小學三年級美術塗鴉教學設計

A. 沒有美術功底怎麼學習塗鴉

可以學，但是會很累。因為塗鴉不是我們原本觀念中的亂塗亂畫。他是一內種從歐美國家流傳出來容的街頭藝術的一種。塗鴉也需要你對顏色搭配和構圖，繪畫能力達到一定要求。而且你還要有極強的創造能力，進行圖形的變形和誇張。所以最好還是有些基礎，但是沒有基礎也可以學啊，畢竟繪畫基礎也是學出來的嗎，只是可能你要花的時間更多點。所以想學習的話還是得付出努力的哦，加油跌

B. 美術教案小班《蘿卜》塗鴉

【設計思路】

依據詩畫教材「手口腦並用，教學玩合一」的活動宗旨，針對幼兒的年齡特點，我設計了幼兒熟悉的音樂《拔蘿卜》作為本節課的組織課堂音樂和游戲音樂，並在分步教畫的過程中配以詩歌解說，邊誦邊畫，循序漸進地讓幼兒接受新知識，通過幼兒熟悉的兒歌《小白兔》過渡到布局畫中。為了提高幼兒的興趣，我還設計了傳「蘿卜」說英語游戲和音樂游戲「拔蘿卜」，並在游戲中對幼兒進行隨機教育，培養幼兒的互助合作意識。

【活動目標】

1、培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫能力和語言表達能力。

2、培養幼兒的互助合作意識和初步的英語語感。

【活動准備】

《拔蘿卜》音樂磁帶；紅、綠卡紙製成的蘿卜；十個「蘿卜」頭飾。

【活動過程】

1、播放音樂《拔蘿卜》，組織幼兒拍手唱一唱這首熟悉的兒歌，以激發幼兒的學習興趣，有利於集中注意力。

2、通過提問引導幼兒說出以上音樂中兒歌的名字——《拔蘿卜》。出示用卡紙製成的蘿卜，引導幼兒觀察其顏色和形狀，並告訴幼兒它的漢語名字是——蘿卜，它的英語名字是——turnip，通過傳「蘿卜」說英語的游戲培養幼兒的英語語感。

3、利用教材分步教畫，在分步教畫的過程中滲透語言教育和點數教育，點數四句詩歌、四個繪畫步驟，每畫一步都配詩歌一句，引導幼兒在學畫的同時提高語言表達能力，在理解詩歌的同時記憶繪畫步驟，然後按照步驟描繪虛線的「蘿卜」，並要求幼兒邊誦邊畫。

4、通過提問引出幼兒熟悉的兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。再通過兒歌過渡到教材第十二頁的布局畫中，同時整合計算中的知識，引導幼兒在布局畫中畫出比一個多的蘿卜，點數自己畫了幾個蘿卜。

5、提出問題：如果蘿卜太大，小白兔拔不動怎麼辦？

提議大家一起幫助小白兔拔蘿卜，引出音樂游戲《拔蘿卜》，三個幼兒一組，其中一名幼兒戴上「蘿卜」頭飾扮演大蘿卜，另外兩名幼兒合作拔蘿卜，以培養幼兒的合作意識和樂於助人的精神。

【活動延伸】

表揚幼兒畫的蘿卜真好，鼓勵幼兒帶回家給爸爸媽媽看一看，並和爸爸媽媽一起給這幅畫塗上漂亮的顏色。

【活動效果】

教畫的同時配以詩歌解說，不僅提高了幼兒的繪畫能力，也提高了幼兒的語言表達能力；在滲透雙語教育同時，培養了幼兒的英語語感；傳「蘿卜」說英語游戲和音樂游戲「拔蘿卜」，不僅提高了幼兒的興趣，也培養了幼兒的合作意識和樂於助人的精神。

C. 塗鴉是不是需要一定的美術基礎啊

我來拿抄我自身經歷給你說說襲吧。
我是有學過三年素描的。看到塗鴉以後呢。就喜歡上它了。
沒事乾的時候有模仿優秀作品塗過。
自己也要吸取優秀作品的精華。再自己創作。

我認識一個朋友。他也沒有怎麼學過美術。
但他就很有思想。很會創意。塗鴉這個東西本身就是藝術。
而且是不被拘束的藝術。不需要特別去學習美術太能玩它。

好好練習。加油。沒有美術功底也可以有好作品的。
有句話說的好。發奮塗牆。

D. 兒童塗鴉時,教師如何進行美術指導

從基本的技能開來始，帶領孩自子們進入塗鴉的世界。比如由「沙灘上的腳印」讓孩子們知道了怎樣畫沙子，什麼叫「點」。比如由「快樂的曲線」，在音樂與綵帶的雙重感受下，讓孩子們將波浪線，流暢地繪在了「河」 里。比如通過「顏色造房子」引導小朋友們很小心的將不一樣的顏色，分別填進信手畫的直線格子里。於是他們學會了分塊面塗色，感受到了由線條形成的「房間」、「塊面」。 在這樣一次次有趣的美術活動中，孩子們的繪畫技能不知不覺的積累了起來。

E. 小學美術教學中如何利用塗鴉活動培養學生興趣

小學美術教學是美術教育的啟蒙教育，是美術教育的基礎，蘇霍姆林斯基曾經說過：「根據在小學里對兒童進行教育的經驗，我看到圖畫是發展創造性思維和想像力的手段之一，我堅定地相信，兒童的圖畫是通往邏輯認識的路上必不可少的階梯……」由此可見，小學美術教育在整個小學教育中有著不可忽視的重要地位與作用。所以，學生興趣的培養是關系能否完成小學美術教學任務重要的心理因素。當一個學生對美術學習產生興趣時，他總是積極主動而心情愉快地進行學習，這樣美術教學會取得事半功倍的成效。
在美術課堂上，我是我樣做的。
一、讓學生自選學習夥伴合作，愉快地學習。
在美術課堂教學中，我一般採用四至六人一組的合作，探究學習方式。但有時也讓學生自選合作學習夥伴。如有學生作業很有難度時，組內的學生可以幫助他，讓他樹立自信心，在夥伴的幫助下，心情愉快地完成作業。對學生自卑的情況也有改善。這樣有效地促進了學生協作能力，評價能力及創新能力。
二、利用農遠多媒體課件激起學生學習興趣。
在美術課前，應做好充足的准備。我上網查找各種資料、相關圖片、視頻等資料，合理安排多媒體教學，引領學生走進美、欣賞美、創造美，創設課堂情境意境，使課堂教學更形象直觀，激發學生內在的學習動機和興趣，調動學生參與美術學習的慾望，在教師的引導下積極主動，有目的的參與美術課堂的學習之中。
三、採用靈活多樣的教學手段，塑造生動、豐富的美術課堂氛圍。
教師可以利用相關的歷史、文學、美術、舞蹈、地理等知識幫助學生學習美術，在教學形式上可以通過聽、觀察、討論、交流、探究、合作、唱、畫等多種形式，充分調動學生的多種感官參與學習，讓學生樂學，學好，引領學生層層深入，緊緊圍繞教學目標展開教學活動，用美術的語言，帶領學生對美術直接感受、體驗，參與表現。
四、多種評價相結合，培養學生美術學習興趣。
在美術課課堂上，我上課之前讓美術科代表檢查用具准備情況，准備充分的學生獎勵一枚小笑臉，紀律好、作業完成得好的也一樣得獎勵。特別出色的學生還多獎勵，積累三十個換一張獎狀，通過這樣做，不但促進學生學習的積極主動性，而且也縮短了學困生與優生之間的差距，幫助學困生樹立了自信心。五年級的周可心同學就是一個例子，教學她的老師反映她不愛聽講，也不學習。但在我的美術課上，她用具准備齊全，畫的也認真，作業交得快，紀律也好，學生反映她像變了一個人似的，特別喜歡上美術課。我覺得多種評價讓每個學生找到了自我，美術水平有很大提高，每個班級學習美術興趣更濃了。
總之，在美術教學中，要讓學生覺得美術課不僅僅是畫畫，更是自我展現，發揮自己想像力，不斷塑造自己的美。

F. 小班美術塗鴉活動一月課程總目標

活動目標：

1、培養幼兒對國畫的興趣。

2、能用宣紙大膽作畫，掌握畫水墨畫小猴內的基本方法。

活動准容備：

課件(有關小猴吃桃)、水墨畫《小猴吃桃》的步驟範例、宣紙、毛筆、墨汁、調色盤、摸布、墊板等。

G. 小班幼兒感恩節的繪畫塗鴉教案

感恩節（Thanksgiving Day）是美國人民獨創的一個古老節日，也是美國人合家歡聚的節日。 初時內感容恩節沒有固定日期，由美國各州臨時決定。直到美國獨立後的1863年，林肯總統宣布感恩節為全國性節日[1] 。1941年，美國國會正式將每年11月第四個星期四定為「感恩節」。感恩節假期一般會從星期四持續到星期天。
1879 年加拿大議會宣稱11月6日是感恩節和全國性的假日。在隨後的年代，感恩節的日期改變了多次，直到在1957 年1月31日，加拿大議會宣布每年十月的第二個星期一為感恩節。[2]

H. 塗鴉需要什麼繪畫基礎

你說的是抄應該是街頭牆上襲藝術塗鴉吧 而不是小孩子胡亂塗鴉！ 我學繪畫的 負責任跟你說： 前者肯定是需要繪畫基礎的啊！ 我不信沒基礎就能塗出好東西來！! 最基本的色彩搭配 圖文樣式等等你以為是隨手塗的嗎~ 都是事先計劃好的啊！不過我說的是有點水準的塗鴉了··· 看你要求了 低的話就隨手塗吧~ 高的話就學著塗吧~~

I. 想學塗鴉需要什麼美術基礎

美術基礎不要。非要說要的話。速寫的線條，對顏色的感受，搭配出版自己心理感受的權顏色，其實現在塗鴉越來越工藝畫（化）。你應該了解塗鴉的起源，不滿社會現狀表達內心想法，但是現代把它作為美化城市，在美國。沒有什麼美術基礎也可以。我原來以為學美術有幫助，反正目前沒有發現有幫助，因為形式美法則沒法運用塗鴉阿，因為他叫塗鴉，

J. 美術小組的同學下午在學校里練習塗鴉，他們4個人共用一盒蠟筆，6個人共用一盒油彩筆，一共用用了30盒

4＝2×2
6＝2×3
30÷（2+3）＝6
2×6＝12
3×6＝18
12×4+18×6＝156人