小學生書法橫的部首教學視頻

Ⅰ 書法橫怎麼寫

橫畫：短橫，要方起方收，勁直有力。

長橫，先逆向左輕落筆，再折向右下作頓，折向右鋪筆，中鋒向右行筆，行至末端，微向 右上昂起，折向右下重按，平向左折回，提鋒收筆。

書法九勢原文

夫書肇於自然，自然既立，陰陽生焉；陰陽既生，形勢出矣。藏頭護尾，力在字中，下筆用力，肌膚之麗。故曰：勢來不可止，勢去不可遏，惟筆軟則奇怪生焉。

凡落筆結字，上皆覆下，下以承上，使其形勢遞相映帶，無使勢背。

轉筆，宜左右回顧，無使節目孤露。

藏鋒，點畫出入之跡，欲左先右，至回左亦爾。

藏頭，圓筆屬紙，令筆心常在點畫中行。

護尾，畫點勢盡，力收之。

疾勢，出於啄磔之中，又在豎筆緊趯之內。

掠筆，在於趲鋒峻趯用之。

澀勢，在於緊駃戰行之法。

橫鱗，豎勒之規。

此名九勢，得之雖無師授，亦能妙合古人，須翰墨功多，即造妙境耳。

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基本釋義

永字八法其實就是「永」這個字的八個筆畫，代表中國書法中筆畫的大體，分別是「側、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔」八劃，以諸宗元所著《中國書學淺說》一書中解說較為明了。

（1）點為側（如鳥之翻然側下）；

（2）橫為勒（如勒馬之用韁）；

（3）豎為弩（用力也）；

（4）鉤為趯 （跳貌，與躍同）；

（5）提為策（如策馬之用鞭）；

（6）撇為掠（如用篦之掠發）；

（7）短撇為啄（如鳥之啄物）；

（8）捺為磔（磔音哲，裂牲為磔，筆鋒開張也）。

1.點法

點，也就是「側」。在書寫時需要把毛筆的筆鋒側過來，因此得名。點是漢字的根源，橫、豎、撇、捺等筆畫都始於一點。

點有上點、下點、左點、右點、左上點、右上點、左下點、右下點等。

2.挑法

挑，形狀像鈍角三角形。「策」、「啄」、「掠」三者的書寫都與挑法類似。

挑有上向挑、下向挑、左向挑、右向挑、左上挑、右上挑、左下挑、右下挑等。

3.橫法

橫，也就是「勒」。所謂「勒」，原意指馬韁的末端銜在馬口，取其不平不直，形狀相似。橫畫在書寫時，起筆和收筆需要勒住筆鋒，因此得名。

橫有平橫、凹橫、凸橫、腰粗橫、腰細橫、左尖橫、右尖橫等。

參考資料來源：網路—書法九勢

Ⅱ 如何教小學生寫字視頻教學

二、教小學生寫字，應重視運筆動作教學。運筆動作決定著書寫的質量，筆畫的形狀和姿態是由具體的運筆動作來完成的，動作到位，才能寫好筆畫。漢字是由筆畫組成的，能寫好筆畫，寫好字就不難了。且教會學生橫、豎、撇、捺……的運筆動作並非難事，只要教師多做示範教學，學生掌握起來並不難。漢字雖然很多，而基本筆畫卻僅二十餘個而已。寫字教學，從運筆動作入手，就會變得容易而簡單，又可以收到事半功倍的效果。
三、教小學生寫字，提、按、頓、收應弱化，不宜強化。小學生寫字主要目標是為了端正、整潔、並有一定的速度。筆畫應以挺直為主，不宜彎彎扭扭，起、收筆的提按也應盡量簡易，以免影響整潔和速度，切不可用毛筆的提按之法來教硬筆。而目前學校里的硬筆寫字教學多數採用比毛筆更強化的提按之法來教小學生寫字，致使學生為了表現頓筆的粗重，起收筆處不惜筆墨反復塗畫，進行畫字。最突出的現象是橫兩端的彎頭和捺腳著靴等。寫這樣的一橫或一捺，正常寫法最起碼可以寫三遍。這簡直是給學生找麻煩。最可悲的是，這樣的書寫方法，是老師教的。
四、教小學生寫字，教師是關鍵。要想讓全國的大多數中小學生寫好字，固然有待國家教育體制對寫字教育的進一步重視。但學校的硬筆師資隊伍建設尤為迫切。中小學硬筆寫字師資的貧乏是寫字教學難以展開的瓶頸。可以說，大多中小學基本上找不出合格的硬筆寫字教師。前幾年規定開設的寫字課，就是因為沒有專業教師，難以糊弄下去，才逐漸被語、數等課所取代。況且，目前的多數教師連自身的執筆法都不正確，更不用說如何教寫字了。國家教育部如果在各方的呼籲下，對中小學生寫字教育重視起來，學校的硬筆寫字師資跟不上的話，還是只能由外行的教師去糊弄學生，這樣，寫字教學還會再次夭折。因此，學校引進校外硬筆書家來培訓教師和教學生寫字將是今後相當一段時期內中小學生寫字教學進展的可行性對策之一。

Ⅲ 哪裡有小學生硬筆書法的教程視頻呀

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Ⅳ 書法班上來就讓孩子寫一些偏旁部首一樣的字，有的輔導班從簡單的橫撇豎捺開始到底哪個輔導機構靠譜一些

孩子抄學書法，開始最重要的是襲提高孩子的興趣。成功的方法是先讓孩子信手塗鴉。然後在眾多
孩子中找出好的加以表揚，在孩子中形成表率。並且對每一個稍微有進步的孩子及時鼓勵。對
孩子絕對不能批評，在這個基礎上再學習寫一些偏旁部首一樣的字。在寫這些字的時候自然有
橫撇豎捺的筆法。加以引導鼓勵。讓孩子看到自己的進步，讓孩子有成就感。這才是正確的方法。也是我們所有教孩子學習書法的老師成功共同的感受。

Ⅳ 尋找行楷教學視頻，從偏旁部首開始教學的，謝謝。

視頻基本沒有啊 都是字帖 你學誰的 行楷 吳玉生的嗎

Ⅵ 請問書法中橫的寫法

1、「橫」的六體寫法

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異體字：櫎橫撗

基本解釋

橫héng

1、跟地面平行的，與「豎」、「直」相對。

2、左右向的，跟目視方向垂直的，與「豎」、「直」、「縱」相對。

3、地理學上指東西向的，與「縱」相對。

橫hèng

1、凶暴，不講理。

2、意外的，不尋常的。

「橫」組詞

1、橫世：充滿世間。

2、橫絲：指縱橫交織的蛛絲。

3、橫舉：謂昂首賓士。

4、橫亂：肆意擾亂。

5、橫從穿貫：融會貫通。

Ⅶ 書法橫的八個步驟

一、橫平實不平，勢斜重心正。橫畫略向右上斜5-7度：

Ⅷ 小學書法教育。 關於橫跟橫組合的小游戲

[內容摘要]：長期以來，書法的教學往往被等同於寫字，而忽略了對書法藝術之美的把握。學習書法，應使學生了解書法的豐富內涵，比如漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現形式。無論是甲骨文、青銅銘文還是簡犢、小篆，都是社會發展的再現，也是審美的演變史。[關鍵詞]：興趣臨摹輔導修養創新循序漸進書法，是我國漢字書寫的一種傳統藝術，是中華民族文化中的一件瑰寶。它不僅深得我國歷代廣大人民的喜愛和相傳，而且早已遠涉重洋、為世界人民所贊賞和相傳。我們是中華民族的炎黃子孫，繼承和弘揚民族文化，這是責無旁貸的。況且，在人們日常生活中，無論是美化環境、裝飾物品，還是歡慶節日、書寫標語等等，都不難發現各種書法的神姿。所以讓學生愛上書法，學習書法，讓書法走進學生心裡，是我們老師不可懈怠的責任。書法不同於文字，文字要求書寫整齊看懂即成。而書法的觀賞形式是屬於繪畫角度的，書法的外在氣質是流動的線條，即美感神韻，內涵則更近於文學。因此從描紅、仿影到臨帖，逐步做到寫得勻稱，紙面要干凈。要注意培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣，不斷提高寫字課的教學質量。一、學習書法的重要性。(一)、書法教育能發展學生智力，培養觀察力、模仿力。小學書法教育主要是毛筆書法教育，在教學形式上小學階段應以摹寫為主，書法理論為輔。在書法教學中摹寫與識字有密切的聯系。識字是寫字的基礎，而寫字是鞏固識字的手段，能促進辨認字形的記憶。識字教學中，有機結合毛筆書法教學對學生掌握字的基本知識幫助很大。書寫毛筆字就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫的過程。如：寫「法」字，指導學生觀察字形是左右結構，筆畫有點、橫豎等，而左邊三點水的三個點也有不同變化；接著回憶所掌握的書寫規則，在腦海中形成「法」字的輪廓。然後手在腦的指揮下書寫。當寫出來的字與理想化有差異時，便及時反饋到大腦，做好動筆方向、力度大小的監視調控。一連貫的動作，綜合了視覺、動作、思維的協調反應。所以毛筆書法的書寫可促進大腦發育，思維發展，培養學生的觀察力、模仿力。(二)、書法教育能培養學生良好的行為習慣。俗話說「字如其人」，就是能把字寫得正確、端正、整潔的學生都有認真的學習態度。相反字寫的馬虎、潦草，錯別字多的學生，態度會散漫，紀律鬆懈。因此我們要通過毛筆書法教育來磨煉學生的意志，使之形成嚴謹、踏實、守紀、耐心的性格品質。通過長期毛筆書法訓練，發揮潛移默化的教育作用，改變學生不良的行為習慣、性格品質。如：一位思考能力強，但時時粗心大意的學生。教育指導他通過毛筆書法訓練，認真觀察、細心思考、用心描畫。幾個月後這位學生的老毛病改掉了，形成有恆心、有耐心的品性，樹立了嚴謹的自學意識。（三）、書法教學是陶冶學生道德情操、益於身心的重要途徑。我國漢字起源歷史悠久，有書畫同源的說法。它不僅具有主觀形勢的美，還具有客觀的形象美。漢字的結構千姿百態，書法之美不可言狀。或飄逸，或雄強，或沉厚，或精細。觀之如山河之麗，令人心曠神怡。練字時對身體的積極影響，古人已有認識，如清代的周星蓮說過:「作書能養氣，也能助氣，靜坐做楷法數百字，便覺令躁俱平，若行草，意揮灑至痛快淋漓之時，又覺心靈煥發」。毛澤東說:「書法是很好的休息，是積極的消遣娛樂，也是養神健康健身之法」。寫字使腦子得到休息，從而使工作學習時更有精神。同時，學習書法可以改造心理結構，啟發智慧。有很多心理學家將注意力集中看著是「開啟智慧的金鑰匙」。許多人特別是青少年好動多於好靜，做事往往不認真。坐下來一筆一畫的寫字，既鍛煉人的耐性和定力，又可以培養人的觀察和分析能力，提高人們的審美情趣。（四）、書法教學可以培養學生的審美情趣。中國書法藝術的萌芽與成長，是伴隨著漢文字的產生、發展而發生的，經過歷朝歷代的發展創新，中國獨特的藝術形成了蔚為大觀的景象：古趣盎然的篆書、寬博精深的隸書、法度森嚴的楷書、率真流暢的行書和恣情縱意的草書等交相輝映、異彩紛呈。那一幅幅成功的書法作品，藝術本身所表現的思想感情同書寫的內容有機地結合在一起，將人們帶入詩、文的意境。書法藝術通過優美的形象形式，抒情達意，表達審美感情，能夠激動人心，悅人心胸，陶冶性情。書法家揮毫運筆，通過點、線、形的組合變化，寫成不同的字體，聯成整幅，形成抒發感情的意境，創造出千姿百態的書法美。二、談談我在農村小學進行書法教學的實踐。（一）激發興趣，培養感情，端正認識，是上好書法的前提。教育家誇美紐斯認為「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」俄國教育教烏申斯基指出「沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的願望。」如果教師在寫字教學中，只是單純地向學生講授一些用筆、運筆、筆畫的寫法和字形結構等理論知識，空洞而枯燥，只能使學生望而生畏，不敢接近，自然就談不上喜歡不喜歡了。學習書法是一件很枯燥但又必須持之以恆的事情，而由於小學生性格、心理特點，使他們容易在學習上變成「三天打魚，兩天曬網」的毛病。這時教師就要發揮自己的學識與智慧，充分調動學生學習書法的情趣，培養學生對書法藝術的喜歡與愛好，端正對書法的認識態度，讓學生從書法中吸取豐富的精神營養。1.利用表揚鼓勵機制。在教學中我注意針對每一個學生的點滴進步給予及時的表揚鼓勵，讓他們嘗到成功的喜悅，從而激起他們學習的興趣。利用人的自尊心和榮譽感，多用鼓勵性語言使學生潛在的能力得到最大限度的發揮。還注意在班級中表揚寫字好的同學作為榜樣，在班級中選出幾名寫字優秀的學生，授予「小書法家」稱號，頒發證書和獎品。在校內定期舉行書法競賽活動，對獲獎的同學頒發獎品和證書。榜樣具有強化作用，有了榜樣，班級里就出現了一股寫好字的氛圍。2.創設幽雅宜人的環境。在學生練習書法的過程中播放一些輕柔優美的歌曲讓學生在輕松的音樂聲中心情舒暢地練習，既可以給學生以美的享受，陶冶學生的情操，更能不斷提高他們的興趣。3．向學生講古人習字學書的感人事跡是培養學生興趣的良方。平時在書法教學過程中，可以經常給學生講述一些通俗有趣的古今著名書法家勤學苦練，直至成名的故事。如：王羲之每天「臨池學書」、清水池變「墨池」的故事，三國時鍾繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息，懷素用芭蕉葉練字的故事，文徵明臨摹《千字文》一天一遍的故事„„書法課上，我就有計劃地講給同學聽，使學生在饒有興趣的故事中，在愉快、輕松的氣氛中受到教育，受到啟發，從而活躍課堂氛圍，讓學生從中感受到書法藝術的無窮魅力，進一步增強學生對學習