『壹』 如何構建小學信息技術高效課堂
內蒙古根河市第二中學電教網路信息中心 徐俊芬
〔關鍵詞〕信息技術課堂教學有效性
信息技術課堂有效性指的是：學生在課堂上不僅能獲得技能，而且也能夠使科學素養與技術素養得到培養，這就要求教師在日常的教學中將教學的目標和方法明確，用行之有效的實際教學活動來影響學生、激勵學生，不僅授之以魚而且授之以漁。
目前影響課堂教學的有效性主要有以下幾個因素：淤教師在教學過程中忽視了真正教學目標。割裂了技術培養與技術素養的關系。於教師在教學過程中沒有對不同學生因材施教。盂教師只注重形式，不注重內容，沒有實現信息技術的價值，從而影響信息技術課堂教學的有效性。榆沒有及時、客觀、有效地評價學生信息技術知識的學習，從而降低了學生的學習興趣。除此以外，教學組織無序，教師對此學科不夠重視等因素也會影響課堂教學的有效性。
1 突出信息技術教學的趣味性
在教學實踐中，筆者發現學生對感興趣的內容不管有多難，都喜歡去探究，而對不喜歡的內容，不管老師說有多麼重要，他們都「一概拒之」，因此趣味教學就顯得非常重要了。根據教學需要，我們把課本靈活地進行裁剪和補充，使之符合學生的「口味」，又不失學習中心的體現，使學生真正成為學習的主人。
如講到「網頁圖片的保存」時，讓學生自己動手實踐操作，相互交流操作體會，然後讓完成任務的同學舉手示意，讓未完成任務的同學感到時間的緊迫性，再讓一至兩名學生進行全班演示操作，這樣既實用又具有趣味性。最後提出問題：「對Flash 圖片應如何保存？」學生紛紛議論起來，先由學生自由發言，後由教師補充，如教師演示截圖的方法、演示使用專門工具的下載等，使學習「大開眼界」，又「精神飽滿」。
2 精講多練，增強教學設計的互動性
高中信息技術學科，不同於其他學科。「有效講授與探究，師生互動；有效提問與傾聽，指導學習」。這是高效課堂教學設計與實施的精髓。在設計的過程中要注意以下幾點：淤學生的自主學習並不是漫無目的，而必須要有針對性的目標方向，每節課圍繞一個「中心」展開探究學習。於設計的驅動任務要強化策略，安排的任務要高效務實，與現實生活、實踐操作緊密結合，突出實用性。盂要不失時機地進行效果評價，要讓學生在完成一個個任務之後，或通過小組、個人進行演示操作，或藉助一定的工具展示出優秀作品，或以回答問題、老師匯總等形式，進行多方位、多層次的反饋評價，通過教師的「肯定」和全班同學的「追捧」，使學生獲取滿足感，進而產生成就感。
3 立足創新，體現教學設計的多樣性
高中起始年級的學生，他們天真活潑，思維敏捷，對信息技術有著強烈的好奇心，但因為他們是面對全新的信息技術課程，形象思維能力比起抽象思維能力來說要佔優勢。在教學中，如果教師僅僅靠口頭講授信息技術知識，顯得形式單調，學生聽起來也比較枯燥，時間長了，學生就會沒有興趣，課堂教學效果也會變差。所以，筆者經過課堂教學實踐認為，要活躍學生思維，培養學生能力，必須採取靈活多樣的教學方法，才能較好地適應目前新課程的教學要求，才能真正意義上提升學生的信息素養。
總之，教學有法，但無定法。運用多種教學方法的根本目的是：要盡量將課堂教學中靜態的知識變成動態的，將抽象晦澀的變成形象直觀的，將文字的變成圖形的，將單媒體展示的變成多媒體展示的，將教師單純講解的變成學生討論的，將學生的被動操作變成主動探索的過程，等等。只有這樣，才能很好地調動學生的積極性，活躍學生思維，使之全神貫注地投入到學習之中，從而達成理想的教學效果。
2 郭芳.淺探中小學信息技術課程中的「任務」設計3 蔣浙萌.談信息技術課「任務驅動」的教學設計
『貳』 淺談怎樣提高小學信息技術課堂教
隨著社會的發展，電腦的地位日趨顯要，網路也成為了人們生活中的一部分。鄧小平曾指出的「計算機應從娃娃抓起」的口號化為了實實在在的行動，讓孩子從小接觸、學習計算機已成了全社會的共識。我們學校從2005年開設了信息課，長期以來，因硬體設施不完善等諸多原因，直接影響了老師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和發展，因此，向「40分鍾」要成績，要質量，要效率成了至關重要的問題，如何提高課堂效率一直在困擾著我，就此談談自己的看法。
一、課前根據教材和學生的需要有效備課
一堂課的效率高不高，大多數原因來源於組織者是否能有效的組織運用好這「40分鍾」，而作為課堂組織者的教師就應在進課堂之前根據教材和學生的需要有效備課。備課不等於寫教案，備課包括鑽研教材，搜集信息，了解學生，考慮教學思路和教學方法，寫教案等多個步驟。
1．備教材
一篇課文擺在面前，教師所做的第一步是鑽研教材。教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源。教師在備教材時要全面了解教材，分析教材，徹底理解每冊書，每一篇課文的學習內容，找出教學的重難點，將所學知識點融會貫通，靈活運用。
2．備學生
在教學過程中，學生是教學的對象，教師作為學習的組織者，參與者，應盡可能的了解學生的年齡特徵，實際水平，把學生在學習過程中有可能遇到的問題考慮在內，設身處地的關注學生的學習感受，備好教學方法。
3．備教學方法
教學方法是為了有目的的教學，是完成教學任務的手段。教學方法本身既包括教學方法，也包括學生的學習方法。在信息技術中，常見的教學方法有：講授、任務驅動、巧設懸念、案例教學、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等方法。信息技術教師應根據教材和學生需要設計合適的教學方法，運用先進的教學手段，激發學生的學習興趣，使他們掌握學習方法，提高獲取知識的能力。比如可以將語文、數學、品德、科學、英語、美術等學科與信息技術有機的結合起來進行教學，可以用學生感興趣的主題事物，將整堂課用一個重點線索串聯起來，盡可能的貼近學生的生活，讓學生認識所學的知識是實實在在自己能在生活中運用到的，從而更進一步的認識到信息技術的重要性。
4．備教學組織形式
井然有序的課堂對提高效率會起到事半功倍的效果。課前備好教學組織形式也是關鍵的一步，因此教師應根據本節課的特點和學校硬體設施情況分配教師教學時間和學生練習時間，把教師教學和讓學生進行分組自主討論學習、學生鞏固練習相結合。
二、課堂教學
1．生動的導入是激發學生學習的關鍵
良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，課程的導入很關鍵，好的開場白既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。
2．營造一種民主、和諧、寬松的學習氛圍
在課堂上，保持民主、和諧、寬松的學習氛圍，能夠促進師生相互溝通，建立互信。課堂教學中教師語言的使用，盡可能的貼近兒童，採用較活潑童趣的語言能更好的引導學生，與學生打成一片，做學生的朋友。
3．自學能力的培養是掌握知識的主要途徑，更是提高教學效率的有效手段自學能力的培養是素質教育追求的最高目標，而使學生真正地具有自學能力還需要教師的精心培養。信息技術課的一個特點是：知識的一致性與操作的多樣性並存。教師在教學過程中應充分體現新課程以「學生為主，教師為輔」的理念，培養學生的自學能力。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更多、更快。這樣也使整個課學教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高課堂效率。
4．大膽放手，鼓動創新，張揚學生個性
「創新是一個民族的靈魂，是一個民族發展的不竭動力」。信息技術課就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。在信息技術課堂中留給學生創造的空間有許多，如：「畫圖」中作品的創新，Word中小報的設計等等，這些都是學生進行創新的范圍。在教學過程中，教師不要一味的強求一致性，應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性。
5．小組合作學習，讓學生共同進步
在課堂上，新課程一個明顯的標志是學生的學習方式正在發生徹底的變化，學生樂於合作，樂於探究。信息技術課技術性、實踐性非常強，通過合作學習方式能培養學生一種團結協作自主解決問題的良好習慣。像我校的實際情況不允許學生一人一機，所以我將他們組成不同的學習小組，讓有不同特長的學生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示範，分享學習成果，從而產生更強的學習動機。小組合作學習既可以解決電腦過於機械化，缺少人際關系的培養和感情的交流的弊端，還解決了人多機少的問題。而且通過小組合作，使每個小組都有互相學習的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競爭性。小組合作讓全班每一位同學都參與到了活動中，也讓每一位同學動起來了，真正實現了全班共同進步，不讓一位同學掉隊。
6．給足學生操練時間
計算機是一門操作性很強的學科，要想學生對以後的學習更有興趣，就得讓學生掌握一手過硬的本領。而操作技能只有在操練中掌握，所以教師要特別注意給足學生上機操作的時間。讓學生在操練中掌握、提高技能。
7．重視學生信息反饋，以學促教
學生在開展自主學習、合作學習過程中，最忌諱的現象是教師無事可做。「關注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關鍵」，關注學生學習過程，就是要求教師重視學生在課堂內信息反饋。「以學促教」課堂教學評價模式關注的是學生在課堂上做了些什麼，想了些什麼，學會了些什麼和感受到了什麼。活生生的課堂、活生生的人，學生在課堂上難免會提出一些教師意想不到的問題，及時地指導學生的學習與合作，解決學生在學習中存在的困難，不斷調整課堂教學各個環節，是促進每一位學生發展的具體措施。
8．恰當評價，獎勵中鼓干勁
每個人都特別渴望得到別人的認同，小學生更是如此。對於操作性很強的小學信息技術課來說，學生掌握了一點兒小小的操作技巧，都是不簡單的。所以當學生有了一點發現、完成了一幅作品、掌握了操作技巧，教師都應該給予鼓勵與表揚。哪怕是「一張笑臉」、「一個大拇指」、一句「你真棒」、「你的作品簡直太好了」都會成為學生學習信息的動力。所以老師不要吝嗇你的獎勵與鼓勵。努力讓學生在你的恰當鼓勵與獎勵中學習興趣高漲！
三、課後寫好教學反思
新課標非常強調教師的教學（包括課後）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。通過反思，一能強化正確認識，鞏固已有經驗，進而揭示教學規律，並在今後的教學中再實踐，最後深化為教學理念。二能及時發現問題，自主的決定改進教學策略，最終解決問題，達到學會教學。
總之，我們應根據自己的教學風格，運用一定的教學藝術和方法，加強教學研究，探索各種合理的教學模式和方法，堅持面向全體學生，堅持素質教育，以培養學生的創新和實踐能力為依據，堅持新課程理念和創新精神，我相信信息技術課堂教學效率一定會更高。
『叄』 小學信息技術課堂教學生活化的幾點思考
小學信息技術學科作為一門新學科，其教學也需要生活化。作為教師，我們應更多地將教學活動置於現實的生活背景之中，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，真正踐行「知識來源於生活，回歸於生活並高於生活」的教育理念。如何構建信息技術課堂生活化，讓學生走進信息技術的生活實際呢？結合自己的教學實踐，談談幾點看法：1.借「生活經驗」，學習知識，信息技術課程中有許多術語，如：程序、操作系統、軟體、文件夾等等。這些固有名詞讓學生難以記住，經常是「丈二和尚莫不著頭」。
請同學們打開「我的電腦」，打開「E盤」，找到某某文件。小朋友們一頭霧水，紛紛地問：什麼是「E盤」啊？什麼是「文件」啊？真得孩子們對字母都不熟悉，別說是「硬碟」、「文件」這些固有名詞了。怎麼解釋為妙呢？我就說電腦裡面有一間大倉庫，我們可以把它分成三個房間，我發給大家的語文游戲就是一個文件，它有自己的名字，打開第三個房間可以把語文游戲找到。經過如此解釋，孩子們明白了，經過幾次練習，慢慢地告訴他們每個房間都有名字，分別是C盤、D盤和E盤，每個房間里都有一個個黃色的箱子，我們把語文游戲放在一個箱子里，把數學游戲放在一個箱子里，這些箱子就是我們說的文件夾，這些文件不就很容易地找到了嗎？
學會了在寫字板中保存文件後，操作過程中，有部分小朋友說保存不進去，我發現他們在沒有打開盤符的情況下保存文件，我就告訴他們：「房間的門都沒打開，你怎麼往裡面放東西呀！」如此一來，小朋友自然明白了其中的道理。
在講解「保存」和「打開」命令的區別時，我是這樣告訴孩子們的，「保存」是我們今天剛剛完成的「新任務」，我們要把它保存好，「打開」是我們是打回以前工作的「舊任務」，繼續完成工作。用「新」和「舊」兩個字一對比，孩子們馬上明白了其中的區別所在，選錯命令的情況也明顯減少。
2.創「生活情境」，激發興趣
創設生活情境，激發學生探索規律的興趣，新課程標准中很重要的改革是注重學生的情感與態度的培養。有效的課堂教學可以激發學習的興趣，營造良好的學習情感，學生能積極主動，全身心地投入到學習之中。教育家卡美紐斯說過：「教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。」所以教師應在教學中，設計可以觸發情感的環境，使學生被這種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵，以激發學生求知慾和啟迪學生的思維，培養他們對數學學習的興趣。
鍵盤操作的知識學起來既枯燥又繁瑣。字母鍵、數字鍵的位置學生要記憶，各種功能鍵的組合功能學生要掌握，容量之大學生不但不容易記憶，而且容易記混，所以教學時需要教師用更形象的方法幫助學生記憶。如：在學習鍵盤分區時，鍵盤指示燈功能的教學比較復雜，既要讓學生知道每個指示燈所指示的不同鍵盤區域，又要讓學生了解指示燈明、暗的不同狀態所表示的該鍵盤區域輸入的不同狀態。為了激發學生學習知識的興趣聯系航海生活中燈塔指示大海中航行的船的實例創設情境，如鍵盤就像一個巨大的海洋，每個鍵區就像海洋中的一艘大船，每個鍵盤區域通過指示燈與人進行交流，就好像大海中指示航船的燈塔一樣，這時提問："同學們想不想知道指示燈是怎樣和人進行交流的呢？"。通過情境引發學生思考，激發了學生進行深入學學習的興趣。這樣既建立了指示燈與各個鍵區之間的聯系，又引發學生思考各鍵區怎樣通過指示燈與人進行交流呢！滲透了人機交互的思想。各鍵區如何控制指示燈呢？點亮與熄滅指示燈分別代表什麼意思，情境的創設為學生繼續學習指示燈的功能埋下了主動探究的伏筆。可以看出生活情景的創設一下子讓繁瑣枯燥的知識變得有趣起來，學生會學得津津有味。
3.采「生活實例」，培養意識
很多時候，在使用教材時，發現裡面的許多素材與生活相脫軌。於是，課堂上的教學變成了「義務勞動」，為教而教。老師教得毫無興趣，學生也學而無味。課堂上一味地由老師講，學生聽，教學氣氛非常尷尬。因此需要打破這一僵局，讓學生興致勃勃地學習新內容。《神奇的仙女袋》一課，是讓我們利用仙女袋裡的材料來畫畫。當然如果按書本上的照樣子畫葫蘆，有可能上得很輕松，但是學生的能力卻沒有大的進展。一位老師別出心裁，讓學生來當回設計師。孩子們都喜歡課文中那美麗的插圖，羨慕這些插圖的作者能做出這么好看的圖片。該老師抓住這一契機，引導學生：金山畫王里有這樣的功能，「仙女袋」里的各種圖形給我們提供了許多的素材。借機，師示範《找風箏》一課的插圖。再讓孩子自己練練「給課文配插圖」。這樣不僅調動學生的學習積極性，而且使他們頓時發現原來金山畫王還可以這樣使用啊！
利用語文學科中的現有素材，為信息技術服務，通過學生對文本的理解，再為課文配上插圖，不僅完成了本課的教學任務，而且使學生的語文學習成效也得以驗收。
學生在學習完WORD的知識後，能夠在課堂上製作出精美的電腦小報，
『肆』 小學信息技術課堂教學範例製作需要注意什麼
教學設計就是運用系統方法，將教學理論與學習理論轉換成對教學目標與教學內容回分析、教學策答略與教學媒體的選擇、教學活動的組織以及教學評價等教學環節進行具體計劃的過程。
教學設計
（ 1）指導思想與理論依據
（ 2）教學背景分析（教材、學情）
（ 3）教學目標（三維）
（ 4）教學重點和難點
（ 5）教學流程圖
（ 6）教學過程（資源、模式選擇）
（ 7）學習效果評價設計
（ 8）評價標准
『伍』 淺析如何提高小學信息技術課堂教學效率
淺析如何提高小學信息技術課堂的教學效率
一、教學以學生興趣為切入點，調動學生學習主動性
俗話說興趣是最好的老師，要讓小學生學習變被動為主動，就必須以學生興趣為切入點，充分地調動學生的積極性和主動性。要在計算機的課堂教學中，多尋求新起點，比如說教師可以利用PPT等新鮮的教學方式。收集較為精美的圖片和聲音代替傳統的講授，讓學生在生動、形象的具體事例中建立其對計算機學習的熱情，而不是只沉迷於網路游戲，同時可以將學生分成小組，布置作業，在合作和交流中，鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生能從細微處真正喜歡上這門學科，自願花時間鑽研其中的奧妙。
二、加強學生實踐鍛煉環節，培養創新能力
創新是國家和民族發展的不竭動力，而一個國家的創新能力主要體現在對人才的培養和對教育的重視。小學生還處於自製能力以及性格不成熟的發展階段，因此將創新理念和精神滲透到從小的教育中是民族發展的要求。小學信息課更應該鼓勵小學生勇於創新，大膽嘗試，讓學生在實踐中不斷發現問題，主動尋求解決辦法。如教學生如何製作幻燈片時，就可以採取自主學習的方式，讓學生自己摸索方法和技巧，然後選取較為優秀的幻燈片作品讓大家進行評論總結，從不同視角分析發現問題，活躍思維，激發學生潛在的創造意識。此外，教師還可以結合自身學校的實際情況，與別的學科結合起來，開展聯合教學，如信息課與語文課聯合開展競賽，將語文課的詩詞題材運用信息化的手段表現出來，既達到了增強計算機軟體的使用效果，也達到了增強學生對古詩詞的記憶和理解，通過形式多樣的實踐活動，調動起學生的主體意識，從而也有效地培養起小學生的創新能力。
三、豐富教學資源。提高教學效果
教學資源是學生學習的資料庫和儲備屋，更是提高教學效果的有效方式，小學生自身收集信息資源的能力相對較差，因此，教師在該方面要做好充分的准備工作，要基於對學生的了解和各門學科的熟悉。建立豐富的信息教學資源庫，可以與其他學科之間建立聯系，實現教學合作，這就實現了全學科多層次的滲透教學，也提高了學生綜合運用知識的能力。例如。老師可以就一個英語情景對話的主題來設計一堂豐富的課堂，然後提供相關的教學資源，小學生在選取不同的教學資源時，進行反復比較、模仿、尋找差距與不足中，提高了學生分析問題和辨別問題的能力。有效地提高課堂教學效果，實現了教學資源的最優化配置。
『陸』 淺談如何提升小學信息技術課堂教學實效性
淺談如何提升小學信息技術課堂教學實效性
新《課標》明確指出：教學過程中要始終體現學生的主體地位，教師要充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氣氛，強調以學生為主體，教師為主導，學生應是教學活動的中心，課堂教學既有「教」的活動，也有「學」的活動，教師通過一定的途徑把教學內容傳授給學生，學生再通過個體對知識的理解和一定的訓練途徑來獲取信息，掌握知識，因此，課堂教學的有效性既體現「教」的有效性，更體現「學」的有效性。
然而，在常態教學中，「教師苦教、學生苦學」，音樂課堂教學還如從前一樣——單調、枯燥、繁瑣與壓抑，學生的音樂素養卻沒有得到真正有效的提高。因此，作為一線教師，應該重視起這個問題：如何提高小學音樂課堂教學的有效性？我淺談以下幾點：
一、建立融洽的師生關系，營造有效的學習氛圍
羅傑斯說：「成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍。」在音樂課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處於積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。現階段的學生都有著自己的性格和思想見解。在音樂課堂上，他們都希望得到教師的認可，甚至在某些方面超越老師。教師應緊緊抓住這一環節，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友。例如在教學《小雨沙沙》時，教師可以和學生一起做游戲。教師扮演一粒「種子」，這樣，有很多扮演「小雨」的學生紛紛來把教師這粒「種子」澆灌。此時學生們都感到老師能和他們一起做游戲覺得很開心、很高興。其實老師的一個贊美的眼神、一句表揚的話對學生來說都是最好的獎勵。又如在教學節奏練習時，可以把它設計成「找朋友」的游戲，讓學生模仿老師的節奏念歌詞。念對的學生教師就表揚他：「你真是我的好朋友，我們一起握握手、擁抱一下。」簡單的一個握手、一個擁抱，使學生的興趣驟然提高。在以後的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學生也不那麼拘謹，課堂上的師生關系也會變的更加融洽了。
二、激發學生的學習興趣。保持有效的主動學習
孔子曾說：「知之不如好知，好知不如樂知。」愛因斯坦也曾說過：「興趣是最好的老師。」學生只要有了興趣，就會有學習的積極性，就會由被動變主動，由死記硬背到靈活運用，由乏味變趣味，從而積極參與到教學中來。而學生學習興趣的激發與教師積極引導和教學藝術是分不開的，教師應採用靈活多樣的教學手段和教學方法，用教育的藝術把學生的興趣引向音樂的學習領域。
例如，在教學中可以充分運用簡筆畫、掛圖、實物、卡片、幻燈片等直觀手段，也可以利用實物投影儀、錄音、錄像、攝像或計算機網路等多種媒體設備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學內容，通過有聲的語言和逼真的形象來作用於學生的各種感官，消除學生的緊張感和焦慮感，使其產生強烈的好奇心和求知慾，最後上升為學習的興趣。同時教師也可以在課堂上採用角色表演，做游戲，表演音樂短劇，小樂隊伴奏，打擂台等多種課堂教學活動提高學生學習音樂的積極性，並使其興趣得到很好的激發。例如：我在教人教版第二冊《十個小印第安》這課時，先以「十個小朋友」的游戲方式引入後又以故事情境的方式展開教學。教師帶著學生「來到印第安部落」，接著課件中出現一所印第安房子，通過尋找「開門暗語」的方式使學生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學習歌曲的目標。整堂課在教師創設的情境中學生玩的不亦樂乎、學的更是輕松愜意。
三、把握課堂主陣地，保證有效的知識掌握。
小學音樂課的有效教學根據新課程標准，以學生的發展為本。其落腳點是課堂教學的主陣地，如何向課堂有限的時間要效率呢？我覺得音樂教師應注重以下幾點：
第一：教學目標必須明確、具體，科學簡明；
第二：教學容量應適量適度，做到心中有數；
能根據教育規律、教學原則和學生實際情況，合理安排時間，既不「貪多忽效」，也不「求少圖便」。比如：對教學內容的把握，練唱次數，時間的控制，重點難點的把握等。
第三、教學方法靈活有效，選擇恰當；
第四、教學過程充分展開，全面有效；
1、要進行有效講授
對於教學中的重點、難點、易混淆點，要講清、講細。知識點要進行有教學專業性的有效講授，精心設計相關知識點之間的導入和導出。通過對知識點的有效講授，引導學生去追蹤懸念，形成求知氛圍，逐步將課堂推向教師與學生共同學習的高潮。
2、要進行有效提問
一節課只有40分鍾，時間珍貴，提問要做到避免「是」、「非」的簡單回答，體現問題的層次性和針對性，步步設問，提問和解答相結合。通過有效提問，收集學生的有效反饋信息，及時總結分析問題，順利完成教學任務。
3、要做到有效傾聽
在教學情境中，教師與學生是一種共同學習和共同解決教學中存在的各種問題的探究活動。教師是平等中的「首席」，教師要善於同學生進行情景轉化和情境共存，注重情感交流。
四、合理運用教學評價, 注重有效的課堂反饋
「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。
小學音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲，音樂游戲中，唱遊表演，樂曲等若干環節優化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發現，挖掘他們的優點，給學生適時適地的鼓勵、評價。那麼有時侯，看似平常普通但確實針對學生學習的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學生潛能的重要作用。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續前進的動力，形成良性循環。
總之，提高音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發展的要求，我們的「音樂課堂教學」要想成為真正的、有效的音樂課堂教學，就必須在「實」上做文章。相信，通過我們各位老師的共同努力，一定會使我們的音樂教學邁上一個新的台階。
『柒』 提高信息技術課堂教學效果的常見策略有哪些
學生對於先進的信息技術操作雖具有濃厚興趣，但可能對信息技術理論興趣不大，甚至產生厭學的情緒。因此，在信息技術課堂上，教師如何因勢利導，抓住學生對於信息技術存在的天然好奇心，規范他們對信息技術的認知和理解，創造活躍的信息技術探索情境，激發學生的課堂熱情，解決這些問題是十分迫切和必要的。
一、創設活潑探究情境，激發學生的參與熱忱
情境教學模式應該成為小學信息技術教學的常用模式，以直觀的信息技術問題為指引，聯系學生生活中常遇到的計算機技術方面的問題，保證學生最快進入教學問題情境，解決切實的信息技術問題。而問題情境是目前情景教學法運用的主要方式。在教學伊始，教師提出與圍繞教學主題、聯系生活實際的相關問題，引導學生的學習思路，將學生引入問題解決的真實學習情境，為學生學習知識確定主線。角色代入教學情境，可以作為問題情境法的重要補充，教師根據教材設置真實角色，讓學生依據角色特點，採用不同問題解決方法進行實際的動手操作，以培養學生對信息技術知識的吸收能力。
例如，福建版六年級下冊的「機器人」主題的講授方針在於：把握機器人的定義、領會機器人的成長和分類、把握機器人的基本組成；培育學生應用信息技術搜集、整理、歸納、分析信息的本領，培育學生參與信息處理與分析的高層次思維活動。達到這些教學目標並不是一件簡單的事，稍有不慎學生很有可能進入學習誤區，喪失對於人工智慧學習的興趣。對此，教師在「機器人」課堂教學之初，可以提出以下問題：一聽到機器人這個詞，你們的第一反應是什麼？你對機器人有什麼樣的了解？你通過什麼途徑了解到機器人？創設課堂問題情境，引起學生對於「機器人」的相關思考，再將學生分為四人一組，圍繞機器人的分類，學生選擇自己小組的研究主題，可選主題包括：工業機器人、娛樂機器人、服務機器人、軍用機器人、教育機器人，引導學生在網路、雜志上尋找相應的資料，為學生全面了解機器人奠定知識基礎。設定如此的課堂教學問題情境，將學生帶入機器人領域的探索情境，有利於提升信息技術課堂學習效果。
二、革新教學方法，從方法層面提升教學有效性
（一）任務驅動，以學習任務確定學生學習主線
將任務驅動的教學模式運用到小學信息技術教學中，以任務確定課程知識探索思路，將新知識的探索和學習隱藏在問題任務的完成過程中，學生努力完成課程任務的過程中，提前接觸新知識。這樣合理靈活設計信息技術課程任務，能激起學生的探索新知識的慾望，加強學習任務的趣味性和生活化。
例如，在「畫圖軟體中使用文字工具」的教學中，給學生布置畫圖創作，畫圖中必須加入文字效果，先不教授在畫圖軟體中使用文字工具的具體方法，讓學生先行自主探索，嘗試在畫圖創作過程中使用文字編輯工具。然後再在畫圖文字編輯的教學過程中系統教授使用方法，修正並加深學生對這一信息技術操作方法。
（二）小組合作，以團隊思維引領學生學習
團隊合作能力，是如今學校著重培育和提升學生的能力之一，增強小組互助，有利於培育學生的團隊互助本領。而開展小組合作學習，讓學生圍繞課堂學習主題展開討論，也有利於完善學生對信息技術操作方法的認識和理解。畢竟，有時候學生對一新知識點的認識存在片面理解的問題，進行小組合作討論具有查缺補漏的作用。
例如，在學生學習《如何使用幾何圖形工具》時，該項技術操作要求學生學會如何運用幾何圖形工具繪制幾何圖形，在完成技術操作層面的教學後，可以組織開展以小組為單位的闖關游戲，使用幾何圖形工具完成圖形操作任務，看哪個小組能最快最好地完成圖形作畫任務。小組操作競賽，為學生熟練運用畫圖工具提供聯系機會，有利於知識的鞏固和拓展。同時，激烈、緊張的競賽氛圍，可以創造一種競爭的態勢，有利於高度集中學生的關注力，化被動學習為主動學習。最後，在由教師依據競賽結果和各組表現，進行總結和評價。
（三）學科融合，以增強與其他學科的聯系
素質教育改革的當下，學科教育之間聯系緊密，進行課堂授課時，也不應割裂各學科之間的聯系，信息技術課程教學也不應例外。再者，許多信息技術教學就是以其他學科的知識為素材，因此，在信息技術課堂上應充分利用這種聯系，將信息技術技能運用於其他學科的學習中，讓學生體會到信息技術學習的實用性。
例如，福建出版社版六年級下冊中的教學內容與數學、特別是幾何具有很強的聯系性，比方「海龜畫糧倉」「海龜畫旗幟」「海龜畫冰箱」等等，都是基於對幾何圖形基本特徵的認識和理解加以延展的。這些畫圖操作學習的實質就是教會學生畫各種幾何圖形，如果不能深入掌握等腰三角形、矩形、平行四邊形等幾何圖形的特點，就無法將信息技術教學與數學教學聯系起來。再如，美術課和信息技術課之間的聯系，可以開展計算機作圖比賽，在夯實學生電腦作圖技術的操作，提高學生電腦作圖的熟練程度之餘，還可以提高學生的美術設計能力，培養學生的審美觀念和情趣。實踐表明，融合學科知識進行講學，教學效用可以得到很大的進步。
三、進行有效反饋，堅定學生努力學習與摸索的決心
對學生的操作實踐給予有效的反饋，即教師對學生做的好的地方要予以積極正面的獎勵和表揚，鼓勵學生繼續進行技能操作練習，對於學生操作失誤的地方，教師應加以修正，讓學生認識到自己操作的不足之處，鼓勵學生在課後就操作錯誤之處和操作不熟練問題進行進一步的練習。
例如，在計算機作圖比賽中，對學生的畫作進行評比。教師應該依據不同層次的標准進行評價。評價標准包括：小組合作有效性，比如小組是否實現全員參與，小組成員任務分配是否均衡，等等；計算機畫作美觀評比，比如作品整體效果如何，畫作細節處理是否合理，幾何圖形的作圖是否精確，等等。教師實施多角度多方位的反饋評價，有利於充分挖掘學生創作潛能，當然對學生的操作實踐給予的反饋，不必非得以教師為主體，也可以讓學生充當評委，讓學生從鑒賞他人畫作中獲得啟示。
四、結語
為了提高信息技術教學效果的有效性，教師除了從摸索情境、革新教學方法、有效反饋三個方面加以改進外，教師還要去發掘課程資源，提升教學效果，從教學實踐中總結經驗，教師自身的理論知識還要不斷加強，運用到實踐，以真正促進信息技術教育教學的發展。
『捌』 如何提高小學信息技術課堂教學趣味性的方法
課前精心備課，選擇合適的教學過程。一堂課成功與否，與課前准備工作的好與壞有直接關內系。教師應做容好充分准備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節，准備合適的教學手段和用具，深化對教學內容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經驗和能力，掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發和設計，創造性地整合、加工、運用教材，由「教教材」轉向「用教材教」，教學學生學習、發展情感，培養良好的學習習慣，提高學習能力。
『玖』 如何提高小學信息技術課堂教學質量
隨著教育事業的不斷發展，中小學已逐步普及信息技術教育。信息技術學科與其他學科的課堂教學有所不同，知識更新快,對課堂教學環境與設施方面有了更高的要求。怎樣提高課堂教學效果,這就要從課堂教學紀律著手。首先，制訂嚴格的課堂規則，獎罰分明；其次，採用適當的教學模式和教學方法；再次，利用電子網路教室的廣播、監控、學生演示等手段。讓學生在教師的引導下，輕松、自主有趣地完成學習任務。
關鍵詞：提高 信息技術 課堂教學 學習興趣
信息技術課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，沒有嚴格的考核標准，沒有升學等壓力，把它當成娛樂課。課堂上總有出現吱吱喳喳說個不停的；有學生對課本知識不感興趣，希望老師不用講課的；有的只想上網聊天、看電影；有偷玩游戲的；甚至有吃零食的......。再則信息技術課在課程表的安排中比重小，每班每周就一節，中間間隔時間長達7天。由於某些農村小學受條件限制，根本無法開設信息技術課程，所以在我們學校有一大部分中學生毫無基礎可言。這樣一來，要上好信息技術課更是難上加難了。面對這樣的的情況，我們該怎麼辦呢？
信息技術課堂上的教學和管理一直是我們所有信息技術教師面臨的難題，課堂管理的好壞直接影響到教學效果。由此，我總結了最近這段時間的信息技術教學而採用的一些措施，希望對感覺困惑的同行們有幫助。
一、規范與強調課堂紀律，明確學習目的。
1、教學秩序問題。以嚴格的電腦室管理制度為良好的教學秩序作保障，獎罰分明，重在教育。俗話說：無規矩不成方圓，良好的開頭是成功的一半。我給初一的新生在電腦室上第一節信息技術課時就向學生闡明電腦室規章制度、課堂規則。並一一地進行規范與強調，讓學生知道怎樣做才是規范的行為。在學生還未充分了解我的時候，總會存在僥幸心理，想了解一下老師的脾氣和試探老師做事的底線，為此，我做到言出必行。發現積極行為的好的學生及時的表揚。如：哇，你的作品真好看！，真不簡單，你的作品一級棒，上傳上來收藏，或是給一個滿意的、贊許的微笑。完成布置的任務後，學生們表現不錯的，可以在下課前幾分鍾的時間獎勵上網瀏覽健康網站或玩益智小游戲。發現有違紀現象的學生，如：不認真聽課、亂講話、亂走動的，視情節輕的，老師可採用沉默、皺眉、走近注視等方法處理；學生偷玩游戲或亂點、亂擊鍵盤的，老師採取暫時鎖機、批評等方法來提示、暗示和制止；如果出現亂丟紙屑、亂畫亂寫、隨地吐痰、吃零食等陋習，要進行批評或清潔電腦室來補救其過錯行為；如果出現破壞設備設施的，要照價賠償。總之，出現了違紀現象的，都要讓學生充分認識到是錯誤的，要改正。有了獎懲制度，也有了威信，學生的自覺性也會加強了，課堂紀律就容易抓了，課堂教學也能順利地開展了。
2、明確學習目的。我給初一新生上的第一節信息技術課是 聊天，主要內容有以下三個：①、告訴學生計算機不光可以用來玩，還可以用來學習，它可以幫助其他學科的成績得到提高。怎樣用它學習呢？利用網路，在互聯網我們可以查到任何一種學習資料。②、在以後的學習和工作生活中，都不可能離開電腦。同時舉一些帖切生活的例子：在學校里學生的檔案怎樣進行管理；在銀行里的工作人員利用什麼進行工作、怎樣操作等。③、世界首富比爾·蓋茨的故事。通過這三方面內容讓學生知道信息技術課的重要性，電腦可以玩，可以學習，可以工作，還可以獲得財富，一舉多得。學習不盲目了，學習的目的就更明確。
二、合理使用多媒體電子教室軟體
作為信息技術教師，對多媒體電子教室一般都較熟悉，課堂上合理使用廣播、監控、學生演示、黑屏鎖定、作業提交、重啟與關機等功能，對課堂教學幫助非常大。如：在學習Flash動畫製作時，學生進入電腦室開始上課前。我把從網上下載的Flash動畫使用電子軟體廣播到學生機，讓學生欣賞。學生很快就能安靜下來了，課前紀律好抓多了！還能開闊了學生的視野，同時還激發了學生的學習興趣，提高了聽課效率，一舉多得。
上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛。對於簡單的內容，我讓個別會的學生操作演示，其他的學生跟著學。在觀察操作步驟時，看看是否需要補充的，是否還有別的方法去解決問題。在這個過程中，多鼓勵和欣賞學生，關注每一位學生的發展，可以了解學生掌握知識的程度；同時還可以讓學生專心致志，不會的學生就像海綿吸水一樣吸取知識，會的更在苦思冥想，尋求不同的方法。這樣即可以提高學生的知識水平，還培養了學生的學習興趣。
三、合理安排時間，注重個別輔導、做到因材施教
信息技術教學不同於其他學科教學的一個突出特點是學生動手操作量大，而我們的學生基礎差，接觸機子的時間少，如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地練習，那就導致學生當時好像掌握了而課後全部忘記的結果。想讓學生在短時間內掌握主要知識很難，更不用說根椐教學大綱的進度進行授課了。要讓學生真正的學會東西，數量不重要，關鍵在於質量。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，並強調學生珍惜有限的課堂練習，勇於嘗試，同時教師應對學生的操作及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導後，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。
信息技術教學的另一個突出特點是老師對學生的個別性輔導量大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助他們克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏於輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越沒興趣，越練越覺得沒意思，最後變得疲塌厭學。
四、靈活運用有效的教學模式和教學方法，精心上好每一節課。
在教學過程中，如果總是採用單一的教學模式、教學方法，在短時間內可能效果會不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣，在課堂上就算不搞小動作也會死氣沉沉的。為此，設計一些形式新穎，創設引人入勝的教學情境十分必要。例如採用圖片、動畫、視頻、作品欣賞等形式激趣引入，營造良好的教學氛圍。對於較易的知識點可以讓學生自己償試探索學習。適當時可以以小組為單位組織討論，然後由小組派代表上台來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。另外，布置學習任務時難易適中，要存在一些挑戰性的難易適中的 學習任務。比如在學習運動動畫升國旗這一節時，國旗已經升起來了，要求學生把紅旗搞飄動起來並為升國旗的場地添加一些景物，學生個個都躍躍欲試。讓學生接下挑戰後，該如何運用所學的知識完成重任呢？學生們很自然會搜腸刮肚，這時，老師讓學生先拿好幾樣法寶（操作技能）就能應付了。加上老師課堂上的巡視、輔導，適時給予點撥些操作技能、技巧，當然也可以派出優秀的小高手幫助學困生解疑答問。這樣即可以使學生的學習興趣更深厚，還可以全面地了解學生的作業完成情況和知識掌握情況。
五、家校結合，共同教育。
每一節課里，認真做好課堂記錄，記錄學生的知識掌握情況、作業完成情況、課堂紀律、興趣方向、家庭作業等。教師的工作做得細致，做到了實處。有了課堂記錄的第一手資料，與各班班主任聯系和進行家校結合，共同教育就容易得多了。相信每位家長都想知道自己孩子在校的表現，好的會讓家長喜上眉梢、更注重培養了；對不好的現象可及時了解、教育和糾正。學生知道老師經常與自己的家長聯系的，也就相對好管了。也可以防止學生沉迷網路、游戲，發現苗頭，及時指引和教育。
總之，在信息技術教學中，教師要注意將理論與實踐知識相結合，利用好一切有利的資源如廣播軟體、適當的教學模式、教學方法，讓學生在教師的引導下，輕松、自主有趣地完成學習任務。有效實施課堂教學管理，課堂紀律好了，教學效果相信也會跟著提高了。
『拾』 淺談如何提高小學信息技術課堂教學有效性
有效教學的「有效」主要是指教師在先進教學理念指導下，經過一段時間的教專學，使學生獲得具體屬的進步或發展。有效教學的「教學」是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。有效教學是指教師激發學生自身擁有的巨大潛能，並通過科學的方法來激勵學生學習成績的進步的教學活動。教師是教學過程中的關鍵因素，所以應多探索，並且要通過反復思考日常教學來改進不恰當的教學行為。