教學計劃有時又可以稱為

A. 教學大綱的基本原則

高等學校專業教學計劃的結構，包括專業培養目標、學習年限和學年編制、課程設置及其主要教學形式和學時(學分)分配、各種教學活動、總學時(學分)數與每學期學時(學分)數以及周學時數等等。
一、符合教學計劃的要求
教學大綱的制訂首先應當考慮本門課程在整個教學計劃中的地位和任務，在培養專門人才的目標上，本門課程的作用以及通過學習要達到的目的和要求。教學大綱是專門人才培養規格在課程中的具體體現，因而選擇的教學內容必須保證專業培養目標的實現。然而教學大綱又是以學科的科學體系為基礎的，因而也必須保持科學體系自身的基本邏輯系統和完整性。選擇教學內容時，過分強調學科的系統性而影響人才培養的基本規格和教學法的要求，或者片面強調專業需要而任意割裂或舍棄學科的有機組成部分的作法都是錯誤的。教學大綱的制訂還應當遵循教學計劃整體擾化的原則。教學計劃中的每一門課程都是互相聯系的，對各門課程的內容；既要注意相互銜接，又要避免重復或遺漏。由於課程的教學內容有其嚴謹的科學體系，同一專業的各門課程，所牽涉的知識范圍又往往相互交叉。為了保證科學體系的完整性，不可能絕對地避免重復。因此，在編制教學大綱時，要從教學計劃的全局出發，明確課程內容的分工，處理好先修課與後續課的銜接與配合，並盡可能依據教學法要求，對於重復部分進行認真的技術處理，如從不同角度來闡述問題，或在課程與課程之間協調安排，某些課程作為重點，其他課程僅為一般地提到為止，不展開論述。
二、體現科學性與思想性結合、理論聯系實際的原則
教學大綱的編制應當從學科內部處理好科學性與思想性、理論性與實踐性的關系。教學大綱首先要體現科學性和思想性結合的要求，所列出的論點，都應當是科學已經檢驗過的，符合客觀規律的的知識；在方法論上，應當是符合唯物辨證法的。對於各種非唯物主義的學術觀點，應當以列主義的立場、觀點和方法進行分析和批判。對於科學上尚不成熟的假設，應當引導學生獨立思考，不輕易做出定論。教學大綱的科學性與思想性的結合，還表現在歷史與邏輯的統一：教學大綱所提出的綱、要要便於教材的敘述，要反映出所研究的各種現象、事實和規律的認識發展過程。同時，教學大綱也要及時反映科學發展的最新成就，當然，這應當是具有比較重，大理論意義和實踐價值或典型性的新的研究成果。
教學大綱的編制還應當遵循理論聯系實際的原則，堅持理論與實踐一致；觀點與材料統一。在重視理論傳授時，不能忽視實踐的訓練，應使實驗、實習、社會調查等教學形式在相應的學科教學大綱中佔有重要的地位。
三、結合科學體系和教學法特點，建立嚴謹的學科體系
教學大綱的編制應當建立在該門學科嚴謹的科學體系基礎上，符合科學體系的內在邏輯結構，使學生掌握比較系統的學科結構體系；但是，另一方面，作為教學大綱的學科體系又不能完全等同於科學體系，在選擇教學內容及組織教學過程時，它必須考慮學生的學習心理，遵循教學原則，考慮教學法的要求。在處理教學內容時，還要照顧到學科結構的整體優化及課程與課程之間相互聯系的優化組合；處理好學科內部的科學性與思想性，理論與實踐關系問題；以及教學內容的完整性、系統性、統一性和靈活性，以建立優化的學科結構。教學大綱選擇教學內容時，一方面要有重點地加大縱向跨度，以便使教學節奏適當加快，以解決學科發展迅速、信息量激增與教學時數有限的矛盾；另一方面又要有選擇地加強橫向聯系，促進學科多方位地展開，以擴展學生的知識視野，並促進思維能力的發展。
四、要有相對的穩定性，又要不斷更新
教學大綱要保持相對的穩定性，才能保證穩定的教學質量。但教學大綱也要及時反映現代科學技術的最新成就和當代科技發展的最新水平。保證教學大綱的「先進性」，實現教學內容的現代化。因此教學大綱的編制要不斷更新內容。但是不論更新教學內容，或補充新的內容，都應當從教學的目的任務和學生的接受能力出發，切忌盲目、片面地求新求多，加重學生的負擔，導致降低教學質量。所以編制教學大綱、選擇教材內容，包括更新和補充知識，都應當貫徹少而精、量力性原則，分量要適當合理，既要讓學生現有的水平出發，又要起促進學生智能發展的作用。教學內容太易或太難，過於繁鎖或分量偏少都不利於學生的智能發展。

B. 2. 我們在制定單元計劃時需要注意哪些問題

制定體育課的單元計劃，體現了教師的教學觀念，表達了教師的創新思維。是上好課的前提，它的基礎是專業理論、運動技能、教學技巧、教學環境及學生的基礎。教師在制定單元計劃時，首先要理解和熟悉教學大綱和掌握有關教材的「三基」，採用生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。就體育課而言，依據一定的目的、任務和教學內容，做好充分的課前准備，是提高體育課教學質量的重要保證。我認為體育教師在制定單元計劃時，應注意以下幾個方面的問題：(1)、單元教學計劃的制訂目標要明確，符合教學實際。這是完成學期計劃教學要求和完成單元教學任務的關鍵。首先要根據學生的特點、場地設施等情況，設置每一個單元的學習目標。(2)、研究教法，確定學法，教學方法就是根據本節課內容的特點和教學目標要求，結合學生實際，說出本節課選用怎樣的教學方法達到課堂教學的最優化。體育教學常用的教法有講解法、示範法、完整法、分解法、引導法、指導法、激勵法、評價法等多種教學方法，教師完全可以在自己的個人教學觀念下進行合理選擇和優化組合。選用教學方法時，要根據教育規律，要考慮學生的實際情況，要考慮怎樣體現學生的主體作用。學法設計是說出本節課教給學生哪些學習方法或技巧，以及引導學生如何學，培養學生哪些能力，如何啟發、指導學生自學。體育教學常用的學法有練習法、游戲法、比賽法、互評法、自評法、討論法、回憶法，等等。對學法指導的理論依據要科學、恰當、有針對性；要面向全體與區別對待如何加以體現。(3)、每個單元中教學內容要注意相互聯系，因為單元教學的主要目的，是讓學生較為系統和完整地學習某一個運動項目的內容，避免以往「蜻蜓點水」式教學，使學生樣樣都學，樣樣都不會的局面。所以要針對每次課具體的教學內容和學生實際，妥善安排好每節課的教與學的組織形式（學習策略）。單元計劃中也要考慮採用什麼樣的教學組織形式、教學方法以及評價內容和方法。單元學習結束進行必要的單元終結評價，讓學生及時了解自己的進步和不足。 (4)、結合場地器材制定安全措施，教學場地，是體育教學實施的舞台，完善的場地配置，是體育教學的基礎。那麼，在備課過程中，我們應根據教學內容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理有效地利用學校現有場地，認真組織和安排好教學場地。另外，我們在准備場地時還應注意不要與其他體育教師的教學發生沖突。器材的擺放要能充分、合理利用現有場地，器材擺放要利於實際教學與一物多用的原理，並考慮到學生安全因素。 3、請針對您所教授的學生特點制定一個單元計劃，並選擇單元計劃中的某節課制定課時計劃。
籃球單元教學計劃
一、運動參與。水平目標：參與體育學習和鍛煉。學習目標：上好體育與健康課並積極參加課外體育活動。學習目標：學生能積極投入到各種形式的籃球體育活動中去。二、運動技能。水平目標：學習體育運動知識，掌握運動技能和方法，增強安全意識和防範能力。通過各種技能的籃球活動，學生能知道籃球運動的動作名稱，體驗並基本形成正確的籃球技能技巧。三、身體健康。水平目標：形成良好的籃球技能技巧，全面發展體能與健身能力。單元目標：基本形成正確的籃球技能技巧，初步發展速度、靈敏、協調等素質，提高快速奔跑的能力。四、心理健康與社會各應。水平目標：培養堅強的意志品質，學會調控情緒的方法，形成合作意識與能力，具有良好的體育道德風范。單元目標：學生能夠愉快地進行籃球活動，認真完成籃球活動的學習和鍛煉任務。體驗籃球活動前後的情緒的變化，與同伴友好相處關心、愛護和幫助同學 五、 教學內容：1、利用教師演示文稿介紹激發學生談籃球運動的興趣，明確本單元學習的任務及探究方法。2、小組結合，共同討論確立探究項目，選出小組長並進行小組分工。3、按小組分工談籃球運動的起源、發展、變化、普及和提高進行探究活動。4、在探究活動中，及時與小組成員交流搜集到的籃球運動變化的有關情況。5、在談籃球運動、走進籃球世界、我國籃球之最、成為優秀的籃球運動員、籃球運動的好處這一階段探究活動中，及時與小組成員交流搜集到的籃球、籃板、籃圈、場地變化的情況，及籃球比賽中積累的經驗，比一比誰懂得籃球比賽規則的多。 6、在談籃球運動、走進籃球世界、我國籃球之最、成為優秀的籃球運動員、籃球運動的好處的探究活動中，及時與小組成員交流搜集到的籃球運動有關明星的情況。7、整理資料，思考、討論談籃球運動、走進籃球世界、我國籃球之最、成為優秀的籃球運動員、籃球運動的好處的探討過程中，達成組內共識，製作學生演示文稿或學生網站並准備交流。六、 教學設計和方法：講解示範法、直觀教學法、情景設計教學法、游戲教學法、角色扮演等方法。七、單元評價 體育課時計劃（水平三）：案例名稱: 籃球運球教學設計 教學對象: 五年級學生 授課者: 陳富標課時: 一課時（一）、教材內容分析 籃球作為小學教材的重要內容，對籃球的滲透理解應從以下兩點來著手。首先，了解什麼是籃球運動。能正確的理解並掌握這一概念。對後面學習籃球技戰術有基礎性的作用；其次是運用科學的探究方法和生動鮮明的事例來闡述影響籃球運動的因素，以及在掌握其影響因素後，怎麼樣提高到學以致用，這不僅有利於加強學生對本節課的掌握，還會提高學生對籃球運動學習的熱情，這樣才能達到新課程的教學目的。（二）、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀） 1、知識與技能：（1）通過探究實踐，知道籃球運動的概念。（2）理解籃球持球與運球的概念，能應用籃球知識進行有關的體育健康活動。2、過程與方法：（1）通過練習進一步理解科學探究的基本過程。（2）通過練習探究、初步理解籃球運球中的練習常用方法。3、情感、態度的價值觀。：（1）通過練習探究培養學生合作練習，實事求是的科學態度和團結合作的精神。（2）培養學生留心觀察他人的優點，致力於大膽提問，敢於主動探究日常現象中的有關球的科學精神。（三）、學習者特徵分析：本節課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的了解以及學生年齡段的思維發展情況而做出的：1、學生是永安實驗小學四年級學生。2、學生為四年級的孩子，具有較強的求知慾和好奇心。3、學生有過較多的探究學習的經驗。4、學生已經學過籃球的相關知識與技能。5、學生能夠簡單應用籃球學知識解決問題。6、學生在平常的生活中已經接觸過有關籃球相關的例子。7、在這個年齡階段的學生思維發展處在關鍵期。（四）、教學策略選擇與設計：1.探究引導策略：探討式學習；教師啟發引導。2.自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、合作練習的課堂氛圍。3.情景創設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，設計籃球練習，組織教學內容，提出有啟發性的引申問題，激發學生的學習興趣，積極地參與到實踐練習、實驗想像、探究規律的學習當中。 （五）、教學環境及資源准備：有足夠的籃球場、專門為本課設計的多媒體課件、多媒體教室，這節課要用到的教學器材：如：籃球等 （六）．設計特色：學習感悟，重練習，重體驗。 （七）、教學重難點： 持球運球、創新練習，初步感受引力。 （八）、教學過程 : 情景導入 教師活動 :激發學生學習熱情 培養良好的組織紀律性 ,集合整隊 以籃球明星姚明為學習榜樣，激發學生的學學生活動:集中注意力，調整學習狀態精神飽滿，注意力集中，持球集合。設計意圖及資源准備:教師使學生通過講解明星效應激發學生學習的興趣。教學過程;分析論證:熟悉球性體驗運球動作，提高運球能力教師活動: 1、熟悉球性2、體驗拍球動作，感受樂趣3、樂於練習 體驗體育活動中的心理感受。提高興奮性。培養創新意識小 1、手部玩球2、你能將球拍起來嗎3、學生展示4、講解示範啟發。5、觀察輔導6、語言激勵.7、敢於展示自我，8、發展學生靈敏性和協調能力培養學生不懼困難、學會與他人合作的良好社會適應能力，提高自信，在活動中體驗成功的樂趣。培養創新精神中大大大中中 9、講解示範10、語言啟發，巡迴指導，11、示範引導12、鼓勵表揚13、展示點評. 展示部分小組練習經驗，交流小組結論。學生活動: 1、自主練習，玩出多種花樣。2、自己體驗拍球動作每人一球，自由散開練習 ,順序時間達成目標學習3、單人運球4、「我變，我變，我變變變」運球5、學生展示6、「石頭，剪刀，布」運球游戲7、「老鷹抓小雞」運球游戲8、「捉尾巴」運球游戲9、游戲：《沖過封鎖線》扣籃或投籃8、自主練習。體驗並創造多種多樣的運球方法。10、合作學習，與同學協作完成任務11、展示各種方法。12、遵守規則。每人一球，自由散開練習,小組合作練習,小組合作練習,分成8個小組練習,二人一組練習,分成二大組比賽. 練習中，學生往往忙於動手，而忽略成功經驗，老師及時讓學生總結自己的經驗，體驗成功快樂。設計意圖及資源准備:培養學生的探究練習籃球的能力，使得學生能夠學會發現知識的過程.
教學過程:籃球運動概念:概念講授教師活動:提出籃球運動概念，同時得出籃球運動經驗.學生活動:學生通過練習總結籃球運動的推廣原因.設計意圖及資源准備:培養學生概括能力.教學過程:知識應用, 身邊的籃球運動.教師活動:估測籃球運動的來歷與推廣效應.學生活動:學生通過自己的調查得出結論.設計意圖及資源准備:參與、技能、身體健康 心理、社會適應 負荷教學過程流程圖：新課-------情景導入-------探究規律(練習知識------設計練習------進行練習----分析練習)-----概念講授-----知識應用-----利用身邊的問題鞏固知識-----書面問題 （九）、教學評價設計《籃球運球教學》教學評價方案1、評價內容及方法：在課堂上，教師對學生的學習過程隨時給出評價反饋，課後教師會經常對學生在運動場上訓練時的情況作出評價，給出建議。課結束時，教師對本內容和目標完成情況加以總結，並利用學生在運動場上訓練時的情況提出的相關問題和解答情況進行反饋；學生在課件評價表中進行自我評價，會利用學生在運動場上訓練時的情況互相交流學習感受。具體的評價內容包括：1、學習參與情況：積極參加小組活動，注意吸取其他同學解答問題的正確方法，找出同學解答中的錯誤。2、訓練：能夠快速組織小組訓練判斷結果的正確與否，並用訓練檢驗；能夠說出訓練過程的重要性；並能夠創新變換訓練內容。3、結果比較：對練習結果進行比較，對探究過程中出現的多種練習情況作出正確判斷。4、知識應用：能夠創新變換訓練內容，並在平時練習中中應用所學知識解決實際問題，並利用課余時間來寫這方面的練習日記。5、學習方法：對其他類似性質的教學內容，能夠遷移學法。2、學生自評表：知識評價：我知道了什麼是籃球運球技術要點。□我掌握了籃球運球的基本方法。□我能連續運球多少下。□ 能力評價： 和自己比，這節課我能拿個4、 您認為新課程提出目標引領內容，對於我們制定單元計劃和課時計劃具有怎樣的意義？單元教學計劃是課時教學計劃的初步設計,是水平教學計劃的細化與分解,是課程總目標的基本單位,在體育教學中起著承上啟下的重要作用。是教學內容集合的表述，是新課程理念的具體體現。它由主題教學內容為基礎設計的單元教學目標,為達成教學目標而採用的多種教學方法,選用多種課型,合理安排教學步驟等環節構成。充分考慮到教材的連續性、層次性等問題，重視運動技能完整綜合學習和運用，強調與學生實際相聯系，關注學習過程中多維目標的實現，彌補了"教學大綱"時期的缺陷與不足，是水平教學計劃的分解和細化，又是制定課時教學計劃的依據。 新課標非常強調教師的教學（包括課後）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進，一位學者曾經說過：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。」可見，「課後反思」不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。教師應善於反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，應及時對整個教學過程進行回顧，分析和審視，才能不斷豐富自我素養，才能使教師迅速接收反饋信息，找出教學程序在具體實踐過程中的成功與不足，才能使教師與時俱進，完善教學藝術，實現自我的人生價值。 那到底要如何「課後反思」？針對這個疑問，我翻閱了一些書籍，上網查到了一些材料，通過整理向各位教師作過匯報。我認為課後反思要做到「七要」和「五記」。「七要」就是：一要反思教學行為是否達到教學目標 新課標要求我們在制定每節課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養學生的科學素養即「三個維度——知識、能力、情感態度與價值觀。現代教學要求擺脫唯知主義的框框，進入認知與情感和諧統一的軌道。因為對學生的可持續發展來講，能力、情感態度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可能通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態度、價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，並有意識地貫穿於教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。二要反思教學活動是否「溝通」和「合作」 葉瀾教授曾提出：「人類的教育活動起源於交往，教育是人類一種特殊的交往活動。」教學活動作為教育活動的一部分，「沒有溝通就不可能有教學」，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學，是集約化、高密度和多元結構的溝通活動，成功的教學過程，應該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學中的師生關系不再是「人與物」關系，而是「我和你」關系；教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員；教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學，那是只有教學形式表現而無實質性交往發生的「假教學」。三要反思是否創造性地使用了教材 教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質，不是定論，不是新教條，不是不允許質疑的結論，還有待在實踐中進一步檢驗、發展和完善。因此，我們在創造性使用教材的同時，可以在「課後反思」中作為專題內容加以記錄，既積累經驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。四要反思教學過程中否存在著「內傷」 要反思自己是否在刻意追求所謂的「好課」標准：教學環節中的「龍頭」、「鳳尾」、「銅腰」個個精雕細琢，教學手段中的「電媒」、「聲媒」、「光媒」一個不能少；學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種「好課」似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流於形式？討論是否富有成效？「滿堂電」是否有越俎代庖之嫌？有沒有關注學生情感、態度、價值的變化？學生的創造性何在？對這些「內傷」必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，並對症下葯，才能找出改進策略。五要反思教學過程中是否迸發出「智慧的火花」 教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創造。教學過程中，學生常常會於不經意間產生出「奇思妙想」、生發出創新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，並借機引發學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課後反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓展教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。六要反思教學過程是否適應學生的個性差異 學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學生的個性特長秉賦優點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發揮學生的個性特長，換言之，成功的課堂教學，應讓基礎好的學生「吃得飽」、跑得快，讓中等生「吃得好」、跑得動，讓學困生「吃得了」、不掉隊。因此，無論是情境的創設還是內容的呈現，無論是問題的設置，還是釋疑解惑，均應「為了一切學生」，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創設條件發展學生的思維能力，培養學生的思維品質，促進全體學生的發展。七要反思教學過程是否存在「偽探究」 有的探究性學習只表現在問題的探究上，只要教師拋出一問題，幾個學生立即圍成一團分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問題的價值是否有討論的必要；待幾分鍾後，教師一聲擊掌，學生的討論戛然而止；再由小組中的「老面孔」優等生發言。至於其他學生，尤其是學習有困難的學生，在討論時是否真正心到神到力到？是否真正學會了應該學會的方法、技能、知識？就不得而知。

C. 教學設計時對一本書進行分析可以得到什麼教學計劃對一單元分析可以得到什麼教

教學設計是對一本書進行，分析，可以得到教學計劃以及對一單元的分析可以得到對一單元的教學中難點。

D. 體育教師在制定單元計劃時需要注意哪些問題

單元教學計劃是課時教學計劃的初步設計,是水平教學計劃的細化與分解,是課程總目標的基本單位,在體育教學中起著承上啟下的重要作用。是教學內容集合的表述，是新課程理念的具體體現。它由主題教學內容為基礎設計的單元教學目標,為達成教學目標而採用的多種教學方法,選用多種課型,合理安排教學步驟等環節構成。充分考慮到教材的連續性、層次性等問題，重視運動技能完整綜合學習和運用，強調與學生實際相聯系，關注學習過程中多維目標的實現，彌補了"教學大綱"時期的缺陷與不足，是水平教學計劃的分解和細化，又是制定課時教學計劃的依據。
制定體育課的單元計劃，體現了教師的教學觀念，表達了教師的創新思維。是上好課的前提，它的基礎是專業理論、運動技能、教學技巧、教學環境及學生的基礎。教師在制定單元計劃時，首先要理解和熟悉教學大綱和掌握有關教材的「三基」，採用生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。就體育課而言，依據一定的目的、任務和教學內容，做好充分的課前准備，是提高體育課教學質量的重要保證。我認為體育教師在制定單元計劃時，應注意以下幾個方面的問題：
一、單元教學計劃的制訂目標要明確，符合教學實際。這是完成學期計劃教學要求和完成單元教學任務的關鍵。首先要根據學生的特點、場地設施等情況，設置每一個單元的學習目標。
二、研究教法，確定學法，教學方法就是根據本節課內容的特點和教學目標要求，結合學生實際，說出本節課選用怎樣的教學方法達到課堂教學的最優化。體育教學常用的教法有講解法、示範法、完整法、分解法、引導法、指導法、激勵法、評價法等多種教學方法，教師完全可以在自己的個人教學觀念下進行合理選擇和優化組合。選用教學方法時，要根據教育規律，要考慮學生的實際情況，要考慮怎樣體現學生的主體作用。學法設計是說出本節課教給學生哪些學習方法或技巧，以及引導學生如何學，培養學生哪些能力，如何啟發、指導學生自學。體育教學常用的學法有練習法、游戲法、比賽法、互評法、自評法、討論法、回憶法，等等。對學法指導的理論依據要科學、恰當、有針對性；要面向全體與區別對待如何加以體現。
三、每個單元中教學內容要注意相互聯系，因為單元教學的主要目的，是讓學生較為系統和完整地學習某一個運動項目的內容，避免以往「蜻蜓點水」式教學，使學生樣樣都學，樣樣都不會的局面。所以要針對每次課具體的教學內容和學生實際，妥善安排好每節課的教與學的組織形式（學習策略）。單元計劃中也要考慮採用什麼樣的教學組織形式、教學方法以及評價內容和方法。單元學習結束進行必要的單元終結評價，讓學生及時了解自己的進步和不足。
四、結合場地器材制定安全措施，教學場地，是體育教學實施的舞台，完善的場地配置，是體育教學的基礎。那麼，在備課過程中，我們應根據教學內容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理有效地利用學校現有場地，認真組織和安排好教學場地。另外，我們在准備場地時還應注意不要與其他體育教師的教學發生沖突。器材的擺放要能充分、合理利用現有場地，器材擺放要利於實際教學與一物多用的原理，並考慮到學生安全因素。

E. 教學管理工作的主要過程是:系辦公室輸入班級和教學時間，查看教學計劃表，畫出教學管理的數據流圖

公司簡介：

北京中企佳程數據分析有限責任公司是由資深項目數據分析師和業內精英整合而成的項目數據分析公司。依託中企的強大企業資源及資料資料庫。以超前獨特的運營思路和遠景規劃，獨辟蹊徑，廣納賢才，打造而成一支管理規范、技術過硬、作風穩健、富於激情和創業精神的專業化項目數據分析團隊。
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招聘信息：
項目風險評估師
1、性別不限，25——40歲；
2、金融、財經、法律等相關專業研究生以上學歷，英語4級以上，口語流利；
3、擁有3年以上投資項目風險評估相關經驗，熟悉投資業務流程及相關法律法規；
4、有團隊合作精神較強操作和執行能力；
5、具有項目的預算、分析、判斷以及風險控制能力；
6、具有注冊會計師、資產評估師、風險控制師等相關職稱者優先；

Senior Finance Analyst高級財務分析

工作職責：
1、負責項目財務分析體系建設；
2、提交項目財務分析報告；
3、收集統計編制信息，與數據分析師一起分析項目執行差異原因；
4、協助數理統計工程師開發專項財務分析模型；
5、負責開發財務分析課件，組織財務分析培訓；
6、參與公司重大戰略決策財務支持。
任職條件：
1、研究生及以上學歷，會計、財務管理及相關經濟、管理類專業畢業；
2、3年以上工作經驗，其中2年以上財務分析、預算管理或經營分析、投資分析經驗；有戰略管理、項目管理、公司財務管理經驗尤佳；
3、良好溝通能力、精通辦公軟體。

數據分析工程師

職位描述：
1 數據分析並編寫分析報告
2 客戶交流及售前售後的技術支持
3 編寫項目方案

職位要求：
1 統計學專業或計算機信息學專業碩士以上水平
2 熟悉SAS或SPSS等統計分析軟體
3 從事過統計分析、數據挖掘等相關工作
4 熟悉各個行業，有管理咨詢行業經驗尤佳
5 表達能力強，善於客戶溝通交流

數理統計工程師

工作職責：
1、建立運營報表體系及數據分析體系
2、負責日常運營各項數據的提取、統計、分析
3、對各項運營數據KPI指標進行分析，為運營管理提供決策依據
4、負責運營報表數據自動化系統需求的編寫及維護

應聘要求：
1、研究生學歷；
2、數學系或數理統計分析相關專業
3、對數據敏感，較強的數據分析能力
4、熟練使用EXCEL、Visio、Access、SPSS等工具
5、工作認真、責任心強，能承受較大的工作壓力

應聘者將個人簡歷發至公司郵箱：[email protected]

F. 教學計劃有時又稱為培養方案對嗎

不是的。

教學計劃是一學期內，教師需要講的課程和學生必須考取的學分，是一個時間安排。
培養計劃是一個專業的學生四年內的培養目標，必須學習的技能和以後的定位。

G. 安安e駕什麼時候更新教學計劃，總是滿員

您好，您可以跟您要預約的駕校聯系一下，安安e駕手機App上有駕校的聯系方式，問一下駕校多久發計劃，然後您就可以按時預約了。

H. 出租人、承租人、出賣人分別是什麼意思

一、出租人指出租物件的合法所有者，擁有待租賃物件的所有權，與承租人簽訂租賃合同，將物品租給他人使用，收取租金報酬的自然人或法人代表。

二、承租人可直稱為「租賃人」，比如有一物業主對其所有的某一些特定范圍，如攤位、店面、商業場所或居住所進行對外出租，那和該物業所有者進行協議簽約，租賃該場所或居所的另一方就是「承租人」。

三、出賣人是指物件的賣出者。

《合同法》對租賃房屋出賣問題規定，出租人在出賣之前的合理期限內通知承租人，使得承租人有充分時間另找房屋租賃或者熟悉和適應房屋的新所有者;並且使承租人知道租賃房屋將要出賣，並可根據自身情況在同等條件下行使優先購買權。承租人可以在出租人出賣房屋時，在同等條件下優先購買。

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《合同法》是2009年中國人民大學出版社出版的圖書，作者是隋彭生。本書以《中華人民共和國合同法》為依據，系統、全面地介紹、闡釋了合同法基本原理、基本規則。

合同法律是關於市場交易規則的法律，不僅與經營者的經營活動密切相關,也與人民群眾的生活密切相關，因而是"適用頻率最高"的法律之一。在法律院校、系的教學計劃中，基本沒有不設合同法課程的。在非法律院校、系的教學計劃中，也經常設置合同法課程。

I. 請問函授是怎麼個流程

函授教學的主要流程有，包括自學、面授、作業、答疑輔導、實驗、實習、考核、畢業設計及答辯等。

函授是成人高等教育的一種學習形式，成人高等教育另外幾種學習形式是業余學習（夜大）和脫產學習（全日制）。函授也是一種授課的方式。屬於高等教育層次的一種學習層次，主要按各專業教學計劃利用寒、暑假或國定假日派教師到各地函授站組織面授和考試。

函授本科考試一般都是在10月份進行，在此期間，你可以參加由各地成人教育部門組織的培訓中心進行學習。培訓中心的培訓比較系統，能使你更容易通過函授本科考試。

報考函授本科後，你要隨時關注本省的教育考試院的各種信息。及時領取准考證。了解考試的時間、地點並提前去試座。

(9)教學計劃有時又可以稱為擴展閱讀

作用：

1、就業：許多單位(尤其是國家機關和事業單位)招聘都要求本科以上學歷，由於學歷原因，會喪失許多理想的工作機會。

2、工資待遇：我國國家機關和事業單位基本都是按照學歷定工資，本科工資比專科工資高一檔次，較規范的企業也是按學歷定工資，而且本科以上的獎金和提升機會都比專科相對多一些。

3、人事改革：許多單位(尤其是國家機關和事業單位)提拔幹部、競選領導基本條件都是本科以上學歷，即使自己完全可以勝任，卻沒有競選資格，專科以下即使找到工作，在以後的工作中可能面臨下崗失業的危險。

4、職稱評定：如今各類職稱評定幾乎都與學歷掛鉤，在評定高級職稱時專科以下基本上沒有機會，而在許多的單位的主管領導幾乎都是由高級職稱的人擔任的，沒有高級職稱會失去許多當主管領導的機會，而沒有本科，又會失去評高級職稱的機會。

5、考公員：公員工作穩定，待遇較高，壓力較小，而在大多數公員崗位都要求本科以上才有資格報考，通常只有基層和艱苦的工作崗位留給專科一部分。

6、考研：有了本科學歷，不需學位證，就可以直接報考全國統招研究生，而專科生只能在專科畢業滿兩年後以同等學力報考研究生。

7、考證：許多國家職業資格證都要求本科以上學歷，如在公證員、律師、法官和檢察官的司法考試報名條件要求必須是本科以上學歷。

8、留學：在許多國家都承認我國的本科學歷，有了本科，就可以在國外直接讀更高一級學歷，會省很多時間和費用。

J. 制定單元計劃和課時計劃時需要注意哪些問題

2、我們在?1、單元教學計劃的制訂目標要明確，符合教學實際。這是完成學期計劃教學要求和完成單元教學任務的關鍵。首先要根據學生的特點、場地設施等情況，設置每一個單元的學習目標。2、學法設計是說出本節課教給學生哪些學習方法或技巧，以及引導學生如何學，培養學生哪些能力，如何啟發、指導學生自學。體育教學常用的學法有練習法、游戲法、比賽法、互評法、自評法、討論法、回憶法等。體育教學常用的教法有講解法、示範法、完整法、分解法、引導法、指導法、激勵法、評價法等多種教學方法，教師完全可以在自己的個人教學觀念下進行合理選擇和優化組合。選用教學方法時，要根據教育規律，要考慮學生的實際情況，要考慮怎樣體現學生的主體作用。3、每個單元中教學內容要注意相互聯系。單元計劃中也要考慮採用什麼樣的教學組織形式、教學方法以及評價內容和方法。單元學習結束進行必要的單元終結評價，讓學生及時了解自己的進步和不足。4、結合場地器材制定安全措施，教學場地，是體育教學實施的舞台，完善的場地配置，是體育教學的基礎。3、針對您所教授的學生特點制定一個單元計劃，並選擇單元計劃中的某節課制定課時計劃本節課以《體育課程標准》為依據，以深化體育教學改革，全面推進素質教育為指導，樹立健康第一的指導思想，立足於面向全體學生，落實因材施教，採用合理有效、靈活多樣的教學方法，激發學生的運動興趣，在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同老師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情、濃厚的興趣，積極主動的完成教學目標，從而也促使學生全面和諧發展。培養學生的創新能力和實踐能力。興趣是最好的老師，本課以學生喜愛的小動物學本領為主線，激發學生興趣，通過教師的引導，學生的創作，用小墊子貫穿本課的主線，完成教學任務，真正體現以學生為主體的指導思想，讓學生成為課堂的主人。為學生創設和諧、民主的學習氛圍，讓學生在創新、實踐中去感受知識、學習知識、掌握技能，促進學生身心和諧發展。課的開始部分，圍繞小動物早晨起來要鍛煉身體為主線，通過教師語言，創設情境，帶領小動物們到草地上去活動。准備活動採用墊子體操，讓學生充分活動好各關節、部位，以防意外事故的發生，從而達到熱身的目的。基本部分，通過教師以講故事的形式聯系生活中的實際問題來說明滾翻的好處，從而啟發學生在墊子上做各種動作。讓學生自由組合，自由練習、互相幫助，培養學生團結合作的精神和創新能力。逐步引導學生掌握前滾翻的動作技術。鼓勵學生個別表演，總結動作方法（以兒歌的形式進行）。最後運用所學的知識進行比賽，讓學生進行思考創作，再次提高學生的學習興趣，集中注意力，鼓勵肯定學生的創作成績。使學生身心得到滿足。游戲是學生喜愛的項目，做自己創編的游戲，更有一種新穎感和自豪感，通過讓學生創編游戲，進一步提高學生的創新能力和提高運動興趣，培養學生公平競爭、奮勇拼搏的優良品質。結束部分。通過優美的音樂和情境的想像，使學生身心都得到放鬆，最後通過教師提示，讓學生總結出本課的內容，談談自己的體會，為本節課的結束劃上圓滿的句號。