2015年小學體育教學計劃

㈠ 小學全科的教師資格證有什麼用

小學全科是語數外音體美全部都可以講課，是多面手，可以勝任很多課程的教學。

全科教師面試分為大綜合與小綜合兩種。「小綜合」是指小學教師具備語文、數學和英語的教學能力。「大綜合」包括語數外加「副科」，「副科」包括音樂、體育、美術等。

教育部要求建立高校和中小學教師專兼職結合的教師教育師資隊伍共同體，鼓勵高校與中小學、教研機構、企事業單位和教育行政部門積極探索「協同教研」、「雙向互聘」、「崗位互換」等教師發展新機制，並對高校教育類課程教師提出深入中小學等兼職任教、掛職實踐每5年不少於1年的要求。

(1)2015年小學體育教學計劃擴展閱讀：

報考條件：

以廣西橫縣為例。

招生對象和條件：

戶籍屬橫縣並參加中考的應屆初中畢業生,且符合以下條件：

（一）志願從事農村小學教育工作,自願報考定向師范生,且保證畢業後到我縣農村小學任教不少於6年。

（二）成績要求

報讀五年制定向師范生的初中畢業生,中考成績不低於2015年我縣自治區示範性普通高中計劃內招生錄取控制分數等級。

（三）身體健康,參照《普通高等學校招生體檢工作指導意見》、《普通中等專業學校招生體檢標准》、《廣西壯族自治區申報認定教師資格人員體檢辦法》相關標准體檢合格。

（四）相貌端莊,無身體殘疾,具有良好的語言表達和文字書寫能力。

㈡ 2014-2015年九年級體育教學進度計劃

現在的體育與健康的教學進度是根據每個人、每個學校的不同情況來定的，沒有統一的進度。

制定教學進度，要根據你們水平計劃、全年計劃，還要參考你們學校的場地、器材情況來定。

㈢ 北京體育大學2015年暑假教學樓開放嗎

開放，但是只開一樓的兩個大教室

㈣ 2015年下半年教師資格證考試，體育專業考考哪些科目謝謝

考中學體育教師資格證，需要考《綜合素質》《教育知識與能力》《體育學科知識與能力》。這三門都是筆試，參考書可買教育部考試考試中心組織專家編寫、高等教育出版。

拓展資料：

考試流程

考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上） 一般3月到6月，9月到12月每個月可以考一次。

考心理學以及教育學（該考試半年一次，通常在3月和10月， 有效期要根據自己省份的規定，因此最好一次性通關；在考心理學和教育學時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學/初中/高中（高職）/大學，你的學歷一定要高你報名等級一級，如果你要教高中就一定要大專以上學歷，另外大學教師證是提供給大學在職教師考的）

拿上你的以上三個證外加畢業證、身份證、體檢，就可以去報名試講——也就是「說課」，這個時候你要選好科目（就是要選好數學、語文之類的） 。說課一般是15分鍾，考之前上網下一下模板。 在每年6月和11月，通過說課就可以拿證了。

教師資格認定理論課考試每年3月、11月各舉行一次。報名時間為每年1月、9月（在普通高校在校學生的報名時間由自考辦另定）。教材由自考辦供應。 教學技能測試每年舉行1—2次，一般在上半年的5月和下半年的11月報名，具體時間由當地教師資格認定指導中心確定後公布。

教學技能測試的內容為：備課、說課或上課、面試。 根據省教師資格認定指導中心意見，全日制普通高校畢業班學生，在未取得畢業證書前允許參加教師資格認定理論考試，但在申請參加教學技能測試時，應已獲得相應學歷證書。

2015年上半年國家統一考試中小學教師資格面試時間為5月16日-17日。

2015年下半年國家統一考試中小學教師資格報名時間：9月7日-9月13日，筆試時間11月1日。

參考資料：網路-教師資格證考試

㈤ 教育學2015年5月第5期總第78期淺談怎樣在體育課中育人 崔

崔賀南遼寧省朝陽縣大廟鎮初級中學122600
在體育教學中對學生進行思想品德教育是一項重要任務，也是育人的一條有效途徑。因此，作為一名體育教師，必須充分認識德育在體育中的地位和作用，應切實加強思想品德教育，使學生真正成為德智體全面發展的人，實現教書育人的目標。體育教學是以身體鍛煉為手段的有目的、有計劃、有組織的教學過程，在體育教學中實施思想品德教育，必須突出兩個特性。
下面談談本人在這方面的認識和體會：
一、突出思想品德教育的實踐性
在體育教學中，要通過鍛煉身體形成學生的運動技能，體質的增強是在刻苦鍛煉的基礎上而獲得的，思想品德要經過運動過程的磨煉，才能產生由量變到質變的飛躍，所以具有很強的實踐性。
例如：長跑是培養學生意志品質極好的教材，因為長跑中的「極點」現象對學生的意志品質是一個嚴峻的考驗。學生只有在練習中闖過「極點」，出現「第二次呼吸」，其意志品質的質變才有可能產生，並通過反復實踐的積累，不斷擴大和鞏固質變的效果。如果在長跑練習中一出現「極點」現象就中止跑步，那麼不但達不到「通過長跑培養學生意志品質」的目的，反而會起到意志消退的消極作用。
又如：籃球、足球這類對抗性極強的教材，進行「過人」、「投籃」、「射門」等教學時，僅止於無人防守或只設置固定的障礙物（如標竿），脫離激烈的對抗或僅限於相對靜態下的練習，那麼，通過教學也就無法實現培養學生勇敢、機智、靈活的品質。還要進行「助攻」、「加速跑」、「魚躍撲球」、「長傳突破」、「區域防守」等激烈對抗、迅速運動的訓練。
因此，在教學實踐中，要認真研究教育的原則與方法及其在各項教材上的運用，進行課的設計時要同步研究教育的方法與措施。例如：結合長跑教學，開展班級間的長跑通訊賽、象徵性長跑比賽，並不斷公布班級的團體成績或進程，既培養了學生的的集體主義觀念，又能激發學生進行長跑鍛煉的積極性。再如球類教材，適當增加一攻一防的雙人練習或實踐練習，變靜態練習為動態練習，既是進行教育的措施，又能收到培養運動能力之效，還可以增加課的練習密度。這樣做，把教育與教學融為一體，能使學生體質的增強、運動技能的掌握和道德品質的形成在實踐中互相促進、同步發展。

二、突出思想品德教育的時效性
在教學過程中，對學生思想、行為上出現的問題，應立即採取措施，進行教育，貽誤時機則可能失去教育的針對性，影響課的教學效果。
例如：對學生練習單、雙杠或支撐跳躍時表現出來的懼怕心理，不僅應加強保護措施，給予鼓勵和引導，而且一旦出現轉機，應立即加以表揚，並使其重復練習，以鞏固勇敢精神的質變效果。
又如：一次以「搶救傷員」為主題的背人接力（負重跑）教學，由於疏忽，出現了一個男生和—個女生同組。當輪到這個男生時，他中止了練習，並喊了一聲：「她是女生。」面對這個意外的情況，我及時堅定地回答：「她是傷員！」結果，練習恢復了。我立即引導全班為這個男生鼓掌，並進行了講評，使全體學生受到了一次團結、互助、友愛的革命人道主義教育。
由於學生在體育課中處於運動狀態，因此意外事件經常發生，而且他們思想品質上的弱勢也會在身體練習和教學過程中表現出來。針對出現的問題，及時處理、及時教育，是體育課進行思想品德教育的特點。
要抓住上述特點，加強體育課的思想品德教育，就必須充分發揮教師的主導作用：
1.以育人為目的，樹立教育意識，愛護學生，關心他們身心的健康成長。
2.認真備課，鑽研教材，剖析教材各技術環節的教學特點，努力挖掘教材的教育因素。
3.教材的教育因素，既可能不明顯又可能是兼容的，不同的處理方式和組織教法也會使教育因素轉移。因此，要研究組織教法和教學手段對德育教育的作用，改革創新教學方法。
4.教師應努力完善自我，樹立良好的形象，以情感人，寓情於教，堅持正面教育。在教學中既要嚴格訓練、嚴格要求，又要針對學生的心理特點，善於啟發、誘導，注意與學生的情感交流，努力做到動之以情、曉之以理、導之以行。
5.教育教學是一種創造性勞動，批評與表揚要運用得當。因此教師要不斷提高自己的思想水平和教學藝術，才能在思想品德教育中充分發揮主導作用。
6.充分發揮釋放班集體的正能量，要善於利用良好的班集體氛圍對個人的監督和制約作用。

綜上所述，在體育教學的每個環節，教師都要用科學發展的立場、觀點和方法來組織練習過程，揭示體育教學的原理，闡明活動的性質，提出練習的要求，從而使學生既學到體育知識、技術和技能又受到積極的熏陶，使學生了解「生命在於運動」，崇尚「健康第一」的陽光體育理念，懂得體育與德育、智育的辯證關系，明確科學的基礎是健康的身體，從而激發他們為實現崇高的理想而自覺參加體育鍛煉的積極性，同時體現體育運動的集體感、榮譽感和競爭性，培養學生優良的道德品質。通過體育教學，要讓學生學會健體、學會審美、學會做人，真正收到體育教育教學新理念——「教書育人」的良好效果。