中小學體育教學中存在問題與對策

❶ 孩子厭學了，家長該怎麼辦

【支招】
1.觀察孩子是否已經有很長時間和您溝通存在障礙問題
2.孩子不愛學習，試回著和孩子進行良好溝答通，看看這個問題孩子是否願意解決，然後和孩子一起商討解決方案
【注意】
1.態度上：父母在溝通時不要以勢壓人，而要循序漸進以理服人。並保持良好的情緒，營造和諧的溝通氛圍
2.方法上：「不愛學習」是屬於孩子的問題，我們適時把問題歸還給孩子，讓孩子自己去想一些合理的解決方法，而非父母的強硬要求

❷ 如何處理體育教學中存在的問題和對策

中小學體育教學復基本上都是在制室外進行，由於室外課教學過程的開放性、動態性，使體育教師在教學中經常會遇到一些意想不到的突發問題。面對這突發問題，體育教師必須具備應有的應變能力，及時採取有效措施，果斷、准確地進行處理，否則課堂就會出現失控

❸ 中小學體育課運用信息技術最大的障礙和困難是什麼，解決對策

首先，硬體環境滿足不了日常教學，課時不足。
經過兩次「普九」工作之後，農村中小學普及了計算機機房，但由於計算機產品更新換代速度快，七八年前購置的機器已經滿足不了現在的教學。以我校為例，校機房的機器是十年前教育局統一配置的，又經過後來的升級，賽揚1.7的cpu 、 128M的內存的電腦幾乎只能滿足OFFICE系列的教學，武漢出版社出版的信息技術教材，七年級下冊、八年級上冊、八年級下冊里所要求的PHOTOSHOP、FLASH等軟體就很難運行，特別是關於聲音處理、機器人方面的內容，因為缺乏相關硬體，這方面的內容就沒有納入到教學計劃中來。而且有的學校機房因為缺乏相關硬體至今沒有組成區域網，教師無法廣播教學只能一對一進行輔導，嚴重影響教學效率。
在農村中小學，信息技術課的課時一直是影響教師教學的主要原因。在硬體環境、師資較好的學校，信息技術課一個班一般是每周一節，而在一些比較落後的學校，信息技術課一個班甚至兩周一節。信息技術學科本身的特點，對知識連續性的要求很高，一節課45分鍾對於既要接受理論知識又要進行實踐操作的學生來說，本來就很少，再加上課與課之間相隔的時間過長，知識沒有得到鞏固，學生學什麼忘什麼，因此每節課教師都要拿出一部分時間回顧上節課的內容，如此一來，教學進度跟不上，教學內容滯後。教師完成不了規定的教學內容，學生也無法完成實踐內容，嚴重影響教學質量。
其次，信息技術老師專業化程度不高，缺乏信息技術教學的研究。
信息技術教師數量不足曾是制約信息技術教育發展的主要因素，後來經過各方面的努力，信息技術教師的數量得到了很大的補充，可是從其他學科「轉行」到信息技術學科的教師卻佔有很大名額，這樣做確實可以彌補信息技術教師數量的不足，可也大幅度降低了信息技術教師的專業素質。盡管政府、教育局加大了信息技術方面教師的招聘力度，但受到待遇和工作條件等因素的影響，很多計算機專業的畢業生不願意到農村學校任教。
信息技術學科是一門強調實際應用的學科，教學內容更新速度非常之快，這就需要教師在掌握基礎知識的前提下對教學內容、教學方法進行加工升華。而非計算機專業的信息技術教師在教學上是現學現教，根本就沒有精力去深究教學內容，更沒有精力和能力去研究教學方法。而且在大多數農村中小學，信息技術教師不僅承擔著本學科的教學工作，還擔負著學校檔案管理員、學籍管理員、課件製作員、網站編輯等角色。由於農村計算機技術普及程度不夠，很多信息技術教師就成了解決計算機問題的專業人員，當網路、計算機、列印機、多媒體設備出現故障時，無論是在教室還是辦公室、會議室，都有他們忙碌的身影。面對繁雜的工作，信息技術教師不好說拒絕的同時，投入到本學科教學研究上的時間與精力也大大減少，嚴重影響了信息技術教學質量。
第三、同課多上，重復式的教學抹滅了教師的激情。
盡管目前信息技術教師的數量較過去有所增加，但在農村中小學，一所學校只有一個到兩個信息技術教師的現象非常普遍，一個教師負責一個年級甚至是兩個年級的信息技術教學任務的情況經常發生，而目前有些農村中小學，一個年級的班級數量多達十個以上，因此同樣的教學內容，教師要重復講十次左右。教學內容過多重復講授，磨滅了大多數教師的教學激情。加之班級容量過大（50人左右），機器數量不夠，常常是2~3名同學共用一台電腦，教師在教學時需要分一部分精力進行組織管理教學，因而，不少教師幾堂課下來已經是身心俱疲，教學積極性降低了，教學激情也沒有了，開始機械式的應付教學。
第四、學生信息技術基礎差、起點不一，對信息技術課沒有正確的認識
在學期剛開始的時候，筆者對校兩個年級十幾個班進行了一次學生信息技術基礎的調查。結果顯示，有一大半的學生在小學時候學習過信息技術課，有一定的信息技術基礎；部分學生直到初中才接觸信息技術課，其基礎為零。可在實際教學中筆者卻發現，有一定信息技術基礎的同學，其基礎也僅限會正確的開關機，很多學生連最基本的使用拼音輸入法打字也不會，而基礎為零的同學，面對電腦屏幕、鍵盤竟無所下手。信息技術的學習是一個連續性比較強的過程，前面學習的內容和打下的基礎對後續知識的學習產生直接影響。而課堂上老師不可能把每個同學都照顧到，這樣一來就形成了分化，基礎好的同學信息技術水平越來越好，沒有基礎的同學依舊不知所措。長期如此，部分學生便喪失了學習信息技術課的興趣。
還有一個更加嚴重的現象，學生對信息技術課，缺乏正確的認識。筆者在調查中發現，幾乎百分之七、八十的學生認為信息技術課是用來玩游戲、休息的課。甚至有學生抱怨，課堂上講解的內容太多，留給他們玩游戲的時間太少。信息技術在學生心中沒有分量，教師在課堂上所做的一切得不到學生的回應，教學便成了單方面的事，教師也失去了教學的動力。
第五、信息技術課隨叫隨停，缺乏有組織的教研活動。
目前，大多數地區義務教育階段的信息技術課還是一門非統考科目，不受領導和師生的重視。由於中、高考成績關繫到個人的前途命運，農村學生更加重視文化課的學習。每到月考、期中、期末考試前，信息技術課總會被數學、語文等學科佔去。信息技術課的教學計劃成了擺設，隨叫隨停。遇到學校統計報表、錄入學籍檔案、中考報名等工作時，信息技術課經常被停課，教師被抽調借走，去完成這些任務。農村中小學信息技術教育在夾縫中求生存，教師專業前景一片暗淡，教師不抱積極態度，消極面對日常教學，得過且過，不求進取，不思創新。
信息技術學科不像其他學科，可以在年級內、校內組織豐富的教研活動，提高老師的教學水平。農村中小學信息技術學科教師通常只有1～2名，無法在科內組織教研活動，在校內組織的教研活動中，也幾乎是由非信息技術教師進行評價，無法給出實際建議，評價一片叫好，沒有實事求是。缺乏有組織的教學交流和教研活動，信息技術教師就像井底之蛙，接觸不到新鮮而有效的教學方法和經驗，從而導致課堂教學一成不變，沒有新意和活力。
面對這些問題，都有哪些解決對策呢？筆者在此談談自己的愚見。
首先，根據現有條件，採用合理的教學方法，選擇適合的教學內容。
教師要根據現有的條件靈活組織教學，採取分組教學，讓學生自主學習。在硬體環境不理想、學生基礎差的農村中小學，要尤其重視分組教學，把信息技術基礎好的學生和基礎差的學生進行科學合理的分組，選派有責任感的小組長，給予小組長最大權利和義務，幫助教師管理組員，督促和監督組員完成課堂實踐內容。
另外要合理改編教材，適當降低內容難度。因為小學和初中沒有完善的信息技術課程標准，沒有適合各個地區的通用教材，各個地區的信息技術教材也不盡一樣。這就需要信息技術教師根據學生的基礎來選定合適的教材，適當的時候還要對教材進行改編，例如：武漢出版社出版的信息技術教材，八年級下冊十五課《機器人訓練營》，就要進行適當修改，應該把這節課，變成一節機器人的展示課，而不是研究課，讓學生通過上網搜索，圖片展示了解機器人知識，而不是通過調配實體機器人進行學習。
其次，提高信息技術教師的專業素養和思想觀念。
實踐證明，高素質的教師隊伍才是提高教學質量的關鍵，信息技術教師要學會利用現代信息傳輸手段，加快教育信息的傳播，用現代觀教育念沖洗頭腦，徹底摒棄沉默守舊的思想，要與時俱進。那怎樣提高信息技術教師的專業素養和思想觀念呢？首先要明確信息技術教師是什麼。信息技術教師是一名技術人員、是一名出色的授課教師、是一個管理者、是一個服務者、是一個研究者、是一個實踐者。信息技術教師要抬頭走自己的路，做學科型教師、研究型教師。專業發展要專一，不能急功近利，要靜下心來剖析自己，發掘自己的專長和興趣，把學生的發展放在事業的第一位，孜孜不倦地進行新知識的學習。其次，要在教學上下足功夫，在授課的方式和方法上，虛心求教，向同行前輩請教，向其他學科優秀教師請教。要善於閱讀，讀一些教育理論書籍，讀大師作品、經典作品，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養。最後，特別是農村信息技術教師要有職業信仰，要堅定不移的把信息技術教育這條路走下去。
再次，將信息技術教師還給課堂，優化信息技術課課程結構。
信息技術教師雖說是技術型的老師，但其主要的工作仍舊是課堂教學，雖說目前農村地區信息技術沒有得到充分的普及，缺少電化方面的人員，但學校可以通過招聘等方式來解決電化人員缺乏的問題，不能把信息技術教師借來填數，要把信息技術教師還給課堂，還給學生。
而如何去優化信息技術課程結構，筆者認識大致有以下幾個方面。
1、從課程本身上努力。根據國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規定，《信息技術》課程在小學、初中階段課時不少於68學時，而目前絕大多數學校是沒有達到這個標準的。這里就需要各級領導對信息技術教育有充分和正確的認識，肯定信息技術教育的重要性，強調和貫徹好素質教育的方針，根據實際情況最大程度的去履行《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規定，增加信息技術課的課時。
2、在課程結構上下足功夫。例如：在武漢出版社出版的七年級《信息技術》上冊中，活動內容被分WORD文字處理、POWERPOINT幻燈片製作、PHOTOSHOP圖形處理，這個三活動單元。教師在進行這個三個部分的教學課程設計時要考慮到學生的基礎和接受能力，對三個模塊的課時安排進行科學的設置，避重就輕，在學生容易接受感興趣的內容上要增加課時，在難度大、對電腦硬體要求高的內容上適當減少課時。
3、要採取適當的評價方法。在學期開始時採取診斷性評價，通過問卷、訪談等調查方式來了解學生的的信息技術基礎。在平時作業管理時我們要採用形成性評價，去發現學生的錯誤，鼓勵他們學習。在一學期結束時，採取終結性評價，考察學生這一學期對所學知識的了解。
第四、加強學生對信息技術課的認識，努力提高學生對信息技術課的興趣。
中小學信息技術課是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創新性）為特徵的指定學習領域，對於培養國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
而如何讓學生對信息技術課有一個正確的認識呢？筆者認為可以從以下幾個方面做起：一是社會、學校、教師要對信息技術課的重要性有足夠的了解。目前農村中小學教師的繼續教育政策已經得到全面的貫徹，在每年暑假期間都有專門的信息技術培訓，可以抓住這個機會對每個學科的每個教師去宣傳信息技術教育的重要性。各個學科的教師都正確認識了信息技術課，都重視了信息技術課，潛移默化的，學生對信息技術課，就會有一個正確的認識。二是每個信息技術教師都要守護好自己的陣地，利用信息技術課的自身特點向學生宣傳它的重要性，教師不僅要用說教的形式向學生宣傳信息技術課的重要性，而且要讓學生在學習活動中自己去體會它的重要性，從而形成正確的認識。
興趣是最好的老師。心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識和接受就快；而毫無興趣時，認識就慢，或者不予接受甚至極力排斥。因此要提高信息技術教學的質量必須提高學生對信息技術學科的興趣。教師可以從玩游戲入手，上課時多用通俗易懂的語言，給予學生足夠的時間自由操作，從而.激發學生的學習計算機的興趣，培養學生的創造和思維能力。信息技術課要有自身的課堂特點，要有別於其他學科，要讓學生真正的當家作主，讓學生深切的感受到學習信息技術課是快樂的。
第五、利用信息技術學科的特點，組織多元化的教研活動，開展豐富的教學評比。
傳統的教學研究形式是在學科內或者校內進行的，而信息技術學科有它得天獨厚的優勢，它的教研活動的方式除了像其他學科那樣進行公開課，優質課，教學座談等形式外還有一種信息技術學科特有的教研方式——網路教研。在農村中小學，學科內或者是校內的教研活動難以開展，校間教研活動難以組織的前提下，教師可以在信息技術教研室的安排下，進行網路教研。當然信息技術學科不能單一的採用網路教研，要常規教研與網路教研相結合，讓它們之間進行優勢互補，利用網路教研促進常規教研更上一個台階。組織多元化的教研活動，能讓信息技術教師接觸到更新穎更有效的教學模式與方法，提高教學能力。
信息技術教師除了參加每年舉行的教師教育技能大賽和輔導學生參加信息技術競賽之外，還要多參加市區校各級舉辦的公開課，優質課的評比。公開課，優質課是教師經過精心設計和准備進行的展示課，體現了教師的教學功底和專業底蘊，但有時卻不能充分體現常規課堂的情況，因此舉辦常規課評比也非常重要。信息技術教師要通過各種豐富的教學評比，認清自己的不足，集他人之所長補己之所短，努力提高教學質量。
總之，農村中小學信息技術教育存在的那些問題和所面臨的那些困難，不是一天所成的，而是由諸多原因所造成的，我們也不能指望在很短的時間內解決那些問題，只能本著實事求是的觀點，敢於正視這些問題，採用科學的態度，不斷改革，銳意進取，就一定能讓信息技術教育在農村這片貧瘠而又渴望生機的土壤上發芽，生根、成樹、成林。
(轉載網上)

❹ 如何解決當前的高中體育教學現狀與對策

如何解決當前的抄高中體育教學現狀襲與對策
課程標准指出「學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。」素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。

❺ 持有殘疾證的居民可享受哪些政策優惠

1、目前持有殘疾證的居民能夠享有的優惠政策有：

（1）殘疾人(一、二級)護理補貼500元；

（2）在低保基礎上對家庭貧困殘疾人特殊貧困補貼600元；

（3）特困殘疾人大病救助(4000—5000元之間)；

（4）針對殘疾人擁有機動三輪車燃油補貼等。

2、殘疾級別分為一級、二級、三級、四級，這也是殘疾人享受國家和地方政府優惠政策及扶助規定、維護合法權益的依據。

3、雖然針對殘疾人的優惠政策很多，但是每一個政策都有一定的使用范圍，惠及不同對象，有年齡區別、有殘疾等級區別，也有家庭經濟狀況的區別。因此，殘疾人要根據自身的情況和需求，對應適合自己的優惠政策。

(5)中小學體育教學中存在問題與對策擴展閱讀：

中國的殘疾人福利

(一)殘疾人福利的內容

傳統觀念認為，殘疾人福利就是國家和社會對殘疾人給予各種物質幫助，其實，在今天看來，這種觀點是不全面的。

殘疾人福利除了給予基本的物質幫助之外，還要根據社會經濟文化發展狀況，在殘疾人的康復、醫療、教育、就業、文化娛樂等方面給予相應的權益保障，努力實現「平等、參與、共享」的殘疾人保障目標。

1．殘疾人就業

國家和社會採取必要措施保障殘疾人在勞動力市場上享有就業的同等機會。殘疾人參加社會勞動和就業的權利得到各國政府的高度重視，許多國家法律規定，所有單位必須按比例僱用殘疾人，同時實行稅收減免和其他優惠扶持政策。採取多種形式安排殘疾人就業。

我國《殘疾人保障法》規定：各級人民政府應當對殘疾人勞動就業統籌規劃，為殘疾人創造勞動就業條件。殘疾人勞動就業，實行集中與分散相結合的方針，

採取優惠政策和扶持保護措施，通過多渠道、多層次、多形式，使殘疾人勞動就業逐步普及、穩定、合理。我國的殘疾人就業，主要有兩種方式，即社會吸收和福利企業。

2．殘疾人教育

《關於殘疾人的世界行動綱領》指出：會員國應保證殘疾人有平等接受教育的機會。包括使最嚴重殘疾的兒童享受義務教育；並容許在入學年齡、教學內容、考試程序方面增加靈活性。聯殘疾人機會均等標准規則》指出，在實施義務教育的國家，應向各種類別和不同程度的男女兒童，其中包括重殘兒童，提供義務教育。

我國法律規定，國家保障殘疾人受教育的權利，各級政府應當將殘疾人教育作為國家教育事業的組成部分，統一規劃，加強領導。根據殘疾人的特性，採取兩種教育方式：

一是普通教育方式。對具有接受普通教育能力的殘疾人實施。

二是特殊教育方式。對不具備接受普通教育能力的殘疾人實施。此外，還根據殘疾人的身心特性和特殊需要實施教育。國家設立殘疾人教育機構，鼓勵社會力量辦學、捐資助學。國家組織和扶持盲文、手語的研究與應用，特殊教材的編寫和出版，特殊教學用具及輔助用品的研製、生產和供應。

3．殘疾人康復

國際社會認為，只要向殘疾人傳授康復知識和方法，相當數量的殘疾人可以在家庭和社區范圍內進行功能、自理能力和勞動技能的訓練。康復一般包括以下幾種服務：

①及早發現病情；

②診斷和處理；

③醫療護理；

④社會、心理和其他方面的咨詢和協助；

⑤進行自理訓練；

⑥職業技能訓練、職業培訓、公開招聘的和保護性的就業安置；

⑦提供輔助器械、行動工具及其他設備；⑧專門教育服務等。在殘疾人的康復保障中，要強調殘疾人所具備的能力，尊重他們的人格和尊嚴。康復工作應該在自然的環境中進行，輔之以社會康復服務和專門的康復機構。

我國《殘疾人保障法》規定：國家和社會採取康復措施，幫助殘疾人恢復或者補償其功能，增強其參與社會生活的能力。

康復技術應當從實際出發，將現代康復技術與我國傳統的康復技術相結合。以康復機構為骨幹，社區康復為基礎，殘疾人家庭為依託，以實用、易行、收益廣的康復內容為重點，並開展康復新技術的研究、開發和應用，為殘疾人提供有效的康復服務。

4．殘疾人文化生活

《關於殘疾人的世界行動綱領》提出，會員國確保殘疾人有機會充分發展他們創作性的、藝術的和社會方面的潛力，這既是為了他們自身的利益，也是為了造福社會。

為此，應確保他們參與文化活動。必要時，應提供特別幫助，如聾人助聽器、盲人點字印刷書籍等。為了活躍殘疾人的文化生活，國際上定期舉辦殘疾人奧林匹克運動會、特殊奧運會、世界聾人運動會、國際特殊藝術節、國際殘疾人智能競賽。

我國殘疾人文化生活保障的指導原則是：殘疾人文化、體育、娛樂活動應當面向基層，融於社會公共文化生活，適應各類殘疾人的不同特點和需要，使殘疾人廣泛參與。國家和社會採取各類措施，豐富殘疾人的精神文化生活，主要包括：

①通過廣播、電影、電視、報刊等形式，反映殘疾人生活，為殘疾人服務；

②組織和扶持盲文讀物、盲人有聲讀物、弱智人讀物的編寫和出版，開辦電視手語節目，在部分影視作品中增加字幕、解說；

③組織和扶持殘疾人開展群眾性文化、體育、娛樂活動，舉辦特殊藝術演出和特殊體育運動會，參加重大國際性比賽和交流；

④有計劃地興辦殘疾人活動場所，為殘疾人提供方便和照顧。

5．舉辦精神病人福利院

精神病人福利院是我國接受和治療精神病人的福利事業單位，由衛生、民政、公安三個部門分別舉辦，承擔不同對象的收治任務。民政和衛生部門精神病人福利院的任務，是收養城鎮中無依無靠、無生活來源、無法定義務撫養人的精神病人，同時也收養自費的家庭無力看管的精神病人。

精神病人福利院對精神病人實行開放管理，即不關、不綁、不鎖，採取勞動治療、文娛治療、葯物治療和心理治療，並把這四種方法結合運用。

6．扶殘助殘活動

公共服務機構應當為殘疾人提供照顧和優待，內容包括：

①殘疾人在搭乘國內公共交通工具時應給予一定的照顧和方便，甚至享受減費或免費服務；

②盲人讀物郵件可以免費寄遞；

③殘疾人申請在公共場所開設零售店或申請解困住宅、停車位，應保留其名額並優先核准；

④殘疾人或其撫養義務人應繳納的捐稅，政府應按殘疾人的殘疾等級、家庭經濟狀況，依法給予適當的減免。

7．環境保障

《殘疾人機會均等標准規則》指出，各國應確認無障礙環境在社會各個領域機會均等過程中的重要性。對任何類別的殘疾人，各國應做到：採取行動方案，使物質環境實現無障礙；採取措施，在提供信息和交流方面實現無障礙。

20世紀初，建築學界產生了一種新的建築方案——無障礙設計。它運用現代技術改善環境，為廣大殘疾人提供行動方便和安全空間，創造了一個「平等參與」的環境。目前，許多國家都採用了國際上通用的無障礙設計標准。

我國《殘疾人保障法》規定：國家和社會逐步創造良好的環境，改善殘疾人參與社會生活的條件；逐步實行方便殘疾人的城市道路和建築物設計規范，採取無障礙措施等。

2001年，建設部、民政部、中國殘聯聯合發布了《城市道路和建築物無障礙設計規范》，其中有24條納人工程建設標准強制性條文。

(二)殘疾人福利存在的問題及解決對策

目前，我國的殘疾人福利事業仍然存在著比較多的問題，主要表現在：殘疾人保障水平較低，滯後於經濟和社會發展；對無障礙設施管理不嚴；

對殘疾人照顧不周，對侵犯殘疾人合法權益的行為制裁不力；為幫助殘疾人就業而給予福利企業的稅收優惠重形式、輕效率，從而導致一些不良影響的產生等。

針對目前我國殘疾人福利事業存在的問題，應重點採取以下措施加以解決：

①強制推行依法分散、按比例安排殘疾人就業；

②城市主要道路和大型公共建築強制推行無障礙設計規范；

③為殘疾人提供特別服務。如開辦殘疾人用品專賣店等；

④增設解僱保護，賦予殘疾人特殊的休息權利；

⑤研究、開發和生產適應殘疾人使用的產品；

⑥對農村殘疾人給予特別關注；

⑦制定《殘疾人權益保障法實施細則》；

⑧進一步重視殘疾人康復工作。要下大力氣向殘疾人普及康復知識，傳授訓練方法，提供經濟適用的輔助工具，指導和幫助廣大殘疾人在家庭和社區進行自我訓練。