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幼兒園托班教師教學反思

發布時間:2020-12-27 04:59:37

『壹』 托班教案冬冬和蘭蘭教學反思

自己要了解復故事內容,能繪聲繪色制講出來,讓孩子們明白要好好洗腳。

『貳』 幼兒托班草地上的綠芽芽教學反思

多! 活動目標: 1、通過組織幼兒觀察、知道植物發芽是春天的主要特徵。 2、初步培養幼兒觀察和發現事物變化的能力。 3、激發幼兒探索大自然的興趣,教育幼兒愛護花草樹木。活動准備:1、課前盡早在自然角種上種子至發芽。2、種子由播種到發芽、長大的圖片一套活動過程:1、觀察自然角中的種子發生了什麼變化,討論:發出的小芽像什麼?是什麼顏色?2、出示種子發芽的圖片,鼓勵幼兒大膽說出種子發芽長大的過程並討論:種子長大會變成什麼?3、看圖片學習兒歌《春芽芽》。 4、帶幼兒到室外尋找植物都發生了什麼變化。

『叄』 托班 撿樹葉 教學反思

風和日麗的一天,我帶著班中的孩子來到離幼兒園不遠的小區中撿落葉,一來到社區里,飄落的樹葉引起了南南、凡凡、陽陽三位小朋友的好奇,她們時而追逐時而伏地撿著,時而頭碰頭嘀嘀咕咕地說著什麼,「一、二、五、八┅┅」,原來他們在邊撿落葉邊數數。聽著孩子們那稚嫩而零亂的數數聲,一股強大的責任感驅使我加入她們的行動,也邊撿邊大聲地數著數兒:「一、二、三、四、五┅┅」,我用正確而響亮的數數聲引導著孩子們,孩子們的數數聲不再零亂而變得逐漸有序了,越來越多的幼兒加入了我們的撿落葉隊伍。我拿了一隻大塑料袋讓孩子們將撿的樹葉放進去,孩子們有的撿一片放一片,有的撿了許多片一起放,孩子們在落葉與塑料袋之間穿梭。「哇!許多許多樹葉耶」,金昕哲小朋友的一聲歡呼,引來了全部撿落葉的孩子。「這片樹葉是黃顏色的」。「這片樹葉是綠顏色的」。「這片樹葉好像爺爺奶奶喝茶的茶水顏色」。「我的樹葉大,你的樹葉小」。「咦,這片樹葉上怎麼有小洞洞呢?」「嘩,已經有這么多樹葉了哇」。「那你們手裡的樹葉有多少呢?」我及時得問道。孩子們馬上說了起來:「許多樹葉」,而有的還把樹葉擺放在地面,趴下一片一片很認真小心地數著。望著孩子們認真的神情,專注的探索、努力數數的樣子,我看見了真正孩子的自主學習,孩子是會自己學習的!我用點頭、微笑和撫摸肯定著孩子們的發現,及時地鼓勵他們。活動結束了,孩子們還戀戀不舍地不肯回去,提議要把樹葉帶回班上,我點頭笑著同意了他們的建議。

『肆』 社會歡迎小魚兒托班教學反思

寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統的回顧、梳理,並對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今後再教學上吸取教訓,更上一層樓.

『伍』 幼兒園教師一周反思

一周教學反思 一周的教學工作,緊張而又忙碌的結束了,在這一周里我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個別幼兒經常出現尿濕褲子的現象,孩子們由於貪玩總會出現這種情況,而這就需要老師去給孩子們多提醒日常的生活中多去引導多去講述,讓孩子有一個好的日常習慣,在經過老師不斷的引導和努力,這周這種情況在沒有發生過。在教學過程中孩子們對所學習的內容能夠及時的掌握,對於課堂紀律孩子們能夠很好的去遵守能認真去聽講。但有個別幼兒不願回答老師提出的問題也不願意上課積極發言,總會小手撐著小腦袋不知在想什麼。小班的孩子由於年齡小自控能力差注意力只有5--10分鍾作為老師能夠很好地利用這段黃金時間來把課堂的內容講述貫穿到位,在保育與教學的活動中作為教師始終要堅持以一顆耐心加愛心去呵護每一位幼兒。

『陸』 托班鋤禾的教學反思

一、 突出學法,持續發展
語文課程標准》指出:語文課程是一門工具性很強的版學科。權語文教學應注重課內得法,課外得益。因為是一年級學生,於是我就把進行學法指導作為本課的教學重點,即讓學生如何掌握一般的古詩學習方法。教學伊始,首先讓學生背誦學習過的古詩,激發學生的學習古詩興趣。然後質疑學生以前學習古詩的方法是什麼?學生都會說只是一行一行地背熟。於是教師揭示新的學習方法:了解詩人—正確朗讀—想像意境—感悟詩情—積累背誦。學生在掌握了這樣的學法以後,就能自讀古詩,促進了學生的可持續發展。
二、 運用動畫,突破難點
由於學生對農民勞動的情景缺乏感性認識,所以如何讓學生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易,從而認識到應珍惜勞動成果,這是教學的難點。而低年級學生形象思維較發達。於是我特地設計了農民在烈日下除草的動畫,以及糧食的生長過程,讓學生感受勞動的辛苦以及糧食的來之不易。同時讓學生發揮想像,農民伯伯在糧食的生長過程中,還會遇到怎樣的困難,又會如何克服?既讓學生體會了勞動的辛苦以及糧食的來之不易,又訓練了學生的說話能力。

『柒』 托班一袋麵粉教學反思

一袋麵粉教學反思
當學生對溶解的概念有了一定的認識之後,可以讓學生根據溶解和不溶解的特徵來辨別麵粉在水中是否溶解。麵粉和食鹽與沙相比,溶解過程中出現的現象特徵處於前兩種物質的中間狀態,所以學生較難判斷。因為麵粉溶解後,呈現出的是一杯白色的懸濁液,幾乎看不清麵粉的顆粒,這就需要學生仔細耐心的觀察。在學生做實驗的過程中,大部分的學生將麵粉溶解在水中之後,觀察到麵粉顆粒不見了,就認為是麵粉像實驗一樣溶解在水中。我沒有立刻否定學生的答案,而是叫他們不要再去攪拌麵粉,靜置一段時間後再觀察。當放置一段時間後,很明顯,麵粉沉澱到了杯底。當我們靠近一些,我們還是能看到水中懸浮著的麵粉顆粒。因此再讓學生觀察,就可以判斷出麵粉是不溶解於水的。而後面的過濾實驗則更有力的證明了這一點。
學生在進行過濾實驗時,學生的興致是非常高的,以致在我講解實驗的注意事項時,部分學生沒能夠認真的聽,所以在實驗的過程中,出現較多的誤差,如有的學生沒有讓漏斗頸的底端緊貼燒杯的內壁,不會很好的使用玻璃棒;有的學生太用力,從而把濾紙戳破了;有的學生往濾紙中加入過多的過濾液等失誤。所以,在實驗之前應該多加強指導,更加有效地管理學生的實驗過程,提高學生的實驗技能。
總之,對於學生科學概念的理解不能急於求成,一定要讓學生在親身體驗和感受中獲得,這樣才會深刻,也才是真正增長了學生的知識。

『捌』 托班語言活動 冰箱里有什麼 教學反思

這次語文成績很差。原因出在哪裡,我做出了深刻思考和反省,經過了深思熟慮,特作出深刻的檢討,有些沒有提到之處還請老師和同學們提出批評指正。

我認為此次考試的失利,絕不是一日之工,「冰凍三尺,非一日之寒。」確實,我總結了以下幾點:

1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一個學生具有的基本條件,一個學生的基本任務是什麼,就是學習,好好學習。一個正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌,所謂思想不過關,成績如何過關。不僅僅是學習,做任何事思想覺悟都是最重要的,也是最關鍵的。

2、沒有端正的學習態度。態度跟思想是相輔相成的。一個正確認真的學習態度是一個學生成才的必備基礎,有了正確的思想態度才能正確的對待學習這件事,正確看待考試成績的重要性,考試是學校對於學生的檢測,也是讓自己找出不足改正不足的方法,也是學校對學生的一種負責的態度。

3、基本功的不扎實。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績,這是不可否認的。一個字母的背記,每一次簡單的驗算,每一次刻苦的思考,都是很重要的,我就是沒有打下良好的基礎,而導致考試成績的不理想。

4、平時對自己要求過低。有時候人會犯「惰性」,也就是偷個小懶,每個人都有這種惰性,重要的是有的人克制的較好,有的人克制的較差。平時對自己嚴格要求的人,做什麼事情都會對自己嚴格要求,對待學習更要嚴格要求。

5、沒有一個正確的學習目標。每一個階段都給自己制定一個小目標的人,往往平時不怎麼起眼,到了考試就會大放光彩,因為他完成一個個小目標,從而最終完成一個大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的,一步一個腳印的踏實度過每個目標,你會發現你成功了一大步。正所謂「不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海」。古人的話都是有道理的。

6、缺乏一定的自信心。人無聰明愚蠢之分,都是平等的,一個人要相信自己可以完成,付出努力就會成功,一個人要是缺乏了自信心,不敢去嘗試,不管是學習還是工作都無法成功。俗話說「人不可有傲氣,但不可無傲骨」。傲骨指的是什麼,就是自尊和自信。

7、缺少「不恥下問」的精神。有時候感覺問問題很丟面子,這是大錯特錯的。我們都是學生,我們都是來向人家學習的,學習就有不懂的,不懂的就得向別人請教,這是很正常的現象,然而我一直曲解這里的意思。子曰:「三人行,必有我師焉」。每個人都有自己的缺點,每個人也有自己的優點,學習別人的優點,彌補自己的缺點。比如你的數學好,我的語文好,我們就可以互相學習,相互學習,這樣同時提高的是雙方,也是雙倍的。

8、沒有一個良好的學習習慣。習慣成自然,一個正確的學習習慣關系著一個人的一生。有的人喜歡給英文備注,其實這也不失為是一種好辦法,久而久之就形成習慣,一看到這個單詞就能想起自己的備注,這樣對於背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業本都整潔,這都是好的學習習慣,就算題做錯了,回頭找找看看自己的驗算本,一目瞭然,知道哪裡錯了。弄得亂七八糟,自己永遠不知道怎麼回事。

班主任和學生每天都在「重復著昨天的故事」,有些班主任在「重復」中反思、發現、改進,有些班主任在「重復」中應付、倦怠、沉淪,出現反差的原因往往在反思總結.反思可以無處不在、無時不有,關鍵是我們要有反思意識,要善於對班主任工作中的日常瑣事、習以為常、司空見慣的現象進行思考和分析.優秀不是一種行為,而是一種習慣,當你養成反思的習慣時,你每天都會思如泉湧、欲罷不能.反思的火花往往瞬間即逝,我們要及時記錄反思,留住靈感和頓悟,最終提升自己.在這樣一個信息化時代,反思的途徑很寬闊,我們的反思要由個體的孤獨「冥思苦想」發展為同伴之間的交流和分享,要充分利用網路尋找反思同伴,激越思維,激盪思想.反思,將有效促進班主任的專業化成長.\x0d一、班主任反思總結的重要性\x0d反思是教育的本質要求.蘇聯教育家阿莫納什維利說過:「我們往往認為,教齡是成為教育工作行家的必要條件,只有在學校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家.這難道不是我們的錯誤認識嗎?有這樣的人,他在學校工作了三四十年,並為自己的教齡長而引為自豪.但他每一學年的工作都是上一學年工作的重復.他沒有熱情,沒有靈感地工作著,忠實仔細地完成每天的工作……在他的工作中沒有疑問,沒有矛盾,他對新經驗漠不關心,害怕改革,他自始至終這樣地在學校工作著,直到退休為止.他還為自己謀取了獎章和榮譽稱號.然而,這樣的『行家』卻早已對學校、對兒童、對日益復雜化的教師工作感到厭倦了.」而另一種人,「從初為人師之日起,他就貪婪地汲取同事們的經驗,深入研究兒童和勤奮鑽研教育科學.每一堂課,每一次與自己學生的會面,他都要作為在教育事業上自我完善的過程加以精心設計……他工作細心周到,對學生富有同情心,不能容忍在自己的職業活動中有形式主義的存在餘地,他大膽勇敢和信心百倍地致力於教育探索.就這樣,他也在學校工作三四十年,積累了什麼?教齡嗎?不!——創造性地進行教育活動的經驗」.因此,阿莫納什維利認為:「重復同一內容的十年經驗與創造性探索的十年經驗,這是兩種不同質的教齡!」美國的波斯納提出過「教師的成長=經驗+反思」這樣一個公式.肖川先生在其《教育探索:從自我反思開始》一文中也說過一段精闢的話:「許多的教育探索並不需要高精尖的儀器與設備,它只需要一顆忠誠、明敏的心,只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視,只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的想法與做法,哪怕是一點點.」通過反思,班主任可以把自己的新經驗和原有經驗結合在一起,可以把他人的經驗和自己的經驗結合在一起,從而提升自己的專業認知和專業能力.\x0d反思,可以改變班主任的工作方式.班主任和學生每天都在「

『玖』 托班兩只小雞教案的反思

幼兒園教案及反思:兩只小雞

教師:屈老師
一、活動目標
1、欣賞故事,了解故事內容,知道名字並不是越長越好,感受故事的趣味性。
2、能用連貫、完整的語言描述故事內容。
二、活動准備
1、掛圖《兩只小雞》。
2、語言磁帶。
三、活動重點:了解故事內容,知道名字並不是越長越好,感受故事的趣味性。
四、活動難點:能用連貫、完整的語言描述故事內容。
五、活動過程
1、談話引出主題。
小朋友,你的名字都由那幾個字組成的呀?今天,老師講《兩只小雞》的故事,大家聽聽故事裡的小雞的名字有幾個字。
2、播放故事錄音,幼兒欣賞故事。
(1)故事裡的兩只小雞分別叫什麼名字?
(2)小黑雞的名字有幾個字,你能記住小黑雞的名字嗎?
3、結合掛圖,再次講述故事,幫助幼兒理解故事內容。
(1)從前有一隻公雞和一隻母雞,母雞孵出一隻小黃雞,它叫什麼名字?
(2)小花雞的媽媽被老鷹叼走後,雞爸爸又領來了一隻母雞,她孵出的小黑雞叫什麼名字?引導幼兒說說小黑雞的名字,並學學雞媽媽叫小黑雞名字時的語氣、語調。
(3)雞媽媽為什麼給小黑雞取這么長得名字?
(3)為什麼大家都叫小黃雞幹活,而不願交小黑雞做事情呢?
(4)有一天,狐狸溜進了院子,抓住了小黃雞,公雞爸爸是這么叫的?是誰來幫助他們把狐狸趕跑的?
(5)第二天,狐狸又來了,抓住了正在曬太陽的小黑雞,母雞媽媽是這么喊的?結果這么樣?
4、經驗遷移活動。
(1)你認為名字越長越好嗎?
(2)怎樣的名字才是好的名字呢?鼓勵幼兒自由討論,大膽闡述自己的想法.
5、故事表演。
(1)指導幼兒表演故事。
(2)在幼兒表演的過程中,教師引導幼兒突出雞媽媽一開始叫小黑雞名字時自豪和得意的語氣和表情,以及小黑雞被狐狸抓時,雞媽媽叫小黑雞名字時驚慌失措的表情。
六、教學反思
通過此次教學活動,我發現幼兒對這節課很感興趣,觀察掛圖都非常仔細,回答問題時也都很踴躍,在他們的積極配合下,我的整個教學流程也顯得很自然,步步緊扣題意,層層遞進,特別是在做故事表演這一環節中,每個孩子都能積極參與到活動中,並能表現出雞媽媽叫小黑雞名字時驚慌失措的表情。
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『拾』 幼兒園托班手工課好玩的紙教學反思怎麼寫

寫成功之處 將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等,詳細得當地記錄下來,供以後教學時參考使用,並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新,達到光輝頂點。 寫不足之處 即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統的回顧、梳理,並對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今後再教學上吸取教訓,更上一層樓。 寫教學機智 課堂教學中,隨著教學內容的展開,師生的思維發展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課後反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消雲散,令人遺憾不已。 寫學生創新 在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會有「創新的火花」在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以補充今後教學的豐富材料養分。 寫再教設計 一節課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什麼發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,並進行必要的歸類與取捨,考慮一下再教這部分內容時應該如何做,寫出"再教設計",這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

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