❶ 幼兒園數學教育的總目標包括哪些
幼兒園涉及到的明顯的數學方面的內容有： 1——10數字的認讀、書寫；1——10的分解與組成；物品的點數、一一對應、排序、找規；平面圖形、立體圖形的認識；時間的初步認識；貨幣的初步認識等等。 一節數學教育內容大體上包括以下幾個方面的內容： 一、活動目標：活動目標的制定要以本班幼兒的實際發展水平為依據，可分為教育目標、情感目標等；目標的制定要以幼兒情感發展目標為重； 二、活動重難點：活動重難點的確定以活動目標為依託，結合本班大多數幼兒的實際發展水平來確定； 三、活動准備：活動准備一般有以下幾種情況：A、經驗（認知、情感等）准備；B、教具准備；C、幼兒操作材料准備； 四、活動過程：活動過程的設計要以目標的制定為依據，由易到難，層層遞進，既考慮到多數幼兒的發展需求，又要顧及到幼兒的個體發展差異；環節的過渡要順暢、自然；一節成功的活動課是和孩子們一起在輕松、快樂的氛圍中收獲、成長；教師的介入不要過多，也就是教師一定要做好自己的角色定位：教師只是活動的引導者、參與者，真正的主人是孩子們，要引導孩子們積極、主動地參與到活動中去。
❷ 對比一下小班中班大班在數學教育目標上有什麼異同
小班，中班，不怎麼學東西，主要任務是別讓孩子受傷。大班教些基礎知識，數字，拼音。
僅限普通幼兒園！
❸ 幼兒園 數的分成怎麼講啊！（2的分成）希望能夠給出全面的教案，裡麵包含教學目標 過程 以及游戲方法！
2的分成
教學目標：
1.學習2的組成，知道2可以分成1和1 ，1和1合起來就是2
2.認識分合符號^
3.正確書寫數字2
教學准備：
1． 手一套分合符號，插片若干。
2． 具熊1個，玩具貓2個，玩具香蕉2個，2個乒乓球，2個盤子，香蕉卡片2個。
3． 課前每位幼兒都准備好了田字格本和鉛筆。
教學過程：
一 指導幼兒通過實物操作，用整體分為兩個部分來說明數的分解，用兩個部分合起來為整體來說明數的組合
1．教師以故事的形式引出2可以分成1和1 ，1和1合起來就是2。
例：今天的小熊家裡來了兩位客人小貓，（出示玩具熊和貓），小熊拿出了幾個香蕉來招待客人呢？（2個），小熊送給每位客人各1個香蕉，同時用語言表述：2個香蕉可以分成1個和1個，可是小貓說了他們不愛吃香蕉，於是就把香蕉還給了小熊，現在小熊的手裡有幾個香蕉呢？並用語言表述：1個香蕉和1個香蕉合起來是2個香蕉，最後，教師在黑板上貼上卡片香蕉和數字，表示上述分和過程，同時出示分和符號「^」，向幼兒說明分合號及其用途，講解分合號的使用方法，並教幼兒正確用語言表達：2可以分成1和1 ，1和1合起來就是2。
1． 教師出示2個乒乓球和2個盤子，問：「要把2個球放在2 個盤子里，並且每個
盤子里都有球，應該怎麼放呢，引導幼兒說出2可以分成1和1 ，再用同樣的方法把兩個盤子的球合起來，表述稱：1和1 合起來就是2。
2．啟發幼兒學慣用口語表述其分和關系：2可以分成1和1，1和1合起來就是2。
二．幼兒操作活動：要求幼兒把兩個插片分成兩堆，（用上分合符號），並能用語言表述出來整個分合過程。
三．指導
幼兒書寫數字2
1．教師先在黑板上示範2的寫法，（寫法：起筆碰左線，再向上，向右碰線，略成半圓
斜線到左下角，碰線一橫），講明書寫占格位置，請幼兒和教師進行書空練習。
2．幼兒在田字格上書寫2，教師指導個別幼兒。
建議游戲和日常教育
1老師邊拍手邊問幼兒：「小朋友，我問你，2可以分成幾和幾」，幼兒拍手回答：「x老師，告訴你，2可以分成1和1 」，合起來的兒歌同上述說法一樣。
2在戶外場地，請兩名幼兒到大圓圈中站好，老師問：「圈中有幾人」，（2人）老師接著問：「2可以分成幾和幾」，幼兒邊跳到小圈中邊說：「2可以分成1和1 」，老師接著問：「1和1 合起來是幾」？幼兒跳到大圈中說，1和1和起來就是2。
3在日常生活中抓住隨機教育：例如幼兒穿鞋子時可引導幼兒說出鞋子是2隻，穿上，脫下時說出2可以分成1和1 ，1和1合起來就是2。
❹ 中班數學的目標有哪些關於規律的
目標：通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到「溫故而知新」的效果。教學准備：1、學生人手1份短文材料（提綱）；2、多媒體課件。教學重、難點：引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，並學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。教學過程：第一課時一、概念入手，揭示課題。明確整體把握文章的思想內容有哪些要求？（一是要抓住主要內容；二是從內容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）二、自主復習，梳理方法。（一）復習抓住主要內容的方法1、復習課文復習寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內容，想想用什麼方法概括。2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法。（如：連接各部分意思，提問題想答案……）（二）復習從內容體會思想的方法1、復習課文根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？課文內容思想從重點詞句段體會《荔枝》圍繞荔枝寫了「我」跟母親之間的幾件事。《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹總理一夜工作的情形。2、討論、小結從內容中體會思想的方法。[即：邊讀邊問為什麼（抓住主要詞句段）]三、綜合運用，拓展延伸。1、剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。2、分發提綱，出示短文《借鏡子》，學生獨立完成作業。3、師生共同評議、交流。4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！四、布置作業，鞏固提高。回去請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。第二課時（三）復習體會文章思想感情的方法1、復習課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？2、討論、小結體會文章思想感情的方法。三、閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內容的方法。突出復習特點發揮主體作用——「整體把握文章的思想內容」閱讀復習課設計說明安溪實小林毅斌從整體上把握文章的思想內容是促進學生深入理解課文，培養學習能力，提高閱讀水平的重要途徑。《語文課程標准》明確提出「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展」。根據復習課的特點，我們確定；以通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到「溫故而知新」的效果為教學目標；以引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，並學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來為教學的重難點，以發揮學生的主體作用，啟導學生自主學習為指導思想，創造性地進行教學設計，現說明如下：一、營造和諧環境激發自主學習《課程標准》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為此，教學中我們努力做到：1、讓學生選擇自己感興趣的課文復習語文教材中選用的課文內容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物……，文體各異，有記敘、說明、議論……學生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學生都能真正投入到復習中去，我們採用教師推薦與學生自選相結合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學生選擇；允許學生根據自己的興趣，自主選擇課文復習。從而激發學生自主學習的興趣。2、讓學生選擇自己喜歡的方式復習語文學習活動強調給學生提供充分的學習自由度以及各種顯性的自主參與活動條件，讓學生主動實踐，親身體驗，弘揚個性。在學習方式上，我們努力把學生的獨立學習與合作學習統一起來。獨立性的學習，我們鼓勵學生採用自己喜歡的方式確確實實地讀書思考，復習課文的主要內容和文章表達的思想。合作性的學習，我們鼓勵學生積極參與學習小組的交流討論，充分發表自己對抓住課文主要內容和體會文章思想的見解。在學習方法上，我們積極鼓勵學生採用適合自己的方法復習課文，既可以按照自己平時養成的習慣進行學習，也可以按照自己平時最常用的方法進行學習，從而調動了每一個學生的主動參與學習的積極性。如復習課文時，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。二、把握復習重點啟發自主學習《課程標准》指出「閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐」。為促進學生真正掌握「把握文章思想內容」的方法，並能夠做到靈活運用於閱讀實踐活動之中，我們著重從三個方面來引導：1、從自主復習中引導感知方法讓學生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導學生通過認真讀書思考，梳理學習的過程，從中感知整體把握課文內容和思想的方法。2、從自主交流中引導領會方法學生通過自主復習，對概括主要內容和從內容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎上，我們及時引導學生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學生獲取有關整體把握課文思想內容的信息量，並通過引導學生評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。如：抓住課文的主要內容既可以採用連接各部分的意思，也可以採用提問題想答案等基本方法；從內容體會文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什麼，也就是抓住課文的主要詞句段來體會的方法。3、從自主練習中引導運用方法語文是實踐性很強的課程，應該讓學生地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規律，方可形成能力。因此，僅僅指導學生從學習的實踐中領會整體把握課文思想內容的方法是不夠的，還應指導學生把領會到的方法運用於練習實踐之中。如，我們在引導學生領會方法後又不失時機地結合復習資料和課外作業引導學生在自主練習中運用所學的方法。三、優化復習過程促進自主學習依據《課程標准》的精神，我們把優化復習過程，促進學生自主學習作為加強語文課程「工具性與人文性統一」，「知識與能力」、「情感與態度」、「過程與方法」綜合的重要手段，注重引導學生在自主、合作、探究中領悟方法，運用方法。1、明確概念把握要求上課伊始，我們依據小學階段的訓練重點，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內容必須做到：（一）抓住主要內容（第七冊讀寫例話）；（二）從內容中體會思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會文章表達的思想感情（第十一冊讀寫例話），旨在引導學生把教材內容由點串成線，為促進學生的系統化學習和在自主化學習中提高復習的效率打好基礎。2、聯系課文自讀自悟引導學生聯系課文，自讀自悟，是復習課促進學生溫故而知新不可或缺的重要一環。讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的，也是學生增強獨特感受、體驗與理解的重要手段。在教學中，我們騰出充分的時間讓學生自主復習課文，促進學生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個性化的學習活動之中，自我反思學習過程，自我發現抓住課文主要內容和從內容體會思想、體會文章思想感情的方法。3、交流反饋歸納方法在自讀自悟的基礎上，教師及時組織學生開展小組和班級的交流活動，一是可以拓寬復習課文的面，讓學生能夠在有限的時間內復習到盡可能多的課文；二是可以激活學生的思維，讓學生能夠了解到同一篇課文，可以採用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動，也有助於學生從自讀自悟的感性認識上升到理性的認識，從而歸納出整體把握課文思想內容的基本方法，並為學生的學以致用和靈活運用提供可能。4、合理強化遷移運用強化練習是復習課中促進學生實現知識遷移，發展學習能力的重要環節。為增強練習的效果，讓學生能夠靈活運用把握文章思想內容的方法，我們採用以下兩點強化策略：一是結合縣編的復習資料強化。讓學生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨立完成短文後面的兩道習題：1、概括短文的主要內容；2、湯姆是個怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學生是否能活用方法，准確把握短文的思想內容。二是結合課外作業強化。讓學生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運用所學的方法，准確把握短文的思想內容。合理的強化，不僅有助於激發學習興趣和增強知識內化，而且有助於靈活運用，發展能力。回顧整合綜合提高——《怎樣表達內心的感受》習作整合課教案與說明安溪三小陳敏雲王小霞李明偉【教學目標】回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。【教學重點】整合表達內心感受的方法。【教學准備】教學課件、學習卡、學生平時習作【課時安排】二課時【教學過程】第一課時一、激趣導入回顧整合(一)先抑後揚，激趣導入1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什麼。「討厭」的爸爸爸爸是我最親近的人，怎麼會「討厭」呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，鬍子把我的臉都扎痛了。我真有點不情願。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。你們會說：「你一定不愛你爸爸。」我要說：「我最愛的人就是我那『討厭』的爸爸。」評點與賞析小作者敢說起他爸爸的「壞話」，看，「不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？」外出幾天回來，「沒頭沒腦地親我，鬍子把我的臉都扎痛了，我真有點不情願」，他的這種親法「不大對我的勁兒」。小小年紀就敢說真話，確實不一般。俗話說得好，「童言無忌」嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢於實話實說，怎麼想就怎麼寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善於抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢於在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受。〔註：選自《名師點評中國小學生示範作文精品廊》〕2、默讀「評點與賞析」，說說如此平實的小作文為什麼會被作為示範作文選入作文選。3、導入，揭題：本節課就來復習「怎樣表達內心的感受」【設計意圖】《「討厭」的爸爸》非常平實，卻被作為「示範作文」編入作文選，原因是小作者敢於實話實說，真實地表達內心的感受。通過先抑後揚的方法引入，既可引發學生的興趣，又為復習、整合做好鋪墊。(二)合作學習，回顧寫法。解決以下兩個問題：1、什麼是內心的感受？2、你從學過的課文中體會到哪些表達內心感受的方法？（1）小組討論，填寫學習卡。課題內心感受表達方法（2）班級匯報、交流。（3）梳理、概括最基本的表達方法。怎樣表達內心的感受【設計意圖】由於是復習課，對於什麼是內心感受，怎樣表達內心的感受，學生在已往的閱讀教學(包括習作練習)中，已積累了很多經驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。這個環節通過合作學習，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標准精神，又符合學生認識水平的最基本的表達方法，有利於整合習作和閱讀經驗，在自由表達的基礎上進一步學會更好地表達。這是知識的抽象過程。心理學遷移規律(賈德的概括化理論)指出，「一個人只有對他的經驗進行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移」。根據這一理論，引導學生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫方法，有利於讀寫方法的遷移。二、鞏固運用，綜合提高(一)重溫課文，深入體會1、閱讀《「精彩極了」和「糟糕透了」》(六年制第十一冊)有關課文片段，用「——」畫出寫作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什麼，是怎樣表達的，這樣表達有什麼好處？2、同桌互相交流。3、集體交流反饋。(二)嘗試修改，深入體會1、出示一篇學生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？2、同桌互相交流。3、集體交流反饋。(三)交流經驗，深入體會1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪裡做得不好，要怎麼改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡迴參與交流與指導。2、集體反饋。【設計意圖】心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認為只有這個例子適用於這個原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學時應注意引導學生聯系學過的課文或其它文章，以及自己的習作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎。所以，這個環節安排三個層面的「例證」，力求使知識具體化，為遷移創造條件。第一個層面是重溫閱讀課文有關片段，進一步體會表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習作，交流經驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。三、簡要總結，拓展延伸1、簡要總結。對照板書，引導學生說說本課的學習體會後，提出在今後的寫作中，應注意表達內心的感受，寫出感人的好文章。2、拓展延伸。①修改練習：課後，繼續對自己的習作進行修改。②習作練習：課後，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。【設計意圖】在知識具體化之後，再次進行綜合歸納，並拓展延伸，這是遷移知識的過程。認識的提高是個反復的過程，只有遵循認識規律，反復地實踐，認識，再實踐，再認識，才能讓學生通過實踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學生的習作水平。第二課時習作評改，深化整合，綜合提高（略）【設計意圖】《語文課程標准》提出作文的總目標是「能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。」並在階段目標、教學建議等地方強調要「寫自己想說的話」，「寫出自己對周圍事物的認識和感想」，「說真話、實話、心裡話」，「表達真情實感」。這些表述，就是要求學生「為了自我表達和與人交流」，習作必須表達自己的真情實感，一方面要善於抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢於在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受。依據課程標准精神，本節課著眼於對平時閱讀感悟、習作經驗進行整合，讓學生在學會自由表達的基礎上進一步學會更好地表達，有創意地表達。在平時的閱讀教學中已經注重引導學生「初步領悟文章基本的表達方法」；而且，在平時習作指導和評改過程中也已注重引導學生感悟和積累一定的習作經驗，對於「怎樣表達內心的感受」，學生已經有一定的積淀。本節課關鍵在於引導學生回顧整合。為此，本節課首先通過回顧、梳理、歸納，讓學生從比較理性的層面概括出最基本的表達方法，使知識抽象化；然後，緊接著引導學生聯系有關課文和平時的習作，從正面、反面以及自己的習作進行例證，使知識具體化；最後再進行拓展練習、鞏固提高。這樣設計習作整合課的課型結構，體現了認識規律和心理學原理，有利於學生回顧整合習作經驗，綜合提高習作水平。
❺ 幼兒園中班數學「遺失數」說課
一、說教材： 幼兒的一日生活中的各環節都滲透著數學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：「今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？」又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：「誰排在第一個、第二個、第三個……」讓幼兒形成了序數的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數字。因此，我設計了活動《找數字》，來鞏固幼兒對數字的認識。 根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為： （1）幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關系。 （2）幼兒對數字感興趣，進一步鞏固幼兒對數字的認識。 二、說難點，重點 難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特徵。他們對數字的認識僅僅停留在「每個數字的形狀不同」這一點上，數字究竟表示什麼意思，在我們的生活中又有什麼用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數字究竟代表什麼意義，因此，讓幼兒「體驗數字與人們生活的密切關系」是本次活動中的難點。 重點：在幼兒的眼中，「數字」與「圖畫」沒有太多的區別，所以，常常有幼兒把「5」寫成了「ζ 」，把「9」畫成「 」像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義。 三、說活動准備。 教師的准備工作： （1）一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數字的鍾面，沒有數字的稱，汽車等。 （2）帶有數字的其他實物，圖片。 幼兒的准備工作：請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。（手錶，鬧鍾，日歷，溫度計等。）並布置在教室的四周，成為「數字世界」。 四、說教學方法。 根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動採用了情景學習法，觀察法，操作法，游戲法等。 1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數字的物品布置在教室四周，形成一個有趣的「數字世界」。 2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解「數字」和「物品」之間的關系，並引起幼兒的思考。 3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對「數字與人們生活的密切關系」的理解。 4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒「游數字世界」「猜數字」「找數字」「編數字」等小游戲來達到預設的活動目標。 五、說教學過程。 本次活動我將分成：游「數字世界」——猜數字——找數字——游「粗心王國」這四個環節來進行。 第一個環節是：游「數字世界」。 帶領幼兒來到「數字世界」，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特徵，是什麼？教師用神秘的語調說：「小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什麼？」引導幼兒尋找數字，發現鍾，表，日歷，稱等物品上都有數字。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣。這一環節大約進行4分鍾。
❻ 中班數學分類課的目標應該怎麼寫
活動目標
如何寫幼兒園教學目標
首先要了解領域的特點，再從能力，知識，情感態度，三方面去制定，教學目標最好是幼兒的發展目標，就是目標制定的主體是兒童，盡量避免從教師角度去提出的目標！
在導案、學案的設計過程中，教學目標該如何設計
（一）課堂教學的本質是什麼課堂教學，是教師有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動過程。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，不同的學習效果。在我看來，只要強調課堂教學的本質是教師組織學生學習，學習任務適應學習者，教師為學生服務，是天經地義的。強調這一點，是為了讓我們對學校教育的現狀，對課程教學的現狀，有一個清醒的估計，從而在設計課堂教學計劃時，能夠更多地調查了解學生的實際需要與實際興趣，能夠更客觀、更冷靜地分析學生的實際反應與教學效果。這樣才會使教學、教學計劃立足於一個比較實事求是的基礎上。
（二）教學設計要符合學生的實際以學生為本的課堂教學的主要活動方式，是讓學習者有可能從個人實際需要與可能展開學習活動。因此，學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是教師設計教學的出發點。從這個角度說，所謂的備課，實際上就是備學生，就是了解學生的實際情況；所謂的教學設計，就是為不同的學生，起碼是不同類型的學生，設計出符合他們需要的學習計劃、學習方式與學習進度。隨著學生年齡的增長、年級的升高，學生之間的差異會顯著增大，進度統一、任務相同的課堂必然會讓位給類似復式教學的課堂。不同組別的學生學習不同的內容、完成不同的作業、採用不同的學習方式，或許將會成為課堂教學的常態；而統一的講解、答疑、點拔、指導，只能是學生自主學習討論的必要補充，是應學生的實際要求而安排的活動。
（三）教學設計要從學生的問題出發教學的任務是組織學生學習，教學設計敦要從學生的真實問題出發，而不是從教材或從教師假想的問題出發。著名的物理學大師狄拉克有一次去作學術報告，報告之後有人提問說，他不明白怎麼可以從公式2推導到公式5。狄拉克不答，主持人提醒道：「教授，請回答他的問題。」狄拉克說：「他並沒有問問題，只說了一句話。」狄拉克的這一著名回答，揭示了問題這一概念的本質。真正的問題，應該是固有認識與新現象、新事實的矛盾。那位提問者並沒有講出自己對「公式2」的理解及其與「公式5」的矛盾所在，狄拉克當然就無法為他作出解釋說明。所以，從問題出發設計教學，關鍵之處在於把握學生固有認識與新現象、新事實的矛盾，在於引導學生自己發現或創設情境幫助學生發現這一矛盾，這樣才會引發真正有效的學習活動，才能真正讓學生學有所思。
（四）學習方式應該多樣加德納的多元智能理論，為我們認識學生和認識學生的學習傾向，提供了一個可資參考的理論框架。不論你是否完全同意他對人的智能的分類，要關心學生的不同特點，要用多種方法來強化學習效果……都已成為實驗學校教師的共識：傳統的課堂教學．學生們主要是「聽中學」和「看中學」——學生聽教師講解，學生看教師提供的教具、圖片或錄像，在聽或看的過程中思考記憶，如此等等。新課程提倡「做中學」，這是美國進步主義教育家杜威倡導的方法．讓學生在活動中，在操作實驗或深入實際生活的過程中字習．讓學生從自己的直接經驗中學習、或者是從他人的經驗（例如對某些事實或現象的介紹資料)中通過再發現來學習。當然，「做中學」也並不完全是新東西，人類的技能學習一直是做中學的，體育老師教學生游泳、打球，也主要是讓學生通過觀察、模仿．在做(練習)中學的，把「做中學」拓展到認識領域，拓展到智能學習領域，是本次課程改革的要求，也是極其重要的要求。但是，除了「聽中學」、「看中學」與「做中學」以外，人們還可以「想中學」、「讀中學」、「聊中學」(討論中學習，又說又聽又想)，等等。特別是在每位學生都有一冊系統傳遞信息並體現著培養要求的教科書，每位學生都可以及時上網或到圖書室或到家庭藏書中去瀏覽查閱的條件下，怎樣在學習活動中讓有閱讀能力的學生充分利用教材、書刊、網路，實現自主學習，實現在教師指導下的閱讀學習．應該是每位正在設計教學活動的教師要格外關注的事。從這個角度看，對於一切有閱讀能力和閱讀習慣的教師、學生而言，其實並沒有什麼「新課」，教師的教學，應該建立在學生閱讀學習的基礎上，應該從解決他們的閱讀學習中的障礙開始教學。
（五）教學設計實際是教學構想教學設計應該只是一個教學構想，而不是一份施工藍圖。施工藍圖要十分細致周全，不能留下任何空白死角，雖然在建設中免不了「洽商」修改的煩惱，但它畢竟要求按計劃施工。教學則不然，教學設計是教師為學生規劃學習過程，規劃主要發生在不同學生頭腦中的事情，即使教師進行了深入調查，我們也無法完全弄清所有學生的情況。所以，在教學中，改變甚至完全拋開事先寫好的教學步驟，是常有的事，而且事先設計得越具體，越周詳，有可能需要改變的就越多。有些有經驗的教師，甚至完全放棄了寫詳細的教案(例如特級教師孫維剛就宣稱自己十多年來未寫過教案)。當然，課前，他們在依據自己對學生知識、經驗以及思維習慣、學習方式等了解的基礎上，對教學進行了具體的、充分的設計與構想，並在教學實踐過程中，根據學生的問題，憑借已有的經驗，在構想的基礎上展開教學活動。
❼ 中班數學《怎麼排都一樣》教學目標教案
活動目標：
1、學習1—5的序數，初步了解序數的含義。
2、會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。
活動准備：
1、小動物（小猴子、小狐狸、熊貓、長頸鹿、大象）的圖片各一張。
2、五節車廂的小火車（畫在黑板上。
3、幼兒用書、教學掛圖。
活動過程：
一、通過故事自然導出序數概念。
1、故事導入：
動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節車廂組成的小火車圖，請幼兒數一數小火車共有幾節車廂（1、2、3、4、5，共有五節車廂）？我們用數字王國里的數學寶寶來為這幾節車廂做上標記吧！（引導幼兒把數字寶定貼在車廂上。）
2、教師標識數卡：
教師：我們怎麼來標上數字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標數字。）
3、教師邊演示邊說：
這里是第一節，我們用數字1表示，把數字1貼在上面；這里第二節，我們用數字2表示，把數字2貼在上面……
教師請幼兒數一數，說一說，「第一節、第二節、第三節、第四節、第五節」。
教師小結：
我們剛剛說的「第一節、第二節……」就是數學里的序數詞。
4、教師提問：
有哪些小動物要去旅遊呢？教師拿出動物圖片，一邊示範講解，一邊把相應的動物放入相應的車廂里。小猴子坐在第一節車廂，小狐狸坐在第二節車廂，熊貓坐在第三節車廂，長頸鹿坐在第四節車廂，大象坐在第五節車廂。
二、理解序數的概念，口頭表達誰排在第幾節車廂。
1、火車開了很長時間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。
2、等火車馬上就要開走的時候，熊貓著了急，因為它找不到自己的車廂了，它不記得自己坐在第幾節車廂了。
3、誰願意幫助他呢？可以怎麼幫助他？（告訴他是第幾節車廂，或直接帶他去。）
4、請小朋友說一說誰在第幾節車廂。
三、通過操作，嘗試進行序數與空間位置的對應。
請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在火車相應的空格處，進行序數與空間位置的對應練習。
四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習。
1、共有幾只小動物在玩滑滑梯？它們分別排在第幾位？
2、請在每個小動物後面對應的方框內打勾。
活動反思
數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導學生在「玩"中學,「趣"中練,「樂"中長才幹,「賽"中增勇氣。提高學習效率，培養學生良好的學習習慣和組織紀律性。
❽ 中班數學無課件教案
1 幼兒園中班優秀數學教案：認識梯形
活動目標：
1、初步感知梯形的基本特徵。
2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。
活動重難點：
1、活動重點：初步了解梯形的特徵。
2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動准備：
1、環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒塗色的)活動過程：
一、感知梯形的特徵1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什麼呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特徵教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什麼圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?
二、觀察了解梯形的特徵1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什麼圖形象呢?22、比較長方形與梯形的異同點(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什麼?
3、小結：這種形狀的圖形，名字叫--梯形。
4、梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎麼放，都是梯形。
5、認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?
小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特徵1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀?
·塗色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，並塗上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡迴指導)2、反饋：共同檢驗小朋友的操作四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識國王說，我們小朋友這么能幹，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發吧!
1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪裡?
2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪裡?
五、結束小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動室吧!
2 幼兒園中班優秀數學教案：認識橢圓形
活動目標：認識橢圓形，感知橢圓形的基本特徵。
活動准備：
教具：圓形、橢圓形各一個，紙條一根。
學具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個，紙條一根(與圓形的直徑等長);第一、二組，給橢圓形塗色;第三、四組，給最多的圓點打"*"第五、六組：看符號填圓點。
活動過程：
一、集體活動1、認識橢圓形。
出示橢圓形，"它是不是圓形呢?"(不是)"你從什麼地方看出它不是圓形的呢?""我們一起來比一比。"(引導幼兒將前面的兩個圖形重疊在一起進行比較，證實橢圓形比圓形長。)"那麼這個圖形叫什麼名字呢?"(橢圓形)"橢圓形除了比圓形長以外，還有哪裡和圓形不一樣呢?"(引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，並用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長;然後再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。
2、小結橢圓形的特徵。
"橢圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。"3、說出日常生活中類似橢圓形的物體。
"你在家裡、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形?"二、小組活動1、第一、二組，給橢圓形塗色。
"把橢圓形找出來塗上同一種顏色。"2、第三、四組，給最多的點子打"*"3、第五、六組，看符號填圓點。
三、活動評價展示個別幼兒給橢圓形塗色的作業。
3 幼兒園中班優秀數學教案：認識圓形
活動目的：1、通過游戲的方式，幼兒認識圓形(圓面和圓圈)2、發展幼兒動手操作的能力活動准備：圓鏡，圓盤子，臉盆;圓形紙片若干，大、中、小圓圈各1隻， 幼兒每人一套大、中、小圓活動過程：
一、實物演示1、(出示圓鏡)這是什麼?這面鏡子是什麼形狀的?
2、(出示圓盤)這是什麼?這只盤子是什麼形狀的?盤子的口實什麼形狀的?
出示臉盆(提問同上)3、教師：小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動腦筋想一想，平時看到過哪些東西是圓形的?(幼兒自由發言)教師小結：圓形的東西很多，在家裡，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。
二、圖片演示1、出示圖片：黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。
教師：這里有許多漂亮的紙片，又紅的，藍的，綠的，黃的，小朋友看看他們都是什麼形狀的?這些圓形有大的，有小的，還有最小的呢。(教師用手逐一指出)你們看看這些圓形像什麼?
2、出示圖片：黑地板上貼有兩個圓圈，紅的大，黃的小。問：這里有幾個圓?那個大?那個小?(再出示最小的1個綠色的圓)現在這里有幾個圓/?哪一個是最小的圓?(和幼兒一起說出大圓，小圓，最小的圓。)教師：小朋友說得真好，這是大圓，我們就叫她大圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。(幼兒復述一遍)教師：大圓媽媽說話了，她說："小圓小圓，我的好寶寶，我們來做游戲好嗎?請到我的身邊來，並排站好。"小圓就滾呀滾，滾到大圓身邊和大院並排站好。
圓媽媽又說：最小的圓寶寶快來呀，請你也打我的身邊來，並排站好。請一個小朋友幫小圓寶寶滾到媽媽身邊去。現在，3個院都靠在一起了。
教師：圓媽媽又說話了：小圓寶寶，你再過來一點，讓我們手拉手，一起跳舞吧!最小的圓寶寶你也來與媽媽拉著手一起跳舞吧!請一位幼兒幫忙。現在三個圓圈手拉手跳舞了。
教師：大圓媽媽非常喜歡圓寶寶，她又說：小圓寶寶你們全部進來，坐到媽媽身上來。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到大圓里。圓媽媽又說，最小的圓寶寶你也全部進來吧!最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進大圓里了。
教師：圓媽媽心裡真高興，她說：小圓寶寶請你到媽媽懷中來吧，媽媽抱你睡覺。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當中去了。小圓寶寶說話了：最小的圓弟弟，請你到我懷中來，讓我來抱你睡覺。那個小朋友會幫小圓寶寶的忙。好，現在大圓抱著小圓，小圓抱著最小的圓，3個圓真高興。
三、幼兒操作練習。
幼兒每人一套學具，4隻大小不同的彩色圓圈教師：小朋友，你們沒人有幾個圓?請你和他們一起做游戲好嗎?(幼兒自己拼放、游戲)。
4 幼兒園中班優秀數學教案：認識正方形
活動目標1、 讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特徵。
2、 復習幾何圖形，並練習按特徵分類。
3、 培養幼兒的嘗試精神。
活動准備1、 磁性教具：幾何拼圖--太空城堡。 圖形標記、數不清字、大小標記。
2、 正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。 (插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。
活動過程一、 准備部分復習幾何圖形。
1、 辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成?
2、練習按圖形特徵進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、 出嘗試問題1、 告訴幼兒今天來認識正方體。(出示正方體盒子)2、 展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什麼圖形)數一數(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特徵。
師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什麼圖形組成的?然後數一數，有幾個圖形?再比一比，這些圖形的大小怎麼樣?請你在記錄紙上寫上來?
3、 提示記錄方法。
三、 幼兒操作活動，教師巡迴了解活動情況四、 幼兒表達活動情況師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什麼圖形?你是怎麼知道它們一樣大的?
五、 教師講解通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特徵。
1、 數一數：有六個圖形。
2、 看一看：每個圖形是正方形。
3、 比一比：每個正方形一樣大。
4、 小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
5幼兒園中班優秀數學教案：認識長方形
一、活動名稱：《認識長方形》
二、活動准備：
1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。
2、長方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色);長方形和正方形的紙幼兒每人一張(長方形的寬與正方形的邊一樣長)。
3、"小客人"兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干每人一張。
三、活動目標：
1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。
2、能在周圍環境中找出長方形的物體。
3、認識長方形，知道名稱和基本特徵，能區分長方形和正方形，了解它們的異同點。
四、教學過程：
(一)、 開始部分：
活動導入：猜一猜。
師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰?(幼兒回答)(二)基本部分：
1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。
師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原來是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。
正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。
師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。
2、通過量一量、折一折，感知正方形的特徵。
出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長， 通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。(引導幼兒講述正方形的特徵)幼兒齊拍手說特徵。
師小結：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。
3、出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。
師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是誰?(長方形)大家看它和正方形有什麼地方不一樣?(幼兒講述)讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，(引導幼兒講述長方形的特徵)幼兒齊拍手說特徵。
師小結：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。
4、幼兒操作，加深認識。
師：老師也給小朋友准備了一個正方形和一個長方形，現在請你自己動手摺一折，看一看長方形和正方形是什麼樣的?它們哪些地方不一樣?
5、總結正方形和長方形的異同點。(引導幼兒先說，後師小結：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊。不同點：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長。
6、游戲鞏固：給小客人送食物。(長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。
7、聯想尋找：啟發幼兒找出教室里哪些物品像長方形。
(三)結束部分：請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。
6 幼兒園中班優秀數學教案：比較物體的粗細.厚薄
活動目標1. 會運用感官比較兩個以上物體的粗細、厚薄2. 知道物體的粗細、厚薄是相對的。
重點和難點1. 重點：物體量差異的相對性。
2. 難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。
活動准備教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。
學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。(分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。)活動流程分類->指認->命名->分類活動過程：
1.通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。
(1)在來園活動區域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如："為什麼把這支筆放在這個盒子里?"等。
(2)該分類活動是個別進行的，教師應盡可能了解每個幼兒的操作情況。
2.通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯系。
(1)幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。
(2)聽指令取出相應的物品。如"找出一張厚的紙。""把粗的毛線舉起來。"指令可由教師發出，也可讓幼兒發指令，以提高幼兒活動的興趣，並向命名過渡。
(3)要求幼兒說出完成指令的方法(即採用什麼方法比較出物體的粗細、厚薄的)。
3.通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。
(1)讓幼兒說出教師出示的物體的粗細、厚薄。
(2)讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特徵。如："請說說你盒子兩根小棒的不同"。
4.通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。
(1)讓幼兒根據語言標記分類。如："請把粗的小棒放在紅的籃子里。"(2)向幼兒展示分類結果，讓幼兒思考分得對不對。
5.通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。
(1)檢查分類結果。如："紅籃子里的小棒是否都是粗的?"(2)討論：為什麼大家都把自己盒子里粗的小棒放進去，現在卻是有的粗有的細。
6.通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。
(1) 讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如："請你讓盒子里的毛線變細"。
(2)引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養幼兒思維的靈活性。
7.通過智力游戲發展幼兒初步的推理能力。
(1)智力游戲"誰更粗?"毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個粗?為什麼?
(2)這個游戲是讓能力強的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會使他們在頭腦中留下疑問，這對發展他們的推理能力，理解傳遞關系是有益的。
活動結束：
小朋友一起探討。
認識三角形目標使幼兒通過感知和觀察，了解三角形的名稱和特點，能找出生活中相應形狀的實物來。
准備1. 圓形紙板;大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件(按幼兒分組的數准備)。兩根約4米長的繩。
2. 彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個幼兒各1個。
3. 配套幼兒用書《數學》上冊。
過程1. 感知三角形的特徵教師出示三角形的實物，讓幼兒觀察並輪流觸摸邊緣，說一說是什麼形狀，有什麼特徵，數一數它們有幾個角。
2. 找實物教師請幼兒在活動室內找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。
3. 認識圖形名稱和基本特徵教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的發音。然後教師請幼兒拿出紙製成的三角形和圓形，重疊起來進行觀察比較，並說一說三角形的特徵，如三角形有三個角和三條邊。
4. 做練習教師指導幼兒做幼兒用書第2頁的練習。
7幼兒園中班優秀數學教案：5以內數的多少
教學目的：
1.初步感知5以內數與數之間多一少一的關系。
2.發展比較、概括能力。
教學准備：
動物頭飾：貓、狗、豬、熊、兔子;黑板畫;點子卡片每人一套。
教學過程：
1.導入活動：拍手游戲，用動作感知數的實際意義，如看點子卡片拍手，邊拍手邊數數，最後說出點數。幼兒還可根據點子的數量模仿拍幾下皮球的動作，邊拍邊數，並說出總數。
2.小動物去商店買氣球，它們都買幾只呀?(請幼兒扮演商店售貨員，幼兒戴頭飾扮演小動物買氣球。5以內數字自由說)在黑板上擺出來小動物買的氣球，讓小朋友數，"每個動物各有幾個氣球?
看顏色，說一說，幾裡面有幾個1?
3.看黑板畫，數一數，小動物一樣多嗎?誰多，誰少?怎樣才能一樣多?(添畫少的小動物，觀察誰比誰多1?誰比誰少1?教師講完，幼兒動手畫)4.運用聽覺感知數，比比誰的耳朵靈。如老師請個別幼兒學動物叫聲(數量是5以內)，其他幼兒回答："是哪種小動物的叫聲?共叫了幾聲?"5.游戲《乒乓球》結束活動。
課下延伸：
點子卡片練習，添畫小動物。
認識粗細活動要求：認識、比較物體的粗細，懂得"粗細"的比較是相對的。
活動准備：教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)活動過程：
一、認識粗細1.請幼兒用自己盒內的東西穿木珠提問：你在玩木珠的過程中發現什麼了?(牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進)2.尋找原即為什麼會這樣?(因為小棒、牙簽細，蠟筆粗)3.小結：原來東西有粗和細之分。
二、比較粗細1、出示小棒師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進去了，而有的東西沒有穿進，那麼小棒剛剛穿進了，它是粗的還是細的?
(1)若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那麼這支筆到底是粗還是細。
2.得出結論：一樣東西是無法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。
三、利用粗細不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細，那麼我們來幫他們排上隊1.幼兒操作任意排2.提問(1)你是怎麼排的?(從粗一細，從細一粗)(2)你是怎麼排出來的?
3、師生共同小結(1)先找出最細的，然後找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。
(2)從盒中先找出最細的，放在第一，然後再在盒中找出最細的，放在第二，反復運用這個方法依次排隊4、請幼兒採用互換方法比較一種方法排列。
認識厚薄活動目標：
1、感知6以內的數。
2、通過觀察比較正確認識和區分物體的高矮和厚薄，能將物體按高矮和厚薄排序。
3、在比較的過程中，逐步養成仔細觀察的習慣。
活動准備：
教具：圖片，厚薄不一的書5本。
學具：幼兒用書第32頁，筆。
活動過程：
1、集體活動。
(1)鞏固認識高矮，按高矮排隊。
請三位高矮不同的幼兒站到前面來，讓大家觀察比較，可以由高到矮或由矮到高有序地排隊。
再請5--6位高矮不同的幼兒上來，讓他們目測比較高矮排序。
(2)認識厚薄。
出示厚薄不一樣的書本，提問：這里有什麼?有多少?它們有什麼不一樣?啟發幼兒用比較和目測的方法認識書本的厚薄，再請幼兒上來比一比排一排，學習按厚薄給書本排序。(從薄到厚、從厚到薄。)2、操作活動。
(1)引導幼兒看圖說一說：圖上有什麼?哪個厚?哪個薄?並認讀漢字：厚薄，並在厚書旁邊的圓圈裡圖上黃顏色。
(2)觀察比較彩色格子的長短，說說：哪個顏色的格子最長?哪一種最短?並按從長到短的順序在右邊的格子里寫上寫上數序。
(3)啟發幼兒按數序提示給格子塗色。
3、活動評價。
讓幼兒講述自己的操作材料，教師表揚正確排序並大聲講述的幼兒。
8 幼兒園中班優秀數學教案：認識數字6
【活動目標】
1.引導幼兒認識數字"6"，知道它能表示相應數量的物體。
2.引導幼兒通過操作、目測等正確感知6以內的數量，鞏固對6以內數字的認識。
3.激發幼兒學習數學的興趣，培養其動手操作和口語表達能力。
【活動准備】
1.教具：投影儀一台，"動物園"幻燈片若干張，錄音機一台，音樂磁帶一盒，數字卡片若干張。
學具：第一組，印有數字的作業紙人手一份(見圖一)，油畫棒若干盒;第二組，數字紙卡(見圖二)人手一份，實物印章每人一個;第三組，實物圖片(見圖三)人手一份，油畫棒若干盒，數字卡片若干張。有點卡標記的信箱三個，貼有不同數字的信封人手一個，1～6小數卡人手1份，小玩具若干。
2.環境布置幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個小盤子(盤內1～6個小數卡若干，玩具若干)，幼兒後面搭建"數的王國"，用大型積木搭三個門洞，分別標有數字"l、2、3"。
【活動過程】
一、集體嘗試活動設置情境，引起幼兒興趣。
(出示一封信)：師：今天啊，老師收到了一封數字王國的國王寫給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師：我們一起開汽車去動物園，好不好?(音樂聲，幼兒做開汽車的動作)出示幻燈片(一)，到達"動物園"。
嘗試一分別出示幻燈片(二)、(三)，請幼兒目測動物數量，鞏固對數字"4"、"5"的認識。
師：我們到了××館，它們有幾只?可以用數字幾來表示?
請小朋友從小盤內試著取出相應的數字。
嘗試二出示幻燈片(四)，請幼兒目測動物數量，認識數字"6"。
師：它們有幾只?可以用數字幾來表示?(出示數字"6")"6像什麼呢?"請小朋友從盤中找出數字"6"，集體認讀數字"6"。
請幼兒討論講述"6"還可以表示什麼?
嘗試三游戲"看數取物"。
師：這是數字幾?(出示數卡)請小朋友從小盤內試著拿出相同數量的玩具，邊拿邊說：l、2、3……，×個玩具和數字×做朋友。教師引導幼兒反復練習。
師：現在我們到數字王國去玩好不好?
二、小組活動介紹每組的游戲內容及規則：
師：小朋友看，數字王國有三個進口，分別為1號門、2號門、3號門。每個門內都有一組游戲。
第一組 看數字做點卡師：請小朋友先看清數字是幾，再畫圓點，邊畫邊說：1、2、3……數字×和×個圓點做朋友。
第二組 看數字印圖形師：請小朋友先看上面的數字是幾，就在旁邊的格子里印幾個實物圖形，邊印邊說：1、2、3……×個圖形和數字×做朋友。
第三組 看實物貼數字師：先看卡片有幾個什麼，再把能表示它的數字貼在上面的格子里，邊貼邊說×個什麼數字和數字×做朋友。
請幼兒自由選擇一組游戲，隨歡快的音樂聲進入作業區。
幼兒操作，教師巡迴指導，鼓勵幼兒邊操作邊講述，檢查操作過程及結果。
三、活動評價(師生互評)1.展示個別幼兒的操作卡片，集體進行評價，表揚邊操作邊講述的幼兒。
2. 教師小結活動情況。
3.以"寄信"結束活動。
師：小朋友想不想和數字娃娃交朋友呢?老師為你們准備了許多信封，請你們把自己做的寄給它們好不好?
幼兒粘貼，教師講解寄法：請小朋友先試著在信箱上找到信封上數的好朋友，再把信放到相對應的信箱里，邊放邊說：數字×和×個圓點做朋友，這樣信就能寄出去。
幼兒逐一"寄信"，走出教室，結束活動。
❾ 幼兒中班數學教案《不是同一類》教學目標怎麼寫
幼兒中班數學教案《不是同一類》教學目標怎麼寫 1認識這些物品，知道它們的屬性。 2 喜歡玩分類游戲 3 知道取用物品，哪裡拿哪裡放。 導入可以是：小頑皮把家裡的東西弄亂了，要用找不到，先看看那些物品不見了。 （請游戲看圖片尋找） 出示物品圖片，讓幼兒放到對應的地方，引導分類的概念。