高二化學教學計劃選修5

A. 普通高中化學選修五有機化學基礎，人民教育出版社 的化學書書後習題答案誰有啊或者誰有這本書 寫了書

《有機化學基礎》是2008年清華大學出版社出版的圖書，作者是任麗君、向玉聯、商遙等。本書適合生物學、醫學、食品學、農學等專業學生選作教材，也可用作化學專業學生的輔助教材。

B. 廣東高中化學高二上那幾本教材，選修學習順序,主要選修12345，有沒有從事高中教學工作的老師指點一下 ，謝

是人教版教材都是這樣
化學 高一 必修一、二 高二 上學期 選修四 化學反應原理
高二下學版期選修五 有機化學基礎權 （有選修一
化學與生活或 選修三 物質結構與性質 看自己省市選哪個）
高三復習
物理 高一 必修一、二 跟力學有關
高二 選修3-1 3-2 3-4 主要是電學 （可能跟自己省市選什麼也有關，比如3-3）
高三 選修3-5
生物 高二 必修一、二、三 高三 選修三 （得看自己省市選什麼）
數學 高二上學期 選修2-1，,2-2
高二下學期選修2-3 、 4-1（平面幾何 變數控制）

其實知道自己省市學什麼就行,什麼時候學影響不大吧
是人教版教材就行

C. 高二選修五化學同步作業答案　（人教版）

人教版高中化學選修5《有機化學基礎》精品教學設計(整套)
第一章認識有機化合物
第一節有機化合物的分類
教學目標
【知識與技能】1、了解有機化合物的分類方法，認識一些重要的官能團。
2、掌握有機化合物的分類依據和原則。
【過程與方法】
根據生活中常見的分類方法，認識有機化合物分類的必要性。利用投影、動畫、多媒體等教學手段，演示有機化合物的結構簡式和分子模型，掌握有機化合物結構的相似性。
【情感、態度與價值觀】
通過對有機化合物分類的學習，體會分類思想在科學研究中的重要意義。
教學重點:認識常見的官能團；有機化合物的分類方法
教學難點:認識常見的官能團，按官能團對有機化合物進行分類
教學過程
【引入】師：通過高一的學習，我們知道有機物就是有機化合物的簡稱，最初有機物是指有生機的物質，如油脂、糖類和蛋白質等，它們是從動、植物體中得到的，直到1828年，德國科學家維勒偶然發現由典型的無機化合物氰酸銨通過加熱可以直接轉變為動植物排泄物——尿素的實驗事實，從而使有機物的概念受到了沖擊，引出了現代有機物的概念——世界上絕大多數含碳的化合物。有機物自身有著特定的化學組成和結構，導致了其在物理性質和化學性質上的特殊性。研究有機物的組成、結構、性質、制備方法與應用的科學叫有機化學。
我們先來了解有機物的分類。
【板書】第一章認識有機化合物
第一節有機化合物的分類
師：有機物從結構上有兩種分類方法：一是按照構成有機物分子的碳的骨架來分類；二是按反映有機物特性的特定原子團來分類。
【板書】一、按碳的骨架分類
鏈狀化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）

有機化合物
脂環化合物（如）
環狀化合物
芳香化合物（如）
【板書】二、按官能團分類
表1-1有機物的主要類別、官能團和典型代表物
類別
官能團
典型代表物的名稱和結構簡式

烷烴
————
甲烷CH4

烯烴
雙鍵
乙烯CH2=CH2

炔烴
—C≡C—三鍵
乙炔CH≡CH

芳香烴
————
苯

鹵代烴
—X（X表示鹵素原子）
溴乙烷CH3CH2Br

醇
—OH羥基
乙醇CH3CH2OH

酚
—OH羥基
苯酚

醚
醚鍵
乙醚CH3CH2OCH2CH3

醛
醛基
乙醛

酮
羰基
丙酮

羧酸
羧基
乙酸

酯
酯基
乙酸乙酯

【隨堂練習】按官能團的不同可以對有機物進行分類，你能指出下列有機物的類別嗎？

【小結】本節課我們要掌握的重點就是認識常見的官能團，能按官能團對有機化合物進行分類。
第二節有機化合物的結構特點
教學目標
【知識與技能】
1、掌握有機物的成鍵特點，同分異構現象。
2、掌握有機物同分異構體的書寫。
【過程與方法】
用球棍模型製作C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型，找出有機物的同分異構。強化同分異構體的書寫，應考慮幾種異構形式——碳鏈異構、位置異構、官能團異構，強化同分異構體的書寫練習。
【情感、態度與價值觀】
通過同分異構體的書寫練習，培養思維的有序性、邏輯性、嚴謹性。
教學重點
有機化合物的成鍵特點；有機化合物的同分異構現象。
教學難點
有機化合物同分異構體的書寫。
教學過程
第一課時
一．有機物中碳原子的成鍵特點與簡單有機分子的空間構型

教學內容
教學環節
教學活動
設計意圖

教師活動
學生活動

——
引入
有機物種類繁多，有很多有機物的分子組成相同，但性質卻有很大差異，為什麼？
結構決定性質，結構不同，性質不同。
明確研究有機物的思路：組成—結構—性質。

有機分子的結構是三維的
設置情景
多媒體播放化學史話：有機化合物的三維結構。思考：為什麼范特霍夫和勒貝爾提出的立體化學理論能解決困擾19世紀化學家的難題？
思考、回答
激發學生興趣，同時讓學生認識到人們對事物的認識是逐漸深入的。

有機物中碳原子的成鍵特點
交流與討論
指導學生搭建甲烷、乙烯、乙炔、苯等有機物的球棍模型並進行交流與討論。

討論：碳原子最外層中子數是多少？怎樣才能達到8電子穩定結構？碳原子的成鍵方式有哪些？碳原子的價鍵總數是多少？什麼叫單鍵、雙鍵、叄鍵？什麼叫不飽和碳原子？
通過觀察討論，讓學生在探究中認識有機物中碳原子的成鍵特點。

有機物中碳原子的成鍵特點
歸納板書
有機物中碳原子的成鍵特徵：1、碳原子含有4個價電子，易跟多種原子形成共價鍵。
2、易形成單鍵、雙鍵、叄鍵、碳鏈、碳環等多種復雜結構單元。
3、碳原子價鍵總數為4。
不飽和碳原子：是指連接雙鍵、叄鍵或在苯環上的碳原子（所連原子的數目少於4）。
師生共同小結。
通過歸納，幫助學生理清思路。

簡單有機分子的空間結構及
碳原子的成鍵方式與分子空間構型的關系
觀察與思考
觀察甲烷、乙烯、乙炔、苯等有機物的球棍模型，思考碳原子的成鍵方式與分子的空間構型、鍵角有什麼關系？
分別用一個甲基取代以上模型中的一個氫原子，甲基中的碳原子與原結構有什麼關系？
分組、動手搭建球棍模型。填P19表2-1並思考：碳原子的成鍵方式與鍵角、分子的空間構型間有什麼關系？
從二維到三維，切身體會有機分子的立體結構。歸納碳原子成鍵方式與空間構型的關系。

碳原子的成鍵方式與分子空間構型的關系
歸納分析

—C——C=

四面體型平面型
=C=—C≡
直線型直線型平面型

默記

理清思路

分子空間構型
遷移應用
觀察以下有機物結構：
CH3CH2CH3
(1)C=C
HH

(2)H--C≡C--CH2CH3
(3)—C≡C—CH=CF2、
思考：（1）最多有幾個碳原子共面？（2）最多有幾個碳原子共線？（3）有幾個不飽和碳原子？
應用鞏固

雜化軌道與有機化合物空間形狀
觀看動畫
軌道播放雜化的動畫過程，碳原子成鍵過程及分子的空間構型。
觀看、思考
激發興趣，幫助學生自學，有助於認識立體異構。

碳原子的成鍵特徵與有機分子的空間構型
整理與歸納
1、有機物中常見的共價鍵：C-C、C=C、C≡C、C-H、C-O、C-X、C=O、C≡N、C-N、苯環
2、碳原子價鍵總數為4（單鍵、雙鍵和叄鍵的價鍵數分別為1、2和3）。
3、雙鍵中有一個鍵較易斷裂，叄鍵中有兩個鍵較易斷裂。
4、不飽和碳原子是指連接雙鍵、叄鍵或在苯環上的碳原子（所連原子的數目少於4）。
5、分子的空間構型：
（1）四面體：CH4、CH3CI、CCI4
（2）平面型：CH2=CH2、苯
（3）直線型：CH≡CH
師生共同整理歸納
整理歸納

學業評價
遷移應用
展示幻燈片：課堂練習
學生練習
鞏固

——
作業
習題P28，1、2
學生課後完成
檢查學生課堂掌握情況

第二課時

[思考回憶]同系物、同分異構體的定義？（學生思考回答，老師板書）
[板書]
二、有機化合物的同分異構現象、同分異構體的含義
同分異構體現象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的結構現象，叫做同分異構體現象。
同分異構體：分子式相同,結構不同的化合物互稱為同分異構體。
（同系物：結構相似，在分子組成上相差一個或若干個CH2原子團的物質互稱為同系物。）
[知識導航1]
引導學生再從同系物和同分異構體的定義出發小結上述2答案，從中得出對「同分異構」的理解：
（1）「同分」——相同分子式（2）「異構」——結構不同
分子中原子的排列順序或結合方式不同、性質不同。
（「異構」可以是象上述②與③是碳鏈異構，也可以是像⑥與⑦是官能團異構）
「同系物」的理解：（1）結構相似———一定是屬於同一類物質；
（2）分子組成上相差一個或若干個CH2原子團——分子式不同
[學生自主學習，完成《自我檢測1》]
《自我檢測1》
下列五種有機物中，互為同分異構體；互為同一物質；
互為同系物。

①②③

④CH2=CH－CH3⑤CH2=CH－CH=CH2

[知識導航2]
（1）由①和②是同分異構體，得出「異構」還可以是位置異構；
（2）②和③互為同一物質，鞏固烯烴的命名法；
（3）由①和④是同系物，但與⑤不算同系物，深化對「同系物」概念中「結構相似」的含義理解。（不僅要含官能團相同，且官能團的數目也要相同。）
（4）歸納有機物中同分異構體的類型；由此揭示出，有機物的同分異構現象產生的本質原因是什麼？（同分異現象是由於組成有機化合物分子中的原子具有不同的結合順序和結合方式產生的，這也是有機化合物數量龐大的原因之一。除此之外的其他同分異構現象，如順反異構、對映異構將分別在後續章節中介紹。）
[板書]
二、同分異構體的類型和判斷方法
1.同分異構體的類型：
a.碳鏈異構：指碳原子的連接次序不同引起的異構
b.官能團異構：官能團不同引起的異構
c.位置異構：官能團的位置不同引起的異構

[小組討論]通過以上的學習，你覺得有哪些方法能夠判斷同分異構體？
[小結]抓「同分」——先寫出其分子式（可先數碳原子數，看是否相同，若同，則再看其它原子的數目……）
看是否「異構」——能直接判斷是碳鏈異構、官能團異構或位置異構則最好，若不能直接判斷，那還可以通過給該有機物命名來判斷。那麼，如何判斷「同系物」呢？（學生很容易就能類比得出）
[板書]
2.同分異構體的判斷方法
[課堂練習投影]——鞏固和反饋學生對同分異構體判斷方法的掌握情況，並復習鞏固「四同」的區別。
1）下列各組物質分別是什麼關系？
①CH4與CH3CH3②正丁烷與異丁烷③金剛石與石墨④O2與O3⑤H與H
2）下列各組物質中，哪些屬於同分異構體，是同分異構體的屬於何種異構？
①CH3COOH和HCOOCH3②CH3CH2CHO和CH3COCH3
③CH3CH2CH2OH和CH3CH2OCH3④1-丙醇和2-丙醇
⑤和CH3-CH2-CH2-CH3

[知識導航3]——《投影戊烷的三種同分異構體》
啟發學生從支鏈的多少，猜測該有機物反應的難易，從而猜測其沸點的高低。（然後老師投影戊烷的三種同分異構體實驗測得的沸點。）
[板書]
三、同分異構體的性質差異
帶有支鏈越多的同分異構體，沸點越低。
[學生自主學習，完成以下練習]
《自我檢測3——課本P122、3、5題》

第三課時
[問題導入]
我們知道了有機物的同分異構現象，那麼，請同學們想想，該如何書寫已知分子式的有機物的同分異構體，才能不會出現重復或缺漏？如何檢驗同分異構體的書寫是否重復？你能寫出己烷（C6H14）的結構簡式嗎?（課本P10《學與問》）
[學生活動]書寫C6H14的同分異構。
[教師]評價學生書寫同分異構的情況。
[板書]
四、如何書寫同分異構體
1.書寫規則——四句話：
主鏈由長到短；支鏈由整到散；支鏈或官能團位置由中到邊；排布對、鄰、間。
（注:①支鏈是甲基則不能放1號碳原子上；若支鏈是乙基則不能放1和2號碳原子上，依次類推。②可以畫對稱軸，對稱點是相同的。）
2.幾種常見烷烴的同分異構體數目：
丁烷：2種；戊烷：3種；己烷：5種；庚烷：9種
[堂上練習投影]下列碳鏈中雙鍵的位置可能有____種。

[知識拓展]
1.你能寫出C3H6的同分異構體嗎？
2.提示學生同分異構體暫時學過有三種類型，你再試試寫出丁醇的同分異構體？①按位置異構書寫；②按碳鏈異構書寫；）
3.若題目讓你寫出C4H10O的同分異構體，你能寫出多少種？這跟上述第2題答案相同嗎？
（提示：還需③按官能團異構書寫。）
[知識導航5]
（1）大家已知道碳原子的成鍵特點，那麼，利用你手中的球棍模型，把甲烷的結構拼湊出來。
二氯甲烷可表示為它們是否屬於同種物質？

（是，培養學生的空間想像能力）
（2）那，二氯乙烷有沒有同分異構體？你再拼湊一下。
[板書]
注意：二氯甲烷沒有同分異構體，它的結構只有1種。
[指導學生閱讀課文P11的《科學史話》]
註：此處讓學生初步了解形成甲烷分子的sp3雜化軌道
疑問：是否要求介紹何時為sp3雜化？
[知識導航6]
有機物的組成、結構表示方法有結構式、結構簡式，還有「鍵線式」，簡介「鍵線式」的含義。
[板書]
五、鍵線式的含義（課本P10《資料卡片》）
[自我檢測3]寫出以下鍵線式所表示的有機物的結構式和結構簡式以及分子式。
；；；
[小結本節課知識要點]
[自我檢測4]（投影）
1.烷烴C5H12的一種同分異構體只能生成一種一氯代物，試寫出這種異構體的結構簡式
。（課本P12、5）
2.分子式為C6H14的烷烴在結構式中含有3個甲基的同分異構體有（）個
（A）2個.

D. 應用化學專業都有哪些必修科目

主幹課程：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、儀器分析、結構化學內基礎、精細化學品合容成、高分子化學、高分子物理、波譜分析、應用電化學、稀土化學、功能材料、化工原理、現代分離技術。

主要實踐性教學環節：包括生產實習、畢業論文等，一般安排10一20周。

該專業學生主要學習化學方面的基礎知識、基本理論、基本技能以及相關的工程技術知識，受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養，具備運用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發和科技管理的基本技能。

(4)高二化學教學計劃選修5擴展閱讀

1、就業方向

畢業生具備化學與化學工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫葯、環保和軍工等部門從事工程設計、技術開發、生產技術管理和科學研究等方面工作。

2、相關單位

石油化工、能源工業、醫葯工業、化工工業、化妝品、輕化工業以及環保和軍工等行業和部門；質監局、環保局、檢驗檢疫局；研究院所、院校。

3、相關職業

化驗員、檢驗員、化學技術員、葯物開發技術員、化學化工工程師；涉及化工行業的投資、保險、海關、商檢、貿易、信息等服務工作；科研員、教授。