A. 幼兒園教學反思
沒有反思，只有發言搞！內容如下： 和孩子一起成長 和所有父母一樣，在孩子日復一日的成長中，我們體會著點點滴滴的感動與喜悅。然而細細想來，卻沒有可供總結的任何心得或理論，一切，原來就那麼順其自然地「無為而治」了。 這也許是一種自我開脫的借口吧。但平常我們確實把自己僅僅定位於父母而非老師，在繁忙的工作之餘更注重與孩子相處時間的質量而非數量，希望通過父母的言傳身教與老師的在校教育形成合力，培養孩子健康向上的性格。 某某某自小就是一個敏感細心的孩子，但有點膽小，不願與陌生人交往。我們就有意識地帶她參加各種同事朋友間的社交活動，並利用一切可能的機會帶她一起去旅遊，在活動中鍛煉與他人交往溝通的能力。特別是在自助旅遊中，要通過與當地人打交道安排食宿住行，了解風土人情，我們盡量鼓勵她參與與他人交往的過程，哪怕在語言不通的異國，也要求她用微笑和簡單的問候語向陌生人打招呼。而別人友善熱情的回應往往肯定和鼓勵了她，使她漸漸變得主動大膽。 隨著孩子生理心理的發展，幼兒園這個小群體社會的作用越來越不可忽視。孩子學會了選擇朋友，維護小團體的利益，有了小小的從眾心理，在游戲中學習與人交往的規則。開始，某某某的朋友圈子比較局限，都是女孩子，或是「乖乖仔」。我們每天 聽她講班級小朋友的事情，引導她「易地而處」，發現每個小朋友身上的優點，寬容別人的弱點，在友誼中享受快樂的童年。我們高興地發現，孩子口中的「好朋友」漸漸多了起來，也很希望有機會能組織小朋友們的校外活動。 孩子很喜歡自己的每一個老師，不過往往尊敬之餘有點害怕。我們鼓勵孩子大膽和老師溝通。高老師生病後，很多小朋友很著急。某某某回來說，她和小朋友商量了，要做樣手工送給老師，祝她早日康復。看到孩子學會主動關心別人，我們感到很欣慰。 幼兒園已經提供了各方面足夠的教育，我們只是在日常生活中陪伴孩子一起快樂地成長。爸爸會在看新聞時給她分析國際形勢，媽媽陪她克服畏懼心理學習游泳，只希望在不知不覺中，孩子的觸角更寬更廣，興趣及樂趣更多層面，因關心別人而受人歡迎，少些成長的煩惱，享受成長的快樂。
B. 幼兒園中班教學反思
1、 結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動 本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了「靜與動」的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成「春天一條街」把孩子們和家人一起製作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。 2、 加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣 俗話說：「沒有規矩，難成方圓」。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利於培養幼兒自我服務的能力，為今後的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。 中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的願望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特徵，開展了「值日生輪換制」，讓做值日生的孩子負責發蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了 幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
C. 中班下學期語言領域半月反思
一、問題的提出
著名教育家葉瀾指出：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師。 如果一個教師寫三年的反思。 有可能成為名師。
反思。 在一個教師專業化成長的進程中具有決定性的作用。不會反思的教師。 他的教學能力和水平至多隻是經驗的累積；能夠不斷反思的教師。 他的教育智慧就會隨之不斷增長。」 二、幼兒教師在語言教學活動反思中常見的一些問題和原因
﹙一﹚ 幼兒教師語言教學反思的現狀分析： 環節 水平 問題提出 原因分析 策略選擇 ⅰ級反思 提不出教學問題 原因不明 無策略 ⅱ級反思 不重視或經提醒能意識到問題的存在 表面無關原因 無效策略 ⅲ級反思 對教學中比較熟悉的問題較敏感 有關原因但是非本質的原因 暫時有效策略 ⅳ級反思 能提出新的關鍵問題 根本原因 長效策略
﹙二﹚存在的問題： 1．格式比較單一。 有模式化的傾向；2．為應付檢查。 流於形式；3、全面而不深刻；4、零散而不系統；5、重教師而輕幼兒；6、多敘事而少分析；7、方法有些單一和封閉。
﹙三﹚究其原因
1．思想觀念上：對教學反思的認識不足；2．理論素養上：對教育教學理論學習運用不夠；3．思維品質上：教學反思的深度、廣度比較欠缺；4、教師工作繁忙、時間緊張。 三、幼兒園語言教學活動反思有效性策略
﹙一﹚教師巧用反問、設問句提問幼兒。 幫助幼兒學會反思。教師不僅要把幼兒看成是會思考的、有各種心理狀態的人。 「還要幫助幼兒把自己看成是有各種心理狀態的、會思考的人」。幫助幼兒學會認識自己的心靈世界。 擁有心理理論是幼兒學會思考和反思的前提。 也為幼兒多元認知技能的獲得提供了概念性的基礎。如果幼兒要引導或控制自己的思維過程就必須首先對自己的思維有所認識。正如維果茨基所言「控制功能的實現有賴人對此有所識」。我們用意識這個詞來表示我們了解自己的心智活動。研究表明「那些談論自己和他人如何思考的幼兒會成為學習的佼佼者」。教師要鼓勵幼兒經常談論自己和他人的想法。 談論自己思考問題的過程。 幫助兒幼兒學會認識自己的心靈世界。教師可以經常使用一些反問、設問句提問幼兒。如「你是怎麼想出來的」。 「你是真的知道還是猜的」。 「你是剛好想到的呢還是的確回憶起來了」。以此引導幼兒認識自己的心靈世界。 學會反思。。例如。 在《春雨的色彩》語言教學活動中。 中班董老師出示掛圖後。 引導幼兒有序地觀察。 提問：「猜猜看。 小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們在說些什麼﹖」又如中班董老師在散文《春雨的色彩》語言教學活動中。 教師在引入時問幼兒：「猜猜看。 春雨有色彩嗎？有哪些顏色？為什麼？」幼兒在已有經驗的基礎上。 積極思考。 引發了幼兒討論的興趣。有的說「春雨有顏色, 是綠色。因為春雨落在田野里。 麥苗變綠了；落在草坪上。 草坪變綠了；落在……」有的說「春雨是紅色的。因為落在山坡上。 杜鵑花開了。 紅得如緞；落在桃樹上。 桃花開了。 紅得如紗；落在……」有的說「春雨是多色的。因為它落在花園里。 花園里的色彩如彩虹一樣美麗。 讓人看了還想看。」還有的說「春雨是白色的……」幼兒興趣盎然。 讓所有的幼兒都願意說、都想說、都敢說。 達到都受益的效果。
﹙二﹚教師注重語言教學活動中色彩、形象、聲音的反思。蘇霍姆林斯基說過：「兒童是用色彩、形象、聲音來思維的」。教師通過兒童化的語言描繪渲染情境。 引導想像。 特別是圖片與老師表演的結合。 創設了幼兒樂於接收、能享受其間的情境。 能使幼兒在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創造。 從而使幼兒自始至終積極參與。 在自我滿足與愉悅中高效達成教學目標。
D. 幼兒園小班周教學反思
這個不難，跟我們平時寫總結差不多，我給你一個大體框架，把具體情況寫上去就行了開始寫一些套話，之後就是每一周幼兒園活動開展、小朋友學習生活情況、那個小朋友有什麼事等等，如果之前有計劃就跟著計劃來寫。之後就是這周的得與失，先寫一周內有什麼所得，比如這周的衛生較好，小朋友秩序較好沒人生病出事等等 1. 2. 3.列出來；再寫存在的問題或者需要改進的地方，跟前面相同1.2.3.列出來；然後寫改進方法最後還是套話，這周總體怎麼樣，下周做的更好等等，或者附個小計劃，都可以。署名，日期。完
E. 幼兒園社會和健康月末教學反思怎麼寫
1、反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等,反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等. 2、縱向反思和行動研究法 即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理.同時不斷地獲取學生的反饋意見,並把它作為另一個認識對象進行分析,最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考.教學反思貫穿於你的教學生涯,而不是某一階段的特殊任務.我思故我在,我思故我新. 3、橫向反思和比較法 教學反思需要跳出自我,反思自我.所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流,研究別人的教學長處,他山之石,可以攻玉,通過學習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己.當然,無論是運用行動研究法還是比較法,我們都需要學習先進的教育教學理論,提高自己的理論水平,達到「會當凌絕頂,一覽眾山小」的境界. 4、個體反思和總結法 「課後思」：一場課下來就總結思考,寫好課後一得或教學日記,這對新教師非常重要；「周後思」或「單元思」：也就是說,一周課下來或一個單元講完後反思,摸著石頭過河,發現問題及時糾正；「月後思」：對於自己一個月的教學活動進行梳理；「期中思」：即通行的期中質量分析,這是比較完整的階段性分析.通過期中考試,召開學生座談會,聽取意見,從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思. 5、集體反思和對話法 集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐,與他們就實踐問題進行對話、討論,是一種互動式的活動,它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高,有助於建立合作學習的共同體.俗話說：「旁觀者清,當局者迷」,以旁人的眼光來審視自己的教學實踐,能使自己對問題有更明確的認識,並獲得對問題解決的廣泛途徑.教師互相觀摩彼此的教學,詳細記錄所看到的情景.還可以用攝像機將教學活動拍下來,組織觀看.每個觀摩的教師都寫教學反思,都以自己的教學實踐去分析,促使大家各自思考,然後共同研討,重在針對教學中普遍存在的困惑,進行團隊反思,每個教師發表自己的見解,提出解決問題的思路.「即使出現認識上的沖突,也是一個智慧碰撞和切磋學習的機會.」 注重教師之間的合作與對話是反思性教學的一個重要特徵,反思不僅僅是「閉門思過」,與外界的溝通與交流也是進行教學反思的重要途徑,這是由教與學的社會性本質所決定.除了同事之間的集體反思外,還可請教育教研學者介入,提出有促進性、針對性的建議,促使教師不斷反思,從而獲得更新、更全面的認識.
F. 怎麼寫幼兒園教學反思
如何撰寫幼兒教學反思？
.從一個經典的實驗看反思的重要性。
咱們先提出一個問題：蒼蠅和蜜蜂哪一個更聰明？
實驗：兩位美國生物學家做了這樣一個實驗，他們現在兩個玻璃瓶中一個裝5隻蒼蠅，一個裝5隻蜜蜂，然後將玻璃瓶的底部對著有光亮的地方，而將開口朝光亮淺暗的一方。幾個小時後，科學家們發現，5隻蒼蠅找到了開口的一端跑掉了，而5隻蜜蜂在撞擊瓶底無數次後全部死在玻璃瓶里。這是為什麼？研究分析：蜜蜂的生活經驗，它們總是認為有光源的地方就有出口，所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向，即使是沖在前面的同伴經過幾次的撞擊終於殞命瓶底，它們也不假思索地前赴後繼。而蒼蠅沒有這樣的經驗，更重要的是，幾次在瓶底碰壁後，它們改變了單一的線路，終於在瓶口找到了出路。
這個實驗給我們帶來的啟示是：
教師要積累經驗，更重要的是要不斷地反思經驗和更新的經驗，這對於自身生存與發展有著直接關系的。
2.我們再提一個問題
如何搞垮一個企業，一位美國企業家曾說「你要搞垮一個企業，很容易，只要往那裡派一個具有40年管理經驗的主管就行了。」這說明：只有經驗，不反思，不與時俱進，不創新，一桶水那就腐爛發臭了，質量就不高了。
喊一句口號：讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧！」
智慧從何而來？
讀書啟迪智慧；
實踐中的感悟產生智慧；
更來自反思的升華。
葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。
一、什麼是教學反思？
「教學反思」就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，充實自己，優化課堂教學。
「教學反思」就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教。
G. 幼兒園中班教師教學反思總結以及不足，下學期如何去完善
孩子們從適應小班生活後，轉眼進入中班已快一年了，其間，班級事務忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點滴進步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結和反思。回首這走過的一學期，孩子們學會了很多，我也在與他們的交往中學到了很多，我和孩子們在共同進步，在園領導及各位家長的鼓勵和支持下，在我班老師共同的不懈努力下，圓滿地完成了各項工作，現總結如下： 一、思想政治方面： 作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，本人在本學期中，在園領導的領導下，積極參加各項政治活動，並認真揣摩各個問題，爭取做到理論聯系實際，將學到的知識運用到實際工作中來。 二 、提高自身素質： 在班級工作中，我注意教書與育人的結合，根據幼兒的個性特點和實際情況因材施教，並且虛心好學，在園內召開公開課時，虛心向老教師請教，我班孫老師給了我很大幫助，認真給我提意見和建議，找出我教案及講課時的缺點，然後我盡量克服自身不足，在講課時有了很大進步。在工作之餘，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍，同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己在授課水平上有所提高。我能認真履行教師職責、奉獻愛心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。 三、保教工作方面： 在保教工作中，忠於職守，悉心關愛每一位幼兒，我們班老師為了盡快使孩子們適應集體生活，想盡辦法，開展了一系列的活動來幫助幼兒培養良好的生活、學習和衛生習慣。我們根據本學期教材、及中班幼兒特點。從活動內容的選擇，組織形式、教學方法的採用上，都盡量做到以幼兒為主體。使孩子們逐漸養成良好的生活和學習習慣，在活動中也逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高，自理能力提高了：學會了自我照顧（能夠獨立進餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服，上廁所時不擁擠，學會了洗手、擦鼻涕、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情）。並知道有需要時，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。 在這個學期里，為了配合班主任做好班級工作，從做教具、布置環境、家長工作等，我都盡力配合班主任去做，並力爭做到更好。在此過程中，不懂的就學，不會的就問，雖然偶爾也有些失誤、丟三拉四，但是總體而言，瑕不掩瑜。在班裡幾位老師的共同努力下，家長對我們的工作表現出了極大的肯定，孩子們的進步也非常的明顯，看著孩子們一天天進步，一天天成長，並得到家長的支持和肯定，我們的心裡由衷地感到欣慰。 四、與班內老師共同合作： 學會合作，是現代人的又一基本素質。一個優秀的教師，應善於把自我完善與集體和諧統一起來。在這個集體中，每一個個體都具有優勢和弱勢，到處都有可學習或幫助的人。我始終以謙虛的態度取人之長，補己之短並熱心幫助人。和同事之間相互學習、幫助和合作促使我們共同進步、共同提高。 在班裡的三位老師的共同努力下，班裡的孩子在不同程度上都有了較大的進步，如：動手操作能力、語言能力、自理能力等方面的進步都十分明顯。 綜上所述，有播種就會有收獲，有付出就會有回報，天道酬勤，誠不我欺，我們經過了半年的播種與栽培，終於收獲了可喜的成績。但是我們也不會忘記在工作中仍存在有許多的不足與有待改進之處，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴格要求自己，思想上鬆懈就會影響工作，今後，我會針對自己的不足之處，向其他教師吸取更好的經驗，虛心學習，兢兢業業地工作，爭取更好的成績，爭取做一名優秀的幼兒教師。
H. 幼兒園教學反思如何寫好
寫反思是對自己工作很有幫助的一件事，怎樣寫，你可以簡單的分幾個部分。第 一，是教學場景的回顧，用敘事性的語言簡單的描述，在教育活動中發生的值得你去反思的一件事。第 二，在這件事情中出現了什麼問題，或是有哪些值得注意的現象，分析一下原因。第 三，找一找理論依據。可以用哪些理論來幫助解決問題，或者是這些...教育現象有些什麼樣科學的解釋。要記住讓自己的反思能上升到理論的高度，這樣寫起來才對自己有益。