和認真作業的好習慣.在課堂教學中多讓學生自主探索
『伍』 小學數學教師如何提高教學質量
一、提高小學數學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎
小學數學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數學教材發生了
翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點：
(一)吃透新課程的理念
傳統的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生，已經逐漸淡出了教學陣地。《數學課程標准（實驗稿）》中指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導「以生為本」的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現「人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。」 要做到這這些，一定要認真研讀新課程標准，改變傳統的教學觀念。觀念不改變，相當於換湯不換葯。
比如人人學有價值的數學。有價值說的是這兩個方面：一是學習內容有價值，二是學習方式有價值。學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。如聽一位老師上的「與11相乘的速算」，這個內容是學生在學習中經常碰到的。學生通過計算、觀察、思考、討論、交流找出規律，運用規律進行計算，在獲得與11相乘的速算技能的同時感悟到科學研究的方法和樂趣。
(二)領會教材意圖
教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創造，使教材「新鮮出爐」，更大程度上把知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中。筆者曾聽過一節「認識整時」的課（數學第一冊第91-92）。講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題，接著在師生互動中認識整時，動手操作撥「整時」後教師指導正確寫整時，最後以第92頁的插圖來鞏固對整時的認識。整節課知識技能、過程方法落實得很扎實。可講課的老師對插圖並沒有物盡其用，只是看一幅說一幅，缺少了有機的結合起來觀察與討論，難免令人感到浪費了珍貴的教學資源。實際上，教材中的插圖都是經過編寫教材的老師精挑細選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。筆者建議授課的老師把第92頁的插圖（一位小朋友一天的生活、學習時間的安排）以「先分後總」方式加以詮釋，即先讓學生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對整時的認識，再讓學生綜合起來看這幾幅圖談談自己的感受。盡量讓學生主動的與自己的生活實際經驗結合起來，體驗到數學學習是有價值的，並有意識的建立學生的時間觀念，滲透要養成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。
二、提高小學數學課堂教學效率，優化教學過程是關鍵
教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都不是
一張白紙。根據建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對於世界的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的，學習者在認知、解釋和理解世界的過程中建構屬於自己的知識體系。
（一）優化教學目標
教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。傳統教學目標搞「一刀切」，忽視了學生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的。可以分成下限目標、上限目標、發展目標。如在教學演算法多樣化時，筆者要求能力弱一些的學生只要求掌握基本演算法即可，能力好些的學生則要求會運用多種演算法，能力更好的學生在會運用多種演算法的基礎上學會擇優或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發來設計差異化的教學目標，最終「促進所有學生在原有水平上得到應有的發展。」
優化教學手段
傳統教學使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調的教學手段，制約了數學教學質量的提高和學生的發展。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的優化。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發求知慾。能夠使他們積極，主動參與學習。對於發揮學生想像力和創造力，把「靜止」的內容變為「活動」的形象，發展學生智力，培養學生觀察、思維、解決問題等能力，實現課堂教學最優化，都具有十分重要的意義。
「幾何圖形」是小學數學學習的重點，也是難點。解題需要學生有一定的空間想像能力。由於年齡關系，學生的思維發展處於具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。例如：教學計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉、重組重疊圖形等
『陸』 淺談如何提高小學高年級數學教學質量
小學六年級數學在整個小學數學教學階段中占著重要的位置，如果在這個時期打好了基礎，那麼對升入高一級學校的學習就會起到良好的作用。所以提高小學六年級數學教學水平是教師的義務和責任。為此，本文總結出了幾點策略。
如何提高小學六年級數學的教學質量，是每一個小學數學教師最關心的問題。六年級是學生小學學習的最後階段，也是最為關鍵的時期。因此教師要結合自身的教學經驗，採取有效的教學措施，提高學生學習興趣，抓好學生的基礎知識，引導學生養成良好的學習習慣。
一、加強引導，培養學生的學習動力
教學中有一個很重要的規則，叫作「動機原則」，這是由一個叫布魯納的心理學家提出來的。根據「動機原則」論述，教師在教學中，應該充分啟發學生的學習主動性，對課堂學習要積極參與，而學生內在的學習動機，就是直接推動學生學習的內在源泉。如果學生具有了強烈的學習慾望，那麼就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識。所以激發學生的學習數學的濃厚興趣，對學生學好數學有著十分重要的意義。比如，在教學中積極引導學生的動手操作能力，對學生學習興趣有很好的作用。例如：在講述「圓柱和圓錐體積」的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學模具，每一組是一樣的等體等高，然後就叫每個學生分別用圓錐向圓柱裡面裝沙子。最後實驗結果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最後再慢慢給他們講述其內在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學實驗，可以讓學生們興趣高漲，培養學生的學習動力。
二、做好平常教學，培養學生良好的學習習慣
抓好日常教學，努力培養學生良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎。教師在自己的課堂教學中，要對學生的課堂學習有一個明確的要求，比如做好課前預習，上課前准備好學慣用品，作業完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預習、課後復習、做作業的時候要學會舉一反三，適當地自己做些總結，這些平時學習習慣都是要加強培養的。且在課堂上，要多引導學生自己主動學習，多跟同桌或同學交流學習，進行研究性的學習。通過掌握這些學習方法後，要長期堅持，養成優良的學習品質和學習習慣。
三、對教學進行改良，提高課堂教學質量
教師在抓好日常的教學的前提下，也要對常規教學進行優化和改進，加強教學的實際效果。數學教師除了讓學生掌握基本知識的同時，對如何解答數學方法和思路過程，也要適當地對學生進行有目的性的培養。比如，同一道數學題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然後讓學生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，並跟其他方法進行比較。經過這樣的訓練後，就可以拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學質量。
四、對每個學生情況要了解，注重學困生輔導
作為小學數學教師，一定要了解每個學生的數學學習情況，做到心中有數。在課堂講課的時候，就盡量地從中下層學生的角度出發，把知識點講得簡單易懂些，這樣可以讓各個不同層面的學生更容易接受和理解。所以對每個學生的學習情況的了解非常重要，可以使得教師在做備課的時候綜合考慮，從而有利於教學質量的提高。至於對學困生的輔導，是教師教學內容的一部分，學困生光靠教師在課堂上聽講和練習是遠遠不夠的，應該重點地放在課外的輔導上。而且在對他們進行輔導之前，應該先做好其思想工作，通過耐心的溝通，說服學生主動願意參加補習。只有這樣，補習效果才會更加顯著，學生也會學得更快更好。
五、隨時進行教學內容復習，完善知識結構，並努力擴展學生的發展空間
小學六年級是小學學習的最後階段，在最後進行復習的時候，學生知識遺忘率很高，知識的綜合更是一個大問題。針對這些問題，教師如何去很好地解決呢？其中最行之有效的方法就是，在平常教學中，一邊講述新知識的同時，一邊不要忘了回過頭來進行對舊知識的鞏固，兩者相互結合，貫穿在一起，並慢慢地幫助學生完善知識結構。教師在研究六年級的數學教材後，就會發現編者在新加知識的同時也對一些舊知識進行了鞏固。例如在分數的四則運算的章節里就安插了「歸一應用題」、「平均數應用題」等舊知識的回顧，因此教師在解答問題的時候，採用「講一題，帶一串」的方法，就可以幫助學生進行相關的知識復習，及時地對學生知識的缺陷和遺忘進行補救，對最後的總復習定將會起到巨大的緩沖作用，學生的知識結構也將隨著平時的復習越來越完善、越來越清晰、越來越穩定。這樣，不僅提高了六年級數學教學質量，也為學生今後的發展創造了可持續發展的空間，搭建了堅實的平台。
六、巧妙做好學生評價工作
在教學活動中，對學生的評價無處不在，因此教師掌握好評價技巧，合理地對學生進行評價。對學生的學習信心、學習熱情都很大的幫助，我們都知道每個人都有一定的虛榮心理，特別是小學生虛榮心特別強烈，希望能得到老師和家長的表揚和鼓勵，他們喜歡表現自我，如果教師在平常的教學中，能善於運用小學生的這些心理，就可以激發他們的潛能，所以為了下一代著想，教師要對學生做科學合理的評價。
七、結語
總而言之，六年級數學是小學數學的重中之重，所以教師在教學上要狠下功夫，努力提升教學水平。讓六年級數學教學變得更加深入、更加細致、更加精要。而且教師在擴展教學方向的同時，也注重學生的數學素養，並保證學生在升學考試中取得良好的成績。今後數學教師的路，依然是艱難和漫長的，希望我們教師再接再厲，本著「勤學、善思、實干」的准則，全面提高小學數學教學質量。