寫你對學校的想法
Ⅱ 幼兒園小班語言，我發現的線教學反思
故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對於小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。 對於小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。 作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。
Ⅲ 中班語言《我是怎麼來的》教學反思
教來學反思：
每節的語自言課只要是讓有幼兒多說，用完整的語言去表達。《幼兒園教育指導綱要》指出：「語言能力是在運用的過程中逐步發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。」在這節語言課中，我先是讓幼兒用他們的眼睛裡看到的來講述，使幼兒喜歡自己去看故事，理解故事的內容。通過老師的引導，我們班的小朋友都能夠自己說出故事的內容來，雖然他們有些說的跟故事的內容不一樣，但是能夠大膽的去表達自己的想法的幼兒我們夠會給以表揚，同時鼓勵其他幼兒大膽的站起來說。
我覺得語言課以今天這種形式來上真的挺不錯的，充分的讓小朋友表達的自己的想法。同時感到語言課就是要讓小朋友多說，大膽的去說。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，通過故事教學，不僅能幫助幼兒發展語言，並且能培養幼兒良好的品質。
最後這節課的語言教育課堂的氣氛也聽不錯的，小朋友對故事也比較的感興趣，故事的內容也非常的有趣，小朋友都能夠通過故事的圖片去想像故事的內容。
Ⅳ 幼兒園小班語言我的夢教學反思
設計思想 這是一個命題畫的繪畫活動。活動的開展是根據小朋友對各種動物的認識之後進行的。目的在於讓孩子進行自己的想像繪畫各種與動物有關的內容，當然也可以根據自己真實的夢境的內容進行作畫。 由於小班幼兒一般是第一次進行命題畫的操作，因此，在本次活動進行時要告訴幼兒有關命題畫的概念，讓幼兒知道命題畫是根據自己想到的看到的內容進行自由作畫。畫面的構圖，和繪畫內容的選擇都跟臨摹畫不同，因此也需要孩子掌握一定的作畫技巧。在命題畫進行的時候，孩子會遇到許多有關作畫技巧方面的困難，需要老師在現場進行隨機指導。 教學詳案 教學備注 [活動目標] 1. 嘗試用繪畫的方式表現夢境。 2、樂於向同伴介紹自己的作品。 [活動准備] 畫紙、蠟筆、彩色筆、水粉顏料、畫筆。 [活動過程] 一、回憶自己的夢境，並且把它講述出來。 師：你們做過夢嗎？你夢到了什麼？ 幼1：我夢到了有一個妖怪來追我，我跑得很快，後來看到一輛小自行車，我就騎上小自行車，騎得飛快，妖怪就追不上我了。 幼2：我夢到媽媽給我買了一個很大很大的蘋果，我很高興，我就吃了，後來我就醒了。 幼3：我媽媽不讓我吃糖，我夢見我去買糖了，小店裡有很多很多的棒棒糖。 …… 教師小結：做夢是我們白天一直在想的事情，晚上又想起來了。最夢也是我們心裡最想要得到的一件東西，一直得不到，於是在夢里就會夢到。 本環節目的是通過老師引發的談話活動，讓幼兒回憶自己做夢的生活經驗。 在這個環節中，小朋友們對老師的意圖還是能夠理解的。他們講出的夢境也就是他們生活中真實的經歷。從他們的講述來看，老師也進行了小結，告訴孩子做夢的原因。 二、引導孩子將自己夢境畫出來。 1.師：剛才小朋友講得很好，我們能不能把自己的夢畫出來？ 老師示範畫夢境。 「我夢到我自己來到一個大大的草地上，這里有各種各樣的小動物。我就和他們一起做游戲了。 老師將夢境中的內容畫下來。 2.引導小朋友畫夢境。 師：誰來說說，你想怎麼畫自己的夢？ 幼1：我想畫一個妖怪，一個小孩，小孩就是我，我還要畫一輛自行車。 幼2：我想畫一個大大蘋果，還有我的媽媽。 幼3：我想畫很多很多的棒棒糖。 師：那畫里有沒有你？ 幼3：有，我在看著棒棒糖。 幼4：我想畫小白兔，因為我夢見了一隻很漂亮的小白兔，它……。 本環節引導小朋友畫出自己的夢境。因為是第一次進行命題畫，開始的時候他們對命題畫的概念不清。他們看到老師畫了小動物，都想模仿老師畫小動物，有的說小雞，有的說畫小狗、有的說畫小貓等等，非常類似。根據這個情況，老師重新調整了示範的策略。把小朋友們原先的講述再一次回憶起來，然後告訴他們要根據自己的夢境來畫畫，並且請一個小朋友再說一次自己的夢境，老師把他的夢境進行了示範。這樣之後，小朋友對命題畫就有了概念了，初步知道了應該怎樣畫自己的夢境。 三、幼兒作畫，教師進行巡迴指導。 師：小朋友現在我們來畫畫《我的夢》。 幼兒作畫，老師看到小朋友基本上都能畫自己的夢境的內容。老師就給每個小朋友的畫註上了解釋。他們的夢很有趣，也很富有想像力。也有個別小朋友在作畫的過程中對想到的內容畫不出來，老師就及時給於技能上的指導。 最後有一個女孩子，畫面上畫了一輛坦克，我問她：「為什麼要畫坦克？」她說是XX小朋友給她畫的（指旁邊的一個男孩）。於是老師請她重新畫了一下，最後也畫出了自己夢里的東西。 本環節是小朋友作畫的過程。在作畫過程中，我發現小朋友還是較好地理解了命題畫的概念，他們畫的內容也很豐富，老師都給他們進行了注釋。很好地完成了本次命題畫的嘗試。 四、展示幼兒的作品，相互欣賞。 老師把幼兒的作品張貼在主題牆上，看到有小朋友不時地去欣賞一下，看的時候好像很專注的樣子，也許他們能看得懂別人的作品。 展示的過程教師只是提供幼兒一個欣賞的平台，至於幼兒對欣賞的積極性完全取決於孩子對作品的興趣。好的作品孩子喜歡看，而且看得懂，不好的作品孩子沒看多久就不想看了。 活動反思： 本次教學活動是一次命題畫的活動。對於小班孩子來說，這是第一次學習畫命題畫。從整個活動來看，小班孩子還是有了自己的獨特的生活經驗的，他們一般不會受別人的干擾，能講述自己的生活經驗。在老師的引導下，也能畫出自己想要畫的內容。這樣的作品同樣蘊含著童趣，天真和想像。而且是小朋友真實想法的體現。對於小班幼兒來說這是一次新的嘗試。雖然他們畫的人物從我們的角度看並不規范，但是這實際上是孩子真正的美術水平，這是他們對人體的獨特的理解，他們畫的自行車可以是從天上沖下來的但是這一點也不妨礙他們對自己的夢的詮釋效果。他們夢里的棒棒糖很多，他們就在畫紙上畫滿滿的棒棒糖。他們甚至可以把睡覺的床和燒菜的鍋子畫在一起，只是為了體現，爸爸媽媽正在睡覺，鍋子里發出的香味已經誘惑著她了。這既是夢境，也是小朋友的思維中的世界，這樣的畫才是充滿著童真的作品。
Ⅳ 幼兒園大班語言小草一課教學反思
-詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，了解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的興趣。
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們願意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環節進行了仔細的構思。因為我發現在詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，要減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，首先大幅生動的電腦課件為整個活動創設了濃濃的\"家\"的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創編有章可循，從而也創設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。
活動開始我利用了電腦課件將天空、樹林、草地、小河、花兒等美麗的圖畫展現在幼兒面前，讓幼兒用好聽的詞語來表達自己對圖片的理解和贊美，再通過幫雲朵、小鳥、小魚等找家，激發幼兒參與思考，探討雲朵、小鳥、小魚、小羊等與天空、樹林、小河、草地等之間的歸屬關系。在幼兒充分理解這些事物間關系的基礎上，再通過圖文結合的方式將完整地將詩歌呈現給幼兒，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個學習過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想像，整個環節中教師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前，理解在前，教師小結在後，幼兒欣賞在後，為幼兒創造了更多的獨立思考、充分表達的機會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎。其次在獨立仿編環節充分尊重了幼兒的意願，\"創編自己喜歡的詩歌\"，為幼兒提供了更多的相互學習交流的機會，從而充分體驗仿編詩歌的樂趣和成功感，又把更多的想和說的機會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設計的仿編圖譜操作材料，能有效地引導幼兒將自己編的詩歌內容用畫標記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創作的興趣足，而且還能發揮想像，大膽、完整得仿編詩歌。同時在仿編環節為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。
這里幼兒可以大膽地求助於在場的老師，不僅發展了幼兒的社會交往能力，而且教師及時為繪畫表達有困難的幼兒做符號記錄，能幫助幼兒及時的展現語言勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足，從而樂意大膽的表達。通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經驗進行提升，讓幼兒愉快的學，大膽地運用和表達，達到語言教學的最佳效果，同時也發現自身在教學過程中的一些不足，特別是教學過渡語的自然而有效的運用技巧還有待於不斷學習和提高。
Ⅵ 學前班語言課幼兒園教學反思怎麼樣寫
語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著重要的作用。幼兒期是語言發展的關鍵期，如何抓住這個關鍵期對幼兒進行語言教育。這是我們每個從事幼兒教育的人必須探討的問題，特別是農村的孩子。 學前班的語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經驗，促進他們運用語言的能力。使他們認知、情感、行為等方面得到發展。從中我們可以了解到學前班的語言教育活動對幼兒傾聽、表述、欣賞、閱讀能力的培養，最終使幼兒運用語言的能力得到提高。幼兒心理發展的突出特點是情緒性，善於模仿，具有豐富的想像力，更是幼兒心理發展的顯著特點，凡是他們感興趣的，覺得希奇的事物，都能留下深刻印象，並在活動中注意力集中，因此內容的選擇應注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學習興趣和學習效果。 學前班正處於語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園語言教育活動的內容與組織離不開生活實際。在講新課的時候，採取邀請學生做游戲的方式，開始課程。學生邊做游戲，教師邊提問，並在提問的過程中，滲透本課的基本句型「誰做什麼？」、「誰在什麼地方做什麼？」、「什麼時候，誰在什麼地方做什麼？」激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。設計游戲的目的要引導學生在「玩」中學，「趣」中練，「樂」中長才幹，「賽」中增勇氣。把有趣游戲展示在學生面前，學生們都喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，即提高了學習效率，又培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在游戲中，開始學生依據生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。 語言教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善於把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活里盡情馳騁並樂此不疲！
Ⅶ 幼兒園老師教學反思——如何上好幼兒語言課
幼兒如何上好幼兒語言課 教育是非常重要的語言教育，學好幼兒語言，對於孩子的表達起著非常重要的作用，究竟我們應該怎樣上好這堂課？孩子究竟能學到些什麼？ 我覺得一節好的語言課可以從以下兩方面體香出來： 一是讓幼兒能看懂該課所講述的內容，讓幼兒能讀懂這課文中圖片的意思，並用自己簡單的語言進行描述出來。二是...能通過教師的講述明白本課我們應該明白的事理，激發幼兒學習的興趣，讓幼兒既能掌握本課的知識，還能掌握本課應該學習的道理，講幼兒帶入輕松活潑的教學環境中，不斷吸引幼兒學習更多的知識，讓幼兒有興趣去自己發現問題，並學習自己處理一些簡單的問題，讓幼兒成為一個懂事、明理的小寶貝。
Ⅷ 幼兒園小班《我愛老師》的教學反思怎麼寫
《我們愛老遇》 是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導出我們愛老師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。我認為這首歌曲最優秀的地方就是蘊含了深厚情意，很容易感染他人，打動兒童的心靈。 在一班下午第一節課教學中，正遇中午的大雨，音樂教室里亮著燈，學生們剛好唱會了這首《我們愛老師》，這時他們的班主任正好走進音樂教室站在門口，等著送學生放學，她的出現給了我靈感，我立即抓住時機說：「同學們，我們把這首歌送給老師好嘛？」隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛，孩子們盡量地表現著自己，從學生的表情上可以看出，他們師生之間的情誼很真摯。 我覺得這樣抓住時機進行教學，不僅達到了教學目標，而且會使課堂教學得意升華。 學生在音樂活動中能夠主動思考及對歌曲內容的理解。在理解內容的基礎上滲透了思想教育，使學生從小養成尊師行為的好習慣。作為音樂老師必須通過多種方法和形式，為學生提供表現自我、發展自我、創造自我的舞台。所以我設計的歌舞表演活動中，學生的創造性思維得以充分發揮和體現。只要經常給學生提供這樣的舞台，我相信音樂的種子會在他們心中開花結果的。 在教學中主要是讓學生通過聆聽歌曲內容來理解這首歌的內涵,通過反復的聆聽,引導學生自主把握歌曲的表現及內涵.在聽,唱,表演的過程中感受不同的角色形象.一開始,讓學生在不看歌詞的基礎上初步聆聽,讓他們對歌曲有一個大概的了解,同時也在培養他們的聽覺能力和記憶能力,根據學生的聆聽效果再次復聽,創設一定的情景,引導學生理解歌曲.在這基礎上用聽唱法的教學方式學唱歌詞,歌曲,感受音樂情景.同時利用多媒體給學生放映直觀的畫面,讓學生更深刻的理解歌曲內涵. 在歌曲處理這一環節上主要引導學生理解不同角色的性格特徵,運用不同的情緒演唱各個角色,讓學生能更深刻的理解歌曲寓意,使學生能獲得音樂審美的體驗.在掌握整首歌曲之後通過音樂游戲的方式,讓學生親身體驗不同的角色,同時也培養了學生的創編和表演的能力,更能增強他們音樂表演的信心,同時明白本課真正的寓意:在遇到困難的時候,要像蝸牛大哥一樣具有"堅忍不拔,永不放棄"的精神,努力堅持下去,最後一定會成功!