教拼音的教學視頻幼兒園6歲孩子

A. 如何教幼兒園大班的孩子學拼音

可以買拼音字牌，一個個聲母的教，並要求幼兒園孩子一同寫與念。

B. 兒子四周歲，上幼兒園中班了，現在老師就開始教拼音書寫和數學分解式

在幼兒園，一般來到大班和學前源班才開始正式教孩子數學，拼音，之前只要孩子有個概念就行。過猶不及，家長在這之前要做的就是配合日常生活中的實際物品和一些啟蒙繪本、幼兒玩具在家裡對孩子進行常識性的、啟發性、簡單的教導，不必太過於焦慮。
6歲以前著重是對孩子安全感、性格和生活習慣的培養，父母在這些方面多費心，這是對孩子一生有益。

C. 幼兒園大班拼音公開課

大班對家長公開拼音教學 活動方案 活動內容：復習所學的6個單韻母和14個聲母的音和形以及拼讀 設計思路： 本學期的拼音教學內容是學習6個單韻母和23個聲母以及11個整體認讀音節。拼音教學進行了兩個多月，幼兒已經學習了6個單韻母、14個聲母的發音、書寫以及音節（兩拼音節和三拼音節）的拼讀。為了... 活動目標： 1、復習6個單韻母和14個聲母的音和形。能夠讀准音，認清形。 2、區分容易混淆的幾組拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。 3、復習簡單的兩拼音節和三拼音節，能掌握它們的拼讀方法。 4、通過游戲活動，培養幼兒的競賽意識和進取心。 活動重點： 掌握所學韻母和聲母的音和形。 活動難點： 區分幾組容易混淆的拼音字母。 活動准備： 1、 拼音字母卡片、音節卡片若干。 2、 迷宮圖：1大39小。 3、 《誰被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。 4、 活動室地板上畫4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節圓形，三拼音節橢圓形。 活動過程： 1、 談話導入活動主題。 以拼音王國漫遊記的游戲形式導入活動主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。 2、 游戲《點名》，復習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發音。

D. 怎麼教幼兒園拼音

幼兒園學習拼音，為之過早，幼兒時期，主要培養的是什麼？是孩子的思維能力、獨立生存能力。而拼音是進了小學都會學習的，幼兒園老師也不是沒有專業教授拼音的資質，難免會誤人子弟，讓孩子學習了錯誤的知識，而這要糾正起來就難了。所以幼兒園階段，還是不提倡學習拼音的，希望的建議給予你參考。

E. 幼兒園大班的拼音拼讀怎麼教學

帶的大班拼音拼讀不知從哪開始教學

F. 怎麼教幼兒園學拼音寫句子

1、讓孩子在游戲中快速學習拼音，享受學拼音的樂趣，並快速達到標准音的效果。

2、幼兒家長要堅持說普通話,要根據當地方言中對學拼音的干擾因素,如n、l不分,平舌音與翹舌音不分等,編一些針對性強的繞口令、兒歌,使兒童能辨別其發音的差別。

3、按教程教學,幼兒園主要學拼音。

4、二是勤奮,小時候學拼音時下了很大的功夫。

5、雖然小朋友們不學拼音認字、也不學早期英語,家長們也搶著把孩子送到這里,有的還要提前預約。

6、學拼音是每個幼兒園新生進入後,要挑戰的第一道學習關卡。

7、但在究竟小學前學不學拼音的問題上,家長老師也非常糾結,意見各異,令人為難。

8、要提前學拼音嗎?老師:沒必要,不如多聽故事。

9、語文部分有學拼音、漢字描紅、國學經典等;數學部分有認數字、學數學、數學口訣、速算練習等;英語部分有學字母、學發音、日常會話用語、動漫學單詞等。

10、朱女士告訴記者,幼兒園語文一上來就學拼音,對一些孩子來說會比較繞,所以女兒學過了就會有心理准備,學起來也比較有信心。

G. 怎樣教幼兒園大班孩子學拼音聲母

可以買拼音字牌，一個個聲母的教，並要求幼兒園孩子一同寫與念。

H. 幼兒園大班只教拼音和加減法，父母應該怎麼辦

有一位朋友最近比較困惑，跟我提出這樣的一個問題進行探討。他的孩子今年六歲上幼兒園大班了，今年幼兒園跟家長說，接到教育局的通知，不讓給孩子教拼音算術，只讓在幼兒園玩，作為父母，很擔心孩子上了一年級以後會出現學習吃力、跟不上教學進度的問題。

結語：學齡前的孩子，重點應該是培養閱讀興趣，建立良好的習慣，父母應該發揮最主要的作用，而不是把孩子扔給幼兒園和老師，對老師有過高的期望，這樣的做法，很難達到期望的效果，弄不好，孩子厭學就麻煩了，讓孩子在玩中學，逐漸體會學習的樂趣，才是正確的方式。

I. 幼兒園拼音怎麼教

按照學前教育大綱的相關規定，在幼兒園階段，是不教孩子學習漢語拼音的，但是大部分家長一直都希望幼兒園階段就開始教一些漢語拼音，因為一個明顯的現象就是，幼兒園里教過拼音的孩子在小學的學習壓力要小，而從沒有接觸過拼音的孩子，因為對拼音的陌生，讓其會承受很大的壓力。而出現另外一個問題則是，一些小學老師反應： （一）部分幼兒園老師教孩子發音，書寫方法不正確，造成小學老師難以糾正。 （二）有些孩子因為所學的拼音知識已全部在幼兒園里學過，失去對學習拼音的新奇感，因此上課時注意力不集中。之所以出現這個問題，其原因在於幼兒園與小學的銜接存在著問題，這是教育體製造成的，所以關於學前階段的拼音學習問題，就存在著明顯的分歧。一些幼兒園為了吸引更多生源，在幼兒園大班開始大量教拼音、寫、聽、說、背，目的就是一個，讓孩子提前掌握拼音。經過幾輪改革之後，幼兒園拼音學習的問題其實已經很明了，就北京地區而言，小學一年級的教學大綱里不再教拼音，拼音的教學放到更晚些時間來學習，所以應該說，幼兒園階段投入大量的時間來學習拼音已經不太有必要。作為一年級教師，他們直接接觸這些「學過拼音的孩子」，學過拼音是不是更有利於學習呢？向陽路第一小學的王靜老師說，孩子在幼兒園學拼音一般有三個「等級」：很好、了解一點、沒學過。在幼兒園拼音學得很好的孩子，一般在班裡表現得很積極，比其他孩子有一定的「優越感」，學起來很快，也很輕松；而對拼音只是有一點了解的同學，比沒學過的孩子接受得快一點；在幼兒園沒有學過拼音的孩子，一開始學得會慢一點，但過一段時間後，就和其他孩子差不多了。但王老師也表示，如果孩子所上幼兒園教的拼音不正規，發音就會不準，這樣矯正起來就會比較吃力。負責一年級課改的王金成老師則提到，班上有一個在幼兒園根本就沒學過拼音的孩子，但這個孩子接受東西比較快，現在拼音也學得很好，和其他學過拼音的孩子已沒什麼區別。%D%A