⑴ 淺談幼兒園如何進行科學教學
教師要想上好科學活動課，要付出很多辛苦和努力，還要做出很多准備。俗話說：\"台上一分鍾，台下十年功\"。上好科學活動課容易，但是成功的上好科學活動課很難。下面結合自己的教學經驗和實踐，談談我對上好科學活動課的一些想法。我從以下幾個方面：
1.科學活動課的選課
一節成功的科學活動課，選課是很重要的。科學活動課在選課時，一定要符合幼兒的年齡特點，適合幼兒探究，一定是幼兒喜歡的、感興趣的，一定要貼近幼兒的生活，是幼兒身邊的現象，是幼兒生活中能見到，千萬不要脫離幼兒的生活環境和生活范疇。
例如：在《小動物過冬》活動中，我選擇的小動物都是幼兒喜歡的、熟悉的。選擇的時間在12月份，幼兒能輕松的感受到冬季的寒冷，學習小動物過冬的樣子才更貼切。
2.科學活動課的活動目標制定
科學活動課的目標制定要符合幼兒的能力水平。要細，要具體化，且不可籠統，一節課制定的目標不要過多，過高。目標過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達不到，完不成任務就不能從中獲得成功感，失去興趣；如果低於幼兒實際水平，幼兒會覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動的積極性。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的\"最近發展區\"的原理。要貼近幼兒的生活知識經驗，在目標制定的同時，還要想到目標能否順利達成。
例如：在《沉與浮》活動中，在制定目標的時候，為了使課堂活躍、豐富。我制定了太多的目標，如下：（1）通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水裡是沉的，哪些是浮的。（2）初步學習簡單的記錄方法。（3）激發幼兒對沉浮現象的興趣。（4）大膽探索、嘗試使物體沉或浮的不同方法，發展探索精神。（5）能初步學習兩人合作進行實驗。
經過研討，把目標調整為：（1）引導幼兒感知物體在水中的沉浮現象，能用↑、↓記錄結果，表示上浮與下沉。（2）鼓勵幼兒積極思考，大膽探索，並用完整的語言表達自己的意思。（3）培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。
總之，一節課下來，我是為了完成目標而講課，孩子沒有得到真正探究的機會和過程。
3.科學活動課的活動材料選擇
科學活動課活動材料的選擇要豐富，可以是幼兒生活中的物品和學習中的物品、也可以是自己動手改造的物品。教師選擇的活動材料時應是幼兒身邊觸手可見的，因為我們面對的都是5、6歲的孩子，太陌生的材料不適合活動的開展，會給你的活動帶來阻力。
例如：在《誰能站得穩》活動中，我選擇的活動材料都是幼兒的生活用品和學慣用品，像鉛筆、毛巾、吸管、卡紙筒、橡皮泥、大米、化妝品的包裝盒等，對於這些幼兒熟悉的活動材料，幼兒在操作時會更容易更輕松，想到的方法也更多，為了讓吸管站得穩，幼兒把吸管插在橡皮泥上，把吸管插在大米里。為了讓毛巾豎著站得穩，把毛巾豎起來放在空心的卡紙筒里。
4.科學活動課的語言
科學活動課不同於其他領域的活動課，科學活動課的語言不但要親切、溫柔，有親和力和感染力，還要組織的嚴密，有邏輯性，太多的理論性術語幼兒聽不明白，說的太簡單，課堂的效果會受到影響，所以，在組織語言的時候，一定要簡單、易懂、嚴謹。
例如：在《沉與浮》活動中，我問幼兒物體是漂在水面還是落在水底，幼兒說出後，我再告訴幼兒漂在水面的物體是浮，落在水底的物體是沉。
科學活動課中的肢體語言也很重要，有時不需要說話，一個肯定的眼神，可以鼓勵孩子大膽的進行探究、發現，從而得出結論。
例如：在《連接的秘密》活動中，我讓幼兒把毛根連接起來，小朋友用的都是系在一起的方法，只有一個小朋友用鉤的方法，孩子用求助的眼神看著我，我只是輕輕的點了一下頭，孩子就高興的跳了起來，就是這樣一個簡單的點頭，讓幼兒體會到了成功的喜悅。
5.科學活動課的導入
科學活動課的導入很關鍵，有效的導入，可以直接激發幼兒的探知慾望和興趣，有了探知的慾望和興趣，那麼，孩子才能全身心的投入到你的活動中，才能聽得認真，做的認真，那樣你的課堂效果會更好。有效的導入，要直擊課的主題、直擊知識點。
例如：在《有趣的空隙》活動中，為了讓幼兒更好的理解\"空隙\"這個詞，我用了游戲導入，讓幼兒將手指並攏，擋在眼前，問幼兒：你看見了我了嗎？接著又讓幼兒將手指張開，問幼兒：看見我了嗎？就是這樣簡單的動作游戲，手指並攏和張開，讓幼兒輕松的理解了\"空隙\"這個詞。可見有效的導入有多重要，既理解了知識，又激起了幼兒的興趣。
6.科學活動課的問題設計
科學活動課的問題設計要合理，要層層遞進，由易到難。首先讓幼兒對問題產生興趣，願意去探討，願意去發現。問題的結論要在游戲中得到，要在動手實踐中得到，真正的體現幼兒在做中學、玩中學。
例如：在《吹泡泡》活動中，為了讓幼
⑵ 簡述幼兒園科學教育的內容
1、科學教育中常採用的觀察方法是：對個別物體的觀察；比較性觀察；長期系統性觀察 。 2、幼兒勞動的種類包括：園地和自然角的勞動；生活服務勝勞動；協助成 人的輔助性勞動；動植物標本的製作。 3、在幼兒科學教育中，情感的目標非常廣泛。《綱要》突出了其中兩個方面：發展幼兒的好奇心、興趣和求知慾；培養幼兒關...愛環境的積極情感和態度。 4、幼兒園中的技術操作型活動，主要涉及兩種不同的「技術」，一種是設計技術，即幼兒在進行科技小製作中要思考的方法，一種是使用技術，即幼兒在學習使用某種科技產品或工具時要掌握的操作技巧。 5、幼兒科學教育評價的新觀念是： ①從權威評判到平等對話 ②從結果評定到過程跟進 ③從測驗評價到實作評價 ④從常模標准到差異性評價 6、幼兒科學教育的目標包括自上而下的三個層次：幼兒科學教育總目標、各年齡班教育目標和教育活動目標。 7、例舉四種幼兒科學游戲的類型： ①、感官游戲 ②、圖片游戲 ③、語言游戲 ④、操作游戲 ⑤、角色游戲 ⑥、音樂游戲 、 ⑦、情景性游戲 ⑧、活動性游戲 ⑨、電腦游戲（任選四種） 8、科學發現室的材料選擇要考慮的問題是： ①新穎有趣 ②操作方式簡便易懂 ③結構簡單且可探索 ④種類和數量充足 望採納
⑶ 怎樣上好一節科學課《幼兒園科學教育》讀書心得
我認為最好的方法是用《啟發式》，不用《直入式》。例如講《水》吧，可以給孩子們看一杯冷水、一杯熱水（有水蒸汽、摸摸是熱的）、一杯冰.......
⑷ 幼兒園科學課應該怎麼上
如何面向每一位孩子，為孩子們構建一個科學探究的樂園。系統地、全方位地為孩子們創造享受科學教育平台的氛圍。通過觀察發現、興趣、接觸大自然、創設情景、做試驗，實現科學教育的立體化，使教學效果、學生思維、玩中學、做、手腦並用得以提高。
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帶孩子們走進科學發展室。
設置迷人的科學課堂。在常規科學課堂中，通過對教材的大膽創新和精心的材料准備，引領孩子們以課堂為主渠道進行科學探究。上好科學課，讓孩子們喜歡科學，那就走進科學發展室。我們幼兒園有專門的科學發展室，這間教室是老師們的作品，使孩子們置身於濃濃的科學學習環境之中，孩子們和老師們的作品近距離的接觸，科學對孩子們而言，那是觸手可及。
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激發幼兒學習科學的興趣
幼兒園的科學教育不是把科學知識的學習和掌握作為首要目標，而是讓幼兒在主動的探索活動中產生興趣，創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。興趣是探索和學習的原動力，它不僅能提高幼兒學習的積極性，而且能使學習成為一件快樂的事情，
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培養幼兒學習科學的興趣
1.保護幼兒的好奇心。好奇心是一切探索活動的源泉，幼兒真正的主動探索是從有了疑問尋求答案開始的。因此，對於幼兒五花八門的提問，不能胡亂解釋或一口拒絕，而要耐心地回答，並引導幼兒積極探索，讓幼兒產生參加活動的興趣。
2，豐富的活動內容。豐富的科學教育活動，更能開闊幼兒的視野，滿是幼兒探索科學的慾望。所以我們選擇了一些符合幼兒認知水平的活動，如：小青蛙上了發條就會跳、小火車打開開關就會跑……孩子們在這些活動中參與的積極性非常高，表現出濃厚的學習興趣，所以取得了良好的學習效果。
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利用鄉土資源讓幼兒認識生態環境中的物質。
大自然的草木蟲魚蘊藏著豐富的教育資源，農村隨處可見的觸手可及的水、石、沙、土這些無生命的物質同樣能給幼兒以驚喜，這些在成人世界裡很平常的事物在幼兒的眼裡，卻有著無窮的生命力和吸引力。自然的、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的。在戶外活動時，幼兒會樂此不疲地把細沙捧在手裡，瞪大眼睛看著細沙慢慢從小手掌的縫隙中漏出，驚奇和興奮會讓他們嘗試不同的漏沙速度，細細軟軟的東西、具有流動性，變化無常但又易於把握、能滿足幼兒的想像力和創造力的需要，也會給幼兒以巨大的空間感和流動感。因此，在農村幼兒園中教師可以抓住教育契機，如組織活動「好玩的沙子」，分採集細沙粗沙，玩沙，讓幼兒體會沙的流動性。「
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課堂上教師的評價方式幼兒園科學教學的評價是一種多元的激勵性評價。通過評價，以鼓勵幼兒園生的好奇與求知慾，使幼兒對科學的學習始終保持濃厚的興趣。但幼兒園生學習能力的形成又不是一朝一夕的事情，不同的年齡階段，由於生理、心理不一樣，所表現的每個側面程度也大不一樣。只有評價內容適合幼兒園生的實際水平，才是最有效的，要求過高或過低都會影響幼兒的積極性。例如上課時常這樣表揚：「老師發現你真會傾聽，而且總結得也非常有條理！」「你知道的知識好豐富！我們大家都要向你學習！」「你能提出這么有水平的問題來，真是太了不起了！」 「你真像位小科學家，有這么多發現！」等等。對於幼兒的回答，無論正確或是錯誤，教師都要及時做出評價，一個充滿贊美的眼神，一個表揚的動作，一句激勵的話都能使幼兒的心得到滿足，甚至對他們的一生都會產生深遠的影響，這點我在教學中感受較深。在教學中，我還進行獎小紅旗和智慧星的辦法，就是在上課時給予表現，好的小組分發一面小紅旗或是一顆智慧星。
⑸ 怎樣上好一節科學課《幼兒園科學教育》讀書心得
一．內容的選定。 「選好了課題，就成功了一半。」幼兒科學教育的內容很廣，並不是所有內容都適合開展集體教學活動的，因此在設計集體教學活動的課題時，我們應考慮到以下幾點： 1．要選擇最基本的科學經驗。因為集體教學活動是要求所有幼兒都必須參與的活動，就要求其內容也必須是最基本的，最具有代表性的科學知識內容。而對於那些以拓展幼兒的知識面、激發幼兒更廣泛的探索為主旨的內容，則可以放在區域活動中，或是通過其他一些形式來進行，比如閱讀科學圖書。 2．要貼近幼兒的實際生活經驗。在設計集體教學活動的課題時，還要注意貼近幼兒的實際生活經驗。集體教學活動的內容不能一味追求新穎感，否則就不能達到激發每個幼兒的活動興趣的目的。應該選擇那些具有「適度新穎性」的，又必須和幼兒的生活經驗有相關聯系的，並在已有經驗的基礎上吸收、學習新的內容。 3．要選擇適合開展集體學習活動的內容。有些內容很有趣也很重要，但不便於開展集體教學活動，比如要幼兒觀察月亮的變化。這個更合適在家庭中進行，每天作好記錄。而那些需要幼兒集中探索、共同學習、相互啟發的內容，以及需要通過老師的引導和總結讓幼兒獲得知識的內容，就比較適合設計成集體教學活動。 《神奇的氣球寶寶》選自建構式教程中班下冊，《我和空氣做游戲》這一主題中的《氣球吃什麼》。《氣球吃什麼》這個題目就是告訴幼兒氣球是吃了空氣才變鼓的，但氣球不僅「吃」空氣會變鼓，吃沙子、水等東西都會變鼓。為了不給幼兒這種誤解，所以我把題目改成《神奇的氣球寶寶》。空氣是看不見，摸不到的，但能感覺到，我們又離不開空氣；氣球是幼兒生活中常見的玩具，我藉助氣球讓幼兒感受到空氣的存在。在整個活動中，不僅讓幼兒感受到氣球是怎樣的變鼓的，而且還要幼兒了解氣球在生活中的作用。讓科學知識來自生活，又回歸生活。 二．目標的設計。 目標決定教學的難易程度。活動目標的設計必須依據幼兒科學教育的總目標，並參考年齡階段的目標，是總目標的進一步具體化，應該注意以下幾個問題： 1．要盡量體現行為化和可操作性。讓幼兒通過科學活動所應達到的學習結果，這種結果盡可能用可以觀察的行為的形式表現出來。比如「激發幼兒對空氣的興趣」這一目標表述方式就不夠行為化，而如果是「激發幼兒喜歡探索空氣的現象」，就可以通過幼兒外在的行為表現加以衡量。但在科學活動中有些目標是隱形的，是一種長期的、緩慢的、積累性的變化，很難在一次活動中就能表現出來的。因此，也不能絕對要求所有目標都必須行為化。 2．要結合活動的具體內容，提出有針對性的目標。幼兒科學教育的總目標包括三大方面和若干具體內容。一次教學活動，知識實現目標漫長過程中的一小步，教師在設計活動目標時，不必也不可能把總目標的所有內容全部納入其中。而應在全面貫徹總目標的前提下，設計針對活動內容特點的目標。因為具體活動內容不同，對幼兒發展所起的作用也不同。 我在《神奇的氣球寶寶》這一活動中，從認知、技能和情感三方面設計了目標： 認知目標：知道氣球變鼓是因為充入了空氣；初步了解氣球在生活中的作用。 技能目標：探索使氣球鼓起來的不同方法。 情感目標：體驗合作與成功的樂趣，並積極參與游戲。
⑹ 幼兒園科學活動課有哪些教學方法
幼兒園大班科學活動教學設計及反思：有趣的光斑
邱雪珠
設計意圖：
一次，我拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內牆壁上，產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。於是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。
目標：
1．積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。
2．樂於用語言表達、交流探索的過程與結果。
3．發展觀察力、想像力和動手操作能力。
准備：
1．本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。
2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。
3．幼兒具備有關鏡子的感性經驗，並會用多種方法製作圖案。
過程：
1．自由探索――光斑從哪裡來?
①游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或牆壁上。
②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什麼?(光斑)光斑是從哪裡來的?它為什麼會動?
③小結：鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。
2．引導探索――光斑的形狀為什麼會變化?
①牆上的光斑一樣嗎?有什麼不同?為什麼?(引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)
②光斑照在牆上像什麼?
3．深入探索――怎樣使光斑的形狀發生變化?
①引導幼兒自由討論。
②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自製的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩「鏡子和光」的游戲。
③幼兒相互交流發現了什麼。
延伸活動：
1．針對幼兒在實驗中出現的問題，帶他們到室外作進一步的探索。
2．引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3．請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否製造晃動的光斑。
活動反思：
美國著名的心理學家、教育家布魯納認為，「學習的最好刺激，是對所學教材的興趣」。本次活動的內容就是源於幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒學習的積極性、主動性。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，科學教育的培養目標是培養幼兒「對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾」「能運用各種感官，動手動腦探究問題」「能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果」。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，並以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標層層深入，有利於幼兒不斷探索、驗證。
本次活動採用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現出極大的興趣和探究慾望，他們主動探索、大膽嘗試、樂於交流，表現出較強的想像力、創造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當然，本次活動也存在著一些不足。
首先，活動若在室外進行，並給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象。如在活動過程中，我發現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發生變化的現象，但由於時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。
其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什麼電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。
⑺ 幼兒園教研活動記錄《如何上好科學課》
世界品牌iSa*ndB*ox A*R沙盒教育課程首次在中國參展 南京國展中心11月8號回～10號 幼兒園科學教育活動是有目地、答有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園的教學是幼兒教育活動的一種特殊形式，是實施幼兒園保教目標的重要手段。面對知識經濟的到來，新世紀的人才素質必然有新的標准，受教育者不但要有健壯得體魄、良好的行為品德、社會生存能力以及學習的興趣、習慣和智能，而且要有創新精神和創造能力。幼兒園科學教育活動是讓幼兒學習粗淺的科學知識，培養初步活動能力，引起幼兒的學習興趣和探索動機。一堂課教師准備的再好，如果不注意激發幼兒的興趣，集中他們的注意力，這樣的課就不會有好的效果。幼兒園科學教育活動組織有很多方法。
⑻ 幼兒園《如何上好一節課》講座反思
反思？？？
如果是反思你可以這樣寫：起因-----經過-----結果。就和平常寫作文一樣。左後總結一下，下次會怎麼做
⑼ 幼兒園科學公開課的心得體會
通過這次講課，我感受頗深，主要體現在以下幾個方面： 一、孩子的角度。 1、通過講課，使孩子的思維能力得到了提高，學會在教師的引導下進行思維，能夠初步建立了簡單的邏輯思維和推理分析能力，為孩子今後的學習和在科學素養方面的提高奠定了基礎。 2、培養了孩子的學習科學的興趣。孩子在動手過程中獲得尋求知識的答案，不僅能夠讓學生建立自信，同時讓學生對探索未知世界產生了一種不斷進取的心理。 二、教師的角度。1、在本次課中，為了能夠講好課，我進行了精心的准備在准備過程中，要了解孩子的思維的起點，了解課程內容，同時還要進行精心設計，讓深奧的內容在孩子的心田成為一汪淺淺的小溪。2、同時，由於這次講課，進一步使我了解到科學課在幼兒園中進行教學模式的新的探索和嘗試，使自己能夠更好的為今後的教學做了一個探索和研究。